对高校心理咨询价值干预的思考

德胄透　ＩＤＥＹＵＴＯＵＳＨ　
对高校心理咨询价值　干预的思　
邓彩艳　黄奎林　
考　

（１．海南大学三亚学院社会发展分院，海南三亚５７２０２２；２．海南大学三亚学院法学分院，海南三亚５７２０２２）　
摘要：在我国实际的高校心理咨询中，不可避免地要进行价值干预。高校心理咨询属于发展性咨询，咨询目标必须与高校　
的育人目标相一致，咨询对象正处于价值观还不成熟的阶段，高校的心理咨询是免费咨询等因素决定了需要在咨询中进行价值干　
预。且在进行价值干预的时候，需要遵循自觉、适时、适度、谨慎、侧重价值的干预功能避免价值内容上的干预原则。　
关键词：高校；心理咨询；价值干预　

很多高校心理咨询者意识到“价值　中立”原则的局限性，认为高校心理咨　询工作不可避免地要进行价值干预。本　文从高校心理咨询中价值干预的必要　性、价值干预的原则来探讨高校心理咨　询的价值干预，以便能更有效地指导高　校心理咨询工作。　一、高校心理咨询工作价　值干预的必要性和必然性　１．高校心理咨询的性质和目标要　求进行价值干预　第一，高校心理咨询模式以发展性　心理咨询为主，前来咨询的大多是正常　的大学生，问题大多是在生活和学习中　遇到的问题，如适应、人际交往、恋爱、学　业问题等，需要咨询者给予一定的指导　和建议，才能很好地解决心理冲突。第　二，高校心理咨询是高校心理健康教育　的重要组成部分，咨询目标必须服务于　高校的育人目标。在实际工作中高校心　理咨询目标不能和德育工作目标相背　离，必须和高校的培养目标相一致。因　此，高校心理咨询具有明显的教育功能，　要引导学生向着高校教育目标和社会所　期望的方向健康发展。在高校，咨询者　不仅仅是咨询者，同时也是教育者，必须　结合高校培养目标和社会主流价值开展　咨询活动，促使学生的价值观和社会主　流价值观相融合。　２．高校心理咨询的特殊对象要求　进行价值干预　高校心理咨询对象是处于过渡阶段　的大学生，在心理上表现出半成熟的特　点，价值观正处在逐步稳定和成熟的时　期，很容易出现自我价值迷惘，容易对　篓　龋　囊　人、事产生极端的认识。且来访学生咨　询的问题深层次往往是由于其还未完全　建立或明确自己的价值观，当来访学生　带着这些问题来咨询时，咨询工作者需　要进行价值干预，积极引导其认识自我，　帮助他们建立或明确自己的价值观。　３．来访大学生对心理咨询者的角　色期待要求进行价值干预　我国大学生希望咨询者作为“权　威”或者“专家”的角色出现，受过系统、　专业的训练，具有相关的专业知识，是他　们的指导者、问题的决策者，希望咨询者　能够指点迷津，为他们提供解决问题的　建议与答案，以缓解心理压力、解决心理　冲突。正是由于这种角色期待，要求咨　询者在咨询中进行价值干预，给予他们　一些必要引导，让他们感受安全、包容的　同时，能够从咨询中寻找到解决心理冲　突的方法。　４．免费的高校心理咨询要求进行　价值干预　几乎所有高校心理咨询是免费对学　生开放的。免费的心理咨询具有有害的　效果。付费的来访学生一般情况下具有　较强的求助动机，想要自我改变的意愿　更加强烈，更容易履行责任和义务，一般　不会轻易迟到或取消咨询。由于高校的　心理咨询是免费的，很多来访学生并不　珍惜咨询机会，容易依赖咨询者，自我成　长动机不强，不愿意开放内心世界。　５．实际的心理咨询过程必然存在　价值干预　在实际的高校心理咨询过程中，不　带有任何价值干预的心理咨询是不存在　的。咨询目标、咨询方案都需和来访学　生共同确定，本身就带有价值导向；在咨　询过程中即使咨询者受过再好的训练、　
职业道德再高尚也无法完全做到价值中　
立，无法完全将自己的价值观隐藏起来，　
在与来访学生沟通中，会以言语、表情、　
手势、姿态等形式微妙地表达出来。　

二、高校心理咨询价值干　
预的原则　
在高校心理咨询中，咨询者应该进　
行价值干预。但价值干预不是随心所欲　
的，在干预过程中应遵循一些基本原则，　
这样才能收到预期效果。　
１．自觉原则　
目前我国高校心理咨询队伍主要由　
心理学、德育、医务工作者组成，这就更　
要求咨询者进行心理咨询时，认清自己　
咨询者的角色，加强自我认识，理清自己　
的价值观，清楚自己的价值观与社会主　
流价值观的符合程度。只有在这个基础　
上，涉及价值问题时才能保持敏感，才能　
意识到来访学生心理冲突后面的价值冲　
突和来访学生可能受到自己价值观的　
影响。　
２．适时原则　
在心理咨询过程中，咨询者应根据　
咨询的进展情况，选取合适的时机进行　
价值干预。价值干预得过早或者过晚，　
都起不到应有的作用。心理咨询初始阶　
段，应保持价值中立的态度，不宜过早开　
展价值干预，否则会妨碍建立咨访关系，　
抑制来访学生的情绪宣泄和压力缓解，　
阻碍来访学生的自我表露。心理咨询结　
束阶段过多地进行价值干预，不利于来　
访学生在安全、轻松的氛围下结束咨询，　
处理离别情绪。心理咨询中期阶段，是　
适合进行价值干预的阶段。　

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同　

校思想政　治工作Ｉｚ　，口—Ｌ　Ｉ　要把握好　

周晓枝　

Ｄ　ＥＹＵＴＯＵＳＨＩ　ｌ德育透役　
“四性＂　
（湖南生物机电职业技术学院，湖南长沙４１０１２７）　
摘要：当前大学生思想政治工作发生了根本变化。要做好高校思想政治工作，必须与时俱进，增强思想政治工作的科学性、　
人文性、针对性和实效性，这是符合科学发展观以人为本的理念和要求。　
关键词：思想政治工作；科学性；针对性；实效性　

当前高等教育正处于由“精英化”　
教育向“大众化”教育的转变过程中，大　学生的特点和需求发生了根本变化，因　此对高校开展思想政治教育提出了挑　战。要做好高校思想政治工作，必须与　时俱进，增强思想政治工作的科学性、针　对性和实效性。　一、遵循人的行为规律，体　现科学性　思想政治工作的对象是人，要做好　大学生思想政治工作，必须注意研究人　的本性、人的需要、人的思想行为及规　律，并按其规律做思想工作。在通常情　况下，了解和研究人的基本属性应注意　以下三个基本方面：第一，人的思维取向　决定于社会实践的发展。高等教育大众　化使学校和学生的关系表现为一种互为　需求的关系。学生不再像过去那样，使　自己的个人发展完全服从于学校根据国　家计划而确定的培养目标，而是把学校　的培养和自我的发展目标结合起来。这　
样学生对学校的需求就提到一个新的高　
度，变得越来越客观、贴近实际，因此，我　
们的思想政治工作必须与社会发展同　
步、和谐。第二，人的需要是人普遍存在　
的自然本性。马克思把人类的消费资料　
分为生存资料、发展资料、享受资料，对　
应的就是生存需要、发展需要、享受需要　
三个层次。美国行为科学家马斯诺则把　

３．适度原则　
在心理咨询过程中，根据来访学生　
的实际需要，在充分考虑来访学生个性　特征的前提下，于必要的时候采取相应　程度的价值干预手段。涉及价值问题　时，通常不对来访学生的选择加以评判，　应该公开、清晰地和来访学生讨论，引导　学生进行价值澄清和价值归因，不把自　己的价值观强加于来访学生。但当来访　学生做出一个明显“不好的抉择”时，咨　询者有责任与来访学生讨论，向其提供　其他选择，并帮助分析这些选择的利弊，　最后让来访学生自己做出选择和决定。　４．谨慎原则　当咨询者与来访学生的价值不一　致，尤其是两者相反的时候，咨询者往往　会从心底对来访学生产生排斥、不接纳　的态度，且会在会谈中无意中表现出来。　这时，咨询者应该能够迅速察觉到存在　的价值差异，并公开、清晰地和来访学生　讨论。此外，还需谨慎遵守“保密原则”，　当来访学生做出如偷窃、攻击他人或自　杀这些明显违背社会主流价值观，损害　社会、他人和自身利益的行为时，虽经咨　询者多方努力也不能使其放弃这种选择　的时候，咨询者有责任和义务将情况告　知与来访学生有密切关系的人员，如学　校相关领导、辅导员以及来访学生的家　
长等，采取积极的措施，把可能产生的损　
害降到最低程度。这项工作需要十分谨　
慎地进行才不会导致来访学生对咨询员　
失去信任，给心理咨询带来负面影响。　
５。侧重价值的干预功能，避免价值　
内容上的干预　
江光荣概括出心理咨询中价值干预　的总原则：侧重价值的干预功能，避免价　值内容上的干预。在高校进行心理咨询　时，咨询者应侧重引导来访学生把Ａ我　探索集中在个人选择与个人需要之间的　关系上，避免价值说教，不轻易对来访者　的价值观做好坏、正误判断。　三、结语　高校心理咨询中，咨询者不可避免　地要进行价值干预。但价值干预需在遵　循基本原则的基础上，去引导学生进行　价值选择。这就要求高校咨询者应自觉　意识到自己的价值取向，具有良好的职　业道德，并积极了解自己所属文化中绝　大多数人认可的价值观，包容多种价值　取向，掌握科学的技巧，在此基础上对来　访学生进行价值的功能干预，从而成为　一名高效的“助人自助”者。　参考文献：　［１］马建青．发展性咨询：学校心理咨询　的基本模式［Ｊ］．当代青年研究，　１９９８（５）：７．　［２］林瑾，赖小林．对高校心理咨询是　否需要执行“价值中立”原则的思考　
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［３］张冬梅．关于“价值中立”在高校心　
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［４］杨凤池．咨询心理学［Ｍ］．北京：人　
民卫生出版社，２ｏ０９：ｌ２７．　
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［６］江光荣．心理咨询中的价值干预　
［Ｊ］．心理学动态，２００１（３）：　
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ｇ囊熬　滴　莲　洲