789的乘法口诀求商
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计一、教材分析本次教学的教材为小学三年级数学教材中的乘法口诀，内容简单明了，易于实践，能够提高学生的口算能力。
阅读本文前，学生需要已经掌握789的乘法口诀，以及如何用乘法口诀求乘积。
二、教学目标1. 知识目标(1) 了解用789的乘法口诀求商的方法(2) 能够熟练地运用口诀求商。
2. 能力目标(2) 能够对不同问题进行分类，运用不同方法求解。
3. 情感目标(1) 通过本次教学，学生能够感受到数学问题的有趣和美妙。
(2) 帮助学生建立正确的学习态度，提高学习兴趣。
三、教学环节设计1. 热身环节通过口算训练，帮助学生复习789的乘法口诀，提高口算速度。
2. 导入环节通过让学生自己思考，或者引入一些实际问题，提出用乘法口诀求商的问题。
引导学生回忆已经掌握的乘法口诀，然后转移口算思路，分享自己的想法，激发学生的学习兴趣。
3. 正式教学用789的乘法口诀求商的方法与用口诀求乘积的方法相似，只不过需要借位。
用例1：2148÷7先用口诀计算出7×3=21，再用21乘以1、2，得到的结果为21和42，因为42比2148小，所以答案的第一位为2。
此时，还剩下148，将148和上一次计算出的42相减，得到106，下一位再用口诀计算。
方法的步骤就是：用口诀计算出一个数，然后与被除数相比较，如果比被除数小，则商的一个数位就是这个数字，否则就要加上借位，然后再进行运算。
教师可以将例题放大或投影出示，运用数学工具或者幻灯，使得学生们能够清晰地看到整个运算过程，以便更好地理解。
(2) 练习老师可依据学生的实际情况，设计一些练习题，以巩固学生所学的知识和运用技能。
学生可以在课堂上或者课后完成这些练习。
4. 课堂分享环节在课堂分享环节，学生可以交流他们所学到的知识和技能，并将这些知识和技能应用于实际问题中。
教师可以将一些案例或者实际问题放到课堂上，让学生根据所学知识和技能，尝试提出自己的解决方案。
人教版二年级下册数学《用789的乘法口诀求商》课件【三篇】
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》课件【三篇】一、教材简析：这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。
教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。
然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。
教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。
再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。
二、教学目标：（一）知识与技能目标1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
（二）过程与方法经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
（三）情感态度与价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片五、教学方法：教法：谈话、引导相结合学法：自主探究法六、预设教学过程：（一）复习引入1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮！不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗？30÷618÷315÷325÷524÷636÷612÷320÷518÷39÷32、将下列口诀补充完整（学生小组交流汇报）（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计一、教学内容分析：本教学设计是针对小学生进行的数学教学设计，主要内容是教授用789的乘法口诀求商。
通过教学，让学生能够掌握用789乘法口诀的方法，能够快速求得乘法的商。
二、教学目标：1.知识目标：（1）了解789乘法口诀的规律和方法。
（2）掌握用789乘法口诀求商的技巧。
2.能力目标：（1）能够熟练运用789乘法口诀进行乘法计算。
（2）能够通过口诀快速求得乘法的商。
3.情感态度目标：（1）培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
（2）培养学生的逻辑思维和观察力。
三、教学重点和难点：1.教学重点：掌握789乘法口诀的规律和方法，能够用789乘法口诀快速求得乘法的商。
2.教学难点：培养学生的观察力和逻辑思维，让他们能够灵活运用789乘法口诀进行乘法计算。
四、教学过程：1.导入新课（5分钟）教师引导学生回顾乘法口诀表，引出今天要学习的内容——用789的乘法口诀求商。
激发学生的学习兴趣和求知欲。
（2）教师通过具体的例子进行讲解，让学生能够听得明白，掌握用789乘法口诀求商的方法。
（1）教师通过示范演示用789乘法口诀求商的过程，引导学生跟随操作。
（2）学生跟随教师一起做题，巩固所学的方法和技巧。
4.练习巩固（20分钟）（1）教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学内容。
（2）教师巡视学生的答题情况，及时纠正学生的错误。
（1）学生进行小组活动，设计乘法口诀游戏，让学生互相之间合作，操练所学知识。
（2）教师提出一些拓展性问题，引导学生对乘法口诀进行更深入的思考和探讨。
教师对本节课进行一个简单的总结，强调所学的知识和方法，鼓励学生继续努力。
五、教学手段：1.多媒体教学方式，通过图片、视频等形式进行讲解和示范。
2.教学实物：乘法口诀表，让学生能够直观地了解乘法口诀的规律和方法。
3.教学游戏：设计有趣的乘法口诀游戏，让学生在游戏中学习和巩固所学知识。
六、教学评价：1.学生的表现评价：通过学生的课堂表现和练习情况，来评价学生对789乘法口诀求商的掌握情况。
最新用789的乘法口诀求商ppt课件
当然实践中大量的非营利组织是具有法人资格的。
非营利组织财产的特殊性
非营利法人的“非营利性”的具体涵义在于：
– 第一，从法人的目的上来说，是不以营利为目的，也 就是非营利法人的宗旨并不是为了获取利润并在此基 础上谋求自身的发展壮大，而是为了实现某种公益或 者一定范围内的公益。
四七二十八 二八十六 六九五十四
小结
用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法:
算除法想乘法,口诀缺几商是几。 计算除法时除数是几，就用几的乘法 口诀，一句口诀可以计算两道除法算 式。
小鸟回家
63÷9
40÷5 30÷5
4
5
8
3
6
7
9
看谁最棒！
４×□＝36 32÷□＝8
6×□＝42 48÷□＝6
63÷□＝7 9×□＝54
我们做了49 颗 ， 分给 7 个小组。
我们带来 27 个 ， 每 9 个摆一行。
用 7、8、9 的乘法口诀求商
1
有 56 面小旗。 挂成 8 行，平 均每行几面?
要是挂成 7 行呢?
七八五十六， 每行挂 7 面。
可用除法算。
自己试试看!
49÷7=（7（）颗）
答：平均每组分7颗
想 因为：七（七）四十九 所以：商是（7）
– 但是需要郑重指出的是，非营利组织存续期间，其成员不得就其财产 进行分配。在非营利组织终止时，对于财产的归属也有特殊规则，对 于公益性的非营利组织，一般也不得由其创办人撤回，而应该转移给 具有类似宗旨的非营利组织。
引子（续）
怎么合法，有效地监督他们的财产？ 答： 对非营利组织的财产的监督问题已经超越物权法的范
《用789的乘法口诀求商》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与用乘法口诀求商相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的口算练习。这个练习将演示如何快速利用乘法口诀进行除法运算。
其次，在课堂实践活动中，我发现部分学生在运用乘法口诀进行除法运算时，仍然显得有些吃力。这可能是因为他们在之前的课程中对乘法运算掌握得不够扎实，导致在求商时出现困难。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，适当增加乘法运算的复习和练习，帮助学生巩固乘法基础，提高求商的准确性。
此外，在小组讨论环节，虽然学生们表现出了很高的积极性，但部分小组在讨论过程中仍然存在依赖心理，个别成员不够主动。为了培养学生的独立思考能力和团队协作精神，我计划在今后的教学中，更多地设置开放性问题，引导学生主动探究、积极讨论，让每个学生都能在小组中发挥自己的作用。
举例：课堂上，教师可以组织口算比赛，激发学生的学习兴趣，提高口算能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用789的乘法口诀求商》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要除法来解决问题的情况？”比如，妈妈买了一些水果，想要平均分给大家。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索用乘法口诀求商的奥秘。
《用789的乘法口诀求商》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学三年级下册《用乘法口诀求商》章节。教学内容主要包括：1.掌握运用789的乘法口诀进行除法计算；2.能熟练运用789乘法口诀求商，解决实际问题；3.培养学生运用乘法口诀进行除法运算的兴趣和信心。列举内容包括：复习乘法口诀，引入除法运算；讲解用789乘法口诀求商的方法；举例演示运用789乘法口诀求商的过程；课堂练习，巩固所学知识；总结本节课的重点和难点。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1.理解乘法口诀是将两个数相乘的结果整理成表格的方法。
2.能够使用789的乘法口诀求两个数的商。
3.培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1.789的乘法口诀的概念和使用方法。
2.通过实际例子演练，培养学生独立使用789的乘法口诀求商的能力。
教学准备：1.789的乘法口诀的示例表格。
2.黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1.向学生介绍乘法口诀的概念，即将两个数相乘的结果整理成表格的方法。
2.以123的乘法口诀为例，向学生展示示例表格，让学生理解乘法口诀的用途。
二、讲解789的乘法口诀（10分钟）1.向学生介绍789的乘法口诀，即把7、8、9这三个数的乘法结果整理成表格。
2.在黑板上绘制这个表格，并解释表格的结构和内容。
三、示范演练（15分钟）1.选择两个数进行示范演练，例如25和42.使用789的乘法口诀，先找到25这一行，然后在这一行中找到4这一列，最后找到对应的交叉点，即为25和4的乘积。
3.将这个乘积写在黑板上，作为示范演练的结果。
四、实践练习（20分钟）1.将学生分成小组，每组4-5人，每人拿到一份乘法口诀的练习题。
2.学生使用乘法口诀计算题目中的乘积，并将结果写在纸上。
3.每组的一名学生上台展示计算结果，并向其他同学解释计算过程。
五、巩固与拓展（15分钟）1.提问学生，乘法口诀的优点是什么？为什么可以利用乘法口诀求两个数的商？2.继续使用乘法口诀，让学生计算更复杂的题目，例如98和7的商、77和9的商等。
3.鼓励学生思考乘法口诀的应用场景，例如购物时计算折扣、计算比例等。
六、总结与展示（10分钟）1.回顾本节课的教学内容和学习目标，与学生一起总结掌握的知识点和技能。
2.邀请学生上台展示他们计算的题目和结果，并解释计算过程。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够理解乘法口诀的概念和使用方法。
他们通过实际的示范和练习，掌握了使用789的乘法口诀求两个数的商的能力。
用789的乘法口诀求商
泗水九巨龙学校 刘富玮
复习：一、口算：
4×5= 20 4×4= 16
3×7= 21 7×8= 56
7×6= 42 6×5= 30
5×9= 45 8×6= 48
复习：二、将下列口诀补充完整：
( 七 )八五十六 三（ 四 ）十二 （ 四 ）八三十二 三（ 九 ）二十七 二（ 八 ）十六 六（ 九 ）五十四
复习：
计算并说一说，你是怎样求商的？
20 ÷ 5 = 4
由于除数是5,因而想到要用5的 乘法口诀. 因为：（四）五二十 所以：商是(4)
用 7、8、9 的乘 法 口 诀 求 商
我们做了 56 面 ， 要挂成 8 行。
我们做了49 颗 ， 分给 7 个小组。 我们带来 27 个 ， 每 9 个摆一行。
复习 三、我会根据乘法算式说出除法算式：
４×6＝２4 ６×5＝3 0 ２46＝４ ２44＝6 3 06＝5 3 05＝6 93＝3
3×3＝9
复习：
四、计算并说一说，你是怎样求商的？
24 ÷ 6 = 4
我是这样想的 ：由于除数是6, 因而想到要用6的乘法口诀.
因为：（四）六二十四 所以：商是(4)
27÷3 45÷5
35÷5 42÷6
小兔子过河
小鸟回家
63÷9 40÷5 30÷5
4
5
8 6
3
7
9
说一说：
通过本节课的学习， 你有什么收获？
吹泡泡
21÷3＝ 7 64÷8＝8 72÷8＝9 18÷6＝3
32÷8＝ 4
45÷5＝ 9 54÷9＝6
49÷7＝7
9÷9＝1 28÷4＝7
36÷9＝4
苏教版数学二年级下册教案用789的乘法口诀求商
苏教版数学二年级下册教案用７８９的乘法口诀求商教学背景本次教学是针对苏教版数学二年级下册的教学，主要内容为用７８９的乘法口诀求商。
本次教学的前置知识为乘法口诀。
教学目标1.学会用７８９的乘法口诀求商。
2.掌握称重器测量法求商的方法。
教学重点1.掌握用７８９的乘法口诀求商的方法。
2.熟练掌握称重器测量法求商的方法。
教学内容1. 用７８９的乘法口诀求商的方法在二年级的教学中，我们已经学过乘法口诀。
现在，我们将通过乘法口诀加深学生对乘法的理解，教会学生怎样用７８９的乘法口诀求商。
首先，我们来回顾一下乘法口诀：1 x 9 = 92 x 9 = 183 x 9 = 27...9 x 9 = 81接下来，我们来看看７８９的乘法口诀：7 x 9 = 638 x 9 = 729 x 9 = 81我们以 63 ÷ 9 为例：1.找到9在乘法口诀中的位置2.找到7在７８９的乘法口诀中的位置3.左边的位置就是商，所以 63 ÷ 9 = 7。
接着，我们引导学生进行练习，加深对７８９乘法口诀求商的理解与应用。
2. 称重器测量法求商的方法称重器测量法是一种求商的重要方法。
首先，学生需要通过示范，学会使用重量称。
然后，我们让学生感性理解“商”和“余数”的概念。
接下来，我们来看二年级下册课本第二十三课“称重器测量法”中的例题：1. 在称重器上称出一个物品的质量是2kg和300g，请问这个物品的重量是几克？2. 在称重器上称出一个物品的质量是3kg和200g，请问这个物品的重量是几克？通过这两个例题的讲解和练习，学生可以掌握如何使用称重器测量法求商的方法。
教学方法1.讲授法2.练习法3.合作学习法教学评估我们可以根据学生的练习情况、小组讨论的状况、课堂回答问题的表现、课后作业的完成情况等多方面来进行教学评估，以期最终评估学生成果，找到学习中存在的问题并指导学生顺利掌握本节课内容。
教学反思本节课的教学方法釆用了讲授法、练习法和合作学习法，有利于学生发现问题、解决问题、创新思维，并掌握本节课的内容。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计目标：通过教学，让学生掌握用789的乘法口诀求商的方法，提高他们计算能力和数学运算的技巧。
一、导入（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题，告诉他们今天将学习用789的乘法口诀求商的方法。
老师可以提问学生他们对乘法口诀有哪些认识，通过与学生交流，激发学生的学习兴趣。
二、新知讲解（15分钟）1. 老师首先向学生介绍789的乘法口诀：当乘数为7的倍数时，商是被乘数的7的倍数；当乘数为8的倍数时，商是被乘数的8的倍数；当乘数为9的倍数时，商是被乘数的9的倍数。
2. 通过举例，让学生理解用789的乘法口诀求商的方法。
例如：当乘数为7的倍数时，如何求商；当乘数为8的倍数时，如何求商；当乘数为9的倍数时，如何求商。
3. 老师可以设计一些简单的乘法口诀求商的练习题，让学生亲自操作，加深他们对这一方法的理解。
三、示范演示（15分钟）老师可以通过黑板、幻灯片等工具，进行示范演示。
老师可以先给学生举一个例子，然后慢慢解答，演示用789的乘法口诀求商的过程。
通过演示，让学生更加直观地理解这一方法的实际操作过程。
四、练习（20分钟）1. 老师设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
2. 练习题可以包括用789的乘法口诀求商的计算题目，也可以设计一些实际应用题目，提高学生对这一方法的运用能力。
3. 老师可以在课堂上巡视学生的练习情况，对学生进行指导和辅导，及时纠正他们的错误，确保每位学生都能够正确掌握用789的乘法口诀求商的方法。
五、讲评（15分钟）1. 老师可以在课堂上对学生的练习情况进行讲评，对一些典型的题目进行详细解答。
2. 老师可以让学生上黑板进行展示，展示他们的解题过程，让其他同学进行评价和讨论，相互学习，相互提高。
六、总结（5分钟）1. 老师对今天的学习进行总结，强调用789的乘法口诀求商的方法的重要性。
2. 老师可以对学生进行简单的检测，测试学生对这一方法的掌握程度。
七、作业布置（5分钟）布置一些相关的习题作业，让学生在家中进行巩固和练习。
用789的乘法口诀求商教学设计(最新编写)
用7.8.9的乘法口诀求商教学设计教学目标:1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。
培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
2、过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。
教学过程一、旧知迁移引入二、1、口算练习：我们来开一列特别快列车来计算出他们得数吧﹗9×38÷48×625÷530÷618÷35×94÷46÷27×81、补充口诀。
二七（）六九（）（）八五十六六八（）（）八三十二九九（）（）九四十五（）七二十一2、游戏：开火车（课件出示题目）7×8= 6×9= 6×8= 8×9=12÷3= 15÷5= 6÷2= 8÷4=师：8÷4= 你是怎样算的？生：想（二）四得八，商是二师：也就是说：“做除法想乘法，算式缺几商就是几”3、谈话导入：同学们已经会用2--6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看谁学得快。
（板题课题：用7、8、9的乘法口诀求商）二、教学新知（1）、情境导入:师：同学们，每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢的节日，你们知道是什么日子吗？生：“六一”儿童节。
师：为了准备这个小朋友们自己的节日，二年一班的小朋友们可都忙坏了。
瞧，他们在干什么呢？（课件出示P48情境图）（2）、探究体验：师：：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
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(1)获胜队员每人可得几本书? 48÷8 = 6(本)
(2)你还能提出什么问题?
负队员每人可得几本书? 24÷8 = 3(本)
二年级电脑小组共有 24 人。 如果现在有 6 台电脑,
你打算怎么安排?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
如果 3 人合用一台 电脑，需要几台?
24÷6 = 4(人)
24÷3 = 8 (台)
你还能提出什么问题?
27÷9 =3 48÷8 =6 24÷8 =3 36÷9 =4 看谁先摘到! 35÷7 =5 28÷7 =4 14÷7 =2 16÷8 =2 12÷6 =2
42÷7 =6 18÷9 =2
72÷9 =8 56÷8 =7
45÷9 =5
21÷7 =3 40÷8 =5 54÷9 =6 32÷8 =4
吹泡泡。
智力大挑战!
□÷□=7 □÷□=8 □÷□=9
有40包糖, 最少拿出几包后, 可以平均分给9个同学？
4×9=36（包） 40－36=4（包）
49÷7=（7（）颗）
想 因为：七（七）四十九
所以：商是（7）
例 3、带来了27个气
球，每9个摆一行， 可以摆几行？
27÷9=(3（) 行）
想 因为：（三）九二十七
所以：商是（3）
小结
用7、8、9的乘法口诀求商的一般 方法（巧计）：
算除法，并不难， 乘法口诀真简单。 除数是几就想几， 口诀缺几就商几。
P 49 做一做
7 × 4 = 28 8 × 2= 16 9 × 6 = 54 28 ÷ 4 = 7 16 ÷ 2= 8 54 ÷ 6 = 9 28 ÷ 7 = 4 16 ÷ 8 = 2 54 ÷ 9 = 6
小青蛙算对了吗？
56÷8 =7 （√） 63÷9 =4 （╳） 7÷7=49 （╳）
2、小猴摘桃
• 56÷8=（7 ）（面） 56÷7=（8 ）（面）
想 因为：七（八）五十六 想 因为：（七）八五十六
所以 商是（7）
所以 商是（8）
•
我们做了49颗星星，分给7个小组。 平均每组几颗？
我们带来27个气球，每9个摆一行。 能摆几行？
自己试试看!
例2、做了49颗星，
平均分给7个小组. 每个小组分多少？
我们做了 56 面 ， 要挂成 8 行。
平均每行挂几面?
我们带来 27 个 ， 每 9 个摆一行。
可以摆几行?
1 用 7、8、9 的乘法口诀求商 平均每行挂几面?
有 56 面小旗。 挂成 8 行.
要是挂成 7 行呢?
可用除法算。
• 我们做56面小旗，要是挂成要是挂 成8行，平均每行几面？
• 要是挂成7行呢？
４×□＝36 32÷□＝8
6×□＝42 48÷□＝6
63÷□＝7 9×□＝54
1 张电影票 8 元钱。
我们有 40 元， 能买几张票?
《宇宙探秘》 下午: 2:00～
4:00～ 6:00～
40÷8 = 5(张)
答：能买 5 张票。
拔河比赛。
每队有8人。
胜队的奖品是 48 本书。
负队也有奖， 是 24 本书。
用 7、8、9 的乘 法口诀求商
人教版二年级下册
复习：
一、我会将下列口诀补充完整：
（五）八四十
七（八）五十六
三（七）二十一 六（九）五十四
八（九）七十二 （四）七二十八
（五）八四十
七（七）四十九
复习 二、我会根据乘法算式说出两个除法：
４×6＝２4
２46＝４ ２44＝6
６×5＝3 0
3 0６＝5 3 05＝6
21÷3 64÷8 72÷8
18÷6 32÷8 45÷5
54÷9
49÷7 9÷9
28÷4 36÷9
14÷2
小兔子过河
16÷2
63÷7 54÷6
64÷8
32÷4
81÷9
21÷3
27÷3
35÷5
45÷5
42÷6
9
7
14÷2 63÷9
48÷6 56÷7
8
加油!
小鸟回家。
40÷5 30÷5
4
3
6
8
7
9
看谁最棒！
3×3＝9
93＝3
复习：
三、我会求商。
24 ÷ 6 = 4
我是这样想的：（ ）六二十四 因为：（四）六二十四 所以：商是4
复习：
20 ÷ 4 = 5
我是这样想的：四（ ）二十 因为：四（五）二十 所以：商是五
用 7、8、9 的乘 法口诀求商
我们做了49 颗 ， 分给 7 个小组。
平均每组分几颗?