苏科版八年级物理上册教学设计：3.1《光的色彩_颜色》教学设计
苏科版八年级上册物理3.1光的色彩颜色教案
苏科版八年级上册物理 3.1光的色彩颜色教案我设计的这节课的是《光的色彩——颜色》。
设计意图是通过探究光的色彩，让学生了解和掌握颜色产生的原理，提高他们的科学素养和探究能力。
活动的目的是让学生了解光的色彩，知道颜色的形成原理，以及能够运用所学知识解释生活中的颜色现象。
教学目标是让学生掌握颜色的三个要素：红、绿、蓝是光的三原色，红、黄、蓝是颜料的三原色；了解色光和颜料混合的原理；能够解释生活中的颜色现象。
教学难点是光的色散，重点是光的色散现象和颜色形成原理的理解。
为了上好这节课，我准备了电脑、投影仪、彩色光盘、白纸、三棱镜等教具和学具。
对于拓展延伸，我可以让学生回家后，观察和记录下生活中的颜色现象，并尝试用所学知识进行解释。
这样，既可以巩固所学知识，又能够培养学生的观察力和实践能力。
重点和难点解析：在上述活动中，有几个重点和难点需要特别关注。
光的色散现象是本节课的核心内容，学生需要理解色散的本质和原理。
颜色形成原理的理解，尤其是光的三原色和颜料的三原色的区别，也是学生容易混淆的地方。
如何将所学知识应用到生活中，解释生活中的颜色现象，是本节课的另一个重点。
在解释颜色形成原理时，我会特别强调光的三原色和颜料的三原色的区别。
我会拿出红、绿、蓝三种颜色的光盘，让学生观察并指出它们分别是光的三原色。
然后，我会拿出红、黄、蓝三种颜色的颜料，让学生观察并指出它们分别是颜料的三原色。
通过这个环节，学生可以清晰地理解光的三原色和颜料的三原色的不同。
对于如何将所学知识应用到生活中，我会给出一些生活中的颜色现象，让学生尝试用所学知识进行解释。
例如，我会问学生：为什么天空是蓝色的？学生可以运用所学知识，解释说天空是蓝色的原因是因为大气中的气体分子对蓝光的散射作用。
又如，我会问学生：为什么彩虹是七彩的？学生可以解释说彩虹是七彩的是因为阳光通过雨滴时的色散作用。
通过这样的方式，学生可以将所学知识与生活实际相结合，提高他们的实践能力。
苏科版物理八年级上册《3.1光的色彩 颜色》教案
2、你还有哪些问题？
二、进行新课
1、观察图4-1到4-6并提问
你发现什么共同点？都有自身发光的物体
2、分解太阳光
师提出问题：17世纪前，人们以为白色
的阳光是最单纯的，真是这样吗？
教师指导窗户旁边的学生用镜子将阳光引入室内，提问：阳光是由几种色光构成的？
师生交流：分析讨论实验结论，并举例说明结论的正确性。
4、观察颜料的混合
色光可以进行混合产生不同颜色的光。美术课上用的颜料是否也可以混合并调出不同的色彩。
教师指导学生在调色板上将颜料充分调和，并将不同颜色的颜料混合，观察重叠区域（洗净毛笔）
5、光具有能量
指导学生观察图片，结合身边事例，师生共同讨论光的作用。
三、课堂小结
师鼓励学生课后继续交流，通过协作探究解决心中疑问。
教师利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象。
3、观察色光的合成
大千世界色彩缤纷，为了美观常在玻璃上帖上带有色彩和图案的玻璃纸。提出新的问题：当白光通过红色（或蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？
光源：蜡烛、电灯、萤火虫
非光源：月亮、放电影时的荧幕
学生通过三棱镜观察白纸上的光斑
回答：一束阳光经三棱镜折射后分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。
课题
一、光的色彩颜色
课时
授课日期
教学目标
1、知道白光可分为七色光，了解光的三原色以及色光与颜料混合的不同。
2、体验色光混合和颜料混合的过程。
3、通过活动激发学生进一步探究颜色之迷的兴趣。
ห้องสมุดไป่ตู้教学重点
光的色散和色光的混合
教学难点
引导学生完成探究活动
教师活动内容、方式
苏科版-物理-八年级上册-教学设计1 3.1光的色彩 颜色
光的色彩颜色【教学设计】本节为新授课。
教学内容有光的色散（实验）、色光的混合与颜料的混合的对比和光具有能量，它是学生进一步学习光知识的基础。
在以前的教材中，该节为选修课，现在的教材为必修课，教学方式也起了大变化，教师是引导者，通过启发引导，引发学生用直觉思维进行“猜想”，提出问题可能的结果，然后再通过实验方法对提出的问题和猜想进行探索和验证。
在教学设计上，课前组织学生收集材料内容包括生活中的光源、光的色散现象、光具有能量的相关资料，布置学生走访照相机馆了解滤色镜的相关知识，课堂上让每小组同学上台汇报，整个教学过程突出学生的主动参与，激发学生的猜想，调动其主动探究的积极性，以达到良好的教学效果。
【教学目标】知识目标：1.了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源。
2.了解光的色散现象，认识光的三原色和颜料的三原色。
3.知道“对比法”也是一种常用的研究方法。
4.认识光具有能量，了解太阳能的作用。
能力目标：1.能够识辨自然界和生活中哪些物体属于光源。
2.培养动手实验能力。
3.搜集资料，组织整理材料的能力。
4.小组成员间相互合作的能力。
5.体验对比的研究方法。
德育目标：1.培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
2.激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。
【教学重点难点】光的色散和色光的混合【教具学具器材】教具：幻灯机、蜡烛、电灯、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、颜料工具一套、太阳能小电扇学具：三棱镜、平面镜、太阳能帽、肥皂泡泡盒，太阳能计算器、光盘、颜料工具一盒、三张玻璃纸（红、绿、蓝）器材：彩色电视机、放大镜【教学过程】【保留板书】光的色彩颜色光源：自身能发光的物体太阳、激光、点燃的蜡烛、舞台灯光、萤火虫、闪电太阳萤火虫闪电光源激光点燃的蜡烛舞台灯光光的色散：分解太阳光阳光是白色的。
经探究活动可知，太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫组成的。
苏科版八年级物理上册3.1《光的色彩_颜色》教学设计
一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理上册第三章第一节《光的色彩_颜色》。
本节课主要介绍色光的三原色、颜料的三原色、光的色散现象以及物体的颜色由所反射的色光决定等知识点。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握色光的三原色、颜料的三原色以及光的色散现象。
2. 培养学生运用物理知识解释生活中现象的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：色光的三原色、颜料的三原色以及光的色散现象。
难点：光的色散现象的原理及其应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、红色、绿色、蓝色透明塑料片、白色光束、三棱镜、实验器材一套。
学具：学生实验套件、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示生活中的一些颜色现象，如彩虹、彩色电视等，引导学生关注颜色现象，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（1）色光的三原色利用红色、绿色、蓝色透明塑料片覆盖在白色光束上，让学生观察到的颜色变化，引导学生认识色光的三原色。
（2）颜料的三原色展示彩色画作，让学生观察到画家是如何通过混合红、黄、蓝三种颜料来得到其他颜色的，引导学生认识颜料的三原色。
（3）光的色散现象使用三棱镜将白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，让学生观察光的色散现象，并解释其原理。
3. 例题讲解出示一些与颜色相关的实例，如为什么天空是蓝色的、为什么草地是绿色的等，引导学生运用所学的颜色知识来解释这些现象。
4. 随堂练习让学生运用所学的颜色知识，完成实验记录表中的内容，检验学生对知识的理解和掌握程度。
5. 实验环节让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的动手操作能力和观察能力。
六、板书设计光的色彩_颜色1. 色光的三原色：红、绿、蓝2. 颜料的三原色：红、黄、蓝3. 光的色散现象：白光→ 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七、作业设计1. 请解释为什么天空是蓝色的，草地是绿色的。
答案：1. 天空是蓝色的，因为大气中的气体分子对蓝光的散射作用较强，所以天空呈现出蓝色。
苏科版八年级物理3.1光的色彩颜色教案
教案：苏科版八年级物理 3.1光的色彩颜色一、教学内容本节课的主要内容是光的色彩，颜色。
我们将学习光的组成，光的颜色，以及颜色产生的原理。
教材的章节为第三章第一节。
二、教学目标1. 让学生了解光的组成，理解光的颜色产生的原理。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的欲望。
三、教学难点与重点1. 光的组成，光的颜色产生的原理。
2. 颜色与光的联系，颜色与物体表面的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实验器材（如三棱镜，白光等）。
2. 学具：笔记本，彩笔。
五、教学过程1. 引入：通过播放自然界中色彩丰富的图片，引导学生关注光的色彩，引发学生对颜色产生好奇。
2. 光的组成：讲解光的组成，太阳光通过三棱镜后形成彩虹的实验，引导学生理解光的组成。
3. 光的颜色：讲解光的颜色产生的原理，通过实验展示不同颜色的光。
4. 颜色与物体表面的关系：讲解颜色与物体表面的关系，引导学生理解为什么物体呈现不同的颜色。
5. 颜色与光的联系：讲解颜色与光的联系，引导学生理解光的颜色对物体颜色的影响。
6. 随堂练习：通过展示图片，让学生判断图片中的颜色是由什么光产生的。
7. 实践环节：让学生分组进行实验，观察不同颜色的光通过物体后的变化。
六、板书设计光的组成光的颜色颜色与物体表面的关系颜色与光的联系七、作业设计1. 描述光的组成。
2. 解释光的颜色产生的原理。
3. 举例说明颜色与物体表面的关系。
4. 举例说明颜色与光的联系。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了光的组成，光的颜色产生的原理，颜色与物体表面的关系，颜色与光的联系。
2. 拓展延伸：引导学生思考光的颜色在生活中的应用，如彩虹，霓虹灯等。
教学内容完整，教学目标明确，教学过程详细，板书设计简洁，作业设计具有针对性，课后反思及拓展延伸有助于学生对知识的深入理解和应用。
苏科版八年级物理上册3.1光的色彩颜色教案
苏科版八年级物理上册 3.1 光的色彩颜色教案我的教案设计意图是通过探究光的色彩和颜色这一主题，让学生了解和掌握光的色散现象、颜色的形成原理以及颜色与物体表面的关系。
我希望通过这个教案，激发学生对物理学的兴趣，培养他们的观察能力和思考能力。
我的教学目标是让学生了解光的色散现象，理解颜色的形成原理，掌握颜色与物体表面的关系，并能够运用所学知识解释日常生活中的现象。
我的教学难点是光的色散现象和颜色与物体表面的关系，教学重点是光的色散现象的理解和颜色的形成原理的掌握。
为了完成这个教案，我准备了透明的玻璃杯、水、彩笔、白纸、激光笔等教具和学具。
第一步：引入新课我会通过展示一张美丽的彩虹图片，引导学生观察彩虹的颜色，并提出问题：“为什么彩虹是这个样子的？”以此来引入对新课的探究。
第二步：光的色散现象我会将一个透明的玻璃杯放在白纸上，然后用激光笔照射玻璃杯，让学生观察光在玻璃杯上的反射和折射现象。
接着，我会将彩笔浸入水中，然后滴在玻璃杯上，让学生观察颜色的变化。
通过这个实验，学生可以直观地观察到光的色散现象。
第三步：颜色的形成原理我会向学生解释光的色散现象背后的原理，即光是由不同颜色的光组成的，当光通过玻璃杯时，不同颜色的光会因为折射率的不同而发生色散。
接着，我会解释颜色的形成原理，即物体表面的颜色是由物体吸收和反射的光的颜色决定的。
学生可以通过观察实验中的颜色变化，理解颜色的形成原理。
第四步：颜色与物体表面的关系我会让学生观察实验中的玻璃杯和白纸，并提出问题：“为什么玻璃杯上的颜色和白纸上的颜色不一样？”引导学生思考颜色与物体表面的关系。
通过这个实验，学生可以理解颜色与物体表面的关系。
我的活动重难点是光的色散现象和颜色与物体表面的关系。
课后反思：在课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了光的色散现象和颜色的形成原理。
如果发现有学生没有完全掌握，我会进行针对性的辅导。
拓展延伸：我会鼓励学生在课后进行一些拓展活动，如观察天空的颜色、观察花朵的颜色等，并尝试运用所学知识解释这些现象。
(新)苏科版物理八上《3.1光的色彩 颜色》公开课(教案)
3.1光的色彩颜色教学目标1.知识与技能：〔1〕了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
〔2〕了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。
〔3〕了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。
2.过程与方法：(1)通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
(2)探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验比照法来研究物理问题。
3.情感、态度与价值观：〔1〕通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。
〔2〕通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下根底。
〔3〕通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。
教学重点光源的要领及知道白光是一种复合光。
物体的颜色教学难点色光的混合教学方法实验探究法、启发引导法、讲授法、演示法等教学过程一、创设情境导入新课导语一师：同学们，我们生活在五光十色的世界中，白天太阳光给我们温暖，晚上洁白的月光让我们产生无限遐想。
光对我们来说至关重要，从今天开始我们来学习一些光的知识。
导语一师：让我们来看一组图片：太阳日出景象、落日余辉、闪电、五光十色的舞台灯光变幻等。
二、合作交流解读探究1．什么是光源【做一做】学生利用自备器材〔蜡烛、火柴、手电筒、打火机等〕发光。
【点拨】师：像这类点燃的蜡烛、翻开的手电筒等“能自行发光〞的物体叫做光源。
【讨论】学生交流讨论：假设蜡烛没有点燃、手电筒没有翻开，它们是不是光源？【小结归纳】〔板书〕〔1〕光源：——光源是指自身能发光的物体。
强调：光源必须满足两个条件：①有光发出；②是自身发光。
【思考】下面物体哪些是光源？萤火虫、放映幻灯片的银幕、太阳、月亮、恒星、点燃的蜡烛等。
并思考什么是天然光源和人造光源？【归纳】天然光源就是自然界存在并能自行发光的物体。
如：太阳、恒星、萤火虫、发光的水母等；人造光源就是在人为条件下使其发光的物体。
苏科版八年级物理上册 3.1 光的色彩 颜色教学设计
苏科版八年级物理上册 3.1 光的色彩颜色教学设计一、教学目标1.了解光的色彩是由光的颜色和颜料的颜色两方面组成的。
2.掌握光的三原色和反色、颜料的三原色的概念及其组成方式。
3.理解光的色散现象，了解白光经过三棱镜后分成七种颜色的过程。
二、教学准备1.教科书《苏科版八年级物理上册》。
2.三棱镜、手电筒、不同颜色的玻璃片、颜料等实验器材和教具。
3.幻灯片或多媒体设备。
三、教学过程1. 导入新知使用幻灯片或多媒体设备呈现与主题相关的图片或实验现象，引起学生的兴趣，激发他们对光的色彩的认识和想法。
2. 概念介绍在兴趣引导之后，引入新的知识点，简要介绍光的色彩是由光的颜色和颜料的颜色两方面组成的。
3. 光的三原色和反色3.1 光的三原色通过实际的示范或讲解，向学生介绍光的三原色：红色、绿色和蓝色。
解释光的三原色的概念和原理，并让学生理解光的三原色可以通过不同比例的混合来产生各种其他的颜色。
3.2 光的反色继续讲解，介绍光的反色的概念。
解释光的反色是指与原色相互补充的颜色。
例如，红色的反色是青色，绿色的反色是品红色，蓝色的反色是黄色。
4. 颜料的三原色4.1 颜料的三原色概念介绍引导学生思考，光的三原色和颜料的三原色是否相同。
再通过实际的实验或演示，让学生发现，颜料的三原色是指能够通过混合形成黑色的三种颜色：青色、洋红色和黄色。
4.2 颜料的三原色的混合原理讲解颜料的三原色的混合原理：当颜料的三原色混合在一起时，会吸收光的三原色中的所有颜色，只反射黑色，所以会呈现出黑色。
5. 光的色散现象5.1 光的色散现象的概念介绍向学生介绍光的色散现象：白光经过三棱镜时，会发生折射和色散现象，将白光分成七种颜色：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
5.2 演示光的色散现象使用手电筒照射白纸，让白光穿过三棱镜，观察并记录七种颜色的出现。
解释光经过三棱镜后，不同颜色的光发生了不同程度的偏折，导致色散现象的出现。
6. 深入讨论和实验根据课堂时间和学生的理解情况，进行进一步的讨论和实验。
物理八年级苏科版教学设计《光的色彩颜色》
物理八年级苏科版教学设计《光的色彩颜色》一、设计意图本次教学活动采用探究式学习方式，让孩子们通过实践操作，观察光的色彩颜色，从而激发他们对科学的兴趣和好奇心。
活动的目的是让孩子们了解光的色彩颜色，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解光的色彩颜色，知道红、橙、黄、绿、蓝、紫六种颜色的光的产生和变化。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。
3. 让孩子们体验科学实验的乐趣，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的色散现象，让孩子们理解不同颜色的光是由光的色散产生的。
2. 教学重点：让孩子们通过实践操作，观察光的色彩颜色，培养他们的观察力和动手能力。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、三棱镜、白色幕布或墙壁、彩色纸张。
2. 学具：每个孩子准备一张白纸、彩色笔。
五、活动过程1. 引入：通过让孩子们观看光的传播实验，引导他们观察到光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
2. 实验1：光的色散实验。
让每个孩子手持激光笔，照射在三棱镜上，观察到光经过三棱镜后产生色散现象，出现红、橙、黄、绿、蓝、紫六种颜色的光。
让孩子们用彩色笔在白纸上记录下观察到的颜色。
3. 实验2：光的颜色变化实验。
让孩子们将彩色纸张放在激光笔的照射下，观察到不同颜色的光产生的效果。
让孩子们用彩色笔在白纸上记录下观察到的颜色。
六、活动重难点1. 活动难点：光的色散现象，让孩子们理解不同颜色的光是由光的色散产生的。
2. 活动重点：让孩子们通过实践操作，观察光的色彩颜色，培养他们的观察力和动手能力。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次教学活动，我发现孩子们对光的色彩颜色非常感兴趣，他们通过实践操作，观察到了光的色散现象和颜色变化。
在活动中，孩子们积极思考，提出了许多问题，表现出对科学的热爱和好奇心。
2. 拓展延伸：可以让孩子们进一步探索光的传播方式，了解光的折射和反射现象。
苏科版八年级物理上册教学设计：3.1《光的色彩_颜色》教学设计
一、光的色彩颜色一、教课目的：（1）认识光源，知道光源大概分为天然光源和人造光源两类。
（2）认识光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。
（3）认识光的三原色，以及色光的混淆与颜料的混淆是不一样的。
（4）认识光拥有能量，以及生产、生活中的应用。
二、教课重、难点：要点：1、光源的要领及知道白光是一种复合光。
2、色光的混淆。
3、光拥有能量。
难点：色光的混淆及颜料的混淆。
三、教具准备：三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒两只、绿色和蓝色玻璃纸各一张、红绿蓝颜料各一、白纸若干、颜料笔一支（分组）。
四、教课过程：教师活动内容、方式一、引入：1、陪伴着音乐《红太阳》的播放，利用投影出示一组图片（图 3-1、 3-2、 3-3、 3-4、 3-5）。
师建议与学生共同商讨光的色彩和颜色之谜。
2、新授：（一）活动 3.1 分解太阳光（ 1）师提出问题： 17 世纪前，人们认为白色的阳光是最纯真的，真是这样吗？学生活动方式学生比较图片，阅读“信息快递”，了解什么是光源，学生经过察看各图，不一样光源发出的光，发现它们的色彩不样，产生了探究其原由的想法。
（2）师鼓舞学生利用实验进行研究，找出正确的答案。
（3）师生沟通：剖析议论实验结论，并举例说明结论学生就此问题进行的正确性。
（ 4）教师利用“雨后彩虹”的例子，略加解说色散现象。
议论，并各执已端提出猜想。
（二）活动 3.2 察看白光透过有色玻璃纸的现象大千世界色彩绚丽，为了雅观常在玻璃上帖上带学生比较书籍图有色彩和图案的玻璃纸。
55、56 进行分组实1、教师提出新的问题：当白光经过红色（或蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？验，得出结论，并互相沟通。
2、师指引学生进行实验，得出正确结论，并由教师介绍光的三原色及滤光镜（出示给学生看）（三）活动 3.3 察看色光混淆的现象学生疏组议论，提出猜想。
色光能够进行混淆产生不一样颜色的光。
将红、绿、蓝中随意两种色光照耀到白纸上，互相重叠的地区是什么颜色？实验表示：将红、绿、蓝三种色光按不一样比率混合，能产生任何一种其余颜色的光，而自己却没法用学生疏组进行调色，并对照色光和颜料重叠地区的颜色，总结结论。
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一、光的色彩颜色
一、教学目标：
（1）了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
（2）了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。
（3）了解光的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。
（4）了解光具有能量，以及生产、生活中的应用。
二、教学重、难点：
重点：
1、光源的要领及知道白光是一种复合光。
2、色光的混合。
3、光具有能量。
难点：色光的混合及颜料的混合。
三、教具准备：
三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒两只、绿色和蓝色玻璃纸各一张、红绿蓝颜料各一、白纸若干、颜料笔一支（分组）。
四、教学过程：
五、练习：
（一）随堂练习
1、光源是指_________的物体，光源可分为_____和______两种。
2、下列物体属于光源的是（）
A、月亮
B、闪闪发光的红宝石
C、萤火虫
D、电子表上的液晶
3、光的三原色是指______。
4、白色光可分解为______________________七色光。
5、冬天在阳光下人感到暖和，这说明光是具有______的。
6、一名演员穿着红色上衣，白色裙子在台上表演，若二束蓝色的光束照在她身上，在台下的观众看到的该演员的衣服是什么颜色？为什么是这种颜色？
7、为什么人们夏天一般穿浅色的衣服，而冬天穿深色的衣服的较多？试从光的能量角度给以解释。
（二）科学探究
1、早晨观察草上露珠映在日光中显现出的颜色，并改变自己视线方向进行观察颜色是否变化，如果改变，为什么？通过实践进行解释。
2、研究透明物体的颜色，找一根试管，装一半清水，然后用滴管将硫酸铜溶液慢慢地倒入试管的底部，用激光笔发出的红色激光束分别照射到清水和硫酸铜溶液上，观察会发生什么现象？通过上述现象，你又能得到什么样的结论？。