21世纪高等院校体育教学改革与发展对策论文
高校体育教学改革现状及展望论文
高校体育教学改革现状及展望论文•相关推荐高校体育教学改革现状及展望论文摘要：随着社会发展和科技进步，高校体育教学改革也在深入，本着人性化、以人为本的理念，在尊重学生需求的基础上高校体育教学改革在不断进步和发展。
但是在新纲要的指导下，在人性化视野下，高校体育教学改革还存在一定问题，需要分析并解决这些问题，对体育教学改革进行展望，以促进高校体育教学改革顺利进行，提高体育教学质量。
关键词：人性化视野；高校体育教学；现状；展望高校体育教学主要是按照教学计划和目标进行的有组织的教育过程，由教师和学生共同参与完成，教学目的是教师向学生传授体育知识、技能，在增强学生身体素质基础上培养学生道德、品质等。
体育是高校基础教育科目，可以帮助学生强身健体，是不可忽视的一门课程。
高校的体育教学改革应在人性化视野下，以人为本，以生为本，在重视体育教学基础上进行教学改革，以提升体育教学效果。
一、人性化视野下高校体育教学改革内涵。
人性化高校体育教学主要是以学生为本，以学生的愿望为教学出发点，根据学生学习特点创新教学理念，以满足体育教学需求。
在人性化视野下高校体育教学改革主要是挖掘学生潜力，根据学生的特长和需求来设计科学合理的体育项目，以激发学生对体育的学习兴趣。
人性化视野下高校体育教学可以调动学生学习的积极性和主动性，在摆脱传统应试教育前提下，从学生需求出发，为学生营造一个良好的学习氛围，在提高学生身体素质基础上促进学生综合发展。
二、高校体育教学改革现状。
1、对改革重视性和实践性不足。
高校体育教学改革相对于其他学科来说，起步相对较晚，新教学理念上升层次不够，不足以改变教育重心。
由于人性化思想不深入，使高校对体育教学改革的合理性和重要性缺乏认识，导致改革理念与改革实际实施契合不佳，改革效果不明显。
体育教学主要实施方式是实践教学，目的是让学生在体育运动中体验体育项目，提升技能。
但是目前体育教学主要是以达标和通过课程考核为主，使体育教学实践性不强，改革效果不佳。
高校体育教育的改革与创新
高校体育教育的改革与创新引言高校体育教育一直是中国教育体系中不可忽视的一部分。
体育教育不仅对学生的身体健康和素质发展有着重要影响，还对学生的综合能力和全面发展起到关键作用。
然而，过去的高校体育教育往往被认为缺乏科学性、教学方法单一、课程内容陈旧等问题。
为了适应社会的发展和学生的需求，高校体育教育需要进行改革与创新。
内容问题背景问题一：缺乏科学性过去的高校体育教育往往注重简单的体育技能训练，缺乏科学的教学方法和理论支持。
体育教育需要更多关注运动生理学、运动心理学等学科知识，以提高教学的科学性和有效性。
问题二：教学方法单一传统的高校体育教育往往采用传统的教学方法，如集中讲解、示范引导等。
这种教学方法缺乏互动性和参与性，无法充分调动学生的积极性和主动性。
问题三：课程内容陈旧高校体育教育的课程内容往往陈旧，缺少与时俱进的元素。
传统的课程内容主要围绕传统体育项目和技能训练展开，忽视了现代体育和健康教育的需要。
改革与创新改革一：注重科学研究和学科建设为了提高高校体育教育的科学性，需要加强对体育教育学科的研究和建设。
建立起体育教育专业的学科体系，开展相关学科的研究和教学，提供更科学的教学方法和理论支持。
子标题1：加强对运动生理学和运动心理学的研究学校可以招聘专门从事运动生理学和运动心理学研究的教师，建立相关研究团队，开展前沿的研究工作。
通过对体育运动的生理和心理机制的深入研究，可以为体育教学提供更科学的指导和方法。
子标题2：加强对现代技术在体育教育中的应用现代技术在各个领域都得到了广泛应用，高校体育教育也不例外。
通过利用现代技术，如虚拟现实、增强现实等，可以提供更丰富、多样化和互动性强的体育教学体验。
可以开发一些体育教学软件和应用程序，帮助学生更好地理解和应用体育知识。
改革二：多元化的教学方法高校体育教育需要摒弃传统的单一教学方法，探索多元化的教学方式。
这样可以更好地满足不同学生的需求，提高学生的学习积极性和主动性。
当前我国高等学校体育教学如何适应21世纪体育发展需要
建立全新的体 育概念 （ ）体育 旨在培养 全面发展 的社会主 义新 时代 的 １
一
、
人 。（ ） 育能更好地培 养学生 的现代人意思 ， ２体 由于体 育 的特 殊 功用 （ 向 、 泼 、 际 、 争 、 炼 、 冶情 外 活 交 竞 锻 陶 操、 修身养生 ）它对 学生现代 意识 的培养更 接近 。（ ） ， ３ 建立教 与学的现代教 学观 。（） ４把学 校体育与 “ 身体 终 育 ” 机结合起来 。（ ） 学校体育 与社会生 活有机结 有 ５把 合起来。（） ６把体育竞技与娱乐有机结合起来。
参考文献 ：
［ 越 南《 阳 日 网络版 ， ０８ ， 南人均收入超过 １０ １ ］ 平 报》 （ ０年 越 （ ２ ００ 美元 ，即将 脱 离贫 困国 家行 列》Ｅ ＯＬ ［Ｂ／ ］网￣ ｈｔ： ｗ ｋ ｔ ／ ｗｗ． ． ｐ／
ｂ ｏ ｉ ｈ ｕ ｎ ．ｒ ．ｎ ｄ ｔｉ ｎ ａｐ ？ｔｍ ６ ９ １ ａ ｂ ｎ ｄ ｏ ｇ ｏ ｇ ｖ ／ ｅ ａ ｃ ． ｘ Ｉｅ ｌ ｓ ４ ４
用 。具有 国际化的意识和素质 ， 从而更 好地开 展旅游服
务工作 。 支专业 、 高效 的旅游专 门化人才 队伍 ， 可为一 国 或地 区旅游行业 的发展提供无 限的动力 。因此 ， 的问题 都搬 到课 堂上来 ， 让 学 生能够真正体会 和了解 到今后 的工作 中所需 要 的技 能是什么 ， 所要处理 的问题有那些 。
关键词 ： 学校体育 ； 身体 育； 终 体育教学
今后 的十年 ， 即从现在 到２ 世纪初期 ， ｌ 将是 中国学 校体育产生深刻的变革和发展的时期 ， 从我国学校体 育大前提 的宏 观概 念而言 ，我们 应 向以下 所述方 向努
力。
我国高校体育教学改革现状与对策分析
习” 的教学模式 ， 这 直接影响了学生主观能动性 的发挥 ， 致 使其养
是要综合评价 ， 将学生的心理 、 态度 、 能动性 融合到检测标
成 了“ 只接 受 ， 不思考 ” 的依 赖感 ， 长期 的被动式接受 教育使 学生 准 中 ， 不能只是单纯的利用考核来进行检测 ； 二是扩大评价 主体 ， 的主观能动性受 到制约 ， 教师 的规 范化指导也在一定程 度上加深 变教 师单一 的评价 为教师一学 生共 同检测 ，也可分组进行评价 、
２ ． ２ 、 教 学 内容 缺 乏 创 新 。 选 择 项 目类 型 较 少
其结合 起来 ， 在不违背 教学理念 的情 况下 ， 培养其 自主创新 的能 力和创造性 ， 激励学生个性的发挥 ， 丰富体育教学 内容 。
３ ． ３ 、 灵活运用教学方法 ， 转 变 教 师 角 色
我 国高校体育 教学 内容 大多 以田径 、 球 类为 主 ， 而且多半 是 沿袭 了义务教育 时期 的教学 内容 ．并没有开创新 的体育项 目， 过
的现 状及 存在 的 问题 ， 提 出了加 快高校 体育教 学改革的几点对策 ， 旨在 为高校体 育教 学改革提供 一定理 论参 考 ， 促进我 国高等体 育教
育 改 革 的 快 速 发展 。 关键 词 ： 高校 体 育教 学 改革 现 状 对策
１ 、 前 言
体育教学过程 中出现“ 重结果 ， 轻过程” 的现象 。 ３ 、 我国高校体育教学改革对策分析 通 过对我 同高校体育 教学 改革现状 的分析 ， 主要总结 了以下
打破 传统 的教学 模式 ， 注重发挥 学生的 主观 能动性 ， 将 合作
分追求体能素质 的加强 ， 这种教学 内容单调 ， 枯燥 ， 缺乏健 身性和 型 、 探究型 、 开发 型等新 的教学理念应用 到实践中去 ， 开发学生新 娱乐性 ， 使一些学生不愿上体育课 ， 怕上体育课 ， 不利 于学 生身体 的潜能 ， 通过学生 自主的学习与发现 ， 降低其对教师的依赖感 ， 培 素质 的健康发展 。 教学 内容 的守 旧 、 单调 ， 不仅影 响了学 生新潜能 养其勤奋好学 、 自力更生的优 良品质 。 教师要明确 自我定位 ， 提高 的开发 ， 也偏离 了体育教学 的健身性 目的。
大学体育教学改革创新思路论文
大学体育教学改革创新思路论文大学体育教学改革创新思路论文一、基于创新视阈的体育教学改革探究（一）实现体育教育理念的创新教育理念的改变是创新的灵魂，若不能从思想上进行创新，那么要进行任何形式的创新都是纸上谈兵。
要实现体育理念的创新，首先，要求学生必须从思想上重视体育教育，要深刻了解体育教育是关乎自身一生的重要课程；其次，体育教师必须从思想上进行改变，改变传统的体育教学模式和思想，针对大学生身心健康特点制定合理的科学课程，同时还必须从给自身做起，发挥良好的带头作用。
（二）建立创新的体育教学内容和课程体系科学与真理来源于生活实践，走向发展，体育教育也是如此。
然而由于各种因素的影响，目前大学生体育教材内容并没有跟上时代的发展，不仅不利于学生接受新技术，新信息，也限制了对学生创新能力的培养。
因此要实现体育教育的创新，在体育课程的教学内容和课程体系方面的设置都必须能够体现出前沿性、开放性和全面性，要使学生的`学习不仅局限于传统的教学课堂，还要积极鼓励学生要以开放式的学习方式促进学生知识结构的全面发展。
（三）实施创新体育教学方法和手段就体育教学模式而言，传统的教学模式虽然具有人格化的教师形象，具有因材施教的丰富性和教学相长的互动性等特点，然而对于学生创新思维和创新能力的培养却缺乏一定的主动性。
在传统体育教学过程中，过度的注重体育技能的训练和竞技能力的培养，让学生被动的接受知识，强化机械训练，极大的限制了学生的个性发展，也严重打击了学生参与教学过程的积极性和主动性，严重阻碍了学生主观能动性和创新思维的发展，降低了体育知识的迁移能力，更谈不上培养学生的创新思维和创新能力。
（四）构建创新的教学评价体系传统的体育教学考核通常注重于学生体育技能的掌握情况，采取这种模式直接的后果就是导致学生思维僵化。
要实行创新教育，必须对传统的教学评价体系进行大刀阔斧的改革，使体育教育在学生创新能力培养过程中能够真正发挥导向功能。
在考核体系上，不仅要考核学生的技巧和技能，还要充分发挥学生的个性，让学生充分展现自己对体育技能及理论的创新，激发学生的创新思路，培养学生扩散、求异及逆向等各种创新思维能力。
高校体育教学改革论文
高校体育教学改革论文一、主动推动教学改革，促进理论与实践的结合转型进展的核心思想是“产、学、研”的融合，即理论和实践相结合。
实践的重要性毋庸置疑，但是，理论的地位和作用也应当在改革中得到保证。
传统高校体育教学注意实践，实践在教学中比重相当大，因此，在改革中，应当注意理论和实践有机结合，通过理论指导实践，然后在实践中分析总结，形成新的更具有指导意义的理论。
只有这样，才能真正在教学中实现“产、学、研”的融合。
然后，再让同学结合自身实际调整个人动作和姿态，在调整中不断和所学理论学问比较，最终把握一套更适合于自身的新的动作规范，同时，形成一套新的学习理论和心得。
通过这样的教学方式，不仅提升同学体育水平，还激发同学的学习和讨论激情，最终实现从理论到实践，又从实践到理论的讨论过程。
二、利用自身优势，引进企业进驻高校“产、学、研”融合的重要一环是产与学融合，这也是目前高校改革的重点，也是难点。
传统高校教育都是在课堂和试验室进行的，完全和时间生产脱节，所以高校生毕业之后，需要几个月实践培训才能真正参加生产，这也在肯定程度上降低了应届毕业生的社会竞争力。
于是，要实现“产、学、研”融合的目标，把课堂搬进企业，需要建立校企合作模式。
由于传统的校企合作模式已经无法满意新形势下高校转型进展的需要。
因此，各高校要转变校内现状，把企业引进高校，让校内变成企业，让同学一边学习一边参加企业生产。
只要这样才能满意产学相融的改革目的。
但是，如何把企业引入高校又成为高校进驻的一大难题。
许多企业对生产规模、生产环境、企业效益等都有各种限制，这些条件直接制约校企合作深化。
不过，高校体育教学以及体育行业自身的特点为企业进驻高校制造便利条件。
健身房、瑜伽馆等体育类公司由于办公场地小、设备价格相对不高、消费群体广等特点，特别适合进驻高校校内，而且这些企业由于高校同学本身是他们的潜在客户，也普遍存在着进驻高校的意愿。
企业进驻校内，为同学实践学习供应场所和设备，大大提高同学实践力量，使同学的更好地融入企业中，参加企业经营与管理，成为生产的骨干力气。
高校体育教学改革论文
高校体育教学改革论文高校体育教学改革论文四篇第一篇：高校体育教学改革论文高校体育教学面临的问题高校体育教学的目标分为基础目标和发展目标两个层次，基本目标包括培养学生积极参与体育活动并养成自觉锻炼的习惯，并具有一定的体育文化基础认知；具备一定运动竞技能力以及处理体育运动意外的能力；身体健康和心理健康，即既具有强健体魄又具有坚韧和积极乐观的心态；社会适应能力，即在社会生活和工作中具备团队意识和合作的能力。
高级目标是基础目标的升级版，在各个方面都提出了更高的要求。
而客观地说，我国高校体育教学普遍连基础目标都没有实现。
首先，我国高校学生普遍体育活动的参与度很低，尤其是一些本身就没有体育爱好的女生，几乎一遇到体育课就找各种理由躲避，在日常学习和生活中也几乎与体育活动无缘；其次，大学体育教学形式化严重，体育课在大学课程安排中占的比例很小，短短四十几分钟的课程中老师讲解运动理论的时间就占据了1/3，真正进行活动的时间非常有限。
在讨论高校体育教学面临的问题时，人们往往将原因归结于教育部门、教师及家长的重视程度不够。
但脱离了我国整个教育体制以及社会环境来研究高校体育教学面临的问题是不科学的，高校体育教学效果不佳的原因有教育部门和高校自身的原因，也一定程度上受到宏观经济社会环境的影响。
从短期看，体育与其他知识性和技能性的课程相比，对学生今后发展的影响并不直接显著。
客观上受制于竞争压力和生存压力，学生在学习中首先要解决自身生存的能力，即能在毕业以后找到好的工作以及促进良好的职业发展。
因而专业课、英语等知识和技能性的课程在任何教育相关参与者的题目中都排在前面。
从体育文化传播和体育产业化发展角度看，由于学生和家长对体育活动的热情、参与度和体验经历不足，导致体育活动缺少关注人群和参与人群，体育赛事缺少产业化运作的基础。
而缺乏产业化运作的体育赛事和体育文化经营又因为缺少资源以及预期的支撑，水平停滞不前甚至相对倒退。
进而参与体育、享受体育的人就越来越少，最后陷入恶性循环。
21世纪高等院校体育教学改革与发展对策研究
21世纪高等院校体育教学改革与发展对策研究[摘要] 21世纪我国高校体育教育理念一改过去以技术知识为主和以身体素质为主的单一的体育课程教育模式，逐步向着强调全面提高学生的素质的目标,把培养学生能力、发展学生个性纳入体育教学的任务.提倡体力、情感和认知三方面的统一。
这一改革的顺利进行必须依靠先进科学的体育教学方法。
因此，体育教学方法的改革是新时期各级高校体育教师们应该认真研究的问题。
高校体育课程改革若要取得成效，必须全面领会教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等文件精神。
更新体育课程观念，认真落实课程改革目标；优化课程结构，拓展体育课程领域；进一步加强教材建设，构建多样化课程教材体系；改革考核的内容与方法，完善体育课程评价机制。
[关键词] 高校体育课程改革教学改革发展对策前言社会主义市场经济发展的浪潮正改变着人类的思想观念和行为方式，我国高校的公共体育教学也将随之发生巨大变化。
《中国高等教育改革和发展纲要》提出，当今世界经济和国力的竞争，实质是科学技术和民族素质的竞争，谁掌握了21世纪的教育，谁就在竞争中占主动地位。
学校体育是构成我国现代教育不可缺少的部分，而公共体育教学又是学校体育的中心环节，教学质量的好坏将直接影响到跨世纪人才的培养。
但由于人们对高校公共体育教学认识上存在的偏差，在行为上形成了与高校体育地位不符的现状，高校公共体育仍然面临着许多难题和困惑。
这就要求我们必须更新观念，使高校公共体育教学能够突破僵局，真正顺应时代的需求。
一、目前高校体育教学存在的主要问题体育教学具有教学的连续性和实践的层次性，能促进学生身体机能的健康发展，提高学生基本活动能力，增强学生机体的免疫能力和对环境的自我调控能力，帮助学生在实践中掌握科学锻炼的方法。
良好的体育素质无疑对学生适应未来快速多变的社会具有积极作用。
今年来，虽然引进了不少国外的体育教育、教学理论和方法，但从整体上说，体育教育理念、课程设置、教材内容、教学方法及教学组织形式等方面的发展变化并不明显，仍存在许多弊端。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
21世纪高等院校体育教学改革与发展对策研究[摘要] 21世纪我国高校体育教育理念一改过去以技术知识为主和以身体素质为主的单一的体育课程教育模式，逐步向着强调全面提高学生的素质的目标,把培养学生能力、发展学生个性纳入体育教学的任务.提倡体力、情感和认知三方面的统一。
这一改革的顺利进行必须依靠先进科学的体育教学方法。
因此，体育教学方法的改革是新时期各级高校体育教师们应该认真研究的问题。
高校体育课程改革若要取得成效，必须全面领会教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等文件精神。
更新体育课程观念，认真落实课程改革目标；优化课程结构，拓展体育课程领域；进一步加强教材建设，构建多样化课程教材体系；改革考核的内容与方法，完善体育课程评价机制。
[关键词] 高校体育课程改革教学改革发展对策
前言
社会主义市场经济发展的浪潮正改变着人类的思想观念和行为方式，我国高校的公共体育教学也将随之发生巨大变化。
《中国高等教育改革和发展纲要》提出，当今世界经济和国力的竞争，实质是科学技术和民族素质的竞争，谁掌握了21世纪的教育，谁就在竞争中占主动地位。
学校体育是构成我国现代教育不可缺少的部分，而公共体育教学又是学校体育的中心环节，教学质量的好坏将直接影响到跨世纪人才的培养。
但由于人们对高校公共体育教学认识上存在的偏差，在行为上形成了与高校体育地位不符的现状，高
校公共体育仍然面临着许多难题和困惑。
这就要求我们必须更新观念，使高校公共体育教学能够突破僵局，真正顺应时代的需求。
一、目前高校体育教学存在的主要问题
体育教学具有教学的连续性和实践的层次性，能促进学生身体机能的健康发展，提高学生基本活动能力，增强学生机体的免疫能力和对环境的自我调控能力，帮助学生在实践中掌握科学锻炼的方法。
良好的体育素质无疑对学生适应未来快速多变的社会具有积极作用。
今年来，虽然引进了不少国外的体育教育、教学理论和方法，但从整体上说，体育教育理念、课程设置、教材内容、教学方法及教学组织形式等方面的发展变化并不明显，仍存在许多弊端。
第一，教学内容安排雷同，课程开设上不合理，体育教学未能充分发挥作用。
目前，各高校基本上都仅在一、二年级开设公共体育课，三、四年级没有体育课，同时由于大部分学生体育意识差，好的运动习惯还没有养成，因而随着学年的升高，大部分学生参加的体育锻炼逐渐减少，导致体质状况明显下降。
第二，公共体育教学过程中普遍存在着“注人式”的教学现象，教学思想上重运动技术教学、轻体育理论知识和能力的培养；重共性，轻个性；重运动技能的形成，轻社会发展对学生体能的具体需要；重运动技能的短期传授，忽视体育的终身作用。
从运动教学来看，虽然一些高校努力弥补传统体育教学中所存在的不足，但是由于教学思想僵化，以及缺乏对运动教学的本质、价值、内容和学后
体育需要、高校教学要求等的深入认识，使这些教改尝试大多停留在追求形式的层面[2]。
第三，高校公共体育教学所使用的理论教材陈旧，内容重复而单调，不系统。
几十年来，纲要内容基本无变化，大同小异，至今基本上还无一套较适合高校公共体育教学的理论教材，导致体育教师不能结合学生实际，不能比较系统地讲述体育运动的理论知识。
大学体育课实际上成为中学体育课的简单延续，没有自身的特点。
我国普通高校“体育课”基本沿袭了中小学体育课的教学模式，即以教师为中心，以竞技体育项目为内容，以掌握运动技术为任务，以考核为保证的教学模式。
第四，教学的目的性不强，教学目标模糊，个体差异得不到重视，教学过程中缺乏针对性、实效性和长远性，尚未形成受广大学生喜爱且适应不同层次学生的教学模式。
二、我国高校体育教学改革发展对策
1、提高教学指导思想，树立终身体育观
我国高校公共体育教学的改革必须从指导思想着手，大胆地转变观念，把“终身体育、健康第一”作为高校体育发展的方向，把培养学生终身从事体育活动的能力和习惯作为体育教学的指导思想，坚持向学生实施终身体育的教育，以增进学生健康为目标，把体育教学的方向从追求外在的技能水平掌握转移到全面追求学生身心协调发展上来，充分发挥高校公共体育教学的优势，把体育教学与社会、未来衔接起来，突出高校公共体育教学的功能，使学生
终身受益.这是体育科学化、社会化的发展趋势，更是高校体育适应市场经济体制的必然[3]。
2、进一步加强教材建设，构建多样化课程教材体系。
现行学校体育教材内容过于陈旧，不利于学校体育课教学，必须根据学生身心发展特点和社会发展需要并针对本学校、本区域的实际情况进行改革，以全面培养学生的思想品德、科学文化、身体、心理、社会等各项素质。
因此，要选择或编写有助于强化学生体育意识、培养学生体育兴趣和提高学生综合体育能力的教材。
课程教材既要保证全体学生有共同的、必要的体育基础，也要为学生的自主、自立、适应未来工作和生活做好准备;既要考虑体育课程的规定性，也要注重增强学生体质，培养学生健康的心理和顽强的精神，提高学生身体素质、社会素质和心理素质；在保持体育学科的科学性、系统性的基础上，加强内容的选择性，使教材更加适应不同年龄阶段学生身心发展特点，照顾学生的兴趣和爱好。
理论教材的选择要有科学性、实效性、指导性、针对性和时代性。
努力向学生进行体育理论教育，改革过去高校体育教学重技术、轻理论的教育思想，增加理论课的总时数，形成一个适应现代社会发展的大学体育理论知识体系[1]。
3、完善体育教育评价
建立科学的体育教学考核评价体系，教学评价必须评价目标与教育目标一致;过程评价与终结性评价相结合;定量与定性相结合;具体评价中要注意学生对体育课堂常规的执行情况，课堂中的表现
情况。
教学内容的掌握情况，学生参加课外活动情况等。
应充分运用评价结果来激励学生。
4、转变教学方法和组织形式
提倡师生之间，学生之间的多边互助活动，充分调动学生参与的积极性，应多给学生主动探索的机会，重视开放式，探究式教学，提高学生自学、自练的能力，提高学生参与体育活动的积极性、主动性、发挥他们的创造性，激发他们学习的兴趣和培养自觉锻炼的良好习惯。
在组织形式上，满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要，提倡“三自主”教学[4]。
参考文献:
[1]李英玲.高校体育课程改革刍议[j].辽宁教育研究，
2007(8)：67-69.
[2]惠振宇.高校体育教学的现状和存在的问题[j].中国成人教育，2007(3)：141.
[3]毛振明.体育教学改革新视野[m].北京:北京体育大学出版社，2003.
[4]慕润宽.新《纲要》指导下的高校体育教学改革研究[j].榆林学院学报，2007(6)：79-81.。