混合运算(同级运算)说课设计
同级混合运算说课稿
《同级混合运算》说课稿今天我说课的内容是《同级混合运算》。
这节说课分五个环节进行，下面我就说第一个环节。
一、说教材1.教材地位：《同级混合运算》是九年义务教育人教版二年级下册第五单元的教学内容。
“混合运算”是在小学生学习的加法、减法;乘法，除法的基础上学习的新内容，教材创设了“图书阅览室”问题情境，目的是为了让学生了解脱式运算，了解没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。
使他们树立学习数学的信心。
逐步提高他们的计算能力。
2.教学目标知识目标：借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。
能力目标：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
情感目标：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。
3.教学重难点教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
二、说教法根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法。
1、情景教学法：新课开始，让学生通过图书馆这一情景，理解运算顺序。
2、演示法：充分借助课件进行直观演示，能有效地增强学生的直观认识，更好地掌握脱式计算。
3、发现、讨论法：利用我们小组合作座位优势，让小组间讨论、说计算过程，从而掌握计算方法。
三、说学法运用多媒体课件为载体，以观察、比较、小组讨论、推理和应用及口算为主线，目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。
四、说教学设计(一)、复习旧知，做好铺垫课件出示下面题目：16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生口头计算。
(二)、创设情境，探究新知1.课件出示第47页例1。
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?2.从图中你获得了哪些和数学有关的信息?3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?4.学生独立列式并进行计算。
《同级混合运算》数学教案设计
《同级混合运算》数学教案设计一、教学目标：知识与技能：使学生掌握同级混合运算的概念和方法，能够正确进行计算。
过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学内容：1. 同级混合运算的概念2. 同级混合运算的计算方法3. 实际问题中的应用三、教学重点与难点：重点：同级混合运算的计算方法。
难点：在实际问题中灵活运用同级混合运算。
四、教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
五、教学过程：1. 导入：创设情境，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解同级混合运算的概念和计算方法，让学生通过观察、操作、交流，掌握运算规律。
3. 例题讲解：分析并解答典型例题，让学生明确同级混合运算的解题思路。
4. 练习巩固：设计适量练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 拓展与应用：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确学习目标。
7. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的知识掌握和能力培养。
七、教学资源：1. PPT课件2. 练习题3. 实物模型八、教学进度安排：1课时九、课后反思：根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。
十、教学延伸：引导学生进一步学习高级混合运算，提高学生的数学素养。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究同级混合运算的规律。
2. 利用多媒体教学资源，生动展示运算过程，提高学生的学习兴趣。
3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
七、教学环境：1. 教室环境：干净、整洁，有利于学生集中注意力。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
3. 学习材料：教材、练习题、PPT课件等。
八、教学反馈：1. 课堂提问：及时了解学生对知识点的掌握情况。
《同级混合运算》数学教案设计
《同级混合运算》数学教案设计第一章：导入1.1 教学目标：让学生理解同级混合运算的概念。
能够识别和运用基本的数学运算符号。
1.2 教学内容：介绍同级混合运算的定义和特点。
学习基本的数学运算符号，如加号、减号、乘号、除号等。
1.3 教学步骤：引入同级混合运算的概念，让学生举例说明。
讲解数学运算符号的用途和用法，进行实际操作演示。
学生进行练习，教师进行指导和解答疑问。
第二章：加减法运算2.1 教学目标：让学生掌握加减法运算的规则和步骤。
能够正确进行加减法运算。
2.2 教学内容：学习加减法运算的定义和规则。
掌握加减法运算的步骤和技巧。
2.3 教学步骤：引入加减法运算的概念，让学生举例说明。
讲解加减法运算的规则和步骤，进行实际操作演示。
第三章：乘除法运算3.1 教学目标：让学生掌握乘除法运算的规则和步骤。
能够正确进行乘除法运算。
3.2 教学内容：学习乘除法运算的定义和规则。
掌握乘除法运算的步骤和技巧。
3.3 教学步骤：引入乘除法运算的概念，让学生举例说明。
讲解乘除法运算的规则和步骤，进行实际操作演示。
学生进行练习，教师进行指导和解答疑问。
第四章：同级混合运算的综合应用4.1 教学目标：让学生能够运用加减乘除法进行同级混合运算。
能够解决实际问题，运用同级混合运算进行计算。
4.2 教学内容：学习同级混合运算的规则和步骤。
解决实际问题，运用同级混合运算进行计算。
4.3 教学步骤：引入同级混合运算的概念，让学生举例说明。
讲解同级混合运算的规则和步骤，进行实际操作演示。
第五章：复习与巩固5.1 教学目标：让学生复习和巩固加减乘除法和同级混合运算的知识。
能够熟练运用加减乘除法和同级混合运算解决实际问题。
5.2 教学内容：复习加减乘除法和同级混合运算的定义和规则。
解决实际问题，运用加减乘除法和同级混合运算进行计算。
5.3 教学步骤：复习加减乘除法和同级混合运算的概念，让学生举例说明。
学生进行练习，教师进行指导和解答疑问。
《同级混合运算》数学教案设计
《同级混合运算》数学教案设计第一章：引入同级混合运算概念教学目标：1. 让学生理解同级混合运算的概念。
2. 能够识别和区分不同级别的运算。
3. 能够正确进行同级混合运算。
教学内容：1. 引入同级混合运算的概念，解释同级运算是指在数学表达式中相同位置的运算符所表示的运算。
2. 举例说明同级混合运算，如：2 + 3 ×4，其中加法和乘法是不同级别的运算，不能直接进行。
3. 强调同级混合运算的规则，只有当表达式中所有运算符的级别相同，才能进行运算。
教学活动：1. 通过实际例子，让学生观察和分析同级混合运算的特点。
2. 让学生参与课堂讨论，分享对同级混合运算的理解。
3. 设计练习题，让学生区分不同级别的运算并进行同级混合运算。
评价方法：1. 观察学生在课堂讨论中的参与程度和对同级混合运算的理解程度。
2. 通过练习题的完成情况来评估学生对同级混合运算的掌握程度。
第二章：加减法同级混合运算教学目标：1. 让学生掌握加减法同级混合运算的规则。
2. 能够正确进行加减法同级混合运算。
教学内容：1. 回顾加法和减法的定义和运算规则。
2. 解释加减法同级混合运算的规则，即在表达式中，加法和减法可以任意顺序进行，不影响结果。
3. 举例说明加减法同级混合运算，如：2 + 3 4，可以先计算2 + 3得到5，再减去4得到1。
教学活动：1. 通过实际例子，让学生观察和分析加减法同级混合运算的特点。
2. 让学生参与课堂讨论，分享对加减法同级混合运算的理解。
3. 设计练习题，让学生进行加减法同级混合运算。
评价方法：1. 观察学生在课堂讨论中的参与程度和对加减法同级混合运算的理解程度。
2. 通过练习题的完成情况来评估学生对加减法同级混合运算的掌握程度。
第三章：乘除法同级混合运算教学目标：1. 让学生掌握乘除法同级混合运算的规则。
2. 能够正确进行乘除法同级混合运算。
教学内容：1. 回顾乘法和除法的定义和运算规则。
2. 解释乘除法同级混合运算的规则，即在表达式中，乘法和除法可以任意顺序进行，不影响结果。
《混合运算》说课稿范文
《混合运算》说课稿范文《混合运算》说课稿范文作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《混合运算》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《混合运算》说课稿1一、教学内容我今天说课的内容是人教版教材小学数学四年级上册第一单元《混合运算》的第一课时二、教材分析本节课的教学内容是在，学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算基础上学习的，但运算顺序都是从左往右计算的。
为了打破学生的思维定势，所以教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的基础。
三、说教学法：学法根据课程标准和教学内容并结合学生实际，我认为这节课要达到以下的教学目标：(1)让学生结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。
(2)让学生经历由分步列式到用综合算式解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。
(3)让学生在学生的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识结合教材的编写和本节课的特点我认为教学重点：用递等式显示计算过程的格式。
教学难点：掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。
四、教具准备五、教学法、学法著名的教育家叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法。
本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。
学生是学习是主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。
引导学生“观察、对比、总结等多种方式进行探究性学习活动。
六、教学过程为了体现让学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立足点。
将设计以下的五个教学环节：一、创设购物情境，自主解决问题情境是最容易激发学生的学习兴趣。
同级混合运算教学设计
同级混合运算教学设计一、教学目标1.知识与能力目标（1）掌握同级混合运算的概念和运算法则；（2）能够灵活运用四则运算中的加、减、乘、除法进行同级混合运算；（3）能够解决同级混合运算在实际问题中的应用。
2.过程与方法目标（1）培养学生的逻辑思维和运算能力；（2）引导学生通过分析问题、提炼信息、运用运算法则来解决问题；（3）鼓励学生提出自己的解题思路和方法。
二、教学重点1.同级混合运算的概念和运算法则；2.加、减、乘、除法在同级混合运算中的运用。
三、教学难点1.培养学生的逻辑思维和运算能力；2.引导学生通过分析问题、提炼信息来解决同级混合运算问题。
四、教学过程设计1.导入（5分钟）通过两个简单的实例引发学生对同级混合运算的思考：（例如）小明去超市购买了3袋牛奶，每袋重2千克，每千克售价10元，请问小明购买这些牛奶总共需要多少钱？2.提出问题（10分钟）出示一个同级混合运算的问题：（例如）火星探险队在探索过程中发现了一块岩石，重量为540千克，根据测试结果该岩石中含有约70%的铝元素，请问该岩石中含有多少千克的铝元素？引导学生分析问题，提炼所需信息，确定解题思路。
3.讲解概念和运算法则（15分钟）（1）解释同级混合运算的概念和含义；（2）讲解同级混合运算中加、减、乘、除法的运算法则；（3）通过多个例题演示运算过程和思路。
4.学生练习（25分钟）学生在册子上完成若干道同级混合运算的练习题，可以适当增加一些实际应用题，如购物、物流等场景。
老师巡视指导，解答学生疑问，及时纠正错误。
5.举一反三（10分钟）（1）让学生举一反三，设计类似的问题，要求学生自行分析、提炼信息，解答问题；（2）学生交流解题思路，老师引导学生总结同级混合运算的解题方法和技巧。
6.小结（5分钟）（1）归纳和总结同级混合运算的概念、运算法则和解题方法；（2）学生回答一些提问，巩固所学内容。
五、教学反思同级混合运算是四则运算中的一种运算方式，既考察了孩子对加、减、乘、除法的熟练掌握，又要求孩子有很强的逻辑思维和运算能力。
《混合运算》说课稿
《混合运算》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《混合运算》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《混合运算》是小学数学人教版二年级下册第五单元的内容。
本单元是学生在掌握了加、减、乘、除四则运算的基础上进行教学的，主要包括没有括号的同级运算的运算顺序、没有括号的两级运算的运算顺序以及含有小括号的混合运算的运算顺序。
这部分内容是进一步学习四则混合运算的基础，对于提高学生的计算能力和解决问题的能力有着重要的作用。
教材通过创设生活中的情境，引导学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握混合运算的运算顺序。
同时，教材还注重通过对比、归纳等方法，帮助学生总结运算规律，提高运算能力。
二、学情分析二年级的学生已经掌握了加、减、乘、除的基本运算方法，但对于混合运算的运算顺序还不够清晰。
这个阶段的学生以形象思维为主，抽象思维能力较弱，在教学中需要通过具体的情境和直观的演示，帮助他们理解和掌握混合运算的运算顺序。
此外，二年级的学生好奇心强，喜欢动手操作和小组合作，教学中可以充分利用这些特点，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生理解和掌握没有括号的同级运算和两级运算的运算顺序，能正确进行计算。
2、过程与方法目标：通过创设情境、自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、比较和归纳能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和应用意识。
四、教学重难点教学重点：掌握没有括号的同级运算和两级运算的运算顺序。
教学难点：理解两级运算的运算顺序，能正确脱式计算。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中发现问题、解决问题。
二年级数学下册教案《5 混合运算(同级运算)》29-人教版
二年级数学下册教案《5 混合运算（同级运算）》29-人教版一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第五单元讲述了混合运算，主要让学生掌握同级运算的顺序和法则。
本节课是该单元的第三课时，主要教学目标是让学生能够运用加减法进行混合运算，并能够正确计算出结果。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对于混合运算，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握混合运算的顺序和法则。
三. 教学目标1.让学生掌握混合运算的顺序和法则。
2.能够运用加减法进行混合运算，并能够正确计算出结果。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.混合运算的顺序和法则。
2.如何运用加减法进行混合运算。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入混合运算，让学生在实际操作中理解和掌握运算顺序和法则。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小组合作学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
通过实例展示，让学生发现混合运算的需求。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现混合运算的例子，引导学生总结混合运算的顺序和法则。
如先算加法，再算减法；先算乘法，再算除法等。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，根据混合运算的顺序和法则，计算给出的练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）挑选几道混合运算的题目，让学生独立完成，检验他们对混合运算的掌握程度。
5.拓展（5分钟）让学生尝试解决一些实际问题，如计算购物时的折扣金额、计算制作美食的材料成本等。
引导学生将所学知识运用到生活中。
6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学内容，教师进行补充。
7.家庭作业（5分钟）布置一些混合运算的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）将本节课的混合运算顺序和法则以及重点例子进行板书，方便学生复习。
XX年春季二年级数学公开课《同级混合运算》说课稿
XX年春季二年级数学公开课《同级混合
运算》说课稿
XX年春季二年级数学公开课《同级混合运算》说课稿
《同级混合运算》说课稿
南滨小学方楚华
一、说教材：
“同级混合运算”是在小学生学习的加法、减法的基础上学习的新内容，教材创设了阅览室借阅图书的问题情境，目的是为了让学生了解在有加法和减法的情况下，通过活动结合具体情境，在让学生发现问题解决问题的过程中，体会运算顺序的意义，发展提出问题解决问题的能力。
使他们树立学习数学的信心。
逐步提高他们的计算能力。
教学目标：让学生初步认识、掌握同级运算的意义、培养学生的运算顺序和团队协作精神。
教学重、难点：熟练掌握同级混合运算的顺序。
二、说教法
根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，我利用多媒体课件辅助的教学手段，采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，让学生分组与观察事物，发出问题讨论问题、解决问题，目的是为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知。
三、说学法
运用”多媒体课件”为载体，以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。
目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考有空间。
四、说教学过程。
1.第一环节”以动画情境引旧入新
2.动画情境能迅速地把学生在情绪和思维，集中到教学情境。
3.电脑演示多媒体课件。
4. 把学生分组讨论该怎么列式，然后把自己的想法告诉同伴列的式子综合起来，电脑演示：
然后提问学生”这里有加法又有减法先算什么？算到的结果与原来的一样吗？(让学生讨论试着探索，并要求把自己的想法、算法讲给同伴听。
)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《混合运算（同级运算）》说课设计
一、说教材：
“混合运算”（同级运算）是在学生已有知识经验的基础上，梳理同级运算的运算顺序，对学生来说难度不大。
重点在于理解综合算式的概念，初步认识并使用脱式进行计算。
为了解决教学中的难点，教材采用了多种方法给学生以直观的支撑，作为学生学习的“拐杖”。
如，通过下划线和箭头标出运算顺序，现实情境图及圈出先算的一步运算等。
在教学中要注意：⑴注重引导学生用数学语言表达解题思路和过程。
⑵注重脱式计算过程书写的示范。
在教学中教师要板书书写步骤，便于学生看清。
⑶关注学生脱式计算书写过程的规范。
二、说教学目标：
知识与技能根据加减混合、乘除混合试题的运算顺序，正确地列脱式进行计算，理解运算算理及运算方法。
过程与方法通过合作探究的方式，掌握运算顺序并准确计算，并能正确进行脱式计算的书写，提高学生的计算能力。
情感态度价值观培养学生勤于思考的良好习惯，激发学生乐于探究数学奥秘的学习兴趣。
教学重点：掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行进行脱式计算。
教学难点：让学生理解混合算式中的运算关系，能够看出算式中每一步的意思，掌握脱式计算的书写格式。
三、说教法
根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，我利用多媒体课件
辅助的教学手段，采用发现法与讨论法相结合的教学方法，让学生观察情境，分析信息，提出问题，解决问题，目的是为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知。
四、说学法
运用“多媒体课件”为载体，以观察、比较、讨论、推理和计算、改错为主线。
目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考有空间。
五、说教学过程
一、复习旧知，做好铺垫。
1、同学们，请看今天的复习题。
（出示课件）
口答下面各题的计算过程，并计算结果。
17-5-4 3+8+9
12-4+6 6+9-11
（先算什么，后算什么。
教师点名回答。
）
2、教师引导：这几道题是我们以前学的连加、连减题，它们是按什么顺序计算的？
生：从左往右。
【设计意图：设计这样的练习，主要是突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。
】
二、创设情境，探究新知。
1、情境中获取信息，解决问题，列综合算式，讲解脱式计
算。
课件出示教材47页例1。
找两名学生读题。
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
你能从中获得哪些数学信息？
生：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。
怎样求出阅览室里下午有多少人？先求什么，再求什么？同桌之间互相讨论一下，并在练习本上进行解答。
教师桌间巡视，指导学生。
指名学生回答。
生1： 53-24=29
29+38=67 （教师板书）
生2：53-24+38=67
结合学生回答，教师询问先求什么，再求什么，每步是什么意思。
结合上面的两道计算题讲解：把两个或两个以上的算式放到一起形成一个长算式，就是综合算式（板书）。
还记得以前是按怎样的运算顺序进行计算的吗？（53-24+38，先在头脑中计算53-24，再用得到的29+38，得到67。
第一步的计算在我们的头脑中，别人看不到。
为了让别人看清楚每一次运算的结果，可以这样做：）
53-24+38
=29+38
=67
这种算法叫做脱式计算。
教师板演脱式计算的过程和计算方法，注意书写规范。
脱式计算的等号要写到第一个数字的左边，不能写在
它的正下方，也不能写的太远，后边没有计算的数字照原样落下来，然后再计算。
注意：等号要对齐。
教学预设：
在教学例1时，学生分析信息，解决问题。
除了以上分两步列式解答、列综合算式解答两种解法之外，还有可能提出
53+38=91
91-24=67 或53+38-24=67
在学生提出如此解决问题时，教师要进行适当分析并给与肯定，然后按人员走和来的顺序引导学生列式，带回到53-24+38的解题思路上来。
2、自主学习，总结乘除法混合算式的运算顺序。
同学们刚才表现得真不错，老师这里还有一道题，想试试吗？
下面这个综合算式应该怎样计算呢？先算什么，再算什么。
指名板演。
15÷3×5
=5×5
=25
3、归纳知识点，体会同级运算的运算顺序，
15÷3×5中只有乘除法，53-24+38中只有加减法。
在数学中，乘除法属于二级运算，加减法属于一级运算。
只有加减法或只有乘除法的混合算式是同级运算。
那么，只有加减法或只有乘除法的混合算式怎样计算呢？（课件出示）
在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
把这句话同桌之间说一说，找学生复述。
【设计意图：结合解决问题的情境，唤起学生对已有的加减混合运算的回忆，体会规定运算顺序的合理性、必要性，理解并掌握同级运算的运算顺序。
注重脱式计算的书写格式的规范，为以后学习不同类型的脱式计算打下基础。
同时通过自主探究、合作交流、比较练习等方式提高学生思维能力和计算能力。
】
4、巩固练习，深化新知。
⑴教材47页“做一做”
23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3
找学生板演，其他学生在练习本上完成，教师巡视指导。
师生共同订正。
强调脱式计算的书写格式。
⑵改错（课件出示）
下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。
34-17+3 3×8÷4 18÷3×3
=34-20 =24÷4 =18÷9
=14 =6 =2
先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的原因，改正。
【设计意图：通过计算、改错的练习，利用教材“做一做”提供的格式，强化学生对脱式计算的理解和掌握。
让学生进一步巩固同级运算的运算顺序和脱式计算的书写格式，同时培养学生的计算能力、分析判断能力。
】
三、课堂小结，畅谈收获。
这节课你有什么收获？说给大家听听吧。
引导学生说出：在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘、除法，都要按照从左往右按顺序计算。
为了方便看出运算顺序，可以把每一步结果写出来，写成脱式的形式。
四、课后作业
教材50页练习十一第1题。