初探高中英语语法教学的意义-教育文档
语法在高中英语学习中的重要性
语法在高中英语学习中的重要性在高中英语学习中，语法是非常重要的一项内容。
正确的英语语法不仅能够帮助学生更准确地表达意思，还能够提高阅读、写作和听力等多项英语技能。
本文将探讨语法在高中英语学习中的重要性，并提供一些建议，帮助学生更好地掌握语法知识。
首先，语法是英语学习的基础。
学习一门语言，首先要掌握其基本语法规则。
例如，英语中的主谓一致、时态的使用、直接间接引语的转换等，都是基本的语法知识。
如果没有了解和掌握这些规则，学生很难构建起正确的句子，更不用提进行一些高级的写作和口语表达了。
因此，语法是学习英语的入门课程，也是提高英语水平的基本保障。
其次，语法能够帮助学生更好地理解和阅读英语文章。
正确理解文章的意思，是阅读理解的基本要求。
而语法作为英语语言的重要组成部分，可以提供给学生阅读材料中句子结构和语言特点的线索，帮助他们更好地理解文章的内容。
例如，在阅读一篇英语文章时，如果不了解动词时态的使用规则，学生可能会困惑于文章中出现的各种时态形式。
而如果掌握了该规则，学生就可以根据动词的时态推断出句子的意思。
不仅如此，掌握语法还能提高学生的写作能力。
写作是高中英语学习的重点和难点，而语法是写作的基石。
只有熟悉并正确运用各种语法规则，学生才能够构建起准确和流畅的英语句子。
例如，在写作中，一个句子的主谓一致是非常重要的。
如果主语是单数，动词也应该用单数形式，否则就会产生语法错误。
同时，掌握语法还能够帮助学生改善句子的结构，写出更规范和优美的文章。
此外，语法还对学生的口语表达有很大的帮助。
当学生在进行口语交流时，熟练的语法知识可以帮助他们更准确地表达自己的意思，避免产生歧义。
例如，英语中的动词时态的正确使用，可以帮助学生在讲述过去的经历时，选择正确的时态形式，使听众能够清楚地了解他们讲的是过去的事情。
而如果语法错误频发，会给听众带来困惑并影响交流效果。
为了提高在高中英语学习中的语法能力，以下是一些建议：首先，学生应该通过大量的阅读来提高语法能力。
高中英语语法情境教学法的意义和策略探析-教育文档
高中英语语法情境教学法的意义和策略探析“情境教学法”在高中英语语法教学中的运用，改变了传统的常见的教师辛苦讲规则、学生埋头记笔记，课上机械操练、课后苦背规则奋战题海的现象。
使高中英语教学从“偏重形式、忽视意义、缺乏运用”或“关注形式意义、忽视实际运用”的语法教学中走了出来。
有趣适切的情境，让学生对语法教学有了不一样的体验。
教师引导学生在具体情境中关注目标语法项目的形式，同时又在具体情境中体会其表达的意义，更重要的是，为学生在具体情境中正确运用日标语法项目进行不同形式的交际活动创造了条件。
学生逐渐从被动接受者转变为主动参与者，在教师精心设计的基于情境的语法课堂活动中和同伴们一起主动体验、探索和发现目标语法项目的规律，并且接受各种挑战，在情境中运用目标语法项目完成任务。
这个过程给了学生充分的语言输入和一定的体验、思维的空间，让学生能够在情境和语料中自然体会、记忆和运用语法规则，给语法知识的内化提供了可能，同时很大程度上提高了学生学习英语语法的兴趣。
学生对英语语法课从此有了期待。
由于高中英语语法传统教学方式的导向性和以选择题为主的单一性的评价方式，很多学生对语法学习的理解长期停留在“只要记住语法规则会做语法选择题”就万事大吉的层面。
经过笔者一段时期的基于情境教学法的高中英语语法教学实验后，学生开始明白语法不只是枯燥的规则，它与听、说、读、写等能力相互影响，密切关联。
想提高自身的英语语法水平，缺乏具体语境的选择题的作用远远比不上高质量的英语语篇和真实情境中交流的作用。
而语法能力的提升，不仅能够使自己在考试中获得好的成绩，更重要的是能提高自身的英语语言素养和综合能力。
那么，这样的情境教学法在高中英语语法教学过程中该如何具体实施呢？笔者结合自身经验，简要总结如下。
一、让情境源于生活，赋予语言生命真实性在情境教学法在高中英语语法教学的实验中，情境创设都必须建立在真实的语言环境中，源于生活（如校园生活、文学作品等），同时又回归生活。
高中英语语法教与学的探究
高中英语语法教与学的探究随着国际交流日益频繁，学好英语已经成为高中学生的必备技能之一。
而语法作为英语学习的重要组成部分，对于提高英语运用能力起着至关重要的作用。
然而，如何有效地教授和学习英语语法一直是困扰教师和学生的难题。
本文将探讨高中英语语法教与学的重要性以及一些有效的教学方法。
首先，语法教学的重要性不言而喻。
语法是英语的基础，它约束和规范了英语的表达方式。
只有掌握了英语的语法规则，学生才能准确地理解和使用英语，避免出现语义和语用错误。
语法是学习英语四项基本技能（听、说、读、写）的基础，只有具备良好的语法基础，学生才能更好地应用所学知识，提高英语运用能力。
此外，语法也是学习更高层次文化知识的桥梁。
通过学习语法，学生可以了解不同语言背后的文化差异，加深对英语国家的理解与文化积淀。
然而，如何教授英语语法是一个有挑战性的问题。
传统的语法教学方法往往以灌输为主，强调机械记忆语法规则，然后进行大量的练习。
但这种方法往往忽视了学生的语境意义理解、思维逻辑、创造力等方面的培养。
在语法教学中，语法知识的传达应该与实际语言运用相结合，注重培养学生的语感。
实践证明，语法教学应当与听、说、读、写等四项技能紧密结合，通过真实情景和真实材料的运用来提高学生的语言交际能力。
此外，运用个案研究和问题式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习和合作学习的能力也是十分重要的。
在语法学习中，学生个体差异也需要被充分考虑。
有些学生在语法学习中表现出较强的记忆能力，而有些学生可能更注重语境的理解。
因此，教师应根据每个学生的特点和需要，灵活选择合适的教学方法和策略。
对于记忆力较强的学生，可以使用口头背诵或机械记忆的方法进行训练；对于注重语境意义的学生，可以通过情景教学或案例分析的方式进行教学；对于需要巩固基础的学生，可以设计一定的语法运用练习。
此外，学生自主学习也是语法教学中的重要环节。
学生应该培养自我学习的能力，主动参与到语法学习过程中。
浅析高中英语语法教学意义与策略
课堂内外Open Class中等教育【摘要】本文主要围绕高中英语语法教学的意义展开对语法教学策略的探讨。
【关键词】高中英语;语法教学;培养兴趣浅析高中英语语法教学意义与策略刘晓静【万州第三中学,重庆万州404000】语法在英语教学中具有支撑的重要作用,如果缺少了它,那么英语的教学目标和任务就有可能完成不了,并且高中英语的教学实践、语言练习都离不开对语法知识的学习。
高中英语教师要顺应新课改的变革,跳出传统以教师一个人讲课为主的“应试”教学观念,形成与学生为主的教学,重视语言能力的学习。
采取灵活、合理的直接、形象、情景和交际化等教学方式来达到优化语法教学的目的,如果没有英语的语法教育是学不好高中英语的。
一、高中语法教学的重要性及意义《英语课程新标准》中指明:“根据高中学生的交际需求和认知发展水平,高中英语教学应该着重培养学生以下几个方面的能力:在人际交往中得体地使用英语的能力,用英语获取和处理信息的能力,用英语分析问题和解决问题的能力,以及批判性思维能力。
”然而这些能力的培养是离不开高中英语语法教学的,现在英语学习的大环境下,想要学好英语就必须掌握英语学科基础的语法学习。
学生在学好语法后对他们的实际运用和语言理解的能力上都有明显的提升,也培养了学生对英语学习的积极性和兴趣。
二、高中语法教学中存在的问题高中英语教学中,老师往往会过分淡化语法教学。
有的老师会在一定程度上受到“交际教学法”的影响,认为只要交流双方能进行沟通,达到互相学习英语的目的就没问题了,但实际上会造成学生对应于口头和书面表达不准确、不标准,而且在阅读方面会感到吃力,甚至于有的学生听不懂。
还有一部分老师相反,他们过分的重视高中英语的语法知识的传授,局限在传统英语的语法教学,是学生觉得英语学习无趣,课堂氛围也变得十分沉闷,久而久之让学生失去了对英语学习的兴趣。
三、高中英语语法教学的方法高中学生在学习英语时,经常会说“语法学起来也太难了”,并且经常是经历了多次讲解和反复的练习之后还是不能掌握英语语法体系,还浪费了学生正常人际交往的时间。
高中英语语法教学之我见
高中英语语法教学之我见一、引言高中英语语法教学一直是英语教学中的重要内容之一。
掌握英语语法对学习英语具有重要的意义，因为语法是语言的骨架，它决定了句子的结构和表达的准确性。
本文将从我个人的角度出发，分享一些在高中英语语法教学中的一些看法和经验。
二、重视语法教学的意义语法教学在英语学习中起着至关重要的作用。
首先，它可以帮助学生掌握英语词汇的正确用法和搭配。
语法规则可以告诉学生不同单词在句子中的不同用法，从而提高他们的词汇运用能力。
其次，语法教学可以帮助学生理解句子的结构和逻辑。
通过学习语法规则，学生可以了解句子的成分和结构是如何组织的，从而更好地理解和分析句子的含义。
三、合理安排语法教学的方法在高中英语语法教学中，采用合理的方法是非常重要的。
以下是我认为在语法教学中应该注意的几点：1. 深入浅出在教学中，老师应该采用深入浅出的方法，对学生进行适当的分层次教学。
对于较难的语法知识点，可以通过具体的例子和生动的图片来帮助学生理解。
同时，老师还可以对学生进行一些实践活动，如小组讨论、角色扮演等，以巩固他们的语法知识。
2. 生活化教学语法教学应该与学生的生活经验相结合，让学生感受到语法的实际运用。
例如，可以通过引导学生讨论他们在日常生活中遇到的语法问题，或者通过阅读有趣的故事来引发学生对语法的兴趣，从而提高他们的学习积极性。
3. 多种教学手段结合语法教学应该采用多种教学手段结合，如课堂讲授、小组讨论、练习和评价等。
通过多种方式的学习，学生可以更全面地理解和掌握语法知识。
同时，老师还可以利用科技手段，如多媒体教学、在线学习平台等，使教学更加灵活多样化。
四、注意语法教学的策略在高中英语语法教学中，注意一些有效的教学策略对于提高教学效果非常重要。
以下是几点我个人认为可行的策略：1. 培养学生的兴趣语法教学通常被认为是枯燥乏味的，为了让学生积极参与到语法学习中，老师可以采用一些激发学生兴趣的策略。
例如，可以设计一些趣味游戏或有趣的练习，让学生在游戏中掌握语法知识。
主题意义引领下的高中英语语法教学实践与探索
主题意义引领下的高中英语语法教学实践与探索随着英语在全球范围内的普及和应用的广泛，英语语法教学也成为了英语教育中的重要组成部分。
语法是语言的骨架，它为我们提供了组织和理解语言的工具。
高中英语语法教学的实践和探索具有重要的意义。
高中英语语法教学的实践和探索能够帮助学生更好地掌握英语语法知识。
语法是英语学习的基础，掌握了语法知识，学生才能够正确地运用英语来进行交流和表达。
通过语法教学的实践和探索，学生能够系统地学习和掌握英语的基本语法规则，提高他们的语法意识和语法运用能力。
高中英语语法教学的实践和探索可以促进学生的语言思维能力的发展。
语法不仅仅是一种形式的学习，更重要的是它涉及到了语言的逻辑和思维方式。
通过语法教学的实践和探索，学生能够培养和发展他们的语言思维能力，提高他们的逻辑推理和分析能力。
高中英语语法教学的实践和探索还可以帮助学生培养英语学习的兴趣和积极性。
语法是英语学习中的难点和瓶颈，学生在学习语法时容易感到无聊和困惑。
通过语法教学的实践和探索，教师可以采用多种形式和方法来激发学生的学习兴趣，使学习变得更加有趣和富有挑战性。
高中英语语法教学的实践和探索还可以帮助学生提高英语课堂的互动性和参与度。
语法教学往往以讲解和练习为主，学生往往是被动接受知识的一方。
通过语法教学的实践和探索，教师可以设计一些互动性强和参与度高的活动，例如小组讨论、角色扮演等，使学生积极参与到课堂中来，提高他们的学习效果。
高中英语语法教学的实践和探索具有重要的意义。
通过语法教学的实践和探索，学生能够更好地掌握英语语法知识，提高语言思维能力，培养学习兴趣和积极性，提高课堂的互动性和参与度。
我们应该重视和推动高中英语语法教学的实践和探索，为学生的英语学习提供更好的支持和指导。
高中英语语法教学初探
高 中英 语 语 法 教 学初 探
郭 丽
（ 四川 省 宜宾 市 第 六 中 学 四 川 宜宾 ６ ４ ４ ０ ０ ０）
摘
要 ：英语这 门学科对 于学生的整体成绩 占有重要地位 ，师生对于英语 这 门学科也更为重视 了。在 学习的过程 中，
关于英语知 识点的掌握 成 了我 们的重点。下面 ，我就针 对英语 语法的学 习和教 学谈 一下 自己的看法。 关键 词：高 中英语；语 法教 学 ；英语语 法 中图分类号 ：Ｇ ６ ３ ２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ １ — ２ ２ ９ — ０ １ 英语是一 门外来语言 ，随着其 国际性地位 的提高 ，我们在 学习的过程 中对这 门学科的重视也逐渐加深起来 。 尤 其是 对于
我就 结合 自己近 年来 的高 中英语 语法教 学经验谈 一下 自己的
想法 。 我 们 就 要 指 导 学生 进 行语 法 知 识 点 的识 记 语言性学科 向来都是需要进行大量 的识记工作 ，因此 ，面
一
、
教学过程 中，关 于教学策 略的选择和改善 ，我们完全可 以借鉴 新课标 中提 出的一些指导思想 ，当然教师也可 以另辟蹊径 ，寻
通过对现阶段高 中生英语学 习状况进行 的调查可 以明显发现 ， 很多 学生在学 习英语 的过程 中最大 的拦路 虎就是有 关英语语 法知识点的理解和运用 ，这也是我们英语学习 的重点 。因此 ，
在今后的教学 中， 我们 的教师一定要着 重加 强对 学生这方 面能 力 的训练。针对具体 的英语语法学 习，我们也要采取相应 的对 策 。毕竟英语语法是不 同于单词 、短语的识记的 ，而更多 的需 要 学生 去理 解运用 ，从而全面掌握这些语法知识 。从现 阶段 的 英语考试 中我们 也可以发现 ， 很多考试 内容都是与语法有关 的
高中英语语法教学浅议
高中英语语法教学浅议葛芳语法是语句结构的规则，是对语言规律的专门研究，是学习语言过程中不可或缺的重要知识组成部分。
语法是语言学习的基础，在英语教学中加强语法学习，不仅要求学生领悟和理解语法知识，而且还要求学生通过语法知识来提高语言的运用能力。
所以英语语法教学在英语教学中就显得尤为重要。
一．英语语法教学在高中英语教学中的重要性语法是对语言发展内部规律的总结，是人们在语言发展的长期过程中的经验，能有效地帮助我们学习语言、理解语言、运用语言。
语法是英语教学中的重要组成部分，如果说词汇是基石，语法则是框架，作为高中阶段的学生，其已有一定的词汇量，若学生能在充足的词汇量的基础上，掌握好语法知识，那么学生在英语学习、运用上就如鱼得水。
因此，在高中阶段，英语语法教学的地位不容忽视。
二．高中英语语法教学的现状1. 语法教学观念较薄弱。
近几年高考中单选题难度的不大使得许多教师和学生开始淡化对语法的教学和学习。
在加上新课标的推进，教材更以提高学生的英语应用能力为导向。
因而，许多教师就会弱化英语语法教学的相关环节。
在日常教学中，教师常常注重课文词汇的讲解，而忽略长难句的分析和一些语言现象的解析。
2. 语法教学方法单一，不能激发学生的兴趣。
有一部分教师认为英语语法教学是英语教学中极其重要的组成部分，于是就花大量的时间和精力来讲解语法知识，并让学生采取题海战术的方式巩固和吸收。
学生缺乏对相关语法知识的具体情境体验，被动地接受知识的灌输，教师不能激发学生的学习兴趣，使本来就晦涩难懂的语法知识变得更枯燥无味，从而导致了教学效果的不显著。
3. 教学缺乏互动，课堂气氛沉闷。
语法教学相对于其他的情景对话、阅读教学、写作演练等教学来说，所涉及的内容较枯燥、抽象，对于学生来说，一时半会儿很难理解其真谛。
很多教师在教学过程中，为了节约教学时间，实现知识传递的目的，采取“教师单一主体”的课堂教学模式，大讲特讲某些语法现象，虽用心良苦，但课堂上缺乏师生之间的互动，造成课堂气氛的沉闷，不能调动学生学习的主动性，学生得不到独立思考、消化、吸收的时间和空间，教学成效非常不理想。
试析语法教学在高中英语中的重要性
试析语法教学在高中英语中的重要性[摘要]：语法教学作为高中英语教学中最为重要的一个环节，一直受到广大高中英语教育工作者的广泛关注。
在高中英语的教学中，词汇与语法贯穿了整个英语学习的过程。
掌握了词汇，学生才能够了解用什么词汇来表达内容，掌握了语法，学生才能够规范表达的语句，避免出现错误。
本文主要从高中英语语法教学的现状进行切入，针对高中英语语法教学存在的问题进行分析，着重阐述语法教学在高中英语中的重要性，希望能够对广大高中英语教育工作者起到一定的借鉴与参考作用。
[关键词]：语法教学；高中英语；重要性前言：目前我国英语教学中存在着较大的不足，主要体现在学生听说能力薄弱、语法知识掌握不全面、词汇记忆情况较差三个方面。
语法作为语言学习中的三要素之一，需要得到教育工作者与学生的充分重视，才能有效规范学生的语言表达，促进学生的听说能力发展。
现阶段，我国广大英语教育工作者过分的重视学生听说能力的发展，忽视了语法教学在高中英语中的重要性，这样不利于学生规范化语言表达。
一、语法教学在高中英语教学中的现状分析现阶段的英语教学中，教师对于学生的交际能力、听说能力进行了着重的培养，相应的降低了学生的英语语法教学时间。
英语作为我国主要教学课程的早期，教师是注重培养学生的词汇记忆量，随着英语教学模式的不断深化改革，教师又逐步重视学生的语法学习，到目前，词汇与语法被教师摆在了英语学习的末位，着重培养学生的交际语言与表达能力。
殊不知英语教学中语法与词汇才是构成交际语言与听说表达能力的基础，这样舍本逐末的行为是不利于学生的发展与进步的。
许多高中英语教育工作者普遍认为，语法是应试教育中所重视的问题，现在是素质教育阶段，就需要着重培养学生的表达能力。
因此，高中英语教育工作者在进行英语知识学习的时候，在语法教学环节花费的课时较少，在讲解课文的时候，就让学生多听录音、多读文章，培养学生的语感，却很少甚至是没有去分析文章的句式结构与句式特征，也不对学生的语言文字表达中的语法错误进行纠正，不利于学生英语能力长远的发展与进步。
高中英语语法教学
高中英语语法教学导语高中英语语法教学在英语学习中占据重要的地位，正确掌握语法规则是学习英语的基础和关键。
本文将从语法教学的重要性、教学方法及资源以及常见问题解决方法等方面进行讨论，帮助教师和学生更好地进行高中英语语法教学。
一、语法教学的重要性语法是语言的骨架，它决定了语言的表达能力和准确性。
在高中英语教学中，语法教学具有以下重要性：1.提高语言准确性：掌握语法规则能够帮助学生避免在表达时出现严重的语法错误，提高语言准确性。
2.增强语言理解能力：通过学习语法规则，学生能够更好地理解和分析英语文本，提高阅读和听力理解能力。
3.拓宽语言运用范围：熟练掌握不同的语法结构和用法，能够使学生在写作和口语表达中更加地丰富和多样化。
4.帮助学生提高写作能力：语法教学能够提高学生对句子结构和语序的敏感度，使他们在写作中能够更好地组织思路和表达观点。
二、语法教学方法及资源1.结合实际语境教学：语法教学应紧密结合实际语境，通过真实场景模拟和实际例句的应用，让学生在真实的语境中学习和掌握语法规则。
2.注重听说能力培养：语法教学不仅要注重学生的书面语法知识掌握，还应结合听力和口语训练，让学生在实际交流中运用所学的语法知识，并通过反馈不断改进。
3.灵活运用多媒体资源：结合多媒体资源，如教学视频、图表等，可以使语法知识更加直观和易于理解。
4.培养学生自主学习能力：鼓励学生在语法学习中进行自主探究，通过解决实际问题和合作学习，提高学生的学习动机和自主学习能力。
三、常见问题解决方法在高中英语语法教学过程中，教师常常会遇到一些常见的问题，下面是一些常见问题的解决方法：1.学生对语法失去兴趣：可以通过采用趣味性教学法来激发学生的学习兴趣，如利用游戏、小组竞赛等形式进行语法教学。
2.学生难以记忆语法规则：可通过图表、图像和动画等多种形式来帮助学生理解和记忆语法规则，让学生通过视觉和听觉的方式加深印象。
3.学生在运用中容易出错：教师应通过大量的练习和操练，让学生在实际运用中进行巩固和提高，同时及时纠正学生的错误。
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初探高中英语语法教学的意义
一、实现了语言教学目标
1.让学生“能说”英语。
在英语教学中我们常常会让学生去“背诵单词”，事实上学生在英语学习中“背诵单词”，这就相当于在语文教学中的识字教学。
字的累加不等于词，也不等于句，更不等于锦绣文章。
所以，仅仅学习了“字”还不行，还要学习“法”。
在一门语言相关知识的学习过程之中，语言的语法一直发挥着不可小觑的作用。
在英语的学习过程之中，语法是能够帮助学生更好地理解和运用语言的使用规则，对于学生在英语学科的作文写作、短文阅读、口语交际以及英语的听力相关方面的学习上，具有重要的指导作用。
2.让学生理解英语。
在学习过程中我们可以发现，英语习惯与我们的母语习惯大相径庭，英语的语法结构和我们母语的语法结构更是大相径庭。
所以，仅仅积累单词是不行的，语法学习才是学生理解英语、学习英语的主干。
在现今社会发展阶段，高中英语教学过程中比较常见的教学案例中就有，英语相关授课教师在为学生详细讲解区别英语学习知识之中有关名词、代词、介词、数词、动词等等一系列英语词法，在相关教学课程的基础上，让学生更好地对英语科目句法的知识加以理解。
3.让学生应用英语。
英语学习的目标是为了应用，而且是走出国门的应用，国际化的应用。
从其应用目标出发，我们的英语
学习也不能仅仅是“中国式”的，也不能仅仅是“哑巴式”的。
而要想让学生学习的英语走出国界，就要让学生学习符合英语语法规则的英语。
系统有效的语法教学内容能够让学生在学习和掌握英语的基础上进一步学习英语句法，对于有关英语句子中所对应的主谓宾、定状补等等相关内容的语法知识更加熟练的掌握。
在能够清晰划分英语句子中的语法成分基础上，最终能够更好地学习和运用英语这门重要的交际语言。
二、实现了构建目标
1.让学生学习有了参照的标准。
根据建构主义进行知识体系的构建，已经是当前各个学段、各个学科实施教学的主要方法，相比“点式教学”，“体式教学”更能受到人们的认可。
不过体式教学的实施需要有纵横脉络来联系。
我认为，在高中英语教学中，语法教学就是其中的脉络。
在我国现今社会的发展阶段，随着国家有关新课程教育改革政策的推行，高中英语知识的教学过程逐渐灵活、科学。
有关高中英语语法相关知识内容的教学课程安排上，一直遵循着一定的教学安排准则。
英语语法本身在其内容的安排上就具有结构严谨、难易程度由浅入深逐层发展的特点。
通过严谨而有序的英语语法学习，可以为高中生在对英语相关知识的学习上提供一个更为系统化的学习参照依据。
2.让学生有层次的学习。
在前面我已经说过，所有的学科教学都应该是体系化的，而体系的另一个表现就是层次分明。
有了层次分明的知识累计，有了?哟畏置鞯闹?识教学，学生才能实现
逐步提升。
语法教学在这一方面也展现出了极大的作用。
比如在现今阶段有关英语科目的教学过程中，高中在职授课教师普遍会让学生先学习较为初级简单的语法部分，在学生对语法的学习过程有了初步了解后，再深入教授学生英语词汇的讲解内容。
在熟悉英语语法中词法的相关知识之后，教师再引导学生进行划分和掌握英语句子基本成分之间的关系。
在学生能够将英语语法、词法和句子成分的划分都熟练掌握的基础上，才开始对学生讲解阅读、完形填空方面的知识内容。
3.让学生不断地进行自我规划。
知识是“静态的”，但是学生与教师是“动态的”，在高中英语教学中，我们的教学目标从来都是“层次化的同一目标”，而实现这一目标的途径，除了教师的分层教学，就是学生能够拥有自主学习能力，拥有自我规划的方法。
实践中我们可以发现，随着学生对于英语语法由浅入深的学习，学生可以更好地调节自己在英语学习上的进展安排，所以我们说英语语法在高中英语的学习过程之中扮演着规划师的角色。