语文教研组第13周交流材料
小学语文教研组特色汇报材料
求真务实和谐共进——ⅩⅩ市实验小学语文教研组特色介绍一、教研组简介二、教研组特色介绍一、语文教研组简介（团队风采）ⅩⅩ市实验小学语文教研组共有33名教师，其中中学高级教师2名，小学高级教师13名。
男教师3人，女教师30人。
这是一支年青的，具有较高素质，充满朝气的优秀团队。
平均年龄不足29岁。
本科学历27名，占全体语文教师的81%。
其中省优秀教师1人，市名教师1人，区骨干教师12人，省教坛新秀1人，市教坛新秀6人，区教坛新秀11人，市创新教师1人，市优秀教师1人，市先进教育工作者3人，市优秀班主任1人，一位教师获全国信息技术与学科教学整合课一等奖。
这是一支团结和谐的团队。
团队成员经常一起切磋教学方法，展示课堂风采，学习教学理论，做到资源共享。
这是一支不断创新的团队。
在专家和骨干教师的引领下，团队中教科研氛围浓厚，教科研成果显著。
教师们从实践中学习提炼，研究课题，撰写论文、案例。
近三年来，在市级及以上刊物发表或获奖的文章50余篇，指导学生发表作品600余篇。
执教市级及以上公开课60余人次。
两项教研课题获浙江省教育教学成果二等奖，两项获市教科规划办成果一、二等奖，四项语文课题在市级及以上正规部门立项，其中《校本教研的实施策略和途径研究》被列入浙江省教育科研重点研究课题。
学校先后被省、市教研部门命名为“ⅩⅩ市首批校本教研示范学校”、“浙江省校本教研示范学校”。
信息技术与语文教学整合、小班化教学已经取得明显成果，成为学校的办学特色。
学校先后被ⅩⅩ市教育局命名为“信息技术与学科整合特色学校”，学校网站被评为ⅩⅩ市二等奖，《小学教育中实施审美教育的研究与实践》获得浙江省基础教育成果二等奖，《选择教育的理论与实践研究》、《网络绿洲，快乐成长——小学生网络学习平台的构建与应用》课题成果获得ⅩⅩ市基础教育成果二等奖，市教育科研课题二等奖。
近三年来，学校有10余位语文教师先后主编或者参与编写人民教育出版社、浙江教育出版社的教学书籍，累计10余本。
南京市教研室中学组2008-2009学年度第一学期第十一、十三
全市高一语文教师
11月13日下午1:30
18中（双桥新村内，可乘60路、103、104路、15路、47路到秦虹桥站下，或者63路、301路、43路到秦淮区政府门口下。）
（注：1：00——1:20学校派车子在秦淮区政府门口接。）
主题：小班化有效教学研讨
一．两节研究课：
1．阅读课：《甜甜的泥土》
全市英语学科教研员、初一年级英语备课组长、中心组及课题组成员
11月25日上午
六合区雄州中学（具体时间见区教研室通知）
青优教学展示
课题：8A Unit 4 Integrated skills
授课人：新闸中学徐宁
课题：9A Unit 5 Grammar
授课人：江宁东山外国语学校徐家兵
见六合区教研室通知
11月10日上午8：30
开课老师：南师附校仲忠侠
第一节：高二M6U1Project
开课老师：南师附中江宁分校
季桢莉
第二节：高二M6U1Project
南京外校仙林分校赵丽
二、评课研讨
以下五校联合体高一高二英语教师。
南京外校仙林分校、金陵中学河西分校、南京一中分校、南师附校、南师附中江宁分校
11月24日上午8：15
南京一中
中外英语教师课堂教学
11月21日上午8：15
九中
玄武区、白下区联片教研活动
1．研究课
课题：牛顿运动定律的应用
执教：魏昕
2．研究课
课题：传感器的应用（二）
执教：孙志华
3．研讨交流
玄武、白下高一、高二物理教师
11月28日上午8：30
中华中学
高二物理教研活动
1．谈对选修3-4的教学思考
语文组集体备课记录2007-2008
年级
出席 人员 内容
四年级
科目 小学语文
邓幼红、李军、卢柳云、罗康媛、雷小 俊、彭雨青、白艳芬、肖建军 口语交际
地点
缺席 人员 主讲
一楼办公 室
无
彭雨青
上好口语交际课，让学生会说会写 一些学生到了高年级还不会写作文，还有些同学 写出的作文空洞乏味。为什么会这样呢？纠其原因， 这些同学一是不擅于交流，另外就是不热衷于观察。 所以本学期，我们三位老师要抓好口语交际课。有些 口语交际课，要提早布置。在教学时，应重视情境的 创设，通过多种方式引起话题，切忌千篇一律，要从 多个角度激发学生的交际兴趣。在每节口语交际课结 束后，争取挤出一节课的时间给学生写作，让他们把 自己说话的内容写下来，做到会说会写。
握了一些了解古诗词大意的基本方法。这组中安排的古诗词，
是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供给那些学有
发 余力的学生，在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来
言 独立学习。因此，这 10 首古诗词，不要求教师像以前教学古
诗那样，占用教学时间来详细讲解。教师可以提示学生，在 记
自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的 录
生有更多地发挥余地。
2、“战士”和“壮士”虽然都是表示人物的名词，但它们
发 的含义和感情色彩的深浅是不同的。一般说来，“战士”是 言 指在战场上参加作战的普通士兵，仅仅表明他们的身份而已，
不含歌颂的意味。而“壮士”则不同，它是指意气豪迈而勇 记
敢的人，它含有对人物敬佩和歌颂的感情色彩，它表达的意 录
4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅 力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。
小学部语文组集体备课 第 17 周
年级
一年级语文教研组工作计划15篇
一年级语文教研组工作计划15篇一年级语文教研组工作计划1一、指导思想认真学习学校教育工作的精神，以贯彻落实新课改《语文课程标准》为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。
同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力。
二、具体措施(一)进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。
每个备课组活动应以“二期课改”的精神为指导，正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。
此外，老师要根据通知准时高质量参与活动。
2、备课：做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。
加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。
(教案每学期检查2次)3、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。
师生对话应讲普通话，老师板书写规范字。
课后写好教学反思，青年教师每月上传一篇教案及反思。
4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重及情况反馈。
(作业检查每学期2次)5、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。
要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。
(二)深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。
1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。
双周二上午第三节为语文教研大组活动，学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。
内容包括：(1)树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。
小学语文教研活动周历(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升小学语文教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展小学语文教研活动周。
本次教研活动将围绕课堂教学、教材分析、教学方法、学生阅读等方面展开，旨在提高教师的教育教学水平，培养学生的语文素养。
二、活动时间2022年9月1日至2022年9月30日三、活动安排1. 第一周（9月1日-9月7日）：活动启动及课堂教学观摩（1）9月1日（星期五）下午2:00-4:00，教研活动启动仪式，校长致辞，教研组长介绍活动安排。
（2）9月2日-9月4日，开展课堂教学观摩活动，邀请校内优秀教师展示优秀课例，全体语文教师参与听课。
（3）9月5日-9月7日，各年级组组织教师进行教学反思，撰写听课笔记和教学反思报告。
2. 第二周（9月8日-9月14日）：教材分析及教学方法研讨（1）9月8日（星期五）下午2:00-4:00，教材分析培训，邀请专家进行教材解读，帮助教师掌握教材特点。
（2）9月9日-9月12日，各年级组开展教材分析研讨活动，教师结合自身教学实际，分析教材内容，探讨教学方法。
（3）9月13日-9月14日，各年级组进行教学经验交流，分享优秀教学方法，促进教师共同成长。
3. 第三周（9月15日-9月21日）：学生阅读活动及阅读指导（1）9月15日（星期五）下午2:00-4:00，开展学生阅读活动策划培训，提高教师对学生阅读的重视程度。
（2）9月16日-9月18日，各年级组开展学生阅读活动，组织学生进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。
（3）9月19日-9月21日，教师对学生阅读进行指导，撰写阅读指导方案，提高学生阅读能力。
4. 第四周（9月22日-9月28日）：课堂教学反思及经验总结（1）9月22日（星期五）下午2:00-4:00，课堂教学反思交流会，教师分享教学心得，总结经验教训。
（2）9月23日-9月26日，各年级组进行教学经验总结，撰写教学总结报告，为下一阶段教学提供借鉴。
（3）9月27日-9月28日，开展教学成果展示活动，展示教师教学成果，促进教师间的交流与合作。
2023年春季小学语文教研组工作计划13篇
2023年春季小学语文教研组工作计划13篇春季小学语文教研组工作计划1一、指导思想以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。
二、工作重点1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。
三、主要工作1、认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。
(1)新课程的学习。
明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。
(2)教学常规的学习。
认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。
(3)信息技术的学习。
要继续加强全体语文教师在信息技术上的应用能力，不断优化现代化教学手段。
2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。
教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。
本学期要抓好教学常规的执行与落实。
(1)以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。
(2)抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。
(3)加强组内听课评课活动。
要认真填写听课记录，不能弄虚作假。
加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。
3、积极开展教学研究活动，提高教研水平(1)教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。
(2)继续加强新课程实施的研究。
着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。
初一语文备课组活动记录
初一语文备课组活动记录(1)时间：2010年9月13日周次：第三周主题：统一教学进度，学习校语文教研组下发的备课组活动的要求主备人：张平过程与内容：一、统一本学期的教学进度。
以月考和期中考试为界限，月考前一、二单元精讲，开三单元，月考重点三四单元。
二、学习语文教研组下发的备课组活动要求。
1、定时间：每周一上午第四节。
2、集体备课坚持“四定”“六备”钻透“五点”优化“两法”精选“两题”达到“五统一”3、完成相应听课任务；不少于16次，备课组长不少于18次。
4、作文教学以单元要求为主，每学期不少于6篇。
5、青年教师“五个一”，准备一堂优质课。
6、几个赛事的通知。
体会和结果：这是开学以来的第一次教学活动，计划的制定关系到一个学期的教学进展，通过本次活动，本组老师对学期教学任务有了清晰的认识，这对于安排好今后的教学无疑有很大的帮助。
大家明确本学期的教学目标与要求，任课教师可以根据本班教学实际，制定既有共性又有个性的教案。
对本学期的教学来说，期中前的教学任务很重，有一个唐诗精华单元八首诗，还有每周一诗八首，同时还有五篇文言文。
而且四个教师中有三个面对着新接班的问题，需要和学生有一个磨合过程。
初一语文备课组活动记录(2)时间：2010年9月20日周次：第四周主题：讨论并确定本学期学生课外阅读资料；讨论月考内容并准备月考试卷。
主备人：张平过程与内容：1、订阅资料。
内容一方面要结合我们的语文教学，同时还能扩大学生的知识面，让他们学有兴趣。
人手一份，充分利用。
（语文学习报，30元/人）2、月考时间：9月27日；7：50——9：50；120分钟；3、考试内容：一到二单元的四首每周一诗。
课外文言文。
课外现代文阅读。
作文。
4、出卷人：梁新兵老师5、讨论教学中遇到的一些疑难点。
6、张平老师汇报浦东新区教研会的精神。
（1）明确备课要求：要有单元教学目标；口语表达，要从预备、初一练起来，利用课前三几分钟；作文、随笔日记要求，期中前要有三篇作文。
职专语文组教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，职业教育的发展也日益受到重视。
语文作为基础学科，在职业教育中扮演着至关重要的角色。
为了提高职专语文教学质量，促进教师专业成长，特制定本教研活动计划。
二、活动目标1. 提高语文教师的教学水平和专业素养。
2. 深化课程改革，优化课程设置，提高课程质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的语文素养，提高学生的综合能力。
三、活动时间2023年全年，每月至少组织一次教研活动。
四、活动内容1. 教学研究- 主题研讨：每月围绕一个教学主题进行研讨，如“如何提高学生的阅读能力”、“如何激发学生的学习兴趣”等。
- 案例分析：教师分享自己的教学案例，进行集体分析和讨论，找出教学中的亮点和不足。
- 教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法和技巧。
2. 课程建设- 课程开发：结合职业教育特点，开发适合职专学生的语文课程。
- 教材研讨：对现有教材进行分析和评价，提出改进意见。
- 教学资源整合：收集和整理教学资源，丰富教学手段。
3. 教师培训- 专业技能培训：邀请专家进行专题讲座，提高教师的专业技能。
- 教学经验交流：组织教师分享教学经验，相互学习，共同提高。
- 信息技术培训：组织教师学习现代教育技术，提高信息技术应用能力。
4. 学生活动- 语文竞赛：组织学生参加各类语文竞赛，提高学生的语文素养。
- 课外阅读：引导学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高阅读能力。
- 文学社团：成立文学社团，培养学生的文学兴趣和创作能力。
五、活动实施1. 组织领导成立语文教研组，由组长负责教研活动的组织和协调。
组员包括各年级语文教师。
2. 活动形式- 集体教研：定期召开教研会议，讨论教学问题，交流教学经验。
- 分组研讨：根据教学需求，将教师分成若干小组，进行专题研讨。
- 现场观摩：组织教师到优秀学校观摩教学，学习先进经验。
3. 活动记录对每次教研活动进行详细记录，包括活动主题、参与人员、活动内容、活动效果等。
四年级上语文教研活动记录
2021年9月部编版四年级上语文教研活动记录（2021—2022学年度上）第1周（9月1日）中心议题: 1、制订本学期教学计划2、研讨第一单元教学教研内容：一、学习部编版四年级上册的教学计划1、指导思想教师在教学中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
聚焦语文课堂教学变革，构建科学评价体系，全面实施素质教育。
2、教学目标①识字写字②阅读③口语交际④习作.3、教学措施①对学生进行常规训练，严格要求学生，使学生逐步养成良好的学习习惯。
②重视情感、态度、价值观的正确导向。
③聚焦语文课堂教学变革，构建科学评价体系、培养学生的核心素养。
④充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
4、授课安排精读课文2课时略读课文1课时口语交际1课时习作2课时语文园地2课时古诗三首3课时快乐读书吧1课时二、教学进度安排教学内容：第1课(本周) 第2.3.4课.作文(下周)三、学习《教师教学用书》“单元说明一”1、第一单元以“自然之美”为主题，编排了4篇课文，要求学生“边读边想象画面，感受自然之美”，引导学生调动多种感官，品味文字，想象画面。
习作以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜欢的好地方，旨在激发学生的习作兴趣，让他们从本单元“自然之美”的学习走向生活实际。
2、阑明本单元教学需要注意的一些问题。
第2周（9月8日）中心议题：学习“聚焦课堂”文件教研内容：一、课堂教学评比展示活动实施方案1、工作目标促进全体教师重视课堂教学变革，积极探索课堂教学的新模式和新方法，在广大教师中掀起开展课堂教学变革研究的热潮，提高课堂教学的效率，促进教师专业发展，总结高效的课堂教学经验，形成先进的教学模式，积累优秀的课堂教学资源，打造一支教学能力强的教师队伍，使教学质量再上新台阶。
2、活动时间：2021年9月至2022年8月_3.参加对象45周岁内(1976年6月30日后出生)的教师全员参加.45周岁以上的教师自愿报名参加。
小学语文教研活动周历(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学语文教学质量，提升教师的专业素养，我校决定开展小学语文教研活动周。
本次教研活动以“提升语文素养，促进学生全面发展”为主题，旨在通过一系列丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二、活动时间2022年9月1日——2022年9月30日三、活动安排1. 第一周（9月1日——9月7日）（1）主题：教师培训活动内容：邀请专家进行小学语文教学理念、教学方法等方面的培训，提高教师的专业素养。
活动安排：9月1日：专家讲座，主题为“小学语文教学理念与策略”9月2日：专家讲座，主题为“小学语文阅读教学策略”9月3日：专家讲座，主题为“小学语文写作教学策略”9月4日：教师分组讨论，交流学习心得9月5日：教师分组讨论，交流学习心得9月6日：教师分组讨论，交流学习心得9月7日：总结发言，评选优秀学习心得（2）教学观摩活动内容：组织教师观摩优秀语文课堂，学习先进的教学经验。
活动安排：9月1日——9月7日：教师分批次观摩优秀语文课堂2. 第二周（9月8日——9月14日）（1）主题：阅读教学研讨活动内容：围绕阅读教学展开研讨，探讨如何提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
活动安排：9月8日：阅读教学案例分析，教师分组讨论9月9日：阅读教学案例分析，教师分组讨论9月10日：阅读教学案例分析，教师分组讨论9月11日：阅读教学案例分析，教师分组讨论9月12日：阅读教学经验分享，教师分组讨论9月13日：阅读教学经验分享，教师分组讨论9月14日：总结发言，评选优秀阅读教学经验（2）写作教学研讨活动内容：围绕写作教学展开研讨，探讨如何提高学生的写作水平。
活动安排：9月8日——9月14日：教师分批次进行写作教学研讨3. 第三周（9月15日——9月21日）（1）主题：课堂活动设计活动内容：教师分组设计课堂活动，提高课堂教学的趣味性和互动性。
活动安排：9月15日——9月19日：教师分组设计课堂活动9月20日：课堂活动展示，教师分组讨论9月21日：总结发言，评选优秀课堂活动设计（2）教学反思活动内容：教师撰写教学反思，总结教学经验，提高教学质量。
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识字教学激趣方法的研究
温河小学郑利
一、《新课标》关于识字教学的规范现在的语文课程中，教材的编写蕴涵着人文性，社会性及自然性，识字教学的资源非常丰富。
《语文课程标准》中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
”
这段话已明确地告诉我们，语文教学应着眼于现实的空间，要有强烈的资源意识，去积极开发，合理利用。
《语文课程标准》明确规定：识字是1～2年级的识字教学重点。
第一学段，要“认识常用汉字一千六百至一千八百个，其中八百至一千个会写。
”现在农村孩子的家长大多外出务工，上学年龄普遍较小，在家多数由爷爷奶奶看管，只注重了孩子的生活而未进行正确的学习习惯的培育，从小又娇生惯养，一进入小学就要识记这么多生字，确实感到头疼。
对教学低年级的语文老师来说更是感到束手无策。
识字教学本身就很枯燥无比，再加上教学时间很有限，真不知该怎样解决学生记得快，忘得也快的难点。
通过一段时间的摸索，探究，向其他老师请教并主动听课，解决了该怎样减轻自己教学的难度，该如何培养孩子主动识字的愿望，如何调动学生的识字兴趣等棘手的问题。
识字教学最根本的目的是培养学生的识字能力，但对低年级的孩
子来说，培养他们的识字兴趣更加重要。
只要学生愿意学，对你的教学感兴趣，学生识记生字也能迎刃而解了。
常说：兴趣是最好的老师。
因此，我们应把培养学生的识字兴趣放在首位。
二、通过活动，激发学生写字兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。
孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
只有当学生喜欢写字时，才能对写字产生兴趣。
小学生的模仿能力虽然很强，但对写字的基本提法理解较低。
为了提高学生的兴趣，我采取了一些措施：1、编顺口溜。
把一些写字要领或握笔姿势编成顺口溜，让学生理解记忆。
如：为了让学生牢固掌握握笔姿势，我们就给他们编了歌谣：“老大老二对对齐，中间只隔两毫米，老三老四齐用劲，写出字来真有力”。
让学生边背歌谣边照做。
2、讲故事。
少年儿童爱听故事，爱讲故事，他们从故事中认识社会，了解社会;他们从故事中学到知识，受到启迪。
我国是个历史悠久的文明古国，如：学生可以从王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事中学到勤奋;从岳飞“沙土练字”的故事中学到自强不息等等。
3、成立书法兴趣小组。
为满足同学们的需要，我们还专门成立了书法兴趣小组，让学生们高高兴兴地参与，开开心心地进行写字训练。
三、激趣识字教学的有效策略
1、巧用机会，树立识字的信心。
当学生第一次打开课本时，部分学生看到满篇不认识的生字就会望而却步。
面对这种情况，我首先鼓励班上学生大胆地介绍自己的姓名，然后问：“你们刚才听了班
上学生的姓名，你能叫出哪些同学的名字了?”抓住时机，就点名学生担任小组长的身份，老师事先准备好的作业本，能发几个就发几个。
这样，每个学生都能有机会享受到当小组长的快乐，并尝试着识记更多的生字。
这样，学生的信心足了，也有了主动识字的愿望。
2、运用生活，展现识字的舞台。
学生在生活中识字，经常给学生展示生活识字的机会，提供在生活中识字的舞台，让生活不断地交流自主识字的成果。
我们生活的周围，外面到处是广告牌、店铺、海报、超市等，只要能够培养孩子养成在生活中识字的习惯，他们就可以在课外学到不计其数的汉字。
根据班上孩子的实际情况，分组识记生字。
比如布置街上的孩子到超市里去“认识”你喜欢的玩具，布置农村的孩子回家“认识”几种蔬菜。
第二天汇报时，得抓住机会鼓励表扬孩子，让他们好好的展现自己昨天的成果。
这样，把识字与认识物体有机地结合，这又是一种不错的识字方法，培养孩子养成在生活中识字的习惯。
四、掌握基本的书写法方法，形成良好的定势
我们学校早就把此项工作当作一项重要的议事日程来抓，每天正常的写字课，教给学生正确的写字姿势，以养成良好的书写习惯。
小学生的写字姿势好多已成定势，纠正起来十分困难，老师必须不断地提醒，并加以纠正和示范。
每隔两三分钟，就得提醒一次：“请同学们注意‘头正、身直、臂开、足安。
’并且做到：‘一尺一寸一拳头’”。
教师在其间不断巡视，发现谁的姿势不正确，就给予正确地指导，另一方面，对学生的写字态度也应严格要求：“态度认真，注意力集
中，凝神静气，一丝不苟”，以培养学生规范的书写姿势和态度，为提高写字水平夯实基础。