1、《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案一、教学目标1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
2.把握诗歌的意象，品味富有表现力的语言，体会诗人深沉真挚的爱国情感。
二、教学重点难点把握诗歌的意象，品味富有表现力的语言，体会诗人深沉真挚的爱国情感。
三、教学过程（一）导入新课同学们，爱国是文学作品永恒的主题。
中华上下五千年，流传下来无数涌动着爱国深情的感人诗作。
屈原曾长叹“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”；杜甫曾疾呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；文天祥曾感慨“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；辛弃疾曾梦想“了却君王天下事，赢得生前身后名”；艾青曾悲泣“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”……今天，我们一起来品读舒婷的一首现代诗《祖国啊，我亲爱的祖国》，感受诗中流淌的爱国深情。
首先让我们来了解一下舒婷：（课件展示）1.作者简介舒婷，原名龚佩瑜，福建泉州人，当代女诗人，朦胧诗派的代表人物。
代表诗作有《祖国啊，我亲爱的祖国》《致橡树》《神女峰》等，已出版的诗集有《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》等。
2.朦胧诗产生于 20 世纪 70 年代末 80 年代初，风格含蓄隽永。
它强调诗人主观的感觉世界，往往借助象征和隐喻等手法，使诗歌变得抽象，给诗歌添上了一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。
代表人物有北岛、舒婷、顾城等。
3.写作背景《祖国啊，我亲爱的祖国》写于 1979 年4 月。
那是一个特殊的历史年代，中国刚刚经历了十年浩劫的摧残，刚刚开始改革开放，走向新生。
（二）朗读诗歌，进入诗境，感受音韵之美任务一：自由朗读，读准字音。
隧洞suì 蜗行wō 淤滩yū 驳船bó 簇新cù笑涡wō 喷薄bó 干瘪biě 伤痕累累lěi lěi勒进lēi 胚芽pēi 迷惘 wǍng 绯红fēi纤绳 qiÀn 挣脱zhèng任务二：听老师诵读，划出节奏（/）、重音（·）。
祖国啊，我亲爱的祖国教案设计（精选15篇）
•••••••••••••••••祖国啊，我亲爱的祖国教案设计（精选15篇）祖国啊，我亲爱的祖国教案设计（精选15篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的祖国啊，我亲爱的祖国教案设计（精选15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
祖国啊，我亲爱的祖国教案设计篇1一、教学设想浅显明白，而今收录在初中教材中的诗，当年却被认为：“有意无意地把诗写得十分晦涩、怪僻，叫人读了几遍也得不到一个明确的印象，似懂非懂，半懂不懂，甚至完全不懂，百思不得一解。
”（章明《令人气闷的“朦胧”》《诗刊》1980年8月）可见“朦胧诗”，纯是观念差异的产物。
略加思考，就不难找出本诗的关键词：“苦难”与“希望”。
然而条分缕析，轻松读懂这样的诗而不觉气闷，是不够的；当继续加以理性之光，照彻作品中隐含的曲折与难堪的时代印痕--追溯历史而将中国苦难史想像性地延长，罗列苦难而又轻易归于虚无，处处以“我”自称而终于泯灭自我。
面对初一的学生，在本诗中，要着力于区别三对概念--“国家”（政治概念）与“祖国”（文化概念）、“本能的爱国主义”与“理性的爱国主义”，“儿子”与“公民”--又略微显得艰难；本课时仅仅在这个方向上作一尝试--抒情作品，是否也可以作反思性的解读？二、教学目的1．朗读课文、梳理主要意象与修饰语，领悟“祖国”概念的历史性。
2．通过多种同时代作品的映照，探究“我”（个体）存在的价值与意义。
3．通过朗诵，感受诗人对祖国的情感，跳动着同一颗中国心。
三、教学过程[一] 创作谈［读者与诗人］探讨：你如何评价这首作品？25年后，52岁的诗人如何评价旧作？[二] 苦难忆［追溯与延长］探讨：①景物与修饰语②最妙的动词③反义词概括[三] 古史辨［书写和还原］探讨：①祖国之苦难形象，始于何时？②析“数百年”“千百年”“祖祖辈辈”“古莲”[四] 主体论［存在与泯灭］出示：《一代人》探讨：不同诗作中的“我”，有何区别？祖国啊，我亲爱的祖国教案设计篇2学习目标1. 理解诗歌意象，把握本诗的主题，感受作者的真情；2. 学习朗读。
九年级语文部编版下册 1《祖国啊我亲爱的祖国》教案
九年级语文部编版下册 1《祖国啊我亲爱的祖国》教案一. 教材分析《祖国啊我亲爱的祖国》是九年级语文部编版下册第一篇课文，是一首抒情诗，表达了诗人对祖国的热爱之情。
本诗语言优美，情感真挚，富有感染力，适合中学生朗读和体会。
通过学习本诗，学生可以感受到祖国的伟大，增强爱国情怀，提高语文素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，能够理解和体会诗歌的基本情感。
但针对本诗，学生可能对一些历史事件和诗歌中的象征手法理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解诗歌的背景，解读象征意义，从而更好地理解诗歌。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌；理解诗歌的基本内容和情感。
2.过程与方法：通过分析诗歌的语言和形式，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重难点：诗歌的象征意义和情感的理解。
2.原因：学生可能对一些历史事件和诗歌中的象征手法理解不够深入。
五. 教学方法采用情景教学法、问答教学法和小组讨论法，引导学生主动参与课堂，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉诗歌内容和背景，设计教学活动和问题。
2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐，营造一种温馨的氛围，然后引导学生齐声朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示诗歌的背景，介绍诗人及其创作本诗的背景，帮助学生更好地理解诗歌。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入理解诗歌。
例如：“诗歌中的‘祖国啊我亲爱的祖国’表达了诗人怎样的情感？”“诗歌中的‘五四’‘抗战’‘解放’等历史事件有何象征意义？”学生分组讨论，分享自己的看法。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生回答正确的问题，进行简要讲解，巩固学生对诗歌的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“我们应该如何热爱祖国？如何为国家的发展贡献自己的力量？”学生自由发言，分享自己的观点。
《祖国啊,我亲爱的祖国》教案设计(精选
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案设计(精选一、教学内容本节课选自人教版语文九年级下册第一单元第二课《祖国啊，我亲爱的祖国》。
教学内容主要包括诗歌的朗读、理解和欣赏，以及对诗歌主题的深入探讨。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。
2. 理解诗歌的意象和象征手法，体会诗人对祖国的热爱之情。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌中的意象和象征手法。
重点：朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于祖国的歌曲，激发学生的爱国情怀，引出本节课的主题。
2. 朗读诗歌：学生自读，教师指导，共同感受诗歌的节奏和韵律。
3. 理解诗歌：分析诗歌中的意象和象征手法，探讨诗人对祖国的热爱之情。
4. 例题讲解：讲解一首类似的诗歌，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：学生根据所学，尝试创作一首关于祖国的诗歌。
6. 小组讨论：分组讨论，分享创作心得，互相学习。
六、板书设计1. 诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》2. 诗人：舒婷3. 诗歌主题：热爱祖国4. 重点词语：破晓、长夜、花朵、果实、理想、希望七、作业设计1. 作业题目：以“热爱祖国”为主题，写一首诗歌。
2. 答案：学生根据课堂所学，自由发挥创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于爱国的诗歌，提高他们的文学素养。
组织一次爱国诗歌朗诵比赛，激发学生的爱国情怀。
通过本节课的学习，希望学生能够深刻体会诗人的爱国之情，培养自己的爱国情怀，为祖国的繁荣昌盛而努力奋斗。
重点和难点解析1. 理解诗歌中的意象和象征手法。
2. 朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
4. 作业设计，特别是诗歌创作的要求和评价。
《祖国啊我亲爱的祖国》教案
一、教案简介本教案以《祖国啊我亲爱的祖国》这首歌曲为主题，通过学习歌曲的歌词、创作背景和历史意义，让学生深入了解这首歌曲所蕴含的爱国主义精神，培养学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 了解《祖国啊我亲爱的祖国》的创作背景和历史意义。
2. 学会歌曲的歌词，并能用正确的情感演唱。
3. 深入理解歌曲中所表达的爱国主义精神，培养学生的爱国情怀。
三、教学重点1. 歌曲《祖国啊我亲爱的祖国》的歌词学习。
2. 歌曲的演唱技巧和情感表达。
3. 歌曲所蕴含的爱国主义精神的理解。
四、教学难点1. 歌曲中一些生僻字的认读和书写。
2. 歌曲的高音部分演唱技巧。
3. 对歌曲中所表达的爱国主义精神的深入理解。
五、教学准备1. 准备歌曲《祖国啊我亲爱的祖国》的歌谱。
2. 准备多媒体教学设备，用于播放歌曲和展示相关资料。
3. 准备相关的爱国主义教育素材。
六、教学过程1. 导入：通过播放《祖国啊我亲爱的祖国》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲介绍：向学生介绍歌曲的创作背景和历史意义，引导学生了解歌曲所表达的爱国主义精神。
3. 歌词学习：教学生学会歌曲的歌词，注意一些生僻字的认读和书写。
4. 歌曲演唱：教授学生歌曲的演唱技巧和情感表达，重点指导学生演唱歌曲的高音部分。
5. 爱国主义教育：通过歌曲《祖国啊我亲爱的祖国》引导学生深入理解歌曲所蕴含的爱国主义精神，培养学生的爱国情怀。
七、教学方法1. 讲授法：用于向学生介绍歌曲的创作背景和历史意义。
2. 示范法：用于教授学生歌曲的演唱技巧和情感表达。
3. 练习法：用于让学生通过练习演唱歌曲，提高演唱技巧和情感表达能力。
4. 讨论法：用于引导学生深入理解歌曲所蕴含的爱国主义精神，培养学生的爱国情怀。
八、教学评价1. 学生的歌词默写情况，判断学生对歌曲歌词的掌握程度。
2. 学生的演唱情况，判断学生对歌曲演唱技巧和情感表达的掌握程度。
3. 学生的课堂参与情况，判断学生对课程的兴趣和投入程度。
《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案 一、教学目标 1.知识与技能： 理解诗歌的主题思想和情感表达。 掌握诗歌的修辞手法和表达技巧。 能够正确朗读、背诵诗歌。 2.过程与方法： 通过讨论、分析，提高诗歌鉴赏能力。 通过创作，培养文学素养。 3.情感态度价值观： 增强对祖国的热爱之情。 培养高尚的审美情趣。 二、教学重点 1.理解诗歌的主题思想和情感表达。 2.掌握诗歌的修辞手法和表达技巧。 三、教学难点 1.诗歌中的象征意义和深层内涵。 2.诗歌的朗读节奏和韵律。 四、教学准备 1.课文《祖国啊，我亲爱的祖国》。 2.多媒体设备（用于展示诗歌背景、图片等）。 五、教学过程 第一课时 （一）导入 1.引导学生回顾我国近现代史，了解祖国的发展历程。 2.提问：你们对祖国的感情是怎样的？ （二）新课导入 1.介绍诗人舒婷及其创作背景。 2.齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。 （三）诗歌解读 1.分组讨论，分析诗歌的主题思想和情感表达。 3.诗歌修辞手法和表达技巧分析： 象征：如“破旧的老水车”、“稻穗”、“桥梁”等。 拟人：如“祖国啊，我亲爱的祖国”。 排比：如“我是……我是……我是……” （四）诗歌朗读 1.学生自选段落进行朗读，注意节奏和韵律。 2.教师示范朗读，引导学生感受诗歌的情感。 第二课时 （一）复习导入 1.复习上节课的学习内容。 2.提问：你们觉得这首诗歌给你留下了什么印象？ （二）诗歌鉴赏 2.针对诗歌中的象征意义和深层内涵进行讲解。 （三）诗歌创作 1.以“我亲爱的祖国”为主题，进行诗歌创作。 2.学生展示作品，教师点评。 （四）课堂小结 2.提醒学生要关注诗歌的修辞手法和表达技巧。 六、课后作业 1.背诵并默写诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》。 2.结合所学，写一篇关于诗歌鉴赏的短文。 七、教学反思 本节课通过讨论、分析、创作等方式，使学生深入理解了诗歌的主题思想和情感表达，掌握了诗歌的修辞手法和表达技巧。在课堂实践中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的文学素养。同时，课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的综合素质。 重难点补充： 第二课时 （二）诗歌鉴赏 对话示例： 教师：“请张同学来分享一下你对这首诗的理解。” 张同学：“我觉得这首诗通过对祖国的描述，展现了祖国从贫穷落后到繁荣富强的过程，诗人用了很多生动的比喻来表达对祖国的深情。” 教师：“很好，张同学提到了诗人的比喻，那么请大家再仔细读一读，看看这些比喻中有什么共同点吗？” 学生甲：“我觉得这些比喻都很贴近生活，比如‘破旧的老水车’，‘稻穗’，都让人感觉亲切。” 学生乙：“对，而且这些比喻都带有一种历史的沧桑感，好像在诉说着祖国的发展历程。” 教师：“非常准确，这些比喻不仅贴近生活，还蕴含着深厚的文化底蕴和历史感。这就是诗歌的魅力所在。” 2.针对诗歌中的象征意义和深层内涵进行讲解。 对话示例： 教师：“我们来看一下‘破旧的老水车’，这里的老水车象征着什么？” 学生丙：“象征着祖国过去的贫穷和落后。” 教师：“很好，那么‘稻穗’又象征着什么？” 学生丁：“象征着丰收和希望。” 教师：“对，诗人通过这些象征，表达了对祖国从贫穷到富强的变迁的感慨。而‘桥梁’象征着连接，不仅仅是实际的桥梁，更是文化和情感的桥梁，连接着过去和未来。” （四）课堂小结 对话示例： 学生戊：“这首诗的主题是歌颂祖国，表达了对祖国从贫穷到富强的赞美和对未来的憧憬。” 教师：“非常棒，这就是这首诗的核心思想。希望大家能够记住这份对祖国的热爱，并将它融入到自己的生活中。” 2.提醒学生要关注诗歌的修辞手法和表达技巧。 对话示例： 教师：“在今天的课堂上，我们学习了很多诗歌的修辞手法，比如象征、拟人、排比等。大家在以后的阅读和写作中，也要注意运用这些技巧，它们能够让我们的文字更加生动有力。” 通过这些对话和讲解，教师帮助学生深入理解了诗歌的深层含义，同时也激发了他们对诗歌的兴趣和欣赏能力。 注意事项： 1.针对不同学生的学习基础和接受能力，教学中要适当调整讲解的深度和广度，保证每个学生都能跟上课程的节奏。 2.考虑到诗歌教学的特殊性，要注重培养学生的朗读能力，鼓励学生大声朗读，感受诗歌的音韵美。 3.对于诗歌中的抽象概念和象征意义，要用生动形象的语言进行解释，帮助学生理解和感悟。 4.在教学过程中，要关注学生的学习反应，适时地进行提问和引导，激发学生的思考和参与。 5.针对诗歌创作部分，要鼓励学生发挥创意，尊重他们的个性化表达，同时给予适时的指导和评价。 6.对于学习有困难的学生，要耐心指导，可以课后单独辅导，帮助他们克服困难，提升学习信心。 7.教学方式要多样化，结合多媒体、实物展示等手段，增强课堂的趣味性和互动性。
1.祖国啊,我亲爱的祖国 优秀教案
1 《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计【教学目标】1.理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感。
2.品味诗歌富有表现力的语言。
3.把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣，培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
【教学重点】1.理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感。
2.把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣，培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
【教学难点】品味诗歌富有表现力的语言。
【课时安排】１课时【课文导入】我们的祖国幅员辽阔，景色优美。
爱国是个古老的主题，在中国历史上一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀上，感受着新时代的清新气息，创作了一大批精彩华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。
舒婷却反其道而为之，直面祖国灾难深重的古老历史及其严峻的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以舒缓深沉的节奏，唱出实实在在的对祖国的款款深情。
今天，我们就一起走进朦胧诗人舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去领略它别样的审美。
【课堂环节导航】一、出示目标1.理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感。
2.品味诗歌富有表现力的语言。
3.把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣，培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
二、资料链接1.作者简介：舒婷，我国当代著名女诗人，朦胧诗派的代表诗人之一。
主要著作有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》，散文集《心烟》等。
2.背景透视：从“十年浩劫”中走过来，有着太多坎坷经历的诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生了一种为个人的不幸而哀伤、为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。
正是在这种感情的推动下，舒婷写下了这首诗。
3.文体知识：朦胧诗朦胧诗，兴起于20世纪70年代末到80年代初，是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流。
它以“叛逆”的精神，打破了当时现实主义创作原则一统诗坛的局面，为诗歌注入了新的生命力，同时也给新时期文学带来了一次意义深远的变革。
《祖国啊我亲爱的祖国》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《祖国啊我亲爱的祖国》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价诗歌的美学价值。
（3）培养学生的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国的热爱之情，增强国家认同感。
（2）培养学生树立正确的价值观，弘扬爱国主义精神。
（3）引导学生关注社会现实，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《祖国啊我亲爱的祖国》的背诵与理解。
（2）诗歌中的修辞手法和艺术特色的分析。
（3）培养学生的文学素养和审美能力。
2. 教学难点：（1）诗歌中深层次的含义和情感的理解。
（2）诗歌创作背景和相关历史知识的掌握。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍诗歌《祖国啊我亲爱的祖国》的作者及创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律美。
（3）教师指导学生背诵诗歌，提高记忆效果。
3. 内容理解：（1）教师引导学生分析诗歌的结构，概括每节的主题内容。
（2）学生讨论诗歌中的意象和形象，理解诗歌的意义。
（3）教师总结诗歌的主题思想，强调爱国主义精神。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解诗歌的创作背景、作者生平及诗歌的基本内容。
2. 讨论法：学生分组讨论诗歌中的意象、修辞手法和艺术特色。
3. 实践法：学生朗读、背诵诗歌，提高文学素养和审美能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生诗歌背诵、练习写作等作业的完成质量。
3. 单元测试：评估学生对诗歌内容、修辞手法和艺术特色的掌握程度。
4. 学生自评与互评：鼓励学生自我反思，互相借鉴，共同提高。
《祖国啊,我亲爱的祖国》优质课一等奖教案
。 。
。
例如：
我是干瘪的稻穗,空荡的壳中装着失落的你。
我是失修的路基,摇晃中承载着慢慢前行的你。
我是你雪被下古莲的胚芽,在捱过冰川纪之后又重新焕发出活力。
小结
通过品读,同学们从意象着手,体味了作者的情感的变化:在诗歌的一二节,作者为我们呈现了祖 国那贫穷、落后、凋敝的过去，于是这时的情感是哀伤、痛苦的。在诗歌的三四节,作者看到了祖国的 发展和转变,万象更新,生机无限,祖国即将开启一个新的时代,于是心情随之变为欢快的，愿为祖国献 身的,作者的情感时刻与祖国相连,由此我们可以看到诗人对于祖国母亲那深深的爱!
（ 感情： 欢欣鼓舞 语气：热烈高昂）
我/是你十亿分之一, 是你九百六十万平方的/总和; 你/以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我; 那就/从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由; ——祖国啊,我亲爱的/祖国!
（ 感情：热爱 献身 语气：激越 稍快）
小结过渡:这首诗从内容上来讲是一首爱国诗,作者通过自我情感的变化表达了对祖国深
不能。“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等，显示出它们所受的苦难，给人贫困、
落后的感觉；
“驳船”在“淤滩上”，纤绳“深深勒进你的肩膊”，显示前行之艰难。
3、第二小节中又有哪些意象，如何理解“痛苦的希望”，“是飞天袖间，千百年来为落
到地面的花朵”这句诗的含义，你的感受是如何的？
贫穷 悲哀 希望 花朵
悲哀 向往
爱的祖国》
知识讲解 （难点突破）
一、作者简介 抽查学生预习作者情况。 1、本诗作者舒婷，同学们已经提前预习，下面我们就再来认识舒婷，舒婷,原名龚佩瑜, 当代女诗人,代表作《致橡树》、《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》等,是我国朦胧诗派的 代表作家之一。
1-祖国啊-我亲爱的祖国(公开课)优质课件公开课教案教学设计课件
——蔡其矫
三、细读·［体悟诗情］ 1、阅读“知识卡片”，找出诗中运用圆周句式的句子，朗读并分析其效 果。
“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依， 血肉相连。“我”既是祖国机体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。
二、再读·［体悟诗情］
2、分别找出诗句和词语的对比，各举一例分析，体会其对表达情感的作用。 ①诗句间的对比。 ①“我是你的十亿分之一”和“是你九百六十万平方的总和”是对比。“我”是祖国 的“十亿分之一”，但“我”要承担起振兴中强烈的爱国之情和历史责任感。
发内心的情感。阅读“知识卡片”，研读这首诗的意象，完成表格。
意，指心意；象，指物象。意象即对象的感性形象与自己的心意状态融合而成的
具体形象。意象是诗歌形象的重要组成部分。
诗节
意象
色调
意蕴
感情
一
破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的
祖国贫穷落后的历史
稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船
阴冷 和种种沉重的负累
悲哀、压抑
②词语间的对比。 ②“破旧”和“簇新”是对比。突出“我”对于祖国摆脱苦难、开始新的历史进程的 激动之情。
三、细读·［体悟诗情］
1、阅读“知识卡片”，找出诗中运用圆周句式的句子，朗读并分析其效果。 知识卡片
圆周句式是重复同类型的句子或词语的一种修辞手法，即把十分完整的语言单位的 几个部分，按圆周形连接排列，组成在意义和音调两方面和谐统一的整体。圆周句式 大多出现在抒发强烈情感的作品中，悲伤痛苦的情调最宜用它来渲染。
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1、《祖国啊，我亲爱的祖国》教案 教学目标 知识能力 1．理解、积累“干瘪”等词语，了解作者经历、写作背景。 2．了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点，有感情诵读并背诵全诗。 过程方法：1．分析诗歌意象及情感 2．分析象征及其他写作手法 3．体会诗歌节奏、韵律特点 情感态度：把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。 培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。 教学重点：感受朦胧诗的特点，感受时诗的意境，体会感情。 教学难点：探究诗中“我”的形象内涵，体会所表达的思想感情。 教学方法：诵读法、联想想象法、自主探究法、合作探究法。 课前准备：了解舒婷、朦胧诗；预习课文。 课时安排：2课时 第一课时 一、资料助读 （投影） 舒婷， 原名 龚佩瑜，福建泉州人，我国当代著名的女诗人， 朦胧诗派的代表人物。代表诗作有本诗及《致橡树》、《神女峰》等。结集出版的诗集有《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》等。 1952年出生。1969年到闽西山区插队。1972年回厦门先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等。1971年起她的一些抒情诗开始流传，文革后，诗作陆续在报刊上发表，引起注目。1981年调到福建文联从事专业创作，现为中国作协会员，福建作协理事. 《祖国啊!我亲爱的祖国》获1981年全国优秀诗歌奖。1982年诗集《双桅船》获中国作协第一届优秀新诗集奖。主要著作：《舒婷顾城抒情诗选》，《致橡树》，散文集《心烟》。 朦胧诗简介： 朦胧诗，曾盛行于“文革”之后，是备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，强调内在的思维，追求象征和意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，蕴含着伤感情调和反叛精神。 代表人物：北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼。 写作背景： 舒婷初中毕业后，去福建上杭山村插队。1972年回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在1976年4月24日,从十年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。 这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。 二、听读诗歌，整体感知 1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意（设影） 蜗行 wō 干瘪 biě 稻穗 suì 淤滩 yū 驳船 bó 纤绳 qiàn 勒进 lēi 簇新 cù 胚芽 pēi 笑涡 wō 绯红 fēi 喷薄 pēnbó 2．学生听读课文录音，揣摩诗歌内在旋律。 第一节 感情：深沉 悲痛； 语气：舒缓 低沉 第二节 感情：悲哀 向往； 语气：舒缓 第三节 感情：欢欣鼓舞； 语气：热烈高昂 第四节 感情：热爱 献身； 语气：激越 稍快 “我”： 过去的落后——低沉 现在的痛苦——舒缓 未来的希望——高昂 自我的奉献——激越 3．学生自由诵读，体会诗句节拍、重音（见课文标注）。 三、品读诗歌：品析诗歌的意象美和语言美 赏析第一节 1、本节诗作者选取了哪些意象，作用是什么？ 意象：老水车 矿灯 稻穗 路基 驳船 作用：表明祖国的落后、贫穷、灾难深重 2、水车、矿灯、稻穗、路基、驳船的前面，都有或长或短的修饰语，这些修饰语可以去掉吗？ “破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等，“驳船” 在“淤滩上”，显示出它们所受的苦难，给人贫困、落后的感觉； 五组意象前的修饰语，更突出祖国的落后、贫穷、灾难深重。 3、请找出本节中的动词，体会其作用。 形象地表现了祖国在漫长的历史岁月中艰难前行的情景。 4、这首诗中“数百年来纺着疲惫的歌”一句中用“纺着”的好处是什么？ ① “破旧的老水车”发出的吱吱呀呀的声音与歌相对应； ② 水车的外形与纺车相似，转动时给人的感觉也很有相似性，作者由此及彼展开联想，将二者有机地结合起来，仿佛歌是由纺车演奏出来。 赏析第二节 1、本节选取了哪些意象？ 意象：贫穷 悲哀 希望 花朵 2、第二节与第一节有着怎样的照应关系？ 过渡，揭示祖国灾难虽重，理想却从未消失。 3、“是‘飞天’袖间千百年来未落到地面的花朵”这句是什么意思？ “飞天”袖间的“花朵”，代表着对美好生活的祈愿； “未落到地面”，代表祈愿还没有变成现实。 4、本节表现了怎样的情感？ 既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。 赏析第三节 1、本节选取了哪些意象？意象前面的修饰语和第一节有什么不同？ 理想 胚芽 笑涡 起跑线 黎明 第一节：贫穷落后 灾难深重 痛苦 悲哀 第三节：百废待举 蒸蒸日上 欢欣 热烈 2、“神话的蛛网里挣脱”的“理想”、“古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明正在喷薄”这些意象有什么共同意思？ 祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。 选取五组意象，描绘祖国蒸蒸日上的状态。 赏析第四节 1、第四节选取了哪些意象？ 十亿分之一 、九百六十万平方的总和、血肉之躯 2、“十亿分之一”，为什么又是“九百六十万平方的总和”？ 从个体来说，我是祖国的“十亿分之一”，说明我是祖国的一分子； 从使命来说，我要承担起振兴中华的重任，因而是“九百六十万平方的总和”，表明我和祖国融为一体。 3、“你以伤痕累累的乳房／喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我”“伤痕累累的”可以删除吗？ 显示出祖国母亲所受的苦难。 4、“那就从我的血肉之躯上／去取得你的富饶，你的荣光，你的自由”这句该怎样理解？ 你以伤痕累累的乳房喂养了我，那么，我要报答祖国母亲的养育之恩——承担起振兴中华的重任。 我是祖国的一分子，我要承担振兴中华的重任。 5、第四节写了什么内容？ 再次强调了我与祖国的唇齿相依、不可分割的关系。“小我”与“大我”有机地结合在一起。 6、第四节抒发的感情与第三节有何异同？ 紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。 第二课时 一、小结及练习：总体、课后及补充练习 1、每节诗的后面都有一句共同的话：—— 祖国啊！各节中的“祖国”有什么不同？ （一）贫困的、多灾多难的祖国； （二）悲哀的、不懈追求的祖国； （三）希望的、正在中兴的祖国； （四）养育了自己，决心为之献身的祖国。 2、经历“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情？（主题） 诗中“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”、“荣光”、“自由”的重任。诗人抒发了与祖国骨肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。 二、四个意象群 过去的落后：破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、 淤滩上的驳船 现在的痛苦：贫困、悲哀、痛苦的希望、未落地的花朵 未来的希望：簇新的理想、古莲的胚芽、挂眼泪的笑涡、雪白的起跑线、 绯红的黎明 自我的奉献：你“我”血肉相连、从“我”这取得：富饶、荣光、自由 ——共同表现热爱祖国、献身祖国的主题。 第一、二节 抒发悲哀低沉之情 悲 第三、四节 抒发欣喜高昂之情 喜 三、写作手法 祖国啊：面对祖国长期以来贫穷和落后而发出的痛苦的呼喊 祖国啊：为祖国有了希望而不能实现希望的痛苦而呼喊 祖国啊：为祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊 祖国啊：对祖国的无限热爱。 反复咏唱，感情逐层加深。 四、拓展：历史上有多少仁人志士为祖国奋斗一生，留下了他们华丽的乐章。 让我们来回顾一下历史吧! 屈原——路漫漫其修远矣，吾将上下而求索 文天祥——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 岳飞——三十功名尘与土，八千里路云和月。 莫等闲、白了少年头，空悲切。 陆游——夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 辛弃疾——了却君王天下事，赢得生前身后名。 孟子——忧以天下，乐以天下 范仲淹——先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 苏轼——报国之心，死而后已 陆游——位卑未敢忘忧国 顾炎武——天下兴亡，匹夫有责 周恩来——为中华崛起而读书 五、习题指导： 课后练习一：“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系? “我”，代表着与共和国有着共同命运的一代人。 “我”的形象，是熔铸在祖国的形象里的。 课后练习二：在这首诗中，诗人抒发了对祖国怎样的感情?（我是你……或我是……句式反复出现的作用？）这种感情又是通过哪些事物来表现的?这些事物有什么特点? 诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。 诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等。 他们象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。 课后练习三：诗中所描写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。 仿照课文，在下面的诗句后添加一句诗，并尽可能与原诗和谐一致。 1、我是干瘪的稻穗， 2、我是失修的路基， 3、我是你挂着眼泪的笑涡， 4、我是你雪被下古莲的胚芽， 5、我是新刷出的雪白的起跑线， 以下句子供参考 第一组： 1、滋养你被劳作压弯的身躯 2、承载你坎坷蜿蜒地前行 3、笑中带着泪水 4、渴望被温柔唤醒 5、见证祖国起跑的脚步 第二组 1、同你在贫瘠的田野里哆嗦 2、载你在泥泞的道路上求索 3、在泪水中把伤痛的往事抚摸 4、承担你千万年风雨颠簸 5、预示着祖国的辉煌在新世纪里开启
六、舒婷诗欣赏：谈谈你的读后感。 致 橡 树 我如果爱你── 决不像攀援的凌霄花，（不依附） 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你── 绝不学痴情的鸟儿，（不崇拜） 为绿阴重复单调的歌曲； 也不止像泉源，（不止是奉献） 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰，（不止是陪衬） 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉，（人格的平等，精神的独立） 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。 （感情的相依相伴、相互支持、相互理解）