霍懋征事迹
霍懋征教育小故事
霍懋征是一位中国著名的教育家，她的教育理念和教育实践对中国教育产生了深远的影响。
以下是两个关于霍懋征教育小故事：
故事一：关注每一个孩子
有一次，霍懋征老师在上课的时候，发现一个平时很活跃的小男孩变得很沉默，一直低着头不说话。
她猜测这个小男孩可能遇到了什么问题，于是在下课后，她悄悄地走到小男孩身边，轻声问道：“怎么了，孩子？有什么不开心的事情吗？”小男孩抬起头来，眼泪汪汪地说：“老师，我的妈妈病了，我很担心她。
”霍懋征老师听了，轻轻地摸了摸小男孩的头，安慰他说：“别担心，孩子，你的妈妈会好起来的。
你要好好学习，让妈妈放心。
如果你有什么需要，随时来找老师，老师会帮助你的。
”小男孩听了，感激地点了点头，脸上露出了笑容。
故事二：培养孩子的自信心
有一次，霍懋征老师在课堂上提问，一个小女孩举手回答问题，但是声音很小，答案也不太准确。
霍懋征老师并没有批评她，而是鼓励她大声说出自己的想法，并给予了积极的反馈。
在接下来的几天里，霍懋征老师特别关注这个小女孩，每次提问都鼓励她积极参与，并在她回答正确时给予表扬和肯定。
渐渐地，小女孩的声音变得越来越响亮，回答问题也越来越自信。
这两个小故事展示了霍懋征对学生的关心、理解和鼓励，她的教育方法注重培养学生的品格和能力，帮助他们发展成为有责任感、自信和有爱心的人。
霍懋征同志生平
霍懋征同志生平霍懋征同志生平2010年2月11日零时35分，我们热爱和敬仰的当代著名教育家、我国首批特级教师霍懋征同志因病与世长辞，享年88岁。
我们热爱和敬仰的霍懋征老师，1921年9月18日生于山东省济南市。
1943年毕业于北京师范大学数理系。
是年，自愿赴北师大第二附属小学任教（即北京第二实验小学）。
其间借调中央教育部、丁家胡同小学工作。
在北京第二实验小学任数学教师、语文教师、班主任、副校长等职务。
我们热爱和敬仰的霍懋征老师开创了我国高等学历人才从事基础教育事业的先河。
她爱教乐业，与时俱进，勇于创新，用自己一生的实践证明了忠于事业的高等学历教师对推动基础教育改革发展的重大意义。
她躬耕于小学教育园地，孜孜不倦、始志不谕，为国家培养了大批优秀人才，为祖国的教育事业做出了卓越贡献。
她始终热爱着基础教育，无论顺境逆境，无论国家、学校、家庭发生什么变化，她都始终工作在教学第一线，始终生活在学生中间，痴心不改，无怨无悔。
她几十年如一日地辛勤耕耘，无私奉献。
勤奋，使她的业绩在日积月累中逐渐丰厚起来，直至达到卓尔不群的境界。
1956年被评为全国首批特级教师。
在第一次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。
多次荣获北京市模范教师，北京市“三八”红旗手、全国“三八”红旗手等多种荣誉誉称号，并先后担任北京市妇联副主任、全国妇联执行委员、中国教育学会常务理事、中国小学语文教学研究会常务理事等职务。
曾当选为民进中央常务委员，第五届全国政协委员，第六、七、八届全国政协常务委员。
她积极参政议政，为教师呼吁，为教育发出了强音，教师节的确立伴着她的心血。
我们热爱和敬仰的霍懋征老师把毕生的精力无私地奉献给教育事业，为了教育事业她倾注了全部的心血和全部的爱。
她以自己特有的人品、师品、学品演绎了一位小学教师完美的一生，她是我们心中的楷模。
“没有爱就没有教育”这是霍懋征从事教育教学活动的座右铭。
无爱则无教,霍老师是爱的教育的早期倡导者和实践者，“没有教不好的学生”等教育思想传遍了大江南北，产生了深刻的影响。
霍懋征事迹心得体会
霍懋征事迹心得体会霍懋征是中国军事家和研究人才培养者，他的事迹给我留下了深刻的印象。
在他的一生中，他为中国的军事事业做出了巨大贡献，同时也在培养和教育人才方面有着重要影响。
首先，霍懋征的事迹让我认识到了坚定的信念和追求的重要性。
他从小就立志当一名军人，为国家和人民做出贡献。
在国共内战和抗美援朝战争期间，他始终坚守自己的信念，毫不动摇地为中国军事事业奋斗。
他在战场上展现出勇敢和坚毅的品质，同时也展示了军人的忠诚和责任。
他的事迹让我深刻认识到了信念对于一个人的力量和独特意义。
其次，霍懋征的事迹给我启示了人才培养的重要性。
他一直致力于军事科学研究和人才培养工作，为中国培养了大批优秀的军事人才。
他的培养工作不仅包括知识的传授，更重要的是培养学生的品德和行为准则。
他的事迹让我认识到，人才培养不仅关乎技术和知识的传授，更重要的是塑造学生的思维方式和价值观。
只有树立正确的人才培养观念，才能培养出更多有责任感和使命感的人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
最后，霍懋征的事迹让我体会到了坚持不懈和不断学习的重要性。
他在一生中多次面临困难和挑战，但从未放弃。
他不仅积极参与战争和研究工作，而且一直保持学习的态度，不断充实自己的知识和技能。
他的事迹告诉我，只有坚持不懈地追求，不断学习和进取，才能在竞争激烈的环境中脱颖而出，取得成功。
总的来说，霍懋征的事迹给我留下了深刻的印象和启示。
他的坚定信念、人才培养和坚持不懈的精神，都对我产生了积极影响。
我希望能从他的事迹中汲取力量，不断努力，为国家和社会做出更大的贡献。
霍懋征先进事迹
四十多年前，她光荣地加入了中国共产党，并多次受到北京市和全国教育部门及政府的表彰，立志永不停止探索与追求的脚步，以回报党和人民给予的关怀和鼓励。
几十年来，她曾担任过北京第二实验小学副校长，全国教育科学规划领导小组成员，北京市妇联副主任，全国妇联执行委员，中国教育学会、全国小学语文研究会常务理事，全国中小学教材审定委员会委员，民进第六、七届中央常委，第五届全国政协委员，第六、七届全国政协常委等职务。
她曾有过多次离开小学教师岗位的“高升”机会，然而每一次，她都义无反顾地坚持最初的选择，孜孜不倦，矢志不渝，以自己的全部生命和热情滋润了无数稚嫩的心灵，谱写了一曲感人肺腑的爱的乐章。
她，就是我国小学教育战线上最有影响的教育家之一、被温家宝总理誉为“把爱献给教育的人”的霍懋征学长。
一片丹心育幼苗霍懋征学长出生于一个教师家庭，母亲是一位爱生如子的中学教师。
母亲对教育工作的热忱、与学生之间亲密无间的关系以及由此得到的愉快和幸福，令当时年幼的霍懋征学长羡慕不已，热爱教师工作的火种也从那时候起，在她小小的心中撒播孕育着。
1939年，霍懋征学长考入了北京师范大学数理系，四年之后，品学兼优的她顺利毕业并被留校工作。
但她念念不忘儿时的梦想，在她看来，小学教育是人生的启蒙教育，是人的一生中最重要的教育，基础打好了，才能盖起高楼大厦，她愿意做打基础的工作。
再三坚持之下，学校批准了她的要求，她终于如愿以偿地来到了北师大第二附属小学（现为北京第二实验小学），担任语文、数学教学和班主任工作，一干就是六十多年。
在那个“家有三斗粮，不当孩子王”的年代，一个大学本科毕业生选择小学教师工作，是件不可思议的事，许多人不能理解，然而对于喜欢小孩子的霍懋征学长来说，那是她一生中最好、最无悔的选择。
刚迈出校园的霍懋征学长经验不足，站在三尺讲台，常常感到窘迫不知所措。
在旧社会，教师之间互相提防，从不共同备课，更别提交流经验了。
但霍懋征学长并没有在困难面前退缩：不教我，我就偷着学。
霍懋征事迹学习报道
学习霍懋征事迹，提升师德修养
7月7日下午，张家口市第四中学为深入落实“创先争优”活动精神，提升教师师德修养，在学校领导小组的安排下，结合学校实际及时制定师德主题教育活动方案，组织全体党员教师集中观看了全国优秀教师霍懋征教育事迹报告会的录像。
报告中，耄耋之年的霍懋征老师精神矍铄，字字铮铮，句句恳切，把自己用“爱”书写的教育人生娓娓道来。
“没有爱，就没有教育”“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，一句句闪光而质朴的语言给老师们心灵的触动，思想的洗礼。
那一段“从事小学教师工作60年，我从没有对学生发过一次火，从没有惩罚过一个学生，从没有向一个学生家长告过状，从没有让一个学生掉队”的话，让大家真切地感到她对教育事业之爱的伟大，教育界正是因为有了这样的教师才显得如此神圣。
霍懋征老师以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，令人感动。
在会后交流讨论中，老师们认真反思自查，纷纷表示向霍懋征老师学习，学习她“不当校长，要做教师”的平民情怀，学习她“不让一个学生掉队”的教育责任感，学习她“轻负担、高质量”的教学艺术。
生命有限，唯爱永恒；大爱无疆，润物无声。
霍懋征老师已离开了这个温情的社会，但她的精神、品质将会得到一代代教育工作者的传承……。
学习霍懋征先进事迹心得体会3篇
学习霍懋征先进事迹心得体会学习霍懋征先进事迹心得体会精选3篇（一）霍懋征是一位令人敬佩的先进人物，他的事迹可以给我们带来很多启发和感悟。
首先，霍懋征的事迹展示了一个人的毅力和坚持。
他在工作和学习中面临各种困难和挑战，但他从不放弃。
他通过不断努力和学习，最终取得了优异的成绩。
这种毅力和坚持的精神对于我们每个人来说都是非常宝贵的。
当我们遇到困难时，可以学习他的坚持不懈，努力克服困难，取得成功。
其次，霍懋征的事迹展示了一个人的担当和责任。
他在工作中一直秉持着对事业的热爱和责任心，不仅关注自己的成长，也关心他人的发展。
他以身作则，带领团队取得了重要的成果。
这提醒着我们，不仅要关注个人的成就，也要关心周围的人和事，承担起自己的责任，为社会做出积极的贡献。
最后，霍懋征的事迹还告诉了我们一个人的能力和智慧是可以成长的。
他通过自己的努力和学习，逐渐提升自己，成为了一个优秀的人才。
这给我们每个人带来了希望和信心，只要我们持续学习和努力，就能够不断提升自己，实现自己的价值。
总之，学习霍懋征的先进事迹，我们可以汲取他的毅力和坚持精神，学会承担担当，同时也要相信自己的能力和智慧，努力提升自己，为实现个人和社会的发展做出贡献。
学习霍懋征先进事迹心得体会精选3篇（二）霍懋征，是中国共产党的杰出党员和优秀领导干部，他以他的先进事迹和杰出贡献赢得了全国人民的敬爱。
从霍懋征身上，我学到了很多宝贵的东西，以下是我对他先进事迹的心得体会。
首先，霍懋征的事迹教育我要不忘初心、牢记使命。
他在担任上海市委书记期间，勇于担当，以发展经济、改善生活为目标，全心全意为人民服务。
他不论碰到什么困难，都能坚持自己的信念，不动摇、不退缩。
他始终不忘初心，一心为人民谋福祉。
这让我深深地认识到，作为一名共产党员，我们要始终怀着对人民的深情厚谊，坚定信仰和信念，不忘初心、牢记使命，实现共产主义的伟大理想。
其次，霍懋征的事迹告诉我要善于学习和创新。
霍懋征在工作中，始终保持学习的状态，不断提升自己的能力和素质。
案例分析：国宝教师的霍懋征
案例： " 国宝 " 教师的霍懋征1943 年，霍懋征从北京师范大学数理系毕业，作为多次获得奖学金的品学兼优的好学生，本来可以留校工作，但她选择了到师范大学第二附属小学（现北京第二实验小学）当一名小学老师。
在小学教师的岗位一干就是 60 年。
1956 年，她被评为共和国首批特级教师，被周恩来总理称为“ 国宝” 。
半个多世纪以来，她经历了共和国教育改革的全过程，在小学的校园里和课堂上为教育教学改革创造了新经验，做出了巨大贡献。
1956 年，她被评为特级教师，周总理握着她的手，称她为“ 国宝”。
后来，教育部要调她去工作，她答应只能“ 借调” ；人民教育出版社请她当编辑，她不去，只承担了教材的编审工作；全国妇联、北京妇联等单位都邀请她任职，但她最终都没有离开孩子和小学课堂。
霍懋征认为，小学教育是启蒙教育，是一个人一生中最重要的教育；基础打好了，才能盖起高楼大厦。
当记者问起霍老师做了一辈子小学老师，放弃了那么多“ 高升” 的机会，后悔不后悔时，霍老师坚定地说：“ 不后悔，因为我喜欢小孩子。
”霍懋征认为，“教师是一种职业，但在我眼里更是一项事业。
这种观念在我的脑子里越来越清晰。
”一个优秀的教师，最重要的素质就是“爱这个事业”，教育是一个事业，不是一个职业，要有很强的事业心和责任心。
“好的教师的标准”，在霍懋征看来，只有深沉的四个字“敬业”、“爱生”。
从“职业”到“事业”，这也许是一个优秀的教师的必经之路。
对一个人来说，最重要的支撑就是思想支撑，也只有这样的思想支撑，一个人才能在自己选择的区域内排除万难取得成就。
1993 年，在人民大会堂召开的“霍懋征从教 50 周年研讨会”上，霍懋征老人将自己的感受归结为六个字：光荣、艰巨、幸福。
她说：“做一名老师实在是一件非常幸福的事情”。
组织上希望她能出任北京市实验二小的校长，霍懋征的态度无比坚决：“不！我的生命在课堂，我的事业在课堂，我要重新回到课堂中去，而且，我要教语文。
霍懋征老师先进事迹学习心得
霍懋征老师先进事迹学习心得霍懋征老师先进事迹德博瓦桑县学习心得这次看了霍懋征老师的座谈会，在刚看她时，我觉她不过是一个老太太，当她在那豪气十足的说话的时候我甚至还有点想笑。
可是看着看着，一股敬佩之情就从我心底油然而生。
当她说直言到她从未丢过一个孩子，从未放弃过一个孩子时，是那么肯定，那么自信。
恍惚间我都觉得她的形象放大了好几倍。
说实话，我从未遇到过从来未这样的一个人，为了教育出好的下一代，可以放弃梦想成真自己的梦想和兴趣，可以在自己女儿卧病在床的时候看清楚仍然坚持把课上完再去看女儿，可以在失去自己至亲的失掉儿子后仍然不放弃对教育的执着。
她的一生都仿佛是在为教育事业而燃烧。
霍老师反问过这样一句话：没有教不好的大学生。
何永山有力的转变就是一个很有力的推断出。
正因为霍老师象她自己说的那样是用爱去教育学生，不想因此她就要不会放弃任何一个学生。
我觉得我们要向霍学习的东西有很多很多，但最重要也是首要强硬态度的就是学习她对教育工作的态度。
因为这决定着自身在工作中的表现：归根结底是主动还是被动，亦或是不失职即可？能力虽然是锻炼出来的，只有先端正了态度，才能质量标准提高工作的热情和标准。
细细的回想一下，我本人在上学时，凡是课堂举手回答正确的问题得到过老师的肯定的至今我还记忆犹新。
于是我想到每个人都是确实喜欢被称赞的，因为谁都希望被重视。
也没有人生来就是没有要求进步的，大人是这样，小学生也是这样。
以前看清曾经看到过这样一个小故事：有一个生长在孤儿院中的繁衍小男孩，常常忧虑地问院长：“像我这样的没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长总是笑而不答。
有一天，院长交给男孩儿一块石头说：“明天早上，你拿这块石头到市场上去卖，但不是‘真卖’。
记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。
”第二天，男孩拿着蹲泥巴蹲在市场的角落，意外地发现有不少人好奇人则地对他的石头感兴趣，而且价钱愈出愈高。
回到院内，男孩雀跃地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去到时候卖。
学习霍懋征老师先进事迹心得体会
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国宝教师
“国宝教师”霍懋征事迹介绍个人简介霍懋征，女，1921年9月18日出生于山东省济南市教师之家。
多次荣获北京市模范教师，北京市“三八”红旗手、全国“三八”红旗手等荣誉称号，并先后担任北京市妇联副主任、全国妇联执行委员、中国教育学会常务理事、中国小学语文教学研究会常务理事等职务。
曾当选为民进中央常务委员，第五届全国政协委员，第六、七、八届全国政协常务委员。
第一次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。
几十年来，霍老师受到了周恩来、温家宝等历届党和国家领导人的接见，周总理称她为“国宝”，薄一波副总理为其题词“一代师表”。
温总理称她是“把爱心献给教育的人”。
国务委员刘延东称她为“教育大家”……霍老师说，这是党和政府对教育事业以及对教师的关怀和鼓励，荣誉属于大家。
霍懋征老师曾无限深情地说：“我一生从教的体会，那就是六个字：光荣、艰巨、幸福。
”教学贡献从五十年代起，霍懋征在语文、数学教学中创立了有自己独特风格的“讲读法”，以“讲”为主，以“读”为辅，善于抓住教学规律的重点、难点部分，从学生实际、教材实际出发逐步进行引导，取得了很好的教学效果，凡是听过霍懋征讲课的领导和同志们都给予了很高的评价，有的教育界的老前辈在称誉霍老师的教学时说：“懋征的教学真是达到了炉火纯青的地步”。
“文革”以后，霍懋征被任命为副校长，但她根据语文教学中存在的弊端，决心在一个普通三年级班进行教学实验，她认真总结了过去的经验，也找到了不足之处，她说:“既要肯定自己过去多年行之有效的教学方法，也要敢于否定自己过去讲课过多过细，占用了学生课上多练的时间。
”于是她提出了“速度要快，数量要多，质量要高，负担要轻”的十六字方针进行教学改革，把着眼点放在开发学生智力、培养学生实际能力上。
经过一段时间的努力，霍懋征终于探索到一些带有规律性的东西，加快了教学速度。
主要做法是：一是精讲，二是多练，三是合理的组织课文，改变了过去的“讲读课”为“读讲课”，以“读”为主，以“讲”为辅，给学生留下了大量的自学时间，基本上做到了当堂巩固所学的知识，课外留有大量时间开展多种课外活动。
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霍懋征事迹：生动诠释“爱满天下”的精髓霍懋征老师是一位普通的小学老师，更是全国著名的教育家，她自称是一个平凡的人，周恩来总理却称她为中国的“国宝”。
“没有爱就没有教育”，这是霍老师从事教育教学工作的座右铭。
她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。
在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。
她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。
60多年的从教生涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。
没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气……她的教育理念在当今的时代，依然是教育工作者解决德育问题的“良方”。
教育格言一：没有爱就没有教育
教育事例：一个学习成绩最差的学生举
起手要求回答霍老师提的问题，可是当老师
问到他时，他却答不上来。
老师后来问他为
什么不会也举手时，这个学生哭着说：老师，
别人都会，如果我不举手，别人会笑话我。
霍老师由此感到了学生都有一颗强烈的自
尊心。
她私下里告诉这个学生，下次提问时，2001年9月，霍懋征老师重返讲台
如果会答就举左手，如果不会就高举右手。
此后，每当看到他举左手，霍老师都努力给他机会让他回答，举右手时则不让他站起来。
一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。
霍老师悄悄地把这个方法也告诉了班里其他几个学习不好的学生，结果发现整个班都变了。
教育理论：霍老师认为，没有爱就没有教育。
爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。
这件事证明，教育的前提是尊重。
人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。
在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。
教育格言二：对学生的八字方针激励、赏识、参与、期待
教育事例：班里有个叫米盈余的学生，这个小姑娘腼腆、胆小。
老师每次叫她回答问题，她站起来，总是低着头，脸涨得像块红布，说话的声音都打颤。
一次开家长会，同学们要演出，霍老师有意锻炼这个小姑娘的意志，于是就提议让米盈余担任一个角色，演“小白兔”，米盈余的第一反应是“不行，我不敢”。
“试试吧，老师相信你准行，”霍老师抚摸着小米的肩膀亲切地鼓励她，“大家帮助你多排练几遍，好不好？”最后演出成功了。
从此，米盈余变得大胆、开朗起来。
教育理论：霍老师对这八字方针的理解是这样的：激励每个学生求进；赏识每个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；来自教师的期待是学生积极进步的动力。
真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙，老师要激励学生们增强自信，勤于努力；要为每一个学生取得的进步而鼓劲加油，使他们感受到由于各自取得的成绩和进步而带来的喜悦。
教育格言三：育德于教、文道统一
教育事例：《落花生》一课是通过平常的故事告诉人们一个深刻的道理：即做人的标准。
教学过程中教师往往注重教育学生“不做外表好看而对别人没有用处的人”，而霍老师进一步扩展课文的主题，把这样三句话同时展示，由学生充分讨论：1.“它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的
东西”。
2.“人要做有用的人，不要做只讲外表，而对别人没有用处的人”。
3.“人既要做对别人有用的人，也要注意外表和礼仪”。
霍老师在对教材内在的思想意义全面、准确地挖掘后，在句子教学中、字词理解的过程中，将一番严肃的话题渗透其中，学生在接受知识的同时，对老师的人生观也给予认同。
教育理论：霍老师“育德于教、文道统一”的教育目标是从提高学生的素质、发展学生的智力与能力方面提出的。
语文教学就是要育人为本，语文课应在训练学生语言能力的过程中，塑造学生的灵魂，坚持“一课一得”的原则。
语文德育功能的充分运用，应该是教师自觉地把德育意识和德育内容渗透于语言训练之中的。
霍老师在教学中关注的不仅是语言文字本身，更是通过语言文字能作用于人的文中之“道”。
教育格言四：教育是科学也是艺
术
教育事例：班上有个爱下象棋的
孩子，经常逃课，找人下棋，与人比
高低。
一天，霍老师对他说：“听说2004年9月5日温家宝总理在霍
你爱下象棋，放学后下一盘好吗？”他惊讶地说：“你行吗？”老师说：“不如你的话，就向你学呀。
”第一盘老师故意输了，他特高兴。
老师说：“我不服气，再来一盘。
”第二盘他输了，他不服气了，但第三盘、第四盘、第五盘都输了。
他服气了：“老师，您真棒啊!”霍老师趁机说：“我虽然下得比你好，但你看到我到处找人下棋了吗？我不能因为爱下棋就不上课呀。
以后我们在课下交流，互相提高怎么样？”从此，这个孩子开始好好学习，再也不逃课了。
教育理论：霍老师的一个学生说，霍老师教我们做人，不是说出来的，而是做出来的。
霍老师觉得孩子的眼睛就像摄像机，耳朵就像录音机，他们会把老师的一言一行记录下来。
老师在学生眼里是一个榜样，是他们学习的楷模，所以教育是科学也是艺术。
教育格言五：没有教不好的学生只有教不好的老师
教育事例：三年级有4个女同学课上从不发言，课下也不和其他同学交往。
霍老师发现她们手很巧，喜欢劳动。
于是想办法，找机会让她们展示自己的才华。
教室后面墙上有一排挂钩，其中的几个已经断的断、脱落的脱落，学生们挂上去的东西常掉下来。
老师就把这几个女生约到办公室，让她们帮着想办法，修好这些挂钩。
第二天，老师和这几个女同学早早来到学校，让她们动手修好了挂钩。
上课后，老师让学生们看教室后面的变化，学生们看到衣服又整整齐齐地挂在挂钩上，赞不绝口。
霍老师马上表扬了那几个女同学，夸奖她们爱集体，善于观察，动手能力强，学生们情不自禁地鼓掌。
后来她们帮老师为班里建立了“自然角”，让同学们观察种子怎样发芽，蝌蚪的变化……渐渐拉近了和同学们的距离，开始主动和同学们交往，参加班级活动，也调动了学习的积极性。
教育理论：霍老师认为，因为教师的精力有限，他们往往没有足够的时间对问题学生进行细致的教育和引导。
爱一个“问题”学生才是对教师的考验，而这正是教师的天职。
每一个老师心里都很想把学生教好，但如果对学生缺乏爱心，单是“恨铁不成钢”，铁就难以成钢。
作为教师，要用发展的眼光看待他们，鼓励他们在原有的基础上不断进步。