[回忆我的母亲板书设计]回忆我的母亲教学设计
朱德《回忆我的母亲》》精品教学案(附板书)
5．回忆我的母亲第一课时【学习目标】1．掌握本文生字词及其词义。
2．了解母亲的形象特征。
知道人物具有的优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。
(重点)3．学习老一辈革命家由爱母亲升华到爱中国普通劳动人民的思想境界。
(难点) 【教学过程】一、新课导入谁都有母亲。
母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。
今天，我们来学习朱德的《回忆我的母亲》，看看是怎样的一位母亲培养了朱德总司令这样一位时代的伟人。
二、自主预习1．走近作者。
朱德(1886－1976)，字玉阶，四川仪陇人。
伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。
其主要著作收入《朱德选集》。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
韶．关(sháo)仪陇．(lǒng)豌．豆(wān)管束．(shù) 和睦．(mù) 庚．子(gēng)佃．农(diàn) 祖籍．(jí) 溺．死(nì)私塾．(shú) 忙碌．(lù) 衙．门(yá)横蛮．(mán) 和蔼．(ǎi) 差．役(chāi)不辍．劳作(chuò)3．理解词语。
任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。
为富不仁：靠剥削发财致富的人没有好心肠。
佃农：自己没有土地，以租种土地为生的农民。
无可奈何：没有办法、无法可想。
豪绅：旧时指地方上依仗封建势力欺压人民的绅士。
节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。
东挪西借：这里借一借，那里借一借，表示千方百计地维持家庭生计。
不辍劳作：劳动作活的事从不停止。
4．阅读课文，思考问题。
文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？明确：有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“赞扬”“感谢”等等。
其中，“爱”是基本感情，是贯串全文的感情。
作者怀着对母亲深深的爱而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。
《回忆我的母亲》 优秀教学设计(教案)
（四）归纳主题
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
（三）赏析课文
1.教师：课文以平实朴素的语言表现了母亲勤劳朴实的特点。全文没有华丽的词藻，没有热情洋溢的抒情，但于平静的叙说之中，字里行间流露出真挚深沉的爱。因此，文中寓深意于平实、寄深情于质朴的特点，值得我们认真品析。
2.请同学们读课文，对课文的语言进行赏析，每位同学准备用……写(用)得好，写出了…… ”的句式说一句话。
1.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。
2.学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。
五 教学主要过程
（一）感知课文
1.同学们读课文，体会文中母亲的事迹，母亲的品德。 2.请同学们用“母亲是……”的格式为题说句子，要求在课文之中尽情搜寻、概括，从而理解课文运用不同的材料，从不同的角度，多方位地立体地表现母亲优秀品质的特点。
如课文开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的”这一段，有叙述，有议论，有抒情；有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感。又如课文的最后一段，一抒哀痛之情，二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大，三表自己的决心，语言质朴庄重，深沉之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大的胸怀。
同学们进行课堂说话活动：
母亲是勤劳一生的人 母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人 母亲是个好劳动
《回忆我的母亲》 教学设计
《回忆我的母亲》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够理解并掌握课文中的生字词。
（2）学生能够概括文章主要内容，理清文章结构。
2、过程与方法目标（1）通过朗读与默读，培养学生的阅读能力。
（2）引导学生自主、合作、探究，提高分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会作者对母亲的深厚感情，感悟母爱。
（2）培养学生感恩父母、关爱家人的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）概括母亲的形象特点，体会作者对母亲的感激和怀念之情。
（2）学习本文通过典型事例表现人物性格的方法。
2、教学难点（1）理解文中母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈等品德的具体表现及对作者产生的深远影响。
（2）体会本文质朴而深沉的语言风格。
三、教学方法1、诵读法通过多种形式的朗读，让学生体会文章的情感。
2、讨论法组织学生讨论关键问题，促进学生思维的碰撞和交流。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师适时进行点拨和指导。
四、教学过程（一）导入新课播放歌曲《烛光里的妈妈》，营造温馨的氛围，引出课题“回忆我的母亲”。
（二）检查预习1、请学生介绍作者朱德。
2、检查生字词的读音和理解。
（三）整体感知1、学生默读课文，概括文章主要内容。
2、理清文章结构，划分段落。
（四）精读课文1、小组合作，找出文中描写母亲的典型事例，分析母亲的形象特点。
2、探讨母亲的品德对作者产生了哪些影响。
（五）语言赏析1、引导学生品味文中质朴而深情的语言。
2、分析语言表达对情感抒发的作用。
（六）拓展延伸1、让学生回忆自己母亲的点滴，进行口头表达。
2、布置课后作业，写一篇关于自己母亲的短文。
（七）课堂小结总结本节课的主要内容，强调母爱的伟大和感恩之情。
（八）布置作业1、完成课后练习题。
2、阅读有关母爱的文章，积累好词好句。
五、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的情感体验，引导学生深入理解作者对母亲的深厚感情。
同时，要注重培养学生的自主学习和合作探究能力，让学生在阅读和思考中提高语文素养。
《回忆我的母亲》教学设计
7 回忆我的母亲 教学目标 1.通过典型事例分析“母亲”的品格； 2.分析作者情感； 3.品味文章语言。 第1课时 教学过程 一、新课导入 朱德是我国的军事家和革命家，他之所以能有今天的成就，跟他的母亲锺太夫人的教育、影响和熏陶有分不开的联系。他的母亲教给了他很多东西，他在《回忆我的母亲》这篇文章中就讲述了这些事迹，今天我们就来看看到底是怎样的。 二、新课教学 目标导学一：整体感知 带着学习目标，认真阅读课文，完成下面的任务： 1.圈出形容母亲品格的词语； 2.在表现母亲品格的典型事例旁打勾； 3.用直线画出课文中作者直接表达感情的语句； 4.用波浪线画出特别打动你的词句。 目标导学二：分析形象 1.通过典型事例分析“母亲”的品格。阅读全文，完成下面的表格。 明确： 2.在这些品格中，哪个是母亲最重要的品格？ 明确：勤劳 3.找出作者评价母亲勤劳的语句。 明确：相关语句是“她勤劳一生”“母亲是个好劳动。”“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。” 其中“她勤劳一生”是全文的叙事线索，“勤劳”一词总领全文。“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”照应第一段，突出中心。 三、板书设计 回忆我的母亲 母亲特点：勤劳、任劳任怨、聪明能干、宽厚仁慈 坚强不屈、爱憎分明、深明大义 第2课时 教学过程 一、新课教学 目标导学一：体会感情 1.从文中找出直接表达作者情感的句子，这些句子运用了什么表达方式？有什么作用？ 明确：句子有“得到母亲去世的消息，我很悲痛”“我爱我的母亲”“我应该感谢母亲”“这个哀痛是无法补救的”“愿母亲在地下安息” 运用了议论、抒情的表达方式，其作用是：在记叙基础上的议论和抒情，深化记叙的内容，更好地揭示所写事情的内含，歌颂母亲的崇高品质。 2.第1段“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我的母亲”在文中起什么作用？ 明确：奠定了全文的感情基调。 3.第14段作者说“我应该感谢母亲”，作者为什么要感谢母亲?用原文回答。 明确：（1）她教给我与困难做斗争的经验。（2）母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。（3）她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。 阅读《红星照耀中国》中对朱德的描述，结合课文内容，说说朱德还从母亲身上学到哪些优秀品格？（内容见本课文件夹） 明确：性格温和、关心他人、勤劳、坚持学习…… 目标导学一：探究主旨 1.谈谈如何理解“这个哀痛是无法补救”的含义？ 明确：表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和对母亲的无限热爱之情。 2.如何理解“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句话的含义？ 明确：作者说“母亲是一个平凡的人”，是因为母亲是千千万万劳动者中普通一员。 母亲是伟大的，劳动人民是伟大的。作者把对母亲的热爱之情，升华到热爱我们的民族和人民，对党对人民无限忠诚的高度；从而进一步深化了主题。使用转折复句进行强调。 3.作者是怎样把对母亲的爱与对人民的爱对革命事业的忠诚有机地结合起来写的？这给我们哪些深刻的启示? 明确：作者以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢？”发人深思，将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚。爱母亲，就要尽忠于我们的民族和人民，尽忠于党的事业，“使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。 启示是：我们要认真继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想，发扬艰苦朴素的精神。以宽广无私的胸怀，坚定的革命意志，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。 目标导学三：品味语言 1.得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 明确：用词准确，语言朴实但深藏着朱德因母亲去世的悲痛，和对母亲无限的怀念。 2.母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。 明确：语言朴实无华，表现了母亲识大体、耐大劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。 3.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 明确：作者在普普通通的叙述中，字里行间流露出一种真挚的爱。 4.“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。” 明确：一个“竟”字，含义深刻，既表明了作者把党、革命、国家、民族的利益摆在首位的崇高品质，又深感着对母亲的无限哀思与怀念之情。 5.“母亲是个好劳动。妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”。 明确：“好”“总是”“还”这些词语把母亲的艰辛、勤劳淋漓尽致地表现了出来。 6.“每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。 明确：“任劳任怨”四个字已经能够很好地评价一个人的勤劳了，但作者还在这之前加上一个“极”字，这就写出了母亲非同一般的勤劳；亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。” “没有同别人吵过架”已是够高的评价了，但作者说母亲“没有同任何人吵过架”，这就写出了母亲非同一般的好性格。 由此可见作者用词极其准确，凝练。 总结归纳：平实深刻，真挚深情。情感渗透，虚词不虚。 二、课堂小结 明确：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合。表达了对母亲深深的爱，哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。 三、拓展延伸 阅读于振坤的回忆性散文《我的母亲》，用本文所学的阅读方法分析母亲的品格、我的情感以及文章的语言特点。 （内容见本课文件夹） 三、板书设计 回忆我的母亲 勤劳一生——沉痛悼念 语言朴素——平实深刻 真挚深情 情感渗透 虚词不虚。 教学反思
七年级统编版《回忆我的母亲》教学设计
七年级统编版《回忆我的母亲》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够有感情地朗读课文，积累文中重点字词，理解并掌握其含义和用法。
学习通过典型事例表现人物品质的写作方法，体会作者对母亲形象的细致刻画。
了解回忆录的特点，提高学生对记叙文的理解和分析能力。
2.过程与方法目标通过默读、朗读、圈点批注、小组讨论等方式，理清文章的叙事线索和结构，理解课文内容。
引导学生分析文中描写母亲的语句，体会母亲的性格特点和优秀品质，感受作者对母亲深深的敬爱和怀念之情。
3.情感态度与价值观目标体会母亲勤劳一生的艰辛，培养学生尊重长辈、感恩亲情的意识。
引导学生学习母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强等优秀品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1.教学重点理解母亲的形象和品质，体会作者对母亲的深情，梳理文中围绕母亲所写的典型事例。
学习本文以时间为顺序、以人物品质为线索组织材料的写作方法。
2.教学难点领悟作者在字里行间所蕴含的对母亲的深情，理解平凡母亲的伟大之处，感受真挚的亲情。
体会文中质朴无华的语言所具有的感染力，理解作者如何通过平实的语言表达深沉的情感。
三、教学方法朗读法、讨论法、品析法、情境教学法四、教学准备1.多媒体课件，包含作者朱德的照片、生平简介资料，课文朗读音频，与母爱、亲情相关的图片和资料，如母亲辛勤劳作、照顾家人等画面。
2.学生预习课文，查阅朱德和他母亲的相关资料，解决生字词。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师在多媒体上播放一段有关母亲与孩子温馨互动的视频，画面中有母亲为孩子做饭、缝衣、陪伴孩子学习玩耍等场景，同时播放轻柔舒缓的音乐。
播放结束后，教师提问：“同学们，母亲是世界上最温暖的词汇，每一位母亲都以自己独特的方式关爱着子女，她们的爱无私而伟大。
在你们心中，母亲是怎样的形象呢？”引导学生分享自己对母亲的印象，然后引出课题“回忆我的母亲”。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师播放课文朗读音频，要求学生边听边标注生字词，并注意朗读的语调、节奏和情感。
八上第二单元《回忆我的母亲》教学设计
（三）理解母亲对朱德的影响作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。
”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益？预设：（1）母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个强健的身体；（2）母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识；（3）母亲聪明能干，教会“我”与困难作斗争的经验；（4）母亲对地主劣绅的反抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。
（说明：先通过阅读理解朱德眼中母亲形象的特点，再回到文字中去发现表现人物的方法，在此过程中自然地了解了回忆性散文内容真实、事例典型的特点。
）三、理解朱德对母亲的独特情感，品味朴实却饱含真情的语言。
（一）思考：朱德对其母亲怀着怎样的情感？试着从字里行间去发现、去品味。
示例：“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”儿子揣度母亲被迫溺死孩子的心情，饱含着对现实生活的辛酸无奈以及对母亲的深切理解和同情。
预设：（1）母亲这样地整日劳碌着。
可以想见在母亲身边目睹母亲整日劳碌着的小小的“我”，他对母亲，敬重又心疼。
（2）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
“一分钟”母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。
这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。
（3）但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。
一别二十多年，母亲“甚望”见儿子一面，这希望特别简单又特别强烈，但是儿子没能报答母亲的希望，未能在床前尽孝，“竟”流露出深深的遗憾、愧疚。
（4）得到母亲去世的消息，我很悲痛。
“悲痛”的意思是悲伤、哀痛。
“痛”字，写出悲伤程度之深，可见作者对母亲的感情深厚。
开头用朴实的词句抒发真挚的情感，奠定全文感情的基调。
语言朴实，但深藏着朱德因母亲去世的悲痛和对母亲无限的怀念。
（二）细读第16自然段，探讨：朱德用什么方式报答母亲？为什么他会这样想？预设：尽忠于民族和人民，尽忠于共产党，使和母亲同样生活的人能够过快乐的生活。
第7课《回忆我的母亲》公开课一等奖创新教学设计
第7课《回忆我的母亲》公开课一等奖创新教学设计八年级上册第二单元第7课《回忆我的母亲》教学设计【课标与教材分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练使用朗读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
1.教材分析《回忆我的母亲》是八年级上册第二单元第二篇课文。
本单元的课文从内容主题看，都与“生活的记忆"重要的他人”有关。
本文是一篇回忆性散文，是朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于1944年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的叙事散文。
这篇文章主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己要以尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。
2.教学重点：①抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。
②把握文章主题，体会质朴无华的语言背后包含对母亲的深情。
3.教学难点：①抓住典型事例来表现人物性格品质的写法。
②结合实际，用叙议结合的手法表达母爱。
【学情分析】在七年级学生已经接触过回忆性叙事散文，已经初步了解了写人的记叙文的基本要求，了解了写人的一些基本方法；懂得写人就要把人放到事例中，通过人物的外貌、动作、心理、语言等写出人物的特点。
本单元的课文大都带有强烈的感彩，学生会在阅读中自然地受到熏陶感染，学生要在反复朗读中领略。
继续讲关于写人的记叙文知识，进一步培养学生的写作技能。
八年级学生能够用自己掌握的阅读方法概括文章内容，初步读出文章的情感，但是对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆性散文抓住典型事例刻画人物形象的领悟不够深入，对叙议结合写法的运用不熟练。
第14课《回忆我的母亲》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册
《回忆我的母亲》教学设计一、教学目标1.品味课文质朴深情的语言，了解回忆性散文的特点。
2.通过对典型事件与细节描写的分析，把握母亲的形象。
3.学习此文所运用的夹叙夹议手法，感受该手法运用的效果。
4.理解文中母亲的伟大之处，懂得美好生活的来之不易，进一步思考人生的意义。
二、教学重点1.分析典型事件与细节描写，感受母亲的形象。
2.品味语言，体会作者对母亲的深情。
三、教学难点1.理解夹叙夹议手法的运用及其效果。
2.深入体会母亲的伟大之处对作者的影响。
四、教学过程第一课时（一）新课导入同学们，1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党领导人的母亲举行的公祭仪式。
这是一位怎样的母亲，能够培育出朱德这样伟大的人物，能够获得如此多的敬意呢？让我们走进《回忆我的母亲》，去认识这位母亲，为这位母亲画一幅画像，来悼念她。
（二）检查预习1.积累字音溺水（nì）佃农（diàn）劳碌（lù）私塾（shú）周济（jì）宽厚（hòu）仁慈（cí）连夜（lián）慰勉（miǎn）不辍（chuò）任劳任怨（rèn）为富不仁（wéi）祖籍（jí）韶关（sháo）榨油（zhà）妯娌（zhóu li）豪绅（shēn）衙门（yá）差役（chāi）横蛮（hèng）东挪西借（nuó）2.积累词语周济：对穷困的人给予物质上的帮助。
慰勉：安慰勉励。
任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。
为富不仁：剥削者为了发财致富没有一点儿仁慈的心肠。
节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。
支撑门户：勉强维持家庭。
横蛮：即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。
不辍：不停。
妯娌：两兄弟的妻子之间的关系。
佃农：以租种土地为生的农民。
豪绅：指土豪劣绅。
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[回忆我的母亲板书设计]回忆我的母亲教学设计回忆我的母亲教学设计篇1:我的妈妈作文教学设计1：学会分析、把握人物的主要特点，掌握理解人物特点的方法；2：使学生意识到理想与现实的差距，并树立起乐观的生活观；3：引导学生学会感恩，用感恩的态度对待亲人朋友，对待我们的生活；4：附加目的，通过本次教学了解学生对老师的看法，以便在今后的教学中扬长以及改进不足。
1：让学生以一颗积极的心面对生活的不如意；2：使学生真正在心里树立起感恩的意识。
对话教学法、分组讨论法本次活动课安排三个课时，第一课时为在学生课前搜集母亲母亲相关事情、理解母亲之后的一次交流课，本次是第二课时，在第一课时的基础上进行写作的相关教学，第三课时为作文批改交流课。
一：导入（师）同学们，上节课我们互相分享了妈妈们精彩感人的故事，这让我想起黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是‘妈妈’。
”今天在我们上课之前，大家一起来唱《妈妈的吻》好不好？（生）“好”（放歌，师生同唱《妈妈的吻》）二：旁敲侧击，写作指导（师）同学们唱得非常好听，我感觉到大家歌声中对妈妈的深情。
我希望大家回家后能对着妈妈唱一遍，让妈妈也感受到你对她的爱好不好？（生）“好”。
（师）按照我们的的教学过程今天是写作指导。
老师以前参加教师培训，指导老师跟我们说老师应该怎样怎样，比如要始终面带微笑，不能有太多手部动作后来我想要是按照他们的说法的话那么我上课就应该是这样（做出瞪大双眼、面带微笑，机械地左右移动的样子）。
我想每个同学在心里都会有一个理想的语文老师形象，现在请大家闭上眼睛，想象一下你心目中的语文老师他/她是怎么样的？（老师走下讲台，用轻柔的语气）他应该有着怎样的模样？怎样的性格？会怎样上语文课？平时会带我们做什么？（2分钟左右）大家都已经想好了吧？那么现在请在第一张纸上写下“我心目中的语文老师”他应该具有的特点，（引导大家从外貌、性格气质、事迹三个方面思考）大家可以尽量详细，各组同学也可以自由交流讨论。
（师在走道上巡查）大家都已经写好了，很快嘛，看来每个人早就有一个理想老师在自己心里了呀，呵呵。
待会儿我要请大家给我介绍你心目中的理想语文老师，所以现在请大家总结概括出你心目中的语文老师最最突出的特点，然后小组内交流，等会儿和我们大家一块儿分享下“你的完美老师”。
（学生交流讨论分享，老师适当点评）（师）听了大家心目中的理想老师，老师就一直在反思：“我是不是像大家的理想老师那样做得好呢？”古人说“挚诚之言，千金不易”，我也想请大家谈谈你觉得老师我是个怎样的人，我有什么特点？还是按照刚才那样我的特点，大家仍然可以自由交流讨论，然后概括出最能代表我的几个特点。
今天听了同学们的话我就觉得我离大家的理想语文老师差距还有很大的差距呀。
老师决定以后好好加油，努力成为大家的理想老师，大家也帮助我好不好？三：由表及里，更进一步可是大家有没有想过，理想和现实的关系呢？（引导学生认识到理想总是美好的，而现实往往充满不如意。
）大家都说得非常好，有句俗话说：“理想是丰满的，现实是骨感的”，这就形象地说明了现实往往不如我们理想得那么美好，比如与你们理想的语文老师来说，我也许就是你们的“不顺”，作为老师我要努力提升自己，让自己成为更好的老师，那么作为学生，你觉得当你遇到这样不是你期望的老师时应该怎么做呢？（引导学生以积极的心态面对生活中的这些不顺，用感恩的心态面对生活的人与事）很好，很好，同学们，如果我们都用一颗充满感恩的心面对世界，我们会发现世界充满了阳光，那些所谓的不顺、坎坷、阴霾都会成为阳光下的点缀，让我们更加自信乐观地生活。
而上次很多同学都在他们的故事中说和妈妈的矛盾，那么现在当我们试着用感恩、理解的心去理解妈妈，我们又是怎样的感受呢？别急着说，平静你们的心，细细感受，然后以《我的母亲》为题写篇作文，题材不限。
（板书“我的妈妈”）大家可以按照你们分析老师那样分析你的妈妈，抓住妈妈最主要的特点，写完后作为一份礼物送给妈妈，告诉妈妈我们是多么的爱她，好不好？回忆我的母亲教学设计篇2:我的妈妈作文教案（一）教学目标：1．对作文的各部分及其在文章中的作用有初步的认识。
2. 学会准确运用简单的修辞手法。
（1）比喻（2）拟人（3）夸张（4）排比3.学会观察生活的细节，学会细节描写，以及多个细节之间的连缀方法：过渡句、过渡段的使用等等。
4.能根据作文要求完成一篇结构完整，表意明确的作文。
5提高情商，发现父母对自己的关爱，从而更加理解父母。
（二）教学过程：1．告知本课的内容及学习目标。
(1) 引出话题：我们已经学过很多描写人物的课文了，今天我们习作的题目是：我的母亲，当然也可以写我的父亲或是我的任意一位亲属。
“谁言寸草心，报得三春晖”古往今来赞美母爱的诗篇不计其数，从小到大，与我们呆在一起时间最长的就是我们的父母了，与我们关系最亲近的就是我们的父母了，每次面对你的父母时，你都能想到些啥呢？(2) 创设情境：下面我们首先来欣赏一首歌曲（《懂你》《烛光里的妈妈》《母亲》任选一首），接下来再看一个小短片（介绍母亲照顾子女的小细节的录像，引起学生的共鸣，让他们在短时间内直观感受一下母爱）。
同学们看完短片，听完歌曲后有啥想法呢？点名让同学回答。
进一步引导同学进入情境：同学们想一想每天早上你们家谁起得最早？你还在被窝里时谁为你做饭？谁睡得最晚？你的衣服是谁为你洗的，缝的？(3) 唤起回忆：同学们想一想你母亲在生活中为你做了哪些给你印象深刻的事情呢？或者是否有一个瞬间让你久久不能忘记呢？你过生日时母亲为你做了什么呢？你生病时母亲有什么反应呢？你淘气时母亲怎么教育你的呢？你考试成绩优秀时或是差劲时母亲又是怎样的反应呢？你看到母亲起早贪黑工作时你想到了什么呢？让我们充分调动我们的思维，并且迅速在笔记本上将这些瞬间记下来。
(4) 活动模拟：同学们现在模拟一下日常生活场景，（选出甲乙两个同学现场表演）假如你生病了，或者你的衣服破了，或者你的成绩考得很好或者不好或者同学们自己设想一个生活场景并想象会发生什么样的故事呢？让选出的几组同学们自己演，其余同学观看，并提出自己的意见和看法。
(5) 引入名言：另外，关于母爱的名言你知道多少呢？比如“谁言寸草心，报得三春晖”“ 界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲”（高尔基）;“世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的”（印度）“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤”（但丁）把你能够想到的名言记在笔记本上。
2. 按照学习目标展开讲解。
师：在开始写作之前，我们先简单学习一篇我给同学们写的例文-《我的母亲》我的母亲①我爱我的母亲，她不仅给了我生命，还给了我无限的关爱。
我像一棵小树苗，而母亲就像是那光芒四射的太阳，给我无限的光明和温暖。
②母亲爱的阳光撒满了我金色的童年，我的父母都是进城务工的农民工，他们每天很早起床去工地干活，晚上也回来的很晚，但每次回家总是给我买一些东西，有吃的，也有文具。
尽管是些很便宜的东西，但我能感觉到他们是爱我的。
小时候我最爱听母亲讲故事了，不管母亲多累，只要我想听，她总会耐心的给我讲，直到那些故事同我一起睡着了。
③记得那年我生日，腊月十八，刚下过一场大雪，我还在被窝里睡觉，母亲早已起床了，拖着疲惫的身体趴在灶台上给我做饭，透过昏暗的光线，我看到了母亲，才过三十岁身子就有点儿弯了，总是用手捶着腰。
这只是一顿很平常的饭，面条里加了几个荷包蛋，然而，看着锅里的面条，我想到：这哪里还是一碗面条啊，分明是母亲用来维系母子深情的纽带啊，至于那荷包蛋，更是承载着母亲爱子深情的小舟啊!两股眼泪瞬间就淌了下来。
④母亲不仅在生活上对我照顾的无微不至，学习上更是关爱有加。
几乎每天晚上都要过问我在学校的情况，对我不会的问题，认真的给我讲解，直到我彻底明白了。
记得有一回她也不会了，就打电话给我表哥，她学会后又回来教我。
虽然我们家里穷，不比城里的孩子，但只要在学习上花钱，他们从不吝惜的，毫不犹豫的会给我。
另外，只要为了我的学习，她一切都不在乎，有一次月底我们开家长会，他丢掉全勤奖不要也去开我的家长会。
并跟我们班主任说孩子学习的事再小也是大事！⑤这就是我的母亲，我为有这样的母亲感到骄傲！虽然我们来自农村，虽然我们很贫穷，但我觉得我是世界上最富有的孩子，因为我有最伟大的母爱！师：同学们，我们来共同学习一下这篇文章的写作方法。
（1）文章的构成：古人做文章讲究“凤头，猪肚，豹尾。
”就是要求文章要有一个闪亮的开头，充实的内容，简洁有力的结尾。
在这篇例文里，小作者首先亮出自己的观点：我爱我的母亲，直接点题，然后比喻句的使用，使开头显得非常完美。
在接下来的2、3、4段中，作者用比喻、拟人，夸张、对比以及细节描写等为我们呈现出了丰富的生活内容，充实可信。
结尾处再次揭示中心，简洁有力。
因此，我们在进行写作的时候也可以学着作者的写法进行写作。
（2）修辞手法的运用：开头一段，我们看到小作者直接点出主题。
然后用了一个比喻句，把自己比作树苗，把母亲比作太阳，生动形象。
我们可以学着把母亲比作别的事物，开动你的脑筋想一想。
第二段末尾用了拟人句，把故事比作人，同他一起睡了，十分生动。
最形象的是第三段的比喻，把面条比作纽带，把荷包蛋比作小船。
最后一段作者用一个夸张的句子结束，十分有力的表达出了对母亲的爱和感激，深化了主题！修辞手法的运用在文章中的作用是十分重要的。
它可以使你的句子变得优美，生动形象。
另外，排比作为一种重要的修辞手法也应当适当的运用。
本文没用到，但在你的文章里如果用到，也会增色不少的，如“母爱是阳光，带走寒冷，留下温暖；母爱是雨，带走烦躁，留下阴凉；母爱是风，吹走忧愁，留下愉快。
”读来有气势，感情充沛。
（3）细节描写的运用：细节描写可以说贯穿全篇，第二段的母亲给我讲故事，“小时候我最爱听母亲讲故事了，不管母亲多累，只要我想听，她总会耐心的给我讲，直到那些故事同我一起睡着了。
”第三段的做饭时母亲的动作，第四段的教“我”学习时的故事，描写细致、生动、感人。
（返回到文章进行讲解）细节描写要注意观察生活的点点滴滴，善于捕捉生活素材，只要我们留心观察，就会发现。
在一篇文章中，最漂亮的句子是用了修辞手法的句子，但最打动人心的是细节描写的准确刻画与流露。
想一想，你生活中又有那些感动你的细节呢？（4）过渡句子的使用：第四段作者用一个过渡句把事情从生活过渡到学习上，自然合理。
很值得借鉴！段落要分的合理，不能一篇文章就写成一段，也不要一两句话就一段，最适合的是4—8段。
这中间要有合理的过渡，是文章连贯起来。
第三段讲的是母亲对我生活上的关心，第四段将母亲对我学习上的关心，那么“母亲不仅在生活上对我照顾的无微不至，学习上更是关爱有加”就是很自然的一种过渡。