立足文本,扎实高效
立足文本 拓展资源 有效解读
立足文本拓展资源有效解读在学习阅读文章、新闻报道和文学作品等文本材料时，我们常常会遇到这样的问题：如何在限定的文本范围内获取丰富的信息和情感体验？如何做出全面准确的解读和分析？如何将文本与自身知识体系和生活经验联系起来，形成对文本的深入理解和把握？本文将探讨如何在阅读和解读文本时，立足文本本身，拓展资源，实现有效解读。
我们要明确什么是“立足文本”，“拓展资源”，“有效解读”。
“立足文本”，首先是要重视文本本身的语言、结构、风格、主题等。
我们需要从文本自身出发，通过对文本材料的仔细研读，分析文本所包含的信息和情感，理解作者的意图和观点，掌握文本原本的内涵和外延。
也要能够把自身文化、历史、社会等方面的常识和背景知识融入到对文本的理解之中，从而更好地去理解和解读文本。
“拓展资源”，指的是通过各种途径获取更多的有关文本的信息和知识，包括相关的历史、文化、宗教、哲学等方面的知识。
可以通过阅读其他相关的书籍、文献，查阅互联网资料，参观实地考察等方式，获取更多的背景知识和文本解读的资源。
这样可以帮助我们更深入地理解文本，把握文本的内涵和外延，做出更加全面准确的解读。
“有效解读”，则是在立足文本和拓展资源的基础上，对文本内容进行深入思考和分析，形成对文本的理解和评价。
有效解读需要我们通过对文本的分析，归纳出文本的中心思想和核心观点，理清文本的结构和表达手法，把握文本所反映的社会、历史和人性问题，从而实现对文本的深刻解读。
在实际学习和阅读中，我们需要具备一定的方法和技巧，才能够做到在立足文本、拓展资源、有效解读的基础上对文本进行深入理解和把握。
我们还要善于思考和分析，对文本内容进行深入的思考和分析。
在阅读过程中，我们需要对文本中所反映的问题和观点进行深入思考，进行逻辑分析和归纳总结，形成对文本的深刻理解和把握。
要善于总结和分享，将自己的理解和体会进行总结，并与他人分享。
通过总结和分享，可以帮助我们巩固对文本的理解和把握，加深对文本的印象，并且通过与他人的交流，也可以获取更多的对文本的解读和评价意见，帮助我们更好地理解和把握文本。
立足文本解读,有效提升阅读教学
立足文本解读，有效提升阅读教学阅读教学是语文教学的重要组成部分，培养学生良好的阅读能力是提高综合素质的必要环节。
然而，传统的阅读教学方法往往以背诵、理解为主，缺乏实质性的解读能力培养。
随着现代教育理念的不断发展，教师需要探索更有效的阅读教学方法，以帮助学生更好地理解课本内容，提高阅读水平和能力。
立足文本解读的理念和意义立足文本解读，是一种基于文本本身进行理解、解读的教学方法。
通过分析文本的结构、语言、形式等各个方面，培养学生细致入微的解读能力，使其真正掌握文本内涵和表达方式。
这种教学理念的发展源于现代教育理念的转变，强调学生的主动性、自我思考和解读能力，符合当今教育教学改革的趋势。
立足文本解读的方法能够有效提升阅读教学的效果。
一方面，这种方法可以培养学生深入思考、细致分析的能力，帮助其更好地理解文本内容。
另一方面，这种方法能够启发学生的想象力和创造力，在解读的过程中获得自我认知和提升。
立足文本解读的实践应用立足文本解读的教学方法主要包括以下几个方面：1. 培养学生文本理解能力在阅读教学中，教师需要着重培养学生的文本理解能力。
这包括分析课文结构、语言、形式等各个方面，帮助学生更好地理解文本内涵和表达方式。
例如，教师可以以课文为基础，让学生分析文本的结构、语言特点、作者意图等方面，引导学生深入思考和解读。
2. 突破学生思维惯性在教学过程中，学生的思维往往有惯性，难以跳出固有框架进行创新思考。
教师可以通过开展专题讲座、提出新颖问题等方式，引导学生思考和创新。
例如，教师可以在课堂上提出一些问题，引导学生多角度分析和解读文本，拓宽学生的知识面和思维广度。
3. 融入实践性教学阅读教学需要与实际生活紧密结合，以培养学生的实际应用能力。
教师可以通过组织读书活动、写作比赛等形式，引导学生将阅读教学中掌握的知识和技能运用到实践中，培养出具有实际应用能力的全面人才。
结论立足文本解读是一种符合现代教育理念的阅读教学方法，它能够有效提高学生的阅读能力和解读能力，使学生能够更加深入理解文本内涵和表达方式。
立足文本,促进初中语文教学有效性
立足文本，促进初中语文教学有效性摘要：最近几年，尽管新课改逐渐深入为语文教育带来很多新的活力，然而学生整体语文素养并未提升。
究其原因，多数教师太多重视虚化、浮华的教学形式，并未对文本内容进行深入阅读以及理解，致使学生对于文本的理解以及感悟较为肤浅，没有突显出语文教学具有的价值。
基于此，本文立足文本，对促使初中阶段语文教学整体有效性不断提升的策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：初中语文；文本；有效性前言：一直以来，语文都是初中课程当中的基础内容，同时也是重要内容，还是培养初中生能力以及素养的重要载体。
教学期间，语文教师需对文本加以充分利用，把文本当作立足点，引导初中生走进文本，仔细品味，对课文内涵进行准确把握，进而体现出语文教学当中的文本价值，促使教学效率不断提升。
一、引导学生读文本，对文本语言具有的艺术美进行感悟读是对文本进行品味，对作者表达出来的情感态度进行体会的一个重要渠道。
阅读教学期间，语文教师通过“读”能够引导初中生对文本进行深入理解，这是初中生与文本内容进行亲近的一个重要方式。
初中生只有慢慢品读以及咀嚼文本，才可对文本内容进行透彻理解。
所以，语文课上，教师需把文本当作立足点，促使初中生进入到文本情境当中，带有感情的进行阅读，对文本内容进行深入思考，进而对文本包含的情感与韵味进行感悟及体会。
进行文本阅读期间，朗读可以让初中生获得不同感悟。
语文教师指导初中生对文本进行反复朗读，能够帮助其进入到作者情感世界当中，让初中生产生情感共鸣。
比如，《春》这篇课文当中的语言节奏感非常强，长短错落，朗朗上口，可以充分体现出“春”具有的从容不迫。
朗读期间，初中生会不禁的想到有太阳、有水、有山的风景图，进而让初中生感到非常舒适以及惬意。
同时，在此期间，初中生可以自由进行想象，有效提升其想象能力，促使其对文本当中的语言之美进行感悟。
由此可见，朗读能够让初中生对文本内容以及内涵进行深入理解[1]。
二、寻找文本情感点，体会作者表达的思想情感在文学作品当中，情感是作者创作的重要基调。
立足文本有效拓展 提高阅读教学实效-2019年精选文档
立足文本有效拓展提高阅读教学实效在语文阅读课堂教学中，教学内容的拓展延伸越来越受到语文老师的重视，并逐步成为课堂教学的一个重要组成部分。
有效拓展是指学生在老师的引导下，以文本为载体，以发展思维和提高语文素养为目标，而进行适当的迁移延伸的教学环节。
那如何进行有效拓展，使我们的语文课堂更高效呢?一、内容拓展应把握最佳时机在实际教学中，教师在课前精心预设的拓展内容可能会因文本学习的具体情况而无需进行，抑或预设的拓展环节需要临时调整，因此，拓展应在课堂的学生主体与文本载体两者碰撞的过程中寻找最佳时机。
只有选择在最佳时机进行及时合理的拓展，才能激起学生的学习兴趣，激活学生的思维，加深学生对文本的理解，达到事半功倍的效果。
如，在教学《送东阳马生序》一文时，马生求学过程中所遭遇的艰难困苦，现在的学生由于缺乏经历，体会不到这种求学生活的艰辛，所以很难与人物的内心情感产生共鸣，这时，可以展示一段视频资料：一个风雪交加的日子，马生为了求学于先贤，竟在冰天雪地里走了几十里山路，路上几次出现危险，连冻带饿最后终于到达目的地，昏倒在旅馆里。
学生看了以后，虽没有华丽的语言赞美，但从他们的朗读中明显可以感受到他们的感动和敬佩，他们真正读懂得了马生的艰难困苦、打不垮的信念和孜孜不倦的求学精神。
正是这一拓展拉近了学生与文本的距离，让学生走近主人公，并能更好地理解文章的主题和内涵。
二、内容拓展应着眼文本学习语文的外延即是生活的外延。
在大语文的背景之下，面对丰富的语文课程资源，教师选择拓展内容应立足文本，这是选择有效拓展内容的前提，长期的教学实践证明，从文本的角度来看，这样几个关键点教师要特别注意把握，即学生有疑不得释处、重点内容强化处、难点不能突破处等。
我们可以选取一些精彩内容进行拓展延伸，以提高学生的文本理解和运用能力。
1 拓展于文本难解处《全日制义务教育语文课程标准》指出：“教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
立足文本,教学合一
立足文本，教学合一
在教育者的心目中，课堂教学是教学过知识的一种根本形式，而文本则是一种规范的、结构化的知识传递方式。
因此，在课堂教学中，如何将文本和教学有机结合起来，不仅有
利于学生更加深入地理解知识，还能在增强其学习积极性和主动性方面起到重要作用。
一方面，课堂教学需要立足于文本。
对于每一堂课，教育者需要精心准备教材和语言，通过有系统的阅读、精细的分析和深厚的理解，将教材进行解析和解释，帮助学生建立知
识的框架。
在这个过程中，教育者需要通过讲解、排练和互动等方式激发学生的思考和探
究欲望，加强师生互动和交流，使教学变得更加生动和实在。
另一方面，教育者也需要将教学立足于学生。
不同的学生有不同的学习需要和学习方式，因此教育者在教学过程中应该通过教材介绍、教学任务和作业等方式对学生的学习情
况进行全方位的考虑和分析，制定不同的教育策略和教育方案，确保教学工作的实效性和
学生认知的深度。
在将文本和教学有机结合的同时，教育者还应该注重培养学生的学习能力和自主学习
能力。
因此，在课堂教学中，教育者应该强调学生的主体性和自我学习能力。
学生需要通
过自主思考、自主探究和自主实践等方式加强对知识的了解和理解，同时还需要通过课后
练习和课外阅读等途径进一步巩固知识，并且在实践中不断探索和创新。
总之，在课堂教学中将文本和教学有机结合，可以更好地激发学生的思考和学习兴趣，加强他们的认知和理解能力，提高教育质量和教学实效，更好地发挥教育者的作用和促进
学生的全面发展。
立足文本,教学合一
立足文本，教学合一在教育教学中，立足文本、教学合一是一种重要的教学理念和方法。
它强调教学要以学生的文本为基础，紧密结合教学内容和教学方法，使学生在学习的过程中能够真正理解和应用所学的知识。
立足文本，就是要把学生的学习活动和教材内容有机地结合起来。
教师应该根据学生的实际认知水平和学习需求，选择适合他们的教材，并从中提取出关键的文本内容。
教师在教学过程中，要通过精心设计的教学活动，引导学生积极思考和探究，对文本进行理解、分析和应用。
这样，学生就能够更加深入地理解教材内容，将所学知识运用到实际生活中。
教学合一，是指教学的过程和结果紧密结合在一起。
在立足文本的基础上，教师要根据学生的特点和教学目标，选择合适的教学方法和手段。
教师应该采用多种教学手段，如讲授、示范、探究、讨论、实践等，使学生在实际操作和实践中融会贯通。
教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
只有在教学过程中注重学生的实际操作和体验，才能真正实现教学的有效性和可持续性。
立足文本、教学合一的教学方法具有许多优势。
它能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过引导学生对文本进行深入的理解和探索，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
它能够提高学生的学习效果和学习能力。
通过实际操作和实践，学生能够更好地理解和掌握所学知识，培养他们的动手能力和创新思维。
它能够培养学生的综合素养和实践能力。
立足文本、教学合一的教学方法注重培养学生的实际操作和应用能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题，提高他们的综合素质。
立足文本、教学合一是一种重要的教学理念和方法，在教育教学中具有重要的意义和价值。
它能够帮助学生更好地理解和应用所学的知识，提高他们的学习效果和能力。
教师在教学中应该根据学生的需求和教学目标，灵活运用这种教学方法，为学生提供更加有效和有意义的学习体验。
教师应该注重培养学生的实际操作和实践能力，使他们能够真正成为学习的主体和发展的主体。
立足文本,教学合一
立足文本，教学合一在教育教学工作中，教师们常常面对着各种挑战和困难。
如何让学生更好地理解和掌握知识，如何能够让教学更加生动有趣，如何提高学生的学习兴趣和主动性等问题，都是教师们需要不断思考和探索的课题。
在这样的背景下，立足文本，教学合一的理念应运而生。
本文将探讨立足文本、教学合一的重要性，以及如何在实际教学中落实这一理念。
立足文本，教学合一，是指在教学过程中，教师要紧密围绕教材内容展开教学，并且将教学内容结合学生的实际情况和生活经验，让学生在学习的过程中真正理解和掌握知识，提高学习效果。
这一理念的提出，为教育教学工作注入了新的活力，成为教师们日常教学中的重要指导原则。
立足文本，教学合一的理念对于教师的教学工作具有重要指导意义。
教师在进行教学设计和教学实施时，要以教材内容为主线，结合学生的实际情况进行教学活动的设计。
这样不仅可以确保教学内容的连贯性和系统性，也能够提高学生的学习积极性和主动性，使得教学更加生动有趣。
教师还需要根据学生的学习特点和需求，合理地选择教学方法和手段，使之更加符合学生的学习特点，达到事半功倍的效果。
立足文本，教学合一的理念，对于教师的具体教学活动具有重要的指导意义。
立足文本，教学合一的理念对于学生的学习效果也具有重要意义。
学生在学习的过程中，如果能够真正理解和掌握教材内容，将会更加轻松愉快地完成学习任务。
而如果教学内容离开学生的实际情况和生活经验，学生往往会感到困惑和无趣，导致学习效果不佳。
教师在教学过程中，要注重让学生在教学中感受到生活的鲜活和知识的丰富性，激发学生的学习兴趣和学习动力，使得学生能够更加主动地参与到学习中来，提高学习效果和学习质量。
立足文本，教学合一的理念对于教学内容的深度和广度也具有重要意义。
传统的教学往往只是满足于知识的传授和学习的检测，很少涉及到对于教学内容的深入挖掘和拓展。
而在立足文本，教学合一的理念中，教师要求在教学中要注重对于教材内容的深入理解和拓展，不断挖掘知识的内涵和外延，使得学生能够更加全面地掌握知识。
立足文本,打造高效课堂
立足文本，打造高效课堂
要想打造高效课堂，首先要立足于教材文本。
教材是教学活动
的核心，课堂教学的目的就是传授教材，帮助学生理解文本内容，
掌握有效的学习方法和策略。
1. 深入理解教材内容：教师要深入理解教材内容，把握重点难点，挖掘深层次含义。
同时，教师要结合学生实际，注重文本解读
与生活实践的结合，让教材内容成为学生参考的重要依据。
2. 精心设计教学计划：教师要根据学生的知识储备和学习能力，设计合适的教学计划。
在教学过程中，要灵活变通，根据学生情况
随时调整教学计划，确保学生在课堂中能够得到充分的学习。
3. 采用多种教学方式：教师不仅要灵活运用讲授、示范、练习
等传统教学方式，还要大胆尝试多种新型教学方式，如小组讨论、
问题探究、案例分析等，增加课堂趣味性与互动性。
4. 激发学生学习兴趣：教师要积极引导学生，激发学习兴趣。
教师可以采用多种方式，如引导学生探究问题、让学生分享经验等，让学生感受到学习的乐趣，增强学习的动力与效果。
5. 培养学生自主学习能力：教师要在课堂中培养学生自主学习
能力。
教师可以通过让学生自主完成学习任务、开展学习小组等方式，引导学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。
总之，立足于文本，打造高效课堂需要教师提高教学设计水平，注重教学方法多样性与互动性，激发学生学习兴趣，培养学生自主
学习能力。
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立足文本，扎实高效
《义务教育语文课程标准》（2011年版）中明确提出：第一至三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
并要增强练字意识，讲究练字效果。
怎样才能展现写字教学的高效，我觉得可以从以下方面入手：
一、从认识入手，把握高效
教师应充分意识到书写规范字对于人自身的全面发展的重要性，意识到练字的过程其实也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
只有从思想上高度重视，转变观念，才会逐步着力解决师资问题。
二、从兴趣入手，展现高效
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣……”可见，写字教学应从激发学生学习兴趣入手。
1.幽默的教学语言
在写字教学中，恰当运用幽默不仅能活跃课堂气氛，融洽师生关系，还能促进学生积极主动地学习。
2.现代教学手段
在教学过程中，教师可根据具体的教学内容，积极利用多种手段进行直观教学来激发学生兴趣。
如：为了让学生看清运笔过程，可直接在实物投影上进行范写；为了让学生掌握间架结构，可用卡片拼凑等方法。
3.注重联系生活
在教学主笔为“横”一类字的书写时，我这样引导学生：格子就像是一个房间，笔画就像是房间中的家具，而主笔“横”就是房间中最重要的一件家具，它的摆放影响到整个房间的美观。
三、从形式入手，体现高效
1.作业形式多样化
在写字作业设置上，我不要求抄写的遍数，写字正确、漂亮就行了。
与此同时，我还利用每周一节写字课的时间，师生共同评议出班级“小书法家”，再让“小书法家”谈谈写字的感受及书写的技巧，并当场再写范字，评析欣赏。
2.展示形式多元化
利用教室后的黑板、书画作品栏张贴学生优秀的写字作品。
这样，可以使学生不断地受到写字氛围的熏陶和心境上的净化，不断地感受写字的美，很容易激发学生自觉练字的积极性。
此外，教师还可组织形式多样的写字竞赛，能有效地调动学生写字的积极性，对培养学生的写字兴趣有较大的促进作用。
四、从习惯入手，夯实基础，高效教学
《义务教育语文课程标准》（2011版）指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
学生书写的好坏，反映出学生的学习态度是否端正、认真。
1.教给学生正确的书写姿势
新修订的课标始终强调正确的书写首先要有正确的书写姿势。
但小学生年龄小、认识能力较差，好的行为习惯还未养成，极容易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促、提醒、检查、指导，促使学生保持正确的书写姿势。
2.培养学生规范书写的习惯
教师要求学生严格按规范书写，引导学生观察生字的整体结构、笔顺规则、每一笔在田字格中的位置。
发现不规范的要及时纠正。
3.要求学生爱惜学习用具
从教给学生怎样削铅笔、使用橡皮、摆放书本开始。
教育学生爱惜写字用具，进而培养学生认真严谨的学习态度，这就要求教师严加督促、严格检查，使学生从小养成良好的学习习惯。
五、从整合入手，凸显高效
为了进一步凸显写字教学的高效，教师应注重学科间的整合。
与音、体、美学科进行整合，音乐给人以美的旋律、体育给人以美的节奏和力量、美术给人以美的画面。
写字则能够抽象地体现前三者所有的美。
利用信息技术，利用网络的丰富内容来充实教学内容，通过网络搜索的过程激发学生的兴趣。
写字教学是语文教学的重要组成部分，它对实现语文的教学目的、要求，具有极为重要的意义。
为此，必须立足文本，展现高效，才能为顺利地学习语文创造良好的条件。
（作者单位福建省福清市城关小学）。