第一章教师职业道德概述
一、单项选择题
1.()是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
A.教师职业道德
B.教师职业道德情感
C.教师职业道德意志
D.教师职业道德信念
2.“师也者，教之以事而喻诸德者也。
”这句话体现了教师职业道德要求的()特点。
A.针对性
B.双重性
C.全面性
D.典范性
3.中国人有句俗语说“师生如父子”，这句话的真正内涵是()
A.师生关系就是父子关系
B.师生关系基本等同于父子关系
C.教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱
D.教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱
4.据说美国杜鲁门总统的成功，与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关。
这说明教师的期望对学生学习具有()
A.榜样作用
B.提示作用
C.成功作用
D.动机作用
5.教师在职业活动中要处理好各种各样的关系;其中最核心的关系是()
A.师生关系
B.同事关系
C.师长关系
D.师校关系
6.与其他的职业道德相比，师德具有的特殊价值是()
A.经济价值
B.伦理道德价值
C.规范性价值
D.激励性价值
7.教师必须以自己良好的德行和习惯去影响和培育学生，使之成为品行优秀的新一代。
这是教师职业道德的特征的()
A.明显的示范性
B.强烈的时代性
C.利他性
D.高度的自觉性
8.教师职业道德在全社会道德体系中处于()和主干地位。
A.重要
B.首要
C.核心
D.主导
9.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了()
A.崇高的职业道德
B.过硬的教学基本功
C.教育理论知识
D.文化科学知识
10.伴随社会经济文化发展及教育思想的转变，师德内涵不断融入了()
①具有鲜明时代特色的思想②具有鲜明时代特色的流行文化
③具有鲜明时代特色的观念④具有鲜明时代特色的道德意识
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
二、简答题
1.试列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。
2.在21世纪，传统的师德教育面临哪些挑战?
3.教师职业道德的基本功能有哪些？
4.简述教师职业道德的特点。
5.教师职业道德的教育功能体现在哪些方面？
三、论述题
1.试述教师道德教育对教师自身素质的提高和完善的重要作用。
2.结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。
3.社会主义道德体系结构的主要内容是什么？
4.王某想去参加教师招聘考试，问及原因，他回答说：“教师工作轻松、悠闲，每年还有寒暑假，我图的就是这个。
”也有人认为教师的劳动就是“三清”（清闲、清贫、清高）。
对这些看法，应做何评价？
5.结合教育，教学实际试述如何平等地对待和尊重学生。
6.怎样理解教师师德行为选择的意志自由？
四、案例分析题
1.刚刚毕业的王某被分配到一所小学担任四年级(3)班的班主任。
班里有几名学生特别爱打小报告，尤其是李某同学，总是隔三差五地到王老师办公室反映班里谁欺负女同学、谁骂人、谁没有值日等情况。
开始时，王老师还耐心地倾听并做出处理，时间久了，就心生厌烦。
有一次，李某走进办公室，向王老师反映班干部某某做事偏心，记录班级违纪情况时有作弊嫌疑的问题。
王老师正为公开课的事情忧心，听到李某这么一说，便不耐烦地反问道：“你说班干部某某偏心，有什么证据证明吗？自己不好好学习，总惦记别人的短处，对同学胡乱猜疑，难怪有同学说你烦人呢！”李
某当即变得脸红脖子粗，悻悻地离开了办公室。
从此变得无精打采，上课时常低着头，下课也不爱说话。
请从教师职业道德的角度分析该班主任的行为。
2.江苏省无锡市某中学张老师一走进教室，就发现那只很脏的痰盂，仍然挑战似地摆在教室的一角。
为了这只没倒的痰盂张老师不知在班里讲过多少次，可是学生依然我行我素，无动于衷。
张老师实在没辙了，她真想责令当天的值日生立刻去把痰盂倒掉，并要狠狠地训斥他们一顿。
但是，这样做并不能解决根本问题。
于是，张老师径直走上讲台说道：“同学们，我也是班级中的一员，有责任和大家一起把班级的环境卫生搞好。
过去，我总是批评同学们嫌脏不愿倒痰盂。
从今天起，先由我来值日。
”说完，张老师转身端起痰盂朝外走去。
一连几天，张老师总是提前把痰盂刷洗干净。
，无声的行动，胜过有声的要求。
从那以后，张老师班的痰盂开始有人争着倒了，一些在家娇生惯养的孩子，也积极认真地参加值日劳动，再也没有出现有同学嫌脏的现象了。
请从教师职业道德素养的角度，谈谈这位教师的行为与做法。
3.记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。
同学们在早读，书声朗朗。
我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。
这时，一个学生走进教室。
我大声说：“××，你为什么又迟到?把手放下站好……”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。
我心头一惊，正要发作的怒火一下子熄灭了。
这件事使我陷入了深思。
平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给学生造成了潜移默化、耳濡目染的影响。
课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手把粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。
数十双眼睛好像数十面清澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。
(1)案例中，教师扮演了什么角色?为什么?
(2)案例给了我们什么启示?。
《教师职业道德》
《教师职业道德》第一章教师职业道德概述※1.道德是由一定社会的经济关系所决定。
2.在阶级社会中，道德具有鲜明的阶级性。
3.道德以善恶为评价标准。
4.在阶级社会中，一个人的行为究竟是善还是恶，主要是以自己所属阶级的阶级利益为判断标准的。
凡是符合本阶级的利益或者符合从本阶级的利益中引申出来的道德原则和道德规范的行为，就是善，反之，就是恶。
善恶是具体的、历史的，没有超越阶级的、永恒不变的善恶标准。
5.道德的调整手段有三个：人们的行为习惯，社会舆论以及内心信念。
6.行为习惯的特征：稳定性，群众性和持久性。
7.对人们主动选择和调整自己的行为具有重要作用的道德调整手段是内心信念。
8.道德调整的范围或领域：调整个人与个人，个人与集体，个人与社会，个人与自然之间的关系。
9.社会主义道德建设的主要内容是什么？（1）社会主义道德建设以为人民服务为核心（2）以集体主义为原则（3）以爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义为基本要求（4）以社会公德，职业道德，家庭美德为着力点（5）把这些内容具体化，规范化，并成为调整个人与个人，个人与集体，个人与社会，个人与自然之间关系的行为准则。
10.道德的功能：认识、教育、调节功能。
11.道德认识通过“评价-命令”的方式推动人们的行为不断地趋近和达到理想境界。
12.职业道德是在职业范围内形成的一种稳定的道德观念、行为规法和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身岗位上所要执行的特定的行为规范。
职业道德并非是人类社会已经形成就有的，而是当人类社会发展到一定阶段，即出现了社会分工才逐渐产生的。
13.职业道德同人们的职业活动相联系，主要表现在从事一定职业的成人范围内。
14.职业道德的特征：1稳定性2具体性3适用性15.职业道德同人们的职业活动相联系，主要表现在从事一定的职业的成人范围内。
16.教师职业道德是教师在从事教育活动时应遵循的行为规范和必备的道德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业关系时多遵循的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所形成的道德观念、情操和品质。
教师职业道德概述
第一章教师职业道德概述一、教师职业道德的内涵1. 职业，就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作2. 职业具有专门性，独立性，稳定性，特殊性等特点。
3. 教师，指通过教育活动为社会服务或成为一定阶段培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人4. 教师，指通过教育活动为社会服务或成为一定阶段培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人（课3）教师职业劳动的特点：1. 长期性和复杂性2. 延续性和艰苦性3. 艺术性和创造性4. 主体性和示范性5. 个体性和群体性二、教师职业劳动的社会意义：1. 教师的职业劳动对社会精神文明起直接和间接作用a. 教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大b. 教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重大作用c. 教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起特殊重要作用d. 教师是新知识，新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库2. 教师的职业劳动对社会物质文明起着间接而巨大的作用3. 对一个人得成长发展起着引导作用三、职业道德与教师职业道德西方，“道德”起源于拉丁语，中国，“道德”二字最早见于《荀子·劝学篇》道德，就是有一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。
道德与政治、法律等意识形态相比较，有其特殊的属性。
首先、道德规范是一种非制度化的规范；其次，道德的调节手段是非强迫的再次，道德是自律和内化的规范最后，道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的。
（课1）教师职业道德又称为“师德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德（课1）教师职业道德的特点教师职业道德的普遍特征：第一、内在的稳定性。
教师职业道德
§ 3）正确处理个人与他人的关系
§ ①尊重他人②主动关心他人③尊重他人的 正当利益
§ 4）正确处理贡献与索取的关系（人生价值 包括：个人对社会的责任与贡献；社会对 个人的尊重和满足。）
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教师职业道德
5、教育人道主义原则内涵和确立依据
§ ★教育人道主义原则：是指在教育过程中教育者与受教 育者都应当从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作
教师职业道德
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2020/11/20
教师职业道德
第一章 教师职业道德概述
§ 1、什么是职业和教师职业？
§ ★职业：在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要， 人们所从事和对社会所承担的具有一定职责义务的专门 的业务和工作，它是社会分工发展的结果。
§ 职业的特点：（社会性）、专门性、独立性、稳定性、 特殊性等。
§ 二、教育作用（教育学生）①教师的道德品质对学生品 德的形成具有示范作用②教师的道德品质对学生智力的 发展、科学文化水平的提高有推动作用③教师的道德品 质对培养学生审判情趣具有促进作用④教师的道德品质 对学生良好心理素质的培养具有促进作用
§ 三、导向作用（教师是教育活动的主导）
§ ①激励②控制③调整④矫正
Байду номын сангаас
§ ★教师职业道德原则：是一定的社会和阶级在某一历史 时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业 道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各 种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。它 在教师职业道德体系居于主导地位，是整个教师职业道 德体系的核心和精髓。
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教师职业道德
§ ★教师职业-----按照一定社会的需要和标准向人们进行 各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。
教师职业道德
教师职业道德第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的概念、特点及价值蕴含一、教师职业道德的概念是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
二、教师职业道德的特点（一）教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）（二）教师职业道德要求的双重性教师的根本任务是教书育人；（三）教师职业道德内容的全面性；（四）教师职业道德功能的多样性；（五）教师职业道德行为的典范性和示范性；（六）教师职业道德影响的广泛性三、教师职业道德的价值蕴含：教育价值、文化价值和伦理价值第二节教师职业道德的功能一、对教师工作的促进功能（最基本的社会作用）二、对教育对象的教育功能三、对社会文明的示范功能四、对教师修养的引导功能第二章教师职业道德修养第一节教师职业道德修养概述一、教师职业道德修养的概念与意义教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程；教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。
首先，教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路；其次，只有加强教师职业道德修养，才能发挥教师职业道德的社会作用。
二、教师职业道德修养的内容包括两方面：职业道德意识修养和职业道德行为修养（一）树立远大的职业道德理想1.要把个人意愿与社会需要相结合；2. 要正确处理教师职业选择与教育才能的关系；3. 要正确看待教师的社会地位和待遇；4. 要正确看待教师工作的苦与乐；（二）掌握正确的职业道德知识学习和掌握教师职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段；（三）陶冶真诚的职业道德情感（1）职业正义感（是最基本、最高尚的道德情感）（2）职业责任感（既是职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力）；（3）职业义务感；（4）职业良心感（对教师的职业活动具有重要的调节作用）；（5）职业荣誉感；（6）职业幸福感（是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的）（四）磨练坚强的职业道德意志（是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志）；（五）确立坚定的职业道德信念坚定教师职业道德信念，是教师职业道德修养的核心问题；是正确的职业道德知识、真诚的职业道德情感和坚毅的职业道德意志的“合金”，也是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱；（六）养成良好的职业道德行为习惯职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性；教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯；第二节教师职业道德修养的方法根本途径是理论与实践相结合一、加强学习加强学习，是教师师德修养的必要途径。
教师职业道德
教师职业道德第一章教师职业道德概述1.教师职业道德的特点：意识水平高层性；道德境界高尚性；道德意识自觉性；行为举止规范性；道德影响深广性；道德内容先进性。
第二章教师职业道德原则2.教师职业道德基本原则一、集体主义原则：（1）集体主义原则的内容要求和本质。
集体主义原则的内容是：坚持集体利益与个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益；充分尊重和维护个人的正当利益；当集体利益与个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时要放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善集体利益，以逐步满足个人的正当利益。
（2）坚持集体主义原则的具体要求：正确处理个人与社会的关系；把集体利益放在首位；正确处理个人与他人的关系；正确处理贡献与索取的关系。
二、教育人道主义原则：（1）教育人道主义原则的内涵和确立依据。
人道主义原则是指在教育过程中教育者与受教育者都应当从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作为人的价值与尊严；在此基础上，注意发挥教育者作为过程主题的角色作用，以完美人格要求自己，以人道原则协调自己与他人之间的关系，从而调动受教育者以及教育过程中其他参与者的积极性，保证教育任务的完成和教育目标的实现。
（2）坚持教育人道主义原则的具体要求：尊重和理解自己的教育对象；真诚地与其他教育者合作。
三、教书育人原则：(1)教书育人原则的基本含义：教书育人就是指传授知识，培养人才。
作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。
(2)教书育人原则的具体要求：正确认识和处理好教书与育人的关系；正确理解育人的含义，树立全面的育人意识。
四、乐教勤业原则：(1)乐教勤业原则的含义及意义。
(2)乐教勤业原则的具体要求：热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求；勤业精业，勇于探索。
五、教育民主原则：(1)教育民主原则的含义和意义。
(2)教育民主原则的具体要求：教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格；教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生；教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围。
教师职业道德
在教育行为结束后，教育良心又成为教师内心法庭的“审判官”
（二）教育良心能增强教师对教育事业的使命感
（三）教育良心促进教师生命价值的自我实现
四．教师职业良心的培养
（一）要具有对教育工作高度负责的精神---前提
（二）具有高尚的师德品质----基础
（三）要有正确的荣辱观----重要途径。
握从教育规律；勤于岗位，精于业务，精心做事，忠于职守，认真对待日常工作，不敷衍塞责。）
4.人格示范原则
（1）含义：教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。
（2）意义：人格示范是一种重要的教育力量；教师的良好人格是一种对学生有着之家影响的教育因素。
（3）措施：
一是教育者先受教育；
二是在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格；
二．教师职业公正的内容
【问题】“师道尊严”的观念是否符合教师职业公正的道德要求？
（一）坚持真理，伸张正义
（二）一视同仁，爱无差等
（三）办事公道，赏罚分明
（四）因材施教，长善救失
三．教师职业公正的作用
（一）有利于树立教师的威信
（二）有益于培养学生的优秀品质和健康心理
（三）有利于形成良好的校风与社会风气
三是要有良好的仪态（内心高雅、品质高尚的人其仪
容必然是端庄典雅，举止必然文明优雅，态度必然和蔼可亲等。
教师应具备的仪态是：健康的体格、整洁的仪表、安详的举止、
流利的语言、适当的礼节、愉快的表情和文雅的风度）。
第二节教师职业道德的基本规范
一、师德规范的概念
教师职业道德规范是教师职业道德态度、情感和行为等方面的约定俗成及明确规定的标准，是依据道德原则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德标准。
教师职业道德教案
教师职业道德教案第一章：教师职业道德概述1.1 教师职业道德的定义与意义1.2 我国教师职业道德的基本原则与要求1.3 教师职业道德在教育实践中的重要性第二章：尊重学生2.1 尊重学生的基本原则与方法2.2 尊重学生的人格与权利2.3 尊重学生的个性差异与需求第三章：关爱学生3.1 关爱学生的基本原则与方法3.2 关爱学生的情感与态度3.3 关爱学生的实践与案例分析第四章：严谨治学4.1 严谨治学的含义与意义4.2 严谨治学的原则与方法4.3 严谨治学的实践与案例分析第五章：职业道德修养与提升5.1 职业道德修养的重要性与方法5.2 职业道德提升的途径与策略5.3 优秀教师职业道德案例分析第六章：教师职业道德规范与行为准则6.1 教师职业道德规范的内涵与要求6.2 教师职业道德行为准则的实践与应用6.3 违反职业道德规范的后果与案例分析第七章：职业责任与教师角色7.1 教师的职业责任与使命7.2 教师角色的转变与挑战7.3 教师职业责任与个人发展的平衡第八章：课堂管理中的职业道德8.1 课堂管理中职业道德的重要性8.2 公平、公正、公开的课堂管理原则8.3 课堂管理中的职业道德实践与案例第九章：教师与家长、同事的沟通与合作9.1 教师与家长有效沟通的技巧与方法9.2 教师与同事协作的重要性与策略9.3 教师与家长、同事沟通中的职业道德考量第十章：教师职业发展与职业道德10.1 教师职业道德在职业发展中的作用10.2 教师职业道德对个人职业生涯的影响10.3 教师职业道德在终身学习中的体现与重要性分析第十一章：教师职业道德评价与反馈11.1 教师职业道德评价的标准与方法11.2 教师职业道德反馈的途径与意义11.3 教师职业道德评价与反馈的实践案例分析第十二章：面对职业道德困境的应对策略12.1 教师职业道德困境的类型与特点12.2 应对职业道德困境的原则与方法12.3 应对职业道德困境的实践案例分析第十三章：法律法规与教师职业道德13.1 法律法规在教师职业道德中的作用与地位13.2 教师职业道德相关法律法规的主要内容13.3 教师职业道德违法行为的法律责任与案例分析第十四章：教师职业道德与国际比较14.1 教师职业道德的国际视野与比较14.2 我国教师职业道德的优势与不足14.3 提升我国教师职业道德的国际化水平策略第十五章：教师职业道德教育与培训15.1 教师职业道德教育的目标与内容15.2 教师职业道德培训的方法与途径15.3 教师职业道德教育与培训的实践案例分析重点和难点解析本文主要介绍了教师职业道德的各个方面，包括教师职业道德的定义与意义、基本原则与要求、尊重学生、关爱学生、严谨治学、职业道德规范与行为准则、职业责任与教师角色、课堂管理中的职业道德、教师与家长、同事的沟通与合作、教师职业发展与职业道德、教师职业道德评价与反馈、面对职业道德困境的应对策略、法律法规与教师职业道德、教师职业道德与国际比较、教师职业道德教育与培训等。
教师职业道德及其基本特点
第一章教师职业道德及其基本特点基本内容：第一节教师职业道德的基本内涵一、教师职业道德的概念：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
它包括如下基本旨意：1．揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和应具有的。
2、揭示示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。
二、教师职业道德与道德：作为道德的一种，教师职业道德与社会公共道德有着割不断的联系，它们之间有共性，也有个性。
（一）教师职业道德与社会公共道德所共有的特征1．相对独立性：道德在随社会的发展而发展，随着社会的变化而变化的。
但是，道德在随社会发展而发展的过程中，与社会的发展的过程中，与社会的发展不总是同步的，具有相对独立性。
在道德发展中，某些道德并不是苍桑变幻和世代更替而发生变化。
道德发展与社会发展并不是总是保持着同步性。
主要表现为：或滞后于社会发展，或超前于社会发展。
2．阶级性：在阶级社会中，社会公共道德和教师职业道德总是反映和体现着阶级的意志，并按照阶级的意志来建筑自身道德体系。
社会公共道德和教师职业道德的阶级性主要表现为：a.不同阶级都是从自己实际所处的经济地位中形成本阶级特有的道德原则和规范，并以此作为为评价人们的行为善恶的标准。
b.不同阶级的道德总是各自反映着本阶级的利益、愿望和要求。
c.不同阶级都是以自己的道德作为的工具，来维护本阶级的利益。
3、历史继承性：任何新道德都不是凭空产生，而是在一定历史条件下，适应一定经济基础和社会关系的需要，适应一定阶级的需要，并对以往的道德规范、观点等进行加工改造，保留那些符合新的社会关系和利益的东西，抛弃那些不相符合的东西而形成发展而来的。
教师职业道德_第一章
（一）职业的产生与含义
• 职业是社会分工发展和客观需要的结果
•
职业生活既是人类社会存在和发展的最基 本的社会组成形式，又是个体存在和发展 的基本条件。
职业具有专门性、独立性、稳定性、特殊
•
第一章 教师职业道德概述
第一节 教师职业道德内涵 （二）教师职业的本质、特点、社会意义 1.教师职业的本质 教师是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满 足社会对人才需要而为社会服务的人。
第二节 教师职业道德基本原 则
一、集体主义原则
二、本质
①集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求； ②集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系； ③集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中， 成为构成社会主义道德规范体系的核心。 ④集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志
第二节 教师职业道德基本原 则
第一章 教师职业道德概述
第二节 教师职业道德的特点 三、道德意识自觉性 • 教师职业道德意识和其他道德意识相比，有更高、更全面的要求。 四、行为举止示范性 五、道德影响深广性 六、道德内容先进性 。
第一章 教师职业道德概述
第三节 教师职业道德的作用 一、调节作用（基本、重要） （一）通过调节教师与教育事业的关系，促进教师 爱岗敬业 • 教师与教育事业的关系是教育过程中的基本关 系。 • 教师对教育事业的认识和态度，是搞好教育教 学工作的首要条件。
第一章 教师职业道德概述
第一节 教师职业道德内涵 一、职业道德与教师职业道德
（一）道德
• 道德最早见于《荀子*劝学篇》
•
•
道德这个词的起源和历史都包含有道德 意识、道德规范、道德活动和行为标准
教师资格证考试综合素质教师职业道德内容
第一章教师职业道德第一节教师职业道德概述一、教师职业道德的概念教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
二、教师职业道德的本质（1）教师职业道德是教师从事教育教学活动必须遵守的职业伦理；（2）教师职业道德体现为特定的道德规范体系；（3）教师职业道德是从事教育活动的特殊利益关系中引申出来的。
教师职业道德的特殊本质是造就一代新人，因此，教师必须按照党和国家规定的培养目标，引导学生健康成长，迅速成才，而不能凭教师的主观意志，随心所欲地去培养和造就学生。
三、教师职业道德的特点（1）教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）。
教师职业道德适用的针对性表现为教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求，这是教师职业道德的一个基本特点。
（2）教师职业道德要求的双重性。
教师的根本任务是教书育人，教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题产生的，都是与这一根本问题相联系的。
（3）教师职业道德内容的全面性。
教师职业道德从内容上说是由教师职业理想、教师职业素质、教师职业态度、教师职业作风和教师职业荣誉等组成的。
（4）教师职业道德功能的多样性。
（5）教师职业道德境界的高层次性。
境界的高层次性是指社会和他人对教师职业道德要求总是在整个社会道德体系中出于较高水平和较高层次。
教师职业道德的高层次性是由教师教书育人的目的和任务决定的。
（6）教师职业道德意识的兹举性。
意识的自觉性是指教师因职业劳动的特点所决定的在职业道德意识上的更高的自觉性。
道德意味着牺牲，价值取决于奉献，教书育人的神圣职责要求教师具有高度的责任感和自觉性。
（7）教师职业道德行为的典范性和示范性。
行为的典范性是指教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有榜样作用。
教师职业道德的典范性是由教师劳动的示范性决定的。