福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲
福建级普通高中学业水平合格性考试生物学科考试考试说明
福建省普通高中学业水平合格性考试生物学科考试说明（适用于2019级高中学生）一、命题依据依据2019年教育部《普通高中生物课程标准（实验）》、2019年《福建省普通高中生物学科教学指导意见》《福建省普通高中学业水平考试实施办法（试行）》和本考试说明，并结合我省高中教学实际进行命题。
二、命题原则1．导向性原则。
面向全体学生，融入社会主义核心价值观，坚持立德树人，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于发展学生的核心素养，充分发挥学业水平考试对普通高中生物学科教学的正确导向作用，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
2．基础性原则。
突出学科基本知识、基本技能和基本方法，注重学科基本思想和方法，突出生物学科的特点，兼顾覆盖面，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，难度适中，不出偏题和怪题。
3．科学性原则。
试题设计必须与考试说明要求相一致，具有较高的信度、效度。
试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
4．实践性原则。
坚持理论联系实际，突出生物学科核心素养。
关注生物科学与社会、生活、生产的联系，贴近学生的生活实际。
适当关注生物科学与技术的发展前沿。
三、考试目标要求按照《普通高中生物课程标准（实验）》的基本要求，分别从知识性目标、技能性目标和情感性目标的角度，把考试目标划分为如下5个要求层次：1．了解水平（以A代表）：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
2．理解水平（以B代表）：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
3．应用水平（以C代表）：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。
4．独立操作水平（以D代表）：独立完成操作，进行调整和改进，与已有技能建立联系等。
5．认同水平（以E代表）：表达感受、态度和价值判断等。
四、考试内容本考试的范围包括《生物1：分子与细胞》《生物2：遗传与进化》《生物3：稳态与环境》三个模块。
福建省级普通高中小学业水平合格性考试生物学科考试考试说明.doc
福建省普通高中学业水平合格性考试生物学科考试说明（适用于 2019 级高中学生）一、命题依据依据 2019 年教育部《普通高中生物课程标准（实验）》、2019 年《福建省普通高中生物学科教学指导意见》《福建省普通高中学业水平考试实施办法（试行）》和本考试说明，并结合我省高中教学实际进行命题。
二、命题原则1．导向性原则。
面向全体学生，融入社会主义核心价值观，坚持立德树人，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于发展学生的核心素养，充分发挥学业水平考试对普通高中生物学科教学的正确导向作用，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
2．基础性原则。
突出学科基本知识、基本技能和基本方法，注重学科基本思想和方法，突出生物学科的特点，兼顾覆盖面，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，难度适中，不出偏题和怪题。
3．科学性原则。
试题设计必须与考试说明要求相一致，具有较高的信度、效度。
试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
4．实践性原则。
坚持理论联系实际，突出生物学科核心素养。
关注生物科学与社会、生活、生产的联系，贴近学生的生活实际。
适当关注生物科学与技术的发展前沿。
三、考试目标要求按照《普通高中生物课程标准（实验）》的基本要求，分别从知识性目标、技能性目标和情感性目标的角度，把考试目标划分为如下5 个要求层次：页1 第1．了解水平（以 A 代表）：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
2．理解水平（以 B 代表）：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
3．应用水平（以 C 代表）：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。
4．独立操作水平（以 D 代表）：独立完成操作，进行调整和改进，与已有技能建立联系等。
5．认同水平（以 E 代表）：表达感受、态度和价值判断等。
福建省普通高中学业水平考试(会考)生物【新教材】人教版必修二专题五生物的进化复习
变异是不定向的， 而自然选择是 定向的。生物进化的实质是种群基 因频率的改变。
• (5)探究·实践：自然选择对种群基因频率变化 的影响。
• 实验原理：在自然选择的作用下，种群的基因 频率会发生定向改变。
直接证据——化石
间接证据——胚胎学证据、 比较解 剖学证据、细胞和分子水平的证据
经典解释(个体水平)——达尔文 的共同由来学说、自然选择学说
现代解释(种群和基因水平)——现代生物 进化理论:物种形成理论、协同进化理论
• 一、生物有共同祖先的证据
• 1.达尔文进化理论的两大学说(共同由来学 说和自然选择学说)。
是(D )。
A.过度繁殖 B.遗传变异
C.适者生存 D. 基因突变
[例2]以下关于生物变异和生物进化的叙述，
不正确的是( C )。
A.种群基因频率发生改变，说明生物发生进化
B.不同物种之间、生物与环境之间的协同进化 导致生物多样性
C.种群中控制某性状的全部等位基因称为种群 的基因库
D.生物变异的有利性是相对的，自然选择决定 生物进化的方向
4.阐明具有优势性状的个体在种群中所占比例将会增加。 5.说明自然选择促进生物更好地适应特定的生存环境。 6.概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球
上的生命进化史提供了科学的解释。 7.阐述变异、选择和隔离可导致新物种形成。
核心论点 支持证据 理论解释
生物都是由原始的共同祖先进化来的， 生物的多样性和适应性是进化的结果
• (2)隔离。
• ①地理隔离：同种生物由于地理障碍而分成不 同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现 象。
福建高中学业水平考试大纲
福建高中学业水平考试大纲福建高中学业水平考试大纲包括以下内容：1. 语文：考试内容主要包括语言知识、文学知识、文体知识、阅读鉴赏、写作表达等方面。
在语言知识方面，要求掌握现代汉语的语音、文字、词汇和语法等方面的基本知识，同时要求学生了解古代汉语的基本知识；在文学知识方面，要求了解文学发展史、文学作品的基本常识和文化背景等方面的知识；在文体知识方面，要求掌握记叙文、议论文、说明文和应用文等文体的基本特点和写作技巧；在阅读鉴赏方面，要求能够理解文本的主旨、情感和语言特点，并对文本进行评价和鉴赏；在写作表达方面，要求能够根据不同要求和情境，运用不同的写作技巧进行有效的表达。
2. 数学：考试内容主要包括数学基础知识、数学思想方法、数学应用等方面。
在数学基础知识方面，要求掌握代数、几何、三角函数、数列、概率统计等方面的基本概念和基本公式；在数学思想方法方面，要求掌握数学归纳法、极限、函数思想等思想方法；在数学应用方面，要求能够运用数学知识解决实际问题。
3. 英语：考试内容主要包括语言知识、文化背景、阅读理解、听力理解和口语表达等方面。
在语言知识方面，要求掌握语音、语法、词汇和句型等方面的基本知识；在文化背景方面，要求了解英语国家的文化背景和习俗等方面的知识；在阅读理解方面，要求能够理解英语文章的主旨、细节和推理等方面的信息；在听力理解方面，要求能够听懂英语口语表达的信息并进行理解和分析；在口语表达方面，要求能够运用英语进行口头表达和交流。
4. 物理：考试内容主要包括物理基础知识、物理实验和物理思想方法等方面。
在物理基础知识方面，要求掌握力学、热学、电磁学、光学等方面的基本概念和基本公式；在物理实验方面，要求能够设计实验方案、操作实验设备和记录实验数据等；在物理思想方法方面，要求掌握物理归纳法、控制变量法等思想方法。
5. 化学：考试内容主要包括化学基础知识、化学实验和化学思想方法等方面。
在化学基础知识方面，要求掌握化学反应原理、有机化学等方面的基本概念和基本公式；在化学实验方面，要求能够设计实验方案、操作实验设备和记录实验数据等；在化学思想方法方面，要求掌握化学归纳法、控制变量法等思想方法。
2022年福建省高中学业水平考试生物
2022年福建省高中学业水平考试生物2022年福建省高中学业水平考试生物主要测试考生对生物科学相关知识和生物技能的掌握程度，以及特定实验室设备的使用技能。
考试内容主要包括生物的结构、功能、发展、进化和生态系统的相关知识，以及其他生物科学概念、实验室技能和社会性质的综合考查。
考生需要通过读懂相关教材，并完成相关的习题和习题练习，熟悉基础生物学原理，学会科学认识概念，辨认仪器和仪表，深入理解有关实验和分析结果，掌握不同实验室技能，正确使用设备及实验材料，以及运用有关理论进行论证、推理和综合分析等。
考试内容包括但不限于以下内容：一、细胞的结构、功能和代谢：了解细胞的类型、结构、功能，以及细胞代谢过程及其细胞分子机制。
二、遗传与发育：了解遗传原理、遗传变异、遗传规律以及个体发育过程，以及影响个体发育的遗传因素和环境因素。
三、分子生物学：了解DNA和RNA的结构特征，以及分子生物学实验中常用的技术，包括DNA测序、PCR等。
四、生物进化：了解生物进化的基本概念，以及影响生物进化的因素，包括环境条件的变化、种群结构的变化等。
五、生物多样性：了解生物多样性的概念，以及不同生态系统中物种的分布、互作关系，以及如何保护生物多样性。
六、实验技能：考生需要学习掌握各种实验室设备的使用技巧，正确使用实验器材和实验室试剂，跟踪实验步骤，正确识别实验结果的意义和含义，以及运用理论分析和认识实验结果。
考生应在考试中展示良好的科学认知能力和科学思维能力，运用相关的生物知识结合实验数据，正确分析研究问题，提出有效的解决方案，从而实现能力和知识的有效结合。
本次考试旨在测试考生生物科学基础知识，以及掌握实验室技能的能力，以便集中精力去了解生物科学概念，帮助学生更加深入的探究生物，更全面的学习生物知识，发掘更多的科研潜力。
希望考生能够在备考中充分发挥自己的潜力，全面准备好考试，取得优异成绩。
2019年福建省高中学业水平合格性考试生物试题命题大纲附模拟题
福建高中学业水平考试生物试题1．《生物1：分子与细胞》（1）细胞的分子组成概述蛋白质的结构和功能；简述核酸的结构和功能；概述糖类的种类和作用；举例说出脂质的种类和作用；说明生物大分子以碳链为骨架；说出水和无机盐的作用；检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。
（2）细胞的结构分析细胞学说建立的过程；使用显微镜观察多种多样的细胞；简述细胞膜系统的结构和功能；举例说出几种细胞器的结构和功能；阐明细胞核的结构与功能。
（3）细胞的代谢说明物质进出细胞的方式；说明酶在代谢中的作用；解释ATP在能量代谢中的作用；说明光合作用以及对它的认识过程；研究影响光合作用速率的环境因素；进行叶绿体色素的提取和分离；说明细胞呼吸及其原理的应用。
（4）细胞的增殖简述细胞的生长和增殖的周期性；描述细胞的无丝分裂；观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
（5）细胞的分化、衰老和凋亡说明细胞的分化；举例说明细胞的全能性；概述细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系；说出癌细胞的主要特征，举例说明恶性肿瘤的防治。
2．《生物2：遗传与进化》（1）遗传的细胞基础阐明细胞的减数分裂；举例说明配子的形成过程和受精过程。
（2）遗传的分子基础总结人类对遗传物质的探索过程；概述DNA分子结构的主要特点；说明基因和遗传信息的关系；概述DNA分子的复制；概述遗传信息的转录和翻译。
（3）遗传的基本规律分析孟德尔实验的科学方法；阐明基因的分离规律和自由组合规律；举例说明基因与性状的关系；概述伴性遗传。
（4）生物的变异举例说出基因重组及其意义；举例说明基因突变的特征和原因；简述染色体结构变异和数目变异；举例说出生物变异在育种上应用的事例；关注转基因生物和转基因食品的安全性。
（5）人类遗传病列出人类遗传病的类型(包括单基因病、多基因病和染色体病)；举例说出人类遗传病的监测和预防；关注人类基因组计划及其意义。
（6）生物的进化说明现代生物进化理论的主要内容；概述生物进化与生物多样性的形成；举例说出生物进化观点对人们思想观念的影响。
2018年福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲
2018年福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲（试行）一、命题依据依据教育部颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》中规定的必修课程的相关标准和省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程生物学科教学实施指导意见（试行）》、《福建省普通高中学生学业基础会考方案（试行）》、《2018年福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲（试行）》，并结合我省高中生物教学的实际情况进行命题。
二、命题原则1．导向性原则。
面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现生物学科新课程理念，充分发挥基础会考对普通高中生物学科教学的正确导向作用。
2．基础性原则。
突出学科基本知识、基本技能和基本能力，注重学科基本思想和方法，又兼顾覆盖面，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，难度适中，不出偏题和怪题。
3．科学性原则。
试题设计必须与考试大纲要求相一致，具有较高的信度、效度。
试卷结构合理，试题内容科学、严谨，同时能够突出生物学科的特点，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
4．实践性原则。
坚持理论联系实际，关注生物科学、技术与社会、生活、生产的联系，贴近学生的生活实际，适当关注生物科学与技术的发展前沿。
三、考试目标要求按照《普通高中生物课程标准（实验）》的基本要求，分别从知识性目标、技能性目标和情感性目标的角度，把考试目标划分为如下5个要求层次：1．了解水平（以A代表）：能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
2．理解水平（以B代表）：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
3．应用水平（以C代表）：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。
4．独立操作水平（以D代表）：能够独立完成操作，进行调整和改进，与已有技能建立联系等。
5．认同水平（以E代表）：能够表达感受、态度和价值判断等。
生物会考纲要
2011 福建省普通高中学生学业基础会考纲要——生物生物 1：分子与细胞1- 1 细胞的分子组成1. 能说出蛋白质的组成元素和基本组成单位( A)；说明氨基酸的结构通式和脱水缩合过程( B)；说出二肽、多肽、肽键和肽链的概念(A)；说明蛋白质的结构特点、多样性的原因和蛋白质的主要功能(B)。
2. 说出核酸的组成元素、类别、分布、基本组成单位及作用( A)3. 能说出糖类的组成元素和类别(A)；说明糖类的作用(B)4. 能举例说出脂质的组成元素和主要类别，以及脂质的作用( A)5. 能说明生物大分子以碳链为骨架( B)6. 能说出自由水和结合水的概念、作用，以及无机盐的作用( A)7. 能检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质 (D)1-2 细胞的结构1. 能说出细胞学说的主要内容 (A)；分析细胞学说建立的过程和意义( C.E)2. 能说出原核细胞基本结构及其真核细胞的区别，列举真核生物和原核生物常见实例( A)3. 能说出细胞壁的主要成分和功能，细胞膜的化学成分、结构特性和主要功能，生物膜系统的结构和功能(A)4. 能说出细胞器的概念，线粒体、叶绿体的形态与成分及结构和功能，以及其他细胞器的形态和功能 (A)5. 能说出细胞核的结构与功能(B)；描述细胞是一个有机统一整体( A)6. 能正确使用显微镜观察细胞(D)；识别动、植物细胞亚显微结构模式图( A)1-3 细胞的代谢1. 能说明物质进出细胞的不同方式所必须具备的条件与意义( B)2. 能说出酶的概念和特性(A)；说明酶在代谢中作用(B)3. 能说出 ATP 的结构简式、 ATP 与 ADP 的相互转化、 ATP 形成途径(A)；说明 ATP 在能量代谢中的作用(B)4.能解释光合作用的探究历程( B 、E)，概述光合作用的概念、过程和意义(B)；举例说明影响光合作用速率的环境因素(B)；进行叶绿体色素的提取和分离(D) 。
5. 能说出细胞呼吸的概念、类型和意义，有氧呼吸、无氧呼吸的过程和化学反应式，列举应用细胞呼吸原理的常见例子(A) 。
福建省高中生物学业水平考试纲要(会考)动植物细胞图汇总(16张PPT)
与细胞的有丝分裂有关。
(4)图中的[③][⑧]都与细胞中
的 能量
转换有关。
(5)若该图表示浆细胞，其分泌
的抗体在[ ⑦ ]中合成，经内质
网和[ ⑤ ]加工，由细胞膜分泌
到细胞外，整个过程主要由
[ ⑧ ]提供能量。
13.下图表示人体唾液腺细胞分泌唾液淀粉酶的过程。据
图回答下列问题。
(1)图中分泌的[⑦]唾液淀粉酶，能 催化 淀粉发生水
则细胞器[ ③ ] 线粒体 含量较多。
(4)若某细胞同时具有上图中的各种
细胞器(结构)，则为 低等植物 细胞。
(5)“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，与之有关的细胞结构
是[
] 液泡 。
2.右图为某细胞的部分结构及蛋白质转运示意图，请回答下列问题。
(1)内质网上合成的蛋白质不能通过 核孔 进入细胞核，这表
直接参与蛋白质加工和转运的
细胞器是[ ⑥⑿ ]
(3)通常，细胞的功能与形态结构
相统一，如植物的根尖细胞没有
结构[ ⑨ ]，不能进行光合作用;
人的红细胞呈内凹的圆盘形，增
大了其细胞比积(表积、与体积
的比值)比积越大，其氧气交换 能力越 强 。
(4)图中左半部分所示的细胞在进
行有丝分裂时，结构①的作用是 形成纺锤体 。
([ ]中填序号，横线上填文字)
(1)该细胞是 动物 (填“动物”或“植物”)细胞，
判断的依据是 该细胞没有细胞壁 。
(2)④的功能特性是 选择透过性
。
(3)细胞膜、细胞器膜和[⑥] 核膜 等结构共同构成细
胞的生物膜系统，这些生物
膜的主要成分是 脂质 和蛋白
质，其功能主要取决于蛋白质的
种类 和数量。
(推荐)福建省高中基础会考生物大纲
2013年福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲一、命题依据依据教育部颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》中规定的必修课程的相关标准、省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程生物学科教学实施指导意见（试行）》、《福建省普通高中学生学业基础会考方案（试行）》和《2013年福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲（试行）》，并结合我省高中生物教学的实际情况进行命题。
二、命题原则1．导向性原则。
面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现生物学科新课程理念，充分发挥基础会考对普通高中生物学科教学的正确导向作用。
2．基础性原则。
突出学科基本知识、基本技能和基本能力，注重学科基本思想和方法，又兼顾覆盖面，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，难度适中，不出偏题和怪题。
3．科学性原则。
试题设计必须与考试大纲要求相一致，具有较高的信度、效度。
试卷结构合理，试题内容科学、严谨，同时能够突出生物学科的特点，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
4．实践性原则。
坚持理论联系实际，关注生物科学、技术与社会、生活、生产的联系，贴近学生的生活实际，适当关注生物科学与技术的发展前沿。
三、考试目标要求按照《普通高中生物课程标准（实验）》的基本要求，分别从知识性目标、技能性目标和情感性目标的角度，把考试目标划分为如下5个要求层次：1．了解水平（以A代表）：能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
2．理解水平（以B代表）：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
3．应用水平（以C代表）：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。
4．独立操作水平（以D代表）：能够独立完成操作，进行调整和改进，与已有技能建立联系等。
5．认同水平（以E代表）：能够表达感受、态度和价值判断等。
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2018年福建省普通高中学生学业基础会考
生物学科考试大纲
（试行）
一、命题依据
依据教育部颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》中规定的必修课程的相关标准和省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程生物学科教学实施指导意见（试行）》、《福建省普通高中学生学业基础会考方案（试行）》、《2018年福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲（试行）》，并结合我省高中生物教学的实际情况进行命题。
二、命题原则
1．导向性原则。
面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现生物学科新课程理念，充分发挥基础会考对普通高中生物学科教学的正确导向作用。
2．基础性原则。
突出学科基本知识、基本技能和基本能力，注重学科基本思想和方法，又兼顾覆盖面，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，难度适中，不出偏题和怪题。
3．科学性原则。
试题设计必须与考试大纲要求相一致，具有较高的信度、效度。
试卷结构合理，试题内容科学、严谨，同时能够突出生物学科的特点，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
4．实践性原则。
坚持理论联系实际，关注生物科学、技术与社会、生活、生产的联系，贴近学生的生活实际，适当关注生物科学与技术的发展前沿。
三、考试目标要求
按照《普通高中生物课程标准（实验）》的基本要求，分别从知识性目标、技能性目标和情感性目标的角度，把考试目标划分为如下5个要求层次：1．了解水平（以A代表）：能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
2．理解水平（以B代表）：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
3．应用水平（以C代表）：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。
4．独立操作水平（以D代表）：能够独立完成操作，进行调整和改进，与已有技能建立联系等。
5．认同水平（以E代表）：能够表达感受、态度和价值判断等。
三维目标作为有机整体，主要通过知识为载体，综合地进行考查。
四、考试内容
本考试的范围包括《生物1：分子与细胞》、《生物2：遗传与进化》、《生物3：稳态与环境》三个模块。
其具体内容如下：
1．《生物1：分子与细胞》模块
（1）细胞的分子组成
概述蛋白质的结构和功能；简述核酸的结构和功能；概述糖类的种类和作用；举例说出脂质的种类和作用；说明生物大分子以碳链为骨架；说出水和无机盐的作用；检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。
（2）细胞的结构
分析细胞学说建立的过程；使用显微镜观察多种多样的细胞；简述细胞膜系统的结构和功能；举例说出几种细胞器的结构和功能；阐明细胞核的结构与功能。
（3）细胞的代谢
说明物质进出细胞的方式；说明酶在代谢中的作用；解释ATP在能量代谢中的作用；说明光合作用以及对它的认识过程；举例说明影响光合作用速率的环境因素；进行叶绿体色素的提取和分离；描述细胞呼吸及其原理的应用。
（4）细胞的增殖
简述细胞的生长和增殖的周期性；描述细胞的无丝分裂；观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
（5）细胞的分化、衰老和凋亡
描述细胞的分化；举例说出细胞的全能性；描述细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系；说出癌细胞的主要特征，关注恶性肿瘤的预防。
2．《生物2：遗传与进化》模块
（1）遗传的细胞基础
阐明细胞的减数分裂；描述配子的形成过程和受精过程。
（2）遗传的分子基础
总结人类对遗传物质的探索过程；描述DNA分子结构的主要特点；概述基因和遗传信息的关系；描述DNA分子的复制；描述遗传信息的转录和翻译。
（3）遗传的基本规律
分析孟德尔实验的科学方法；阐明基因的分离规律和描述基因的自由组合规律；举例说明基因与性状的关系；概述伴性遗传。
（4）生物的变异
举例说出基因重组及其意义；举例说明基因突变的特征和原因；简述染色体结构变异和数目变异；举例说出生物变异在育种上应用的事例；关注转基因生物和转基因食品的安全性。
（5）人类遗传病
列出人类遗传病的类型(包括单基因病、多基因病和染色体病)；举例说出人类遗传病的监测和预防；关注人类基因组计划及其意义。
（6）生物的进化
描述现代生物进化理论的主要内容；描述生物进化与生物多样性的形成；举例说出生物进化观点对人们思想观念的影响。
3．《生物3：稳态与环境》模块
（1）植物的激素调节
概述植物生长素的发现和简述生长素作用；列举其他植物激素；举例说出植物激素的应用价值。
（2）动物生命活动调节
概述人体神经调节的结构基础和调节过程；简述神经冲动的产生和传导；概述人脑的高级功能；描述动物激素的调节；简述动物激素在生产中的应用。
（3）人体的内环境与稳态
描述稳态的生理意义；举例说出神经、体液调节在维持稳态中的作用；描述体温调节、水盐调节、血糖调节；描述人体免疫系统在维持稳态中的作用；关注艾滋病的流行和预防。
（4）种群和群落
列举种群的特征；描述种群的数量变动；描述群落的结构特征；描述群落的演替。
（5）生态系统
描述某一生态系统的结构；分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用；举例说出生态系统中的信息传递；阐明生态系统的稳定性。
（6）生态环境的保护
描述人口增长对生态环境的影响；关注全球性生态环境问题；概述生物多样性保护的意义和措施；认同环境保护需要从我做起的意识。
五、考试形式
纸笔测试，闭卷。
考试时间90分钟，试卷满分100分。
六、试卷结构
1．题型：包括选择题（第Ⅰ卷）和非选择题（第Ⅱ卷）。
其中选择题为单项选择题（四选一）。
2．题量及占分比例：选择题30题，占60%；非选择题7题左右，占40%。
3．各模块内容比例：《生物1：分子与细胞》约占40%，《生物2：遗传与进化》约占30%，《生物3：稳态与环境》约占30% 。
4．试卷难度：容易题（难度值为以上）约80%，中等难度题（难度值为～）约10%，较难题（难度值为～）约10%；全卷的难度值为～。