让阅读为学生的成长插上有力的翅膀
阅读点亮智慧书香润泽心灵演讲稿范文(9篇)
阅读点亮智慧书香润泽心灵演讲稿范文（精选9篇）演讲稿在写作上具有一定的格式要求。
在现在的社会生活中，演讲稿对我们的作用越来越大，在写之前，可以先参考范文，下面是小编为大家收集的阅读点亮智慧书香润泽心灵演讲稿范文（精选9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
阅读点亮智慧书香润泽心灵演讲稿范文（精选9篇）1尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好，今天我国旗下演讲的题目是“书香润泽校园，阅读传承经典”。
高尔基说，书是人类进步的阶梯。
莎士比亚说，书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好象没有了阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有了翅膀。
可见，书籍对于我们来说，何其重要。
一个人的成长，离不开书籍；一个人的自我完善，离不开书籍；一个民族的振兴，一个国家的强盛，同样离不开书籍。
中华民族有着古老而悠久的历史，光辉而灿烂的文化，我们看到长城的雄伟，故宫的博大，兵马俑的浩荡；同时，我们没有忘记虎门的硝烟，圆明园的火光以及日本帝国主义在我国辽阔土地上的践踏。
12岁的周恩来高呼：为中华之崛起而读书。
今天，中华民族已经屹立在世界民族之林了，可是我们肩上的担子任重而道远，我们要为国家的富强而读书，要为民族的腾飞而读书。
鲁迅小时候在江南水师学堂读书，由于成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章，他立刻把奖章拿到街头卖了，然后买了几本书和一串红辣椒。
每当夜里读书，寒气难当时，他便摘下一个红辣椒，放进嘴里咀嚼，辣得满头大汗，用这种方法驱寒坚持读书。
由于鲁迅先生勤苦读书，终于成为我国著名的文学家。
伟大的领袖毛泽东青年时期就曾整天呆在图书馆，坐在宣嚣的马路旁看书，书籍使他不断的接受新思想的洗礼，从而让他带领全中国人民走上谋求解放的道路。
有人说：“书籍是人类思想的宝库”，它充实我们的头脑，丰富我们的心灵，让贫乏和平庸远离我们。
我们的知心姐姐张海迪，因为患有高位截瘫，一生只能依靠轮椅行走，然而她却把每天坐在轮椅上的时间变成了她的一部读书史，大量的阅读，让她的心志变得坚强，更使她获得了宝贵的知识财富，就在这辆轮椅上她学会了英语、法语等多个国家的语言，成为全世界青年人的杰出代表。
插上阅读的翅膀 飞向知识的天空
插上阅读的翅膀飞向知识的天空新语文课程的实施，预示着一个光辉时代的到来。
那就是二十年前由极少的几个人进行的语文“外科手术式”教学改良，逐渐演变成一场自上而下的全国范围全员参与的课堂教学变革实践。
阅读教学是中学语文教学的中心环节。
它把古今中外的优秀文化产品提供给每个学生，在潜移默化中塑造他们的灵魂，丰满他们的血肉。
那些文学作品，饱含着作家真善美的情思，闪烁着人类智慧，充溢着生机、灵气、爱憎、智慧的生命律动。
要想在阅读教学中真正使学生含英咀华，吃透对象，只授之以渔是不够的。
教师应全身心地沉浸在文章中，声情并茂地讲解，循循善诱地启示，用课文中体现出来的真善美丰富学生的美好心灵，激发学生的求知热情，并以此形成学生的道德感、理智感、审美力和意志力。
一、书读百遍，其义自见在以往的阅读教学中，不少教师忽略“读”这一环节，热衷于引导学生以获取答案和结论为满足。
在让学生草率读过课文后，便迫不及待地就文章词句提出一些问题，要求学生围绕问题讨论，表现了什么思想，给了我们什么教育。
或者机械地挑出文章中的一些词句，要求分析“为什么”。
这种用所谓“启发”直接代替学生理解的做法，表面上热热闹闹，实质上浮光掠影，囫囵吞枣。
这样做的结果，即使再美的文章也会被教得索然无味。
古人云“书读百遍，其义自见”。
文章丰富的意蕴，存在于字里行间，隐藏在文字背后，蕴含于空白处留下的巨大审美空间之中。
在阅读的过程中，学生才能更好地欣赏美，学习语言，吸收写法。
对一篇课文的教学，教师不应首先引导学生去分析理解，而应首先引导学生去感受，即通过充分调动学生的感觉、知觉、表象、联想、情感去触摸内容的整体存在，去品味语言文字的意义、情味和旨趣。
因此在阅读教学中，教师要特别重视“读”这一环节。
不论何种文体，课堂上要每篇必读，可以吟诵、默读、朗读，在读中思考理解，并学会圈点批注，体味文章的意义、意境、情味，要从停顿和语调的高低、强弱、缓急等方面给学生以指导。
学生在反复吟诵课文中，随着形象在学生头脑中的“复活”，必然会触动他们的情感，使他们沉浸在作者所创造的艺术世界里，爱作者所爱，恨作者所恨，学生就会在不知不觉中把握全文内容，受到艺术熏陶，获得美的享受。
读书伴我成长作文850字(通用7篇)
读书伴我成长作文850字(通用7篇)读书伴我成长作文850字篇1在我的生活中，书是很常见的一件物品，我也很爱读书。
因此，我认为，将书比作我的伴侣，是再合适不过的了。
我从上学前班的时候开始读书，但是当时我读的都是绘本、漫画这些仅能向我提供娱乐，与本质并无多大意义的一些书籍。
当我上了小学，我便开始更多地读文字多的书，渐渐领略作者的心意。
之后，到了十岁，妈妈为我购得了“四大名著”，因为当时我的思想已经较为深入，适合读这类书。
我先是读了《三国演义》，接着是《西游记》《水浒传》和《红楼梦》。
我开始时读的一知半解，后面竟然越读越懂，越读越深入!有时，我甚至可以一连读几个小时的书而毫无疲惫感，这是因为我已经走进了作者的心灵，沉浸其中了。
我读书时，常会发现一些古诗词句，往往这些古诗词句也是比较重要的，它可能表达的是作者的想法，因此古诗词句也成为了我日常积累的项目之一。
当我漫步在开满花朵的丛中时，我会脱口而出“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，当我行走在有许多柳树的湖边时，我会说出：“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”夏日，当我嬉戏在美丽的荷塘边时，我会吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”……讲到这里，我明白了读书可以活学活用，书中积累的好词佳句可以应用于写作、口语交际等多方面，让自己更有才华，更有学问!这时，我又想起了我有关读书的一件故事。
记得在我学习自行车时，我很不熟练，一会儿就摔了个狗啃泥，一会儿又翻了个四脚朝天。
于是，我渐渐想要放弃了。
可在这时，我想起了《驭风少年》的主人公威廉·坎宽巴，他生活的马拉维是很贫穷的一个小国，可是他又能如此坚强地生存下来，还为村里制了风力发电机，说明他很勇敢，有决心做好事。
我自言自语：“既然他都能在困境中成长，那我为何不能呢?我觉得一定能成功的!课文《我们的错误》中也提过‘跌倒爬起来重新上路’!”于是，我勇敢地爬了起来，果不其然，再经几番努力，我成功了!其实，这也说明多读书，人也能变得更勇敢，更坚强，这些都是书中告诉我们的做人处事的道理。
从读中悟,悟中读r——让低段阅读教学插上有力的翅膀
从读中悟,悟中读r——让低段阅读教学插上有力的翅膀
徐燕凌
【期刊名称】《科教导刊-电子版（中旬）》
【年(卷),期】2016(000)005
【摘要】在小学语文"新大纲"中指出:阅读教学要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶.朗读是阅读的重要组成部分,通过科学的朗读训练可以增强学生的阅读能力,促进学生语言和思维的发展.但是,低年级的孩子刚接触语言文字,很难正确地把握文章,有感情地去朗读,所以就会出现唱读、顿读的情况,这就要求我们语文教师对学生的朗读要多加指导.那么,究竟该如何指导呢?【总页数】1页(P66)
【作者】徐燕凌
【作者单位】上饶市第十一小学江西·上饶 334000
【正文语种】中文
【中图分类】G622
【相关文献】
1.读中求悟,以悟促读--浅谈对小学生读悟能力的同步培养 [J], 杨本勇
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3.读中悟悟中读——在阅读教学中如何有效地指导学生进行朗读 [J], 徐贞南
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5.读中悟悟后学——基于核心素养的小学低段写字三步 [J], 邵宏维
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小学生课外阅读指导
浅谈小学生课外阅读指导摘要：小学生正处在人生道路的起步阶段，就像一棵破土而出的幼苗，迫切渴望得到知识雨露的浇灌，所以从小培养孩子课外阅读的兴趣和能力，让他们自由翱翔知识的海洋，为他们以后的学习和成长插上一双有力的翅膀，是我们小学语文教师共同努力的方面。
关键词：小学生课外阅读指导在小学语文课程标准当中明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”做为一名工作在小语教育一线的教师，我就把对新课程标准下的小学低年级如何培养孩子的阅读兴趣和能力的探索与实践，从以下几个方面和大家交流一下。
一、家庭因素制约，直接影响孩子的课外阅读。
莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”其实与其说读书是一种爱好，不如说是一种习惯，只要从小培养，它就会像吃饭睡觉一样成为生活中最自然的事情。
现今的社会，父母都非常注重孩子的教育问题。
孩子还在母亲腹中的时候对孩子的教育问题就开始了，如听音乐、讲故事、经典诵读。
的确，家庭的重视程度直接影响着孩子的课外阅读数量与质量。
如何让孩子从繁重的功课中解放出来，从电视机、游戏机旁边走向奥妙无穷的读书生活呢？在这里我想给家长朋友提几点建议。
首先，要建立自己的家庭图书室。
现在我们每个学生的家底生活条件都很好，很多家长也愿意在孩子的身上智力投资，不惜花费很多钱让孩子上各种辅导班、二课堂，但是我认为我们最应该做的一件事就是建立一个自己的家庭图书室，虽然我们也偶而会给孩子买些课外书，虽然我们到公共图书馆去借任何一本书是多么方便，但是那是不一样的，我们还是要建立自己家庭图书室。
其次，亲子共读，家长以身作则做孩子的榜样。
要让孩子爱看书，家长应带头看书，一是给孩子做个表率，二是有时也可以同孩子交流、讨论读书的感受。
飞翔的翅膀阅读答案（最新版）
飞翔的翅膀阅读答案飞翔的翅膀阅读答案。
篇一:《阅读给孩子插上飞翔的翅膀》内容摘要：阅读如今已被人们在实际工作与生活中感受到它的作用之大，而幼儿期是人生成长的关键期，许多良好的习惯在幼儿期加以培养，将收到事半功倍的教育效果，会影响孩子一生的发展。
绘本阅读是符合孩子心理和愿望的最佳形式。
家庭与幼儿园要携手培养孩子的阅读能力与阅读习惯。
《阅读的力量》作者史蒂芬、克拉克说：“有些人根本没有机会培养阅读习惯，他们以后会遭遇到读写的困难，且困难之高，将难以应付今日世界的需求。
”阅读如今已被人们在实际工作与生活中感受到它的作用之大，而幼儿期是人生成长的关键期，许多良好的习惯在幼儿期加以培养，将收到事半功倍的教育效果，会影响孩子一生的发展。
如今，早期阅读这项活动在幼儿园方兴未艾，大家都在积极探索积累有益的经验，相信在教师与家长们的共同参与下，阅读会更加有效、有意义，为幼儿将来的学习奠定坚实的基础。
绘本，英文称Picture Book，日本也称绘本、绘本溯源于中国，这个名字出现有十年左右，绘本其实就是图画书，为了避免与图书混淆，后来才习惯使用这个由日本传入的名词。
对于孩子来说这种图画的形式更能和幼儿的思维产生碰撞和共鸣，这是他们喜欢的。
用孩子喜欢的绘本来阅读是符合孩子们的心理和愿望的。
处于具体形象思维阶段的孩子更热衷于图多文少的绘本阅读，教师与家长也更易引导其阅读。
3—8岁是人的基本阅读能力形成的关键期，对孩子的早期阅读不是知识的学习，而是一种习惯培养、意识形成和能力提高的过程。
信息时代，电脑已普及每一个家庭，孩子迷上动画、电脑游戏是正常的事。
作为父母怎样把孩子的目光从电脑游戏中迁移过来，让孩子有度游戏，爱上读书呢？对于2-3岁的孩子来说，幼儿的自主意识已经萌动，如果父母能在一定范围内，放手让孩子自己选择、挑选自己喜爱的图书，就像带孩子去玩具店挑玩具那样去书店挑选自己喜欢的图书，那么他一定会认真阅读这些自己挑选的书。
王大庆：成长，有阅读做翅膀
王大庆：成长，有阅读做翅膀赖斯捷【期刊名称】《湖南教育（上旬刊）》【年(卷),期】2014(000)008【总页数】3页(P36-38)【作者】赖斯捷【作者单位】【正文语种】中文“王大妈”，是家长们对长沙市“岳麓区王大庆班主任名师工作室”首席名师王大庆的亲切称呼。
初见“王大妈”，她爽朗的声线流出的是一句老友般的抱怨“太热了，太热了！你看，我出了多少汗!”这位市级骨干教师、湖南省班主任远程培训课程辅导专家、湖南省班主任研究委员会常务理事，此刻看来，竟有几分孩子气。
这是一条黄土路，连接鸭婆山与外面的世界。
18岁的王大庆，独自站在宿舍窗前，望向远方。
4位同事都走了，此刻鸭婆山学校静悄悄的，王大庆将视线收回，脑海中浮起的，是师范往事。
少女情怀是怎样的？大抵是有梦的吧。
王大庆的少女梦是当女兵，一直爱读武侠小说，金庸笔下的剑客江湖、快意山水让她向往。
考了师范，当不成女兵，如何实现“大侠”梦？三年级的师姐说，我预备去湘西支教一年，那里有山有水，想来是极美的。
一年级的大庆听了，心动不已。
一年后，师姐归来，当年意气风发的人儿有了几丝憔悴：“我的能力、学识有限，仅凭一腔热情，根本无法解决当地教育面临的各种问题！”她留给王大庆一份魏书生的教学教改资料手抄本，便带着自己的理想奔赴大学校园。
“正是这份手抄本，为我开启了另一扇梦想之窗。
”师姐支教回来的那种无力感，让王大庆意识到自己亟待充实。
怎么充实自己？阅读是最佳选择。
王大庆一头扎进图书馆，苏霍姆林斯基、赞可夫、马卡连柯……他们的教育理念、教育故事，“带给我震撼”；每一个周末，王大庆都在母亲好友宁乡县语文教研员秦立勋老师的家中度过，“秦老师书房里那整柜整柜的书，就是我的快乐之源”。
三年时间，不过一个眨眼。
当1988年王大庆拎着行李来到鸭婆山学校，这所学生和老师加起来不到100人的不完全小学，让曾经怀有支教梦的她第一次体验到梦想与现实间的差距。
每当夜幕降临喧嚣散尽，校园里便只余一灯一人，和着虫鸣鸟啁，“看着四周的浓黑，我心里是害怕的。
引领学生在书香中快乐成长
说 到阅读 ，我们常常想 到的是 阅读能 积累词 汇、增长 知
识， 能提高读写能力…一 ・ 但是我们更希望阅读不仅带给学生 做任何 事情 ，都要 讲究方 法才能 事半功倍 ，读 书更是 如 们 能力和 分数 ， 更带给 学生 丰 富的体验 ， 丰厚 的素养 、 高雅 的 此 。掌 握正确 的读 书方法 ， 读 书就 变成 了学生的乐 趣 ， 书籍 就 气质 ， 热爱 生活 的心灵 。让 阅读成为学 生的一种 生活方 式 ， 成
阅读 兴趣 ， 是孩子 自觉主动读 书的前提 。 由于小学 生受年龄 和
知识 的限制 ， 他们对什 么新鲜 事物都感 兴趣 ， 对什么 都有一份 如此 。 一个孩 子如果从 小就养成 良好的 阅读 习惯 ， 那么他 的生
好奇 心 ， 根 据这一 心理 特点 ， 我常 利用晨会及 课余等 时间给 学 活就会 多一份乐 趣 ， 情感就会 多一份 高尚 ， 成长就会 多一份 睿 生讲一 些课外 阅读 内容 ： 有故事 、 有童话 、 有科学 幻想 、 有名 人 智 ， 人 生就 会多一份 精彩 。 因此教师在 指导学生 开展课外 阅读 名著 ……待到精彩处 嘎然而止 ，鼓励 学生 自 己找书 读有时 当 时， 要有 计划地培养 学生形 成良好的 阅读习惯 。如 ， 认真读 书 某一学 生读完 了一本书后 ，我就及 时地在全班 上大 张旗鼓 地 的 习惯 ， 使 用工 具书 的习惯 ， 积极 动脑思 考 的习惯 ， 爱 护书 报 给予表 扬 ， 鼓励他 ， 也激励 全班 同学像 他一样 找课外 书读有 时 的 习惯 ， 用眼卫生 的习惯 ， 不动笔 墨不读书 的习惯 等。 习惯 的 当有 由“ 书” 改编 的精彩 电影和 电视 上映 时 ， 看他 们谈 论得 眉 养成 ， 需要 一个循 序渐进的过 程 。刚开始 ， 需要一些 硬性 的规 飞色舞 时 ， 我就告诉他 们原著 比它更精彩 ， 以吸引学 生去读 书 定 ， 如 阅读的时 间、 数量， 做 到定期检 查 、 不 断督促 。通过长 期 有 时 当学生 在 作文 中运 用 了一 些 课堂 以 外学 到 的好 词 好 句 强化 ， 阅读 将逐 渐成 为一种 习惯 ， 成为一 种 自觉行动 ， 成为 学 后， 或 当作文 中有好 的谋篇布局 出现时 ， 我就 让该生说 说好 词 生学 习生活不可 缺少 的一部分 ， 成为 自身的一种 生活需求 ， 最 好旬 的来历并谈谈 体会 ， 让 其他学 生产生一 种羡 慕感 ……总 终成 为成长 的需 要 、 生命 的需要 。 之， 抓 住学 生的 兴奋点 ， 千 方百 计地 培养学 生 的读书 兴趣 ， 引 ５ 让 学生们享 受阅读 领学生 走向 自主 “ 读 书” 之路。
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让阅读为学生的成长插上有力的翅膀
发表时间：2013-08-20T11:39:29.450Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2013年4期（下）供稿作者：◇张晓琴
[导读] 总之，热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子一生受益。
◇张晓琴
（遂宁市船山区裕丰街小学遂宁 629000）
【内容摘要】加强对学生课外阅读的指导，才能帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，才能不断丰富学生的“阅读宝库”，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀，培养他们的创新能力。
为学生终身学习奠定坚实的基础，让他们自由翱翔在知识的海洋，为他们以后的学习和成长插上一双有力的翅膀。
【关键词】：课外阅读指引方向兴趣质量
小学生课外阅读是学生为兴趣而自主获取信息的一种学习途径，课外阅读主要是学生为需要而阅读，为实用而阅读，它关注的是文章的内容而不是文章的形式。
学生的创造力需要培养，想象力需要保护。
教师在学生创造力形成的过程中起着相当重要的作用。
可以说，要提高阅读教学的创造性，培养学生的创新精神，关键在于教师是否具有创造意识。
一、运用情感激励策略，为孩子的课外阅读指引方向。
教师应重视课程资源的开发和利用，向学生推荐有价值的课外读物。
心理学告诉我们，教师对学生的态度往往会起到一种暗示的作用。
在许多学生的心目中，来自于老师的评价比父母的更具有权威性，来自于老师的关注更能让他们兴趣盎然。
老师应该是学生课外阅读的热情的倡导者，支持者，引导者。
老师应当好参谋，像朋友一样与学生分享阅读心得，交流阅读的苦乐。
让他们感受到阅读带来的成就感，强化他们对阅读的肯定意识，从而使阅读真正内化为学生的一种心理需求。
例如，学了《草船借箭》，可以组织学生收看电视剧《三国演义》，组织学生阅读古典名著《三国演义》，拉近学生与社会生活的距离。
采用这种活动方式推荐图书，有利于课内外的联系，往往更能激发学生的阅读兴趣，更受学生欢迎。
二、利用环境激励策略，优化班级阅读氛围，培养课外阅读的兴趣。
1、营造阅读氛围。
首先，在墙壁上悬挂一些名人读书成长的挂图，诗词、名言等，让孩子蕴育在浓浓的书香中。
其次，我不仅发动学生向班级捐献图书，还定期向学校图书馆借阅一定量的图书，利用节日建议家长带孩子买书，建议家长买书给孩子当生日礼物……把班级的一个角落设置成图书角，教室墙壁上也挂满了各种课外书、报刊，让学生在任何一个时刻，任何一个角落都能拿到自己喜欢的书，找到自己需要的一切。
2、激发博览群书的兴趣。
学生的个性不同，年龄不同，也就各有偏好，低年级学生都特爱看童话故事，而猜谜、科技、名人传奇、歇后语、寓言等之类的书却极少问津。
鲁迅曾说过，读书正如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一处，所得就有限。
因此，教师要利用各种机会，尽所能激起学生阅读多种书籍的兴趣。
三、灵活运用激励机制，引领学生实施课外阅读策略。
1、利用目标激励策略，树立优秀的榜样。
定期把学生中这方面做得比较好的加以表扬。
仔细发现每个学生的变化，对于学生在阅读当中哪怕是极小的微不足道的优点，作为我们老师都应该善于捕捉和搜取，及时而充分地分析其存在的内在动机和外在影响，不失时机地进行适当的“放大”表扬，这样既是对学生本人更上一层楼的激励，又是对其他同学行为选择的导向。
定期评比阅读标兵，并将课外阅读书籍作为奖励。
因此，我们还应该引导他们为自己设立一些回报期短，实现的可能性大的目标。
这些目标越明确越好。
如在一定的时间内完成多少的阅读量；我们要合理利用教学，保证课外阅读时间，注重减轻学生过重课业负担，给学生留出时间，让他们在轻松愉快之中去进行阅读、去接受新知识。
每天坚持20—30分钟的课外阅读，将获得“阅读恒星”；积累多少语言材料，将被评为“阅读之星”等等。
真正使学生的阅读“得法于课内，得益于课外。
”
2、利用成就激励策略开展课外阅读比武。
人的最高层需要都是成就需要。
因此，教师应尽量的为满足学生的成就感提供机会，围绕课外阅读活动设置各种各样的评比、展示、交流。
如制定课外阅读月评表，对学生当月的课外阅读情况进行等级评定，并送上一句鼓励性的、谈心式的话；可定期举行“阅读之星”的评选，并给以适当的物质奖励；可组织阅读成果展示活动，让学生自由选择展示形式，体现自己的阅读成果；提供相互交流的学习机会，并注意创造条件使每个学生都在活动中扮演一个实际的角色并主动地参与。
我们可以进行知识性的编小报比赛、知识竞赛，我们也可以技能性的书面阅读比赛，我们还可以运用性的读后感比赛，增强阅读动力。
这些比赛，能很好地满足学生的好胜心、表现欲，成就感。
四、让学生学会合作，提高课外阅读的质量。
课外阅读活动是一项需要师生共同参与、长期坚持的活动，活动的目标、制度、方式、具体实施都需要在实践中不断的完善，逐渐形成一个专门的组织管理体系。
利用组织激励策略，加强课外阅读指导，提高课外阅读的质量。
让学生参与到管理中来,更容易激励学生的阅读主动性。
如果大量的课外阅读没有质量，那将是徒劳无益，所以要进行有效的指导。
在阅读过程中，教师应是组织者和辅导者，所起的作用是利用情景、协作、对话等学习环境要素，激发学生的能力。
教师要安排读书交流活动课，开展读书交流会。
班主任开好一堂“读书的感觉真好”主题班会。
教师与学生都以参与者的姿态开展具有相互作用的对话。
通过活动，读书的篇目可以交流，读书的喜悦可以分享，读书的方法可以借鉴，而且，读书交流课集听说读写于一体，是一种极好的“综合性学习”，达到“语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”的目标。
总之，热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子一生受益。
让我们从小培养孩子课外阅读的兴趣和能力，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础，让他们自由翱翔在知识的海洋，为他们以后的学习和成长插上一双有力的翅膀。