浅谈如何给小学生的写作插上兴趣的翅膀
如何激发小学生的写作兴趣？
如何激发小学生的写作兴趣？激发小学生写作兴趣：从“玩”中起步，在“用”中成长写作，是小学生语言表达能力的重要训练，又是其思维发展和情感表达的窗口。
而现在，不少小学生对写作感到枯燥乏味，兴趣缺乏。
该如何释放小学生的写作兴趣，使其乐于动笔，并在写作中获得快乐与成就感，是教育工作者要努力思考的问题。
一、从“玩”中起步：让写作充满趣味1. 游戏化练习写作：将写作融入游戏，如扮演类、故事成语接龙、文字游戏等。
让学生在趣味性活动中体验作文写作的乐趣，克服对写作的畏惧心理。
2. 主题写作：以学生热爱的主题为写作素材，如动画片、游戏、动物、身边的人等，催发学生的写作兴趣，使其乐于表达自己的想法。
3. 多元化写作形式：尝试不同的写作形式，如诗歌、日记、童话、剧本等，摆脱传统作文的束缚，让学生感受到写作的多样性和趣味性。
二、在“用”中成长：让写作饱含意义1. 生活化练习写作：鼓励学生将生活中的所见所闻、所思所感记录下来，如观察日记、游记、心得体会等，让写作成为记录生活、表达思想感情的工具。
2. 关联生活实践：将写作与日常生活、学习实践相结合，如写读书笔记、制作手抄报、参加征文比赛等，让学生感受到写作的实用价值。
3. 鼓励表达自我：勉励学生在写作中表达出自己的想法和感受，尊重学生的个性，让学生能够感觉到写作是表达思想感情、释放情感的出口。
三、提供有效指导：让写作更有方向1. 注重阅读理解和积累：鼓励学生多阅读，积累素材，提升语言表达能力。
同时，指导学生学习优秀的写作技巧，如修辞手法、比喻、拟人等。
2. 循序渐进的训练：参照学生的年龄特点和写作水平，需要循序渐进地进行写作训练，由易到难，由浅入深。
避免过高的写作要求，防止挫伤学生的写作积极性。
3. 及时评价和鼓励：对学生的写作进行及时、有效的评价和鼓励，指导学生认识自己的不足，并积极主动加以改进。
避免过度批评，鼓励学生的进步，树立学生的自信心。
四、营造写作氛围：让练习写作充满活力1. 创设良好的写作环境：为学生提供安静整洁的写作环境，配备必要的写作工具，如笔、纸、电脑等。
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法小学语文教学中，写作是非常重要的教学内容。
而如何培养学生对写作的兴趣，是每个语文老师都要努力探索和实践的问题。
本文将结合实际教学经验，分享一些小学语文教学中培养学生写作兴趣的方法。
一、调动学生的情感要想培养学生对写作的兴趣，首先要调动学生的情感。
在语文教学中，老师可以引导学生通过观察、读书、听故事等方式去感受生活中的点点滴滴，让他们对生活充满热情和好奇心。
通过生活中的一点一滴，激发学生内心的情感，让他们有话要说，有故事要讲，有情感要宣泄，这样就能激发学生写作的兴趣。
二、营造良好的写作氛围营造良好的写作氛围对于培养学生写作兴趣至关重要。
在语文课堂上，老师可以给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中感受写作的魅力。
老师还可以在课堂上播放一些关于写作的视频，或者邀请一些成功的作家来给学生分享写作经验，这些都能激发学生对写作的兴趣。
作文角是培养学生写作兴趣的好地方。
在作文角，学生可以尽情地展示自己的作文作品，感受到他人对作品的欣赏和鼓励，这样一来，学生会更加认真地对待写作，从而培养起写作的兴趣。
三、激发学生的想象力在小学语文教学中，激发学生的想象力是培养学生写作兴趣的重要方法之一。
老师可以通过一些情境创设、图片故事、音乐故事等方式来激发学生的想象力，让他们尽情地发挥自己的想象力，创造出属于自己的世界。
老师还可以通过引导学生观察身边的事物，激发他们的感知，从而激发学生的写作灵感。
四、注重写作技巧的教学要想培养学生对写作的兴趣，还需要注重写作技巧的教学。
在语文教学中，老师可以通过讲解篇章结构、构思方法、句式运用等方式来指导学生写作。
老师还可以通过给学生提供一些实用的写作技巧和方法，让学生在写作中感受到自己的进步，从而增加对写作的兴趣。
五、多样化的写作形式为了培养学生对写作的兴趣，老师可以多样化的写作形式进行教学。
除了传统的命题作文外，还可以尝试一些新颖的写作形式，比如写诗、记叙文、小品文等。
浅谈如何培养小学生的写作兴趣
浅谈如何培养小学生的写作兴趣如何培养小学生的写作兴趣写作是一项重要的语言表达技能，培养小学生的写作兴趣对他们的语言能力和思维发展具有积极的影响。
然而，很多孩子对写作并不感兴趣，觉得写作无聊枯燥。
要激发他们的写作兴趣，我们可以从以下几个方面着手。
1. 创造积极的学习环境一个积极的学习环境对培养孩子的写作兴趣非常重要。
教师可以通过布置一个简洁、整洁的写作角落，让学生感受到写作的乐趣。
在课堂上，教师可以鼓励学生展示自己的作品，给予积极的反馈和奖励，从而建立起学生的自信心和自豪感。
2. 鼓励自由写作鼓励学生进行自由写作是培养他们写作兴趣的重要方法。
学生可以自由地选择自己感兴趣的话题进行写作，比如家庭、朋友、旅行等。
教师可以提供一些写作的开头句子或词语作为引导，但要求学生自己构思故事情节和写作内容。
这样不仅能培养学生的写作能力，还能激发他们的创造力和想象力。
3. 提供实际的写作任务当学生感到写作是与现实生活相关的时候，他们的写作兴趣就会增加。
教师可以设计一些与现实生活相关的写作任务，比如写一封信给朋友、写一篇关于自己的假期经历的文章等。
通过完成这些实际的写作任务，学生能够体会到语言在沟通中的重要性，从而对写作产生兴趣。
4. 多种写作形式的尝试除了常规的小说、故事和日记，教师还可以引导学生尝试其他形式的写作，比如诗歌、漫画和剧本等。
这样做可以增加学生写作的乐趣，激发他们的创造力和想象力。
同时，教师可以鼓励学生将写作作为表达情感和思想的方式，帮助他们更好地发展思维能力。
5. 注重写作评价和反馈在培养学生的写作兴趣过程中，写作评价和反馈是非常关键的环节。
教师可以通过口头或书面的方式，给予学生具体、明确的写作反馈，做到及时和针对性。
同时，教师还应该鼓励学生互相交流和分享自己的作品，学生之间的写作评价也能够激发他们的写作兴趣。
总之，培养小学生的写作兴趣需要教师的耐心和指导。
通过创造良好的学习环境、鼓励自由写作、提供实际的写作任务、尝试多种写作形式，以及注重写作评价和反馈，我们能够逐步激发学生对写作的兴趣，培养他们的写作能力，促进他们的思维发展。
如何培养小学生的写作兴趣 技巧与建议
如何培养小学生的写作兴趣技巧与建议写作是一项重要的学习技能，它不仅可以帮助小学生更好地表达自己的想法和情感，还可以提高他们的思维逻辑、审美能力和文字表达能力。
然而，很多小学生对写作缺乏兴趣，甚至害怕写作。
那么，如何培养小学生的写作兴趣呢？以下是一些技巧与建议。
1. 创造充满想象力的写作环境要激发小学生的写作兴趣，首先要创造一个充满想象力的写作环境。
可以将课堂布置成温馨舒适的写作角落，提供丰富多样的文具和绘图工具。
此外，可以展示各种优秀的作文和写作范例，激发孩子们的创作灵感。
2. 建立积极的写作目标为了激发小学生的写作兴趣，我们可以帮助他们建立积极的写作目标。
可以设置一些小而可行的目标，鼓励他们每天写几句话或者每周完成一篇作文。
同时，我们也要给予他们充分的认可和奖励，让他们感受到写作的成就感和乐趣。
3. 提供多样化的写作素材小学生的写作创作能力有限，因此我们可以为他们提供多样化的写作素材。
可以组织郊游活动，让孩子们观察自然风景并进行描写；也可以安排实地考察，让他们了解社会现象并写下自己的观察和感受。
此外，我们还可以提供多样的图片、文章片段等素材，帮助他们展开联想和想象。
4. 鼓励多样的写作形式和体裁为了培养小学生的写作兴趣，我们应该鼓励他们尝试不同的写作形式和体裁。
可以引导他们写日记、写信、写故事等。
还可以通过组织写作比赛、写作分享会等活动，让孩子们相互学习和交流，激发他们的写作热情。
5. 提供有针对性的写作指导要提高小学生的写作水平，我们必须提供有针对性的写作指导。
可以通过模仿写作、写作技巧教学等方式，帮助他们掌握写作的基本要素。
同时，我们也要对他们的作文进行认真的评价和指导，指出他们的优点和不足，并给予具体的修改建议。
6. 创造轻松愉快的写作氛围写作过程应该是轻松愉快的，我们要创造一个积极友好的写作氛围。
可以组织写作比赛、写作角色扮演等活动，让孩子们在游戏中学习和享受写作的乐趣。
同时，我们还要鼓励他们勇于表达自己的想法和情感，营造一个真实、尊重、接纳的交流空间。
小学作文培养学生写作兴趣的有效方法
小学作文培养学生写作兴趣的有效方法写作是学生语言表达能力的重要组成部分，也是培养学生创造力和逻辑思维的有效途径。
然而，在小学阶段，学生的写作兴趣常常受到一些因素的限制。
为了有效培养学生写作兴趣，教师需要采取一些切实可行的措施。
本文将探讨一些有效的方法。
1. 为学生创造积极的写作环境积极的写作环境对学生的写作兴趣起到重要的促进作用。
教室的布置可以利用色彩鲜艳的海报、激励性的标语和鼓励性的文字，激发学生的写作欲望。
此外，学校图书馆或写作角落也可以提供安静且舒适的环境，让学生有一个专心写作的地方。
2. 激发学生的写作主题兴趣兴趣是写作的源动力，激发学生对写作的兴趣就是激发他们的创作欲望。
教师可以通过多种途径激发学生的写作兴趣，如组织写作比赛、鼓励学生写日记、写信或写故事。
此外，教师还可以将学生感兴趣的话题与写作结合起来，例如让学生以自己最喜欢的动物为题材进行写作，或以自己的梦想为题材进行写作等。
3. 提供多样化的写作材料和资源学生在写作时，需要丰富的写作材料和资源来丰富自己的思维和语言表达。
教师可以为学生提供各种各样的写作材料，如图画、短文、古诗等，让学生通过观察、借鉴和模仿来提高自己的写作水平。
此外，教师还可以引导学生广泛阅读各类文学作品，培养学生的写作灵感和创造力。
4. 鼓励学生多次反复修改写作作品写作是一个磨砺思维和语言的过程，而多次反复修改是提高写作水平的有效方法。
教师可以引导学生形成批判性的思维，学会发现和修改自己写作中存在的问题。
在批改学生作文时，教师应注重在鼓励他们的同时，提出具体和针对性的修改意见，指导学生提高自己的写作水平。
5. 组织写作分享交流活动写作是个人表达思想和感受的过程，但也需要与他人交流和分享。
教师可以组织学生之间的写作分享交流活动，让学生有机会展示自己的作品，并倾听他人的建议和意见。
通过交流分享，学生可以从中获得肯定和激励，同时也能够从他人的作品中获取灵感和借鉴。
总结：通过为学生创造积极的写作环境，激发学生的写作主题兴趣，提供多样化的写作材料和资源，鼓励多次反复修改写作作品，以及组织写作分享交流活动等方法，教师可以有效培养学生的写作兴趣。
激发写作兴趣,绽放小学语文之花
激发写作兴趣，绽放小学语文之花写作是一种美妙的艺术，它让我们能够把思想、情感和梦想化为文字，让浩瀚的想象在纸上翩翩起舞。
对于小学的孩子来说，写作不仅是学习语文的重要组成部分，更是他们表达自我、探索世界的一扇窗。
如何激发孩子们的写作兴趣，让他们在语文的天地中绽放出璀璨的花朵呢？一、创造有趣的写作环境为了让孩子们爱上写作，首先要为他们创造一个自由、宽松的写作环境。
在教室里可以设立一个“写作角”，布置一些有趣的文具、写作道具，摆上儿童文学书籍，让孩子们随时可以拿起笔来记录他们的灵感。
此外，定期举办“写作分享会”，鼓励孩子们分享自己的作品，互相学习，增加他们写作的积极性。
二、激发丰富的想象力孩子的想象力是无穷无尽的，作为老师或家长，我们可以通过讲故事、读书、看电影等方式，激发他们的想象力。
在故事的结尾，可以请孩子们发挥想象，续写故事，或者自行创作角色和情节。
这样的活动能够让他们在轻松愉快的氛围中，培养写作兴趣，体验创造的乐趣。
三、结合生活实际让孩子们从生活中发现写作的素材，是激发写作兴趣的有效方法。
在日常生活中，可以鼓励他们观察周围的事物，比如小区里的花草树木、出门时遇到的小动物、亲人朋友的故事等。
随后，引导他们把这些生活中的小细节记录下来，创作成短篇故事或日记，让写作与他们的生活密切相关，变得真实而有趣。
四、运用绘画创意绘画是孩子们表达情感和思想的另一种途径。
我们可以让他们在写作前先用画笔将脑海中的故事场景描绘出来，再根据画作展开想象，进行文字创作。
这样的结合不仅能提高孩子们的创造力，还能使他们在写作时不再感到困惑与无从下手。
五、引导与激励在孩子们写作的过程中，给予适当的指导和积极的反馈至关重要。
可以帮助他们制定写作计划，激励他们设定小目标，比如每周写一篇小文章。
同时，在评改作品时，关注他们的进步与创新，而不仅仅是错误，给予他们信心与动力，让他们在写作的道路上不断前行。
结语写作是语文学习中一朵绚丽的花朵，激发孩子们的写作兴趣，不仅能帮助他们提升语言表达能力，更能培养他们的创造力与思维能力。
如何培养小学生的创作兴趣和写作能力
如何培养小学生的创作兴趣和写作能力写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
对于小学生来说，培养他们的创作兴趣和写作能力至关重要。
这不仅有助于提高他们的语言表达能力，还对其思维发展和综合素养的提升有着深远的影响。
那么，如何培养小学生的创作兴趣和写作能力呢？一、激发兴趣，让小学生爱上写作1、从生活中寻找素材生活是写作的源泉，丰富多彩的生活能为小学生提供无尽的写作素材。
教师和家长可以引导学生关注身边的事物，比如一次有趣的家庭聚会、一次难忘的旅行、学校里的运动会等等。
鼓励他们用日记的形式记录下这些生活中的点滴，让他们感受到写作就是记录生活、表达感受。
2、开展有趣的写作活动可以组织一些有趣的写作活动，如故事接龙、小组写作比赛等。
在故事接龙中，每个学生依次接着上一个同学的情节往下编故事，这样能充分激发学生的想象力和创造力。
小组写作比赛则可以培养学生的团队合作精神和竞争意识，让他们在比赛中感受到写作的乐趣。
3、鼓励阅读，积累素材阅读是提高写作能力的重要途径。
教师和家长要鼓励小学生多读书，读好书。
通过阅读，学生可以学习到不同的写作风格和技巧，积累丰富的词汇和优美的语句。
同时，阅读还能拓宽学生的视野，丰富他们的知识储备，为写作提供更多的灵感和素材。
二、注重积累，丰富语言储备1、背诵经典让小学生背诵一些经典的诗词、散文、故事等，既能培养他们的语感，又能丰富他们的语言积累。
在背诵的过程中，学生可以体会到语言的韵律和节奏之美，从而提高对语言的敏感度。
2、词语积累准备一个专门的词语积累本，让学生在阅读和生活中遇到的好词好句及时记录下来，并经常翻阅复习。
同时，可以通过词语接龙、猜词语等游戏，加深学生对词语的理解和记忆。
3、仿写练习仿写是提高写作能力的有效方法之一。
教师可以选择一些优秀的范文，让学生进行仿写。
在仿写的过程中，学生可以学习到范文的结构、思路和表达方式，逐渐掌握写作的技巧。
如何激发小学生的写作兴趣？
如何激发小学生的写作兴趣？放出小学生写作兴趣：从“玩”中起步，在“趣”里生长的速度小学阶段是学生写作能力培养和训练的黄金时期，催发写作方面的兴趣是至关重要的第一步。
传统的“命题作文”模式并不一定能激发学生的创造力和表达欲，反而可能让他们对写作感到枯燥乏味。
因此，我们必须从学生的兴趣出发，通过“玩”和“趣”来激发他们的写作欲望，让写作成为一种享受和乐趣。
1. 以“玩”为媒，增强写作兴趣：游戏化作文写作：将写作融入游戏，例如设置角色扮演、故事接龙、词语接力等游戏，让学生在玩乐中体验练习写作的乐趣，并提升写作能力。
主题式写作：以学生感兴趣的主题为中心，如动物、植物、玩具、游戏等，引导他们通过观察、设计实验，并运用多种写作形式表达自己的见解和感受。
体验式写作：通过实地考察、动手动脑、角色体验等活动，让学生亲身感受生活，积累写作素材，提升写作的真实性和趣味性。
2. 以“趣”为导，培养和训练写作能力：丰富化写作形式：鼓励学生尝试不同类型的写作，如日记、诗歌、童话、剧本、漫画等，进一步拓宽写作思路，催发写作兴趣。
图片联想写作：利用图片、视频等形象直观的素材，引导学生进行联想，用文字表达自己的理解和感受。
故事词语接龙写作：鼓励学生参与故事成语接龙，约定独立创作一个完整的故事，在合作中提升写作技巧，并体验写作的协作性和趣味性。
3. 以“爱”为本，建立作文写作自信：鼓励和肯定：教师要对学生的写作进行及时有效的评价，注重热情鼓励和肯定，并针对性地提出建议，帮助学生建立写作自信。
阅读积累：鼓励学生阅读各种类型的书籍，积累知识写作素材，并学习杰出作家的写作技巧和表达方式，提升写作水平。
营造良好的写作氛围：营造温馨轻松愉快的课堂氛围，让学生敢于表达自己的想法，并鼓励他们进行写作交流，互相学习，共同进步。
4. 运用现代技术，全面赋能写作学习：利用网络平台：鼓励学生在网络平台上发表自己的作品，与其他同学交流写作心得，拓宽思维写作视野。
培养小学生写作的兴趣
培养小学生写作的兴趣写作是一项重要的能力，可以帮助小学生表达思想、培养逻辑思维和提高语言表达能力。
然而，由于学生在写作过程中可能面临的障碍和挑战，他们对写作可能感到无趣或无力。
因此，如何培养小学生对写作的兴趣成为一个重要的问题。
本文将探讨一些方法和建议，以帮助培养小学生写作的兴趣。
1. 提供选择和主题给小学生提供多种选择和主题可以激发他们对写作的兴趣。
通过设置不同的写作任务，如写日记、写故事、写卡片、写诗歌等，鼓励学生选择他们感兴趣的主题来展开写作。
这样可以使他们感到写作是一种自由表达的方式，而不是一项枯燥乏味的任务。
2. 创造积极的写作环境在课堂上，教师可以创建一个积极的写作环境，鼓励学生参与写作活动。
例如，可以设计写作角落或写作墙，展示学生的优秀作品，鼓励他们互相分享和欣赏。
此外，鼓励学生写作时尽量使用多样的工具，如彩色笔、印章、贴纸等，让写作变得更加有趣和多样化。
3. 引入写作游戏和挑战与传统的写作练习相比，写作游戏和挑战能够更好地吸引小学生的注意力和参与度。
例如，可以组织写作比赛，邀请学生用有限的时间创作文章。
在游戏和挑战中，学生可以通过与他人的竞争来激发写作的兴趣，并提高他们的写作水平。
4. 提供有针对性的写作指导小学生可能面临写作技巧和表达能力的困难。
为了帮助他们克服这些困难，教师可以提供有针对性的写作指导。
例如，可以教授一些基本的写作技巧，如段落结构、句子连接和修辞手法。
此外，教师还可以通过示范写作和学生互动来指导学生，帮助他们克服写作中的困难。
5. 创建合作写作机会与他人合作写作可以为小学生提供更多的创作灵感和有趣的写作体验。
教师可以组织写作团队，让学生一起合作撰写故事、戏剧或其他形式的作品。
通过与同伴的合作，学生可以互相学习和启发，共同创作出优秀的作品。
6. 提供反馈和肯定对于小学生来说，积极的反馈和肯定是培养写作兴趣的重要因素。
教师可以在学生的作品上给予具体明确的反馈和赞扬，鼓励他们继续努力。
浅谈如何激发学生的写作兴趣
浅谈如何激发学生的写作兴趣浅谈如何激发学生的写作兴趣常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。
”但我在教学过程中，发现现在不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，原因是：1、觉得无内容可写，乱编的多。
2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。
3、对周围事物没有留心观察。
4、缺乏想象力。
5、题材千篇一律，难以表达真情实感。
那么如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？我觉得最好的方法就是激发他们的写作兴趣。
一、重视培养学生的作文兴趣，使其乐于表达。
1、众所周知兴趣是最好的老师，从兴趣入手，激发学生习作愿望。
作为语文教师，应该及时发现和抓住学生的兴趣点，因势利导，鼓励学生细心体验、观察生活，引导他们将自己觉得有趣的事情用文字表达出来，时间长了，就能使学生自然地步入作文天地之中。
而生活更是进行文学创作的源泉，不管什么人写文章都离不开生活这块沃土，尤其是小学生学习作文，更与生活有着密切的联系。
因为小学生写作文就是写自己生活中所看到、听到、做过和想到的东西。
作为语文教师，要想成功地指导学生写好作文，就必须深入了解、分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点，根据学生的年龄和社会生活环境，采取生动、具体、多样化的教学方式诱导学生用心体味、观察生活，使他们做一个生活的有心人，让多彩的生活激发起学生的写作欲望。
2、写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。
我们应让学生写好日记，使之成为兴趣。
通过写日记，可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。
观察是写作的基础，苏霍姆林斯基说过:“观察是智慧的主要能源。
”学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。
教师不但要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成良好的写日记的习惯，其次教师还要指导学生平时如何利用小日记积累素材，并有意识地把观察的所得，分门别类地收集起来，建立一个充实的材料库，例如：①人：从容貌，身体，动作，表情等几方面收集；②事：收集校内的事，校外的事、家里的事等等；③物：平时注意收集对书包、建筑物、布娃、日月星晨、花草树木、飞禽走兽等动态及静态的描述。
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浅谈如何给小学生的写作插上兴趣的翅膀孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
这句话无疑是强调一个“乐”字，而
“乐”建立在“趣”的基础上，有“趣”才会“乐”才会“灵”。
反之，无“趣”生“忧”，生“忧”则必“厌”。
所谓心境愉悦反应则灵敏，心情抑郁反应则迟钝得多就是这个道理。
要想提高学生的作文兴趣，要求教师在作文教学中所选的教学内容要贴近童心。
几年的作文教学实践，使我感悟到：作文教学，培养“乐之者”的重要。
抓好这一重要环节，给小学生的写作插上兴趣的翅膀，我
从以下几方面进行了认真地探索。
一、组织活动，激发兴趣
写作是一种表达，离开学生实际，写作就成了无本之木、无源之水。
因此，必须设法创
造一个境界，激发学生兴趣。
让学生在实际感受中激动不已，从而产生一种骨鲠在喉、不吐
不快的表达欲望。
我精心安排了许多活动：如观日出、赏明月、组织市场调查、当小记者、
排演生活小品；结合时令的，如踏青、秋游、扫雪；结合传统节日的，如庆元旦演出、学雷
锋日、植树、“五一”劳技比赛、“六一”游艺会、献给老师的歌、“歌咏比赛”、“祖国我爱你”朗
诵会；结合语文课外活动的，如演课本剧、猜字谜、词语接龙、作文会诊等。
学生亲自参与，有了真情实感，就有话可说，有事可叙，有情可抒，有论可发。
有了写作的冲动，就有了表
达的欲望。
二、讲究方法，发展兴趣
兴趣是一种非智力因素，有其不稳定性，小学生对某一事物的兴趣往往容易转移。
作文
教学中如何根据学生的心理特征采用灵活、巧妙的方法，保持和发展学生对作文的兴趣是一
直引起我注意的问题，对命题作文，郑板桥曾说过“作诗非难，题为难。
”意思是说作诗不难，难的是给诗拟一个好题目。
小学生的作文命题何尝不是这样？我们常常可以看到“一件小事”，“难忘的一件事”，“春游”等，这些俗而又俗的题目，给学生写来写去，觉得没有兴趣。
我在
命题时就认真思索，同样是写事、记游，我把题目变成了“这件事可不小”、“七色光中”、“春
的脚步”等，让学生以文找人，想象人物外貌的描写，学生在新奇、兴奋中练习抓人物特征。
在写景作文前，引导学生寻找、发现描写对象的特点，让学生“觅春”、“探春”、“寻秋”等，
比谁的眼睛最尖，耳朵最灵，笔头最快，描写最美，从中提高学生的观察练笔的能力。
小学生的兴趣特征不稳定、不持久、易于转移，因此需要不断变换方法，输入新的刺激，才能不断地发展他们的作文兴趣。
三、树立信心，强化兴趣
小学生视课本、读物上的文章为神笔精华，对自己动笔写文章心存恐惧，缺乏信心。
怎
样帮助学生树立信心呢？
根据小学生从具体到抽象，从简单到复杂的认识规律，我用化难为易，避虚就实的方法。
如第一次作文课，我不讲写作概念，而是让学生照我的下水文试写“介绍自己的家庭”。
课上
我具体指导，分散难点，降低教学难度；课下，我个别辅导，反复修改，保证第一次作文字
顺句通。
当学生自己的作文受到家长的称赞时，就从第一次成功中树立起写好作文的信心。
四、多多鼓励，保持兴趣
学生作文是创造性的劳动，较之抄写之类的作业不知要难多少倍。
如果对学生的作文求
全责备，无疑压抑了学生的创造热情和表达欲望。
学生把作文交给老师，希望得到老师的指
导和赞赏，老师多加肯定，多几处称赞，都会使学生得到心理上的满足，激起进取力量。
我
不在作文上限定分数，只要达到作文的预期目的，我就写评语给予鼓励。
学生的作文是习作，不是发表的作品，不应当做文艺创作评判。
鼓励是激发学生写作的助燃器，对学生一次热情
的鼓励，胜过一百次严厉的训斥。
在批改中，我尽量寻找学生习作的闪光点，发现其优点，便加以肯定引导，使学生由此
获得再上一层楼的动力。
比如我班的李思思同学，性格内向，不善言谈，习作方面更是不堪
一提，提到写作文就怕得要命，因此还想退学，了解此情况，我不动声色，努力向她那句不
成句、段不像段的文章里找闪光点，一个词语好，写上“优”，一个句子好，哪怕是抄写别人的，也在班上很认真地读一下，表扬一下。
慢慢地，她不再害怕习作，而是主动把文章拿给
我看，让我指点，习作水平也越来越高了。
五、通过观察，培养兴趣
孩子具有强烈的好奇心、求知欲，对直观具体的事物、色彩鲜艳的画面、生动有趣的故事，容易引起注意，从中获得知识和情趣。
这就为作文训练搭了梯子。
教师根据教学的需要，要充分利用学生的这一心理特点，为他们提供适当的观察对象，再加以适时的引导，让他们
动脑、动情，把学生的观察与思维联系起来，产生这样或那样的感情体验。
学生写作的知识、技能还不够丰富，所以平时教师要引导学生多注意积累。
如课堂上让学生准备一本笔记本，
学会记录老师讲解过程中的重要内容，特别是能体现文章结构、写作方法的板书设计等，随
机做一些课堂小练笔。
课外准备一本摘抄本，让学生随机摘录好词好句，遇到有较深刻印象
的事用较简短的话记录下来，这样使学生不断地积累写作知识、写作素材，从而使学生体会
到有写作方法可学、有生活内容可写、有好词好句可用，促进了兴趣的培养。
总之，千方百计地给小学生的写作插上兴趣的翅膀，解决了学生“不愿写”的问题，学生
由此产生了“想写”的愿望、“乐写”的冲动，由“敢写”到“能写”。
所以，兴趣孕育愿望，产生动力，为作文教学开启了成功之门。