浅论创新创业背景下计算机专业人才培养新模式
基于创新创业项目训练的计算机专业创新创业人才培养
基于创新创业项目训练的计算机专业创新创业人才培养随着科技的不断发展，计算机科学与技术行业正在成为世界经济的重要支柱。
创新创业人才的培养成为计算机专业教育中的重要任务之一。
在当今竞争日益激烈的市场环境下，传统的专业教育已经不能满足市场需求，需要培养学生的创新精神和创业能力。
基于创新创业项目训练的计算机专业创新创业人才培养成为当前教育的热点话题。
一、当前计算机专业人才培养存在的问题当前计算机专业人才培养模式主要集中在理论知识和专业技能的传授上，忽视了创新创业能力的培养。
学生在校期间主要学习专业知识和技能，对于如何将所学知识应用于实际场景中，以及如何发现并解决实际问题，都存在一定的欠缺。
这导致了学生在毕业之后，虽然掌握了一定的理论知识和技术能力，但缺乏创新精神和创业能力，难以适应市场的需求。
二、基于创新创业项目训练的优势基于创新创业项目训练可以有效弥补传统计算机专业教育的不足，开拓学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
通过参与创新创业项目，学生可以接触到实际的项目运作，了解市场需求和行业发展趋势，培养学生的市场洞察力和判断力。
更重要的是，创新创业项目训练可以为学生提供独立思考和解决问题的机会，促进学生的创新能力和创业精神的培养。
1. 项目导师制度学校应设立创新创业项目导师制度，由相关专业的老师担任导师，指导学生进行创新创业项目的策划与实施。
导师可以根据学生的兴趣和特长，为学生量身定制创新创业项目，并指导学生规划项目的目标和路线，督促学生按时完成项目任务。
2. 创新创业实践课程学校应增设创新创业实践课程，引导学生学习创业知识和实践技能。
课程内容包括创业规划、市场营销、财务管理、团队协作等方面的知识，为学生提供实际操作的机会，让学生在实践中学习和提高。
3. 创新创业项目竞赛学校可以组织创新创业项目的竞赛活动，激发学生的创新热情和竞争意识。
在竞赛活动中，学生可以结合课程学习和实际项目经验，进行项目策划和路演，展示自己的创业理念和创新成果。
基于创新创业项目训练的计算机专业创新创业人才培养
基于创新创业项目训练的计算机专业创新创业人才培养1. 引言1.1 课题背景计算机专业在信息化时代的发展日益突出，大量的计算机人才需求也随之增加。
传统的计算机专业教育模式往往注重理论知识的传授，而对于学生的创新意识、创业能力和团队合作能力的培养不足。
随着社会经济的发展和科技的飞速进步，培养具有创新精神和创业能力的计算机专业人才已经成为当今高等教育的迫切需求。
基于创新创业项目训练的计算机专业创新创业人才培养备受关注。
通过实践项目的开展，学生可以将所学知识与实际工作相结合，培养创新思维和实践能力。
这种基于项目训练的教学模式可以促进学生自主学习和团队合作能力的培养，使他们在未来的创业或就业中具备竞争力。
本文旨在探讨基于创新创业项目训练的计算机专业人才培养模式，分析其重要性和实践案例，提出相应的培养策略，为计算机专业创新创业人才的培养提供参考和建议。
1.2 研究意义在当今社会，创新创业已成为推动经济发展和社会进步的重要力量。
计算机专业作为信息技术领域的重要组成部分，其学生具备创新创业能力对于行业发展和人才培养至关重要。
基于创新创业项目训练的计算机专业人才培养对于培养具有创新思维和创业精神的人才具有重要意义。
通过参与创新创业项目训练，学生可以增强创新意识和创业能力，培养敢于挑战和解决问题的勇气和能力。
项目训练可以帮助学生了解实践中的挑战和机遇，提升他们的实践能力和沟通能力。
项目训练还能够促进学生跨学科合作，拓展视野，促进创新能力的多方面发展。
基于创新创业项目训练的计算机专业人才培养具有重要的意义，可以帮助学生全面提升就业竞争力和创业潜力，适应未来社会的发展需求。
本研究将深入探讨这一领域，旨在为推动计算机专业创新创业人才培养提供重要参考和借鉴。
1.3 研究目的在计算机专业领域，创新创业人才的培养一直是一个重要的议题。
随着信息技术的飞速发展，创新创业已成为推动社会进步和经济发展的重要动力。
培养一批具有创新创业能力的计算机专业人才显得尤为重要。
基于创新创业教育的计算机专业人才培养探究
基于创新创业教育的计算机专业人才培养探究摘要：近年来，中国的经济提升世界有目共睹，社会发展速度与日俱增的，在这种情况之下社会对于人才的要求越来越高，大学生如果不能够树立起创新创业意识那么就很难跟上时代的步伐。
在这种情况下，创新创业教育应运而生，它能够有效的推动大学生的思想进步和意识提高，有利于国家和社会的持续进步和发展。
关键词：创新创业教育；计算机专业；人才培养；探究引言新的时代背景下，创新创业教育已经成为必然之势，计算机专业作为走在时代前列的专业，必须要迎头赶上，尽快建立起基于创新创业教育的人才培养体系，从而将学生培养成为对自己、对社会有价值的人。
本文就立足于人才培养模式的改革，对创业创业平台的建设提出了一些建议，希望能够为创业创业教育下的计算机专业人才培养提供新的思路。
1计算机专业创新创业人才培养模式改革创新创业教育并不是随意的，而是需要依托于意识培养、精神创造、能力提升这一系列的思想内涵进行的，想要培养出学生的创新创业意识，最重要的就是提升学生的创协创业思维。
所以，我们必须要充分的意识到课程体系对于提升学生创新创业意识的重要性。
在进行课程体系的设置时，务必要积极吸收国内外值得借鉴的经验以及一些成功的思路和方式方法，从课程设计、教学方式、考察手段到评价体系，都需要进行一系列科学合理而又具有可行性的改革。
在计算机专业的人才培养中，创新创业教育的工作必须要从学生一入学就开始，而后一直贯穿到学生毕业离开校园。
想要更好的完成创新创业能力的陪养，务必要从建立实践课程体系入手，以基础性的理论和技能为第一部分，以专业能力和知识为第二部分，以创新实践为第三部分，这三部分可以说是层层递进，分别对学生的基础性的能力和知识、专业的知识和技能以及拓展创新能力进行训练，从而有效的提升学生对计算机专业的理解程度、团队意识、竞争意识、创新思维这几种必要的能力。
2平台建设2.1创新创业实验平台建设对创新创业实验平台进行全局性的统筹，在改善过去和开创未来中间找到平衡点，从而为学生提供实验平台。
基于创新创业项目训练的计算机专业创新创业人才培养
基于创新创业项目训练的计算机专业创新创业人才培养1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化时代，计算机技术的发展正日新月异，对人才的需求也越来越迫切。
传统的计算机专业教育模式往往只注重理论知识的传授，忽视了学生的创新能力和实践能力的培养。
随着创新创业的兴起，越来越多的人开始意识到计算机专业学生需要具备创新创业的能力，才能更好地适应社会的发展需求。
针对这一问题，许多高校开始探索基于创新创业项目训练的计算机专业创新创业人才培养模式。
通过将学生置身于真实的创业项目中，培养学生的团队合作能力、创新思维和实践能力，使他们能够更好地适应未来的职业发展。
本文主要围绕基于创新创业项目训练的计算机专业创新创业人才培养展开研究，探讨如何通过创新的教育模式，培养出更多具有创业精神和实践能力的计算机专业人才，为社会和行业发展注入新的活力。
1.2 研究目的研究目的旨在深入探讨基于创新创业项目训练的计算机专业创新创业人才培养模式，分析其特点和优势，从而为提升计算机专业学生的创新创业能力提供理论支持和实践启示。
通过研究目的的明确和界定，可以更好地引导研究的方向和深度，进一步挖掘计算机专业学生在创新创业领域的潜力和优势，促进其在未来的职业发展中更好地应对挑战和机遇，提升个人竞争力和职业发展前景。
通过对研究目的的明确分析，还可以为相关学校和研究机构提供参考和借鉴，推动创新创业人才培养模式的不断完善和创新，为培养更多具有创新精神和创业能力的计算机专业人才奠定基础。
1.3 意义计算机专业创新创业人才培养在当前社会发展中具有重要意义。
随着科技进步和市场需求的不断变化，传统的人才培养模式已经无法适应新时代的要求。
培养具有创新创业能力的计算机专业人才显得尤为重要。
这些人才不仅能够在技术上不断创新，还能够在商业运营和市场推广等方面不断探索，为企业发展注入新的活力。
创新创业人才的培养不仅可以促进学生个人的成长和发展，还可以推动整个社会经济的发展。
基于创新创业项目训练的计算机专业创新创业人才培养
基于创新创业项目训练的计算机专业创新创业人才培养随着信息技术与互联网的迅速发展，创新创业已经成为了大众关注的焦点。
作为现代信息化经济中最重要的领域之一，计算机技术创新和创业已经成为了计算机专业人才培养的重要目标之一。
在这一背景下，基于创新创业项目训练的计算机专业创新创业人才培养模式逐渐受到各方关注。
一、创新创业项目训练的特点创新创业项目是创新创业人才培养的重要手段之一，具有以下特点：1. 综合性创新创业项目涉及知识、技能、态度等多个方面，要求学生具备多学科和综合素质，如市场分析、竞争对手分析、设计开发、商业模式创新、商务谈判等。
2. 实践性创新创业项目注重实践，要求学生通过实践掌握项目的管理和实施过程，提升动手能力和实际操作水平。
3. 团队性创新创业项目通常需要学生组成团队，完成项目开发、销售等多项任务。
要求学生具备团队合作、沟通协调、分工协作等能力。
4. 小规模性创新创业项目通常是小规模、短时间的，要求学生能够灵活应变、主动发现问题、及时解决问题。
创新创业项目训练模式是以学生为主体，以实践性和团队性为特点的综合性训练模式。
在计算机专业中，基于创新创业项目训练的人才培养模式主要分为以下几个阶段：1. 项目选题根据学生的兴趣和特长，以及市场需求和前沿技术，选定合适的创新创业项目。
根据项目的需求和学生的能力，组建合适的团队，明确每个成员的职责和任务，制定团队合作规则。
3. 项目策划根据项目的实际情况，制定项目的总体规划、时间安排、财务预算、市场营销等方案，明确项目的价值和商业模式。
4. 项目开发根据项目的需求和具体方案，进行项目的开发和测试，不断改进和完善产品，确保产品的质量和有效性。
5. 初步销售在项目开发的基础上，进行初步的市场推广和销售，获取用户反馈和市场需求，调整和优化产品。
6. 经营管理根据市场需求和用户反馈，进行经营管理，包括财务管理、人力资源管理、客户关系管理等方面，确保项目的可持续发展。
新工科背景下计算机类专业人才培养模式改革探索
新工科背景下计算机类专业人才培养模式改革探索
新工科背景下的计算机类专业人才培养模式改革探索主要包括以下几个方面：
1. 融合性培养模式：传统的计算机类专业人才培养主要侧重于培养学生的专业技能，但在新工科背景下，需要更加注重学科交叉融合。
可以引入一些与计算机相关的广泛学科，如人工智能、大数据、云计算等，培养学生的跨学科的综合能力。
2. 创新性培养模式：新工科背景下，创新能力成为计算机类专业的重要要求。
可以通过开设创新实践课程，引导学生进行创新项目的研究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 实践性培养模式：实践能力是计算机类专业人才必备的能力之一。
可以加强实践环节的设置，如开设实验室课程、参与实际项目等，提供学生实践的机会，培养他们的实际操作和问题解决能力。
4. 团队合作培养模式：在新工科背景下，培养学生的团队合作能力显得尤为重要。
可以通过团队作业、项目合作等方式，增强学生的团队意识和协作能力。
5. 全人发展培养模式：新工科注重培养具有社会责任感、创新精神和终身学习能力的人才。
可以在课程设置中加入一些人文社科类的课程，培养学生的综合素质和人文素养。
总之，新工科背景下的计算机类专业人才培养模式改革探索需
要注重学科融合、创新能力、实践能力、团队合作和全人发展等方面，并且需要与行业需求和社会发展紧密结合，提供更加适应时代需求的人才培养模式。
浅谈计算机专业学生创新创业培养模式
建立创新创业兴趣团体，在计算机专业学生中培养一批有创新能力有创业冲动的优秀学生团体，给予类似天使投资形式的资金扶持和技术帮助，推出创业想法平台等一系列活动，让同学们自由发挥其创新创业思想，积极表明自己的想法，激发同学的创新精神和创业信心。学校还应该邀请社会中比较成功的创业者或企业领导人，作为聘请讲师进行讲座，并让学生积极主动的提出问题与老师互动，让学生从他们的演讲中得到更好的创新引导增加创业的积极性，增强他们创新创业的兴趣和决心。在团体活过程中应该进行明确的分工，看准自己发展的方向，在实践活动中团结互助，为以后计算机专业创新和创业之路打下坚定的基础。
一、计算机专业创新创业培养模式的发展现状
1、计算机学生所属院校不重视创新创业型人才的培养
虽然我国在提倡创新创业的人才培养方面做出了非常大的贡献，但是一些设有计算机专业的的学校并没有重视起来，并且并没有建立完善的培养创新创业型计算机人才的培养模式，计算机专业的学生在学习本专业的知识时并没有得到学校对于创新创业方面的专业有力的教育，学校的老师也只是对创新创业这个话题一带而过，明显的没有重视起来。
浅谈计算机专业学生创新创业培养模式
摘要：随着我国科学技术的不断发展，计算机已经成为发展道路上不可或缺的重要因素。因此，我国对于计算机专业学生的创新培养投入了很大的一部分精力。科技的创新使我国经济快速发展，而作为计算机专业的学生在学习这个专业的时候一定要学会不断的创新，积极创业，我国也要加强对计算机专业创新创业型人才的积极培养。本文主要阐述了如今计算机专业学生在创新创业方面的不完善，以及对他们的培养模式进行的优化和探究。
参考文献：
[1]李佳国，大学生创新能力培养的思路与途径.四川文理学院报：社会科学2008，1.
浅谈计算机人才培养模式
浅谈计算机人才培养模式随着信息时代的到来，计算机技术在各行各业中发挥着越来越重要的作用，计算机人才也成为了各个企业和机构迫切需要的重要资源。
为了满足社会对计算机人才的需求，各大学和职业院校也纷纷开设了相关专业，并以不同的培养模式来培养计算机人才。
那么，如何培养出优秀的计算机人才，是一个备受关注的问题。
本文将从多个角度谈一谈计算机人才培养模式。
一、综合素质与专业技能并重的培养模式在过去的计算机人才培养中，往往注重专业技能的培养，而忽视了学生的综合素质。
学生在校期间，只是简单地学习一些编程语言和技术，而忽略了学生的创新能力、团队合作能力和综合分析能力的培养。
这种培养模式使得学生只注重技术，而忽视了对软技能的培养，导致了大量技术人才的单一化，缺乏创新能力和团队协作能力。
现代的计算机人才培养模式应该是综合素质和专业技能并重的。
学校应该注重学生的综合素质培养，例如通过各种综合能力的培养课程，让学生具备独立思考、问题解决、团队协作等能力。
也要注重学生专业技能的培养，让他们拥有扎实的编程基础和对新技术的敏感性。
这样培养出来的学生不仅能够在专业领域内有所建树，还能够具备更全面的软实力，使其在职场中能够更好地适应各种挑战。
二、理论与实践相结合的培养模式传统的计算机人才培养模式往往只重视理论知识的教育，而忽略了学生的实践能力的培养。
现代的计算机人才培养模式应该是理论和实践相结合的。
学校应该提供更多的实践机会，让学生在实际项目中进行实际的操作和应用，增加他们的实际操作能力和项目管理能力。
也要注重理论知识的教育，让学生具备扎实的理论基础，能够更好地理解和分析问题。
这样的培养模式能够让学生既有扎实的理论知识，又具备丰富的实际操作经验，更好地适应未来的工作环境。
因为无论是在计算机科学领域还是其他领域，理论与实践相结合的人才都更受欢迎。
三、产学合作的培养模式产学合作是一种借助产业资源和企业平台的教育模式，通过与各行业企业建立合作关系，将实际的项目和实际的产业需求引入到教育教学中，培养学生的实际操作技能，提升学生的就业竞争力。
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浅论创新创业背景下计算机专业人才培养新模式
以计算机专业知识学科资源为基础，以课程改革与人才培养方案改革为重点，以创新创业人才培养机制为引导，以培养计算机专业的高端人才为目标，将创新创业教育理念融入本科人才培养方案，将创新创业教育融入专业课程和专业实践教学之中，强化创新创业教育与专业教育的融合，从而构建研究与应用结合、教学与创新创业内容相衔接的新体系，培养具备较强的创新精神和创业潜力的高层次人才。
标签：创新创业教育；专业教育；人才培养；互联网+
在国家创新驱动发展战略背景下，各种新业态、新模式、新产品不断涌现，有效激发了社会创造力，推动了国民经济的迅速发展。
但随着对创新创业人才的需求不断提升，而创业创新人才的培养机制仍未完善，这个矛盾成为导致当下创业成功率不高的主要原因。
同时，高校作为人才培养的基地，当前在教育模式和教育过程中并没有很好的满足双创型人才培养的需求，在人才培养时还没有完全摆脱重理论知识轻实践能力的状况。
如何才能培养出符合国家和社会需求的双创人才呢？随着“互联网+”概念的提出，并以前所未有的高度与各个领域的创新创业工作紧密结合，这给了计算机专业教育工作一个很好的解决双创人才培养问题的契机。
因此，我们以“互联网+”环境下计算机专业双创人才培养为导向，以提高大学生创新意识和创业能力为目标，提出计算机专业学生的创新创业人才培养新模式。
一、创新创业教育与人才培养体系深度融合
（一）建立“三个融合”人才培养体系
多年实践证明，计算机专业创新人才培养应遵循以下规律：一是要强化学科交叉。
坚持学研结合、学产结合、上下游结合的原则，调整学生知识结构，拓寬专业口径，提升与开发其发展潜质。
二是强化创新创业教育。
在教学内容中融入创新创业教育内容，并与计算机相关课题的实践相结合，培养学生技术和创业管理能力。
三是强化实践教学。
加强校内外实践教学基地建设，建立适应创新创业人才成长的实践教育体系与方法，加强学生应用实践创新能力的培养。
为此，我们按照“学科交叉、共建共享、模块设课、分类培养、教研贯通”的原则，进一步整合教学、科研及社会优质资源，优化课程内容，建立融业务培养与创新创业教育为一体、融知识传授与能力培养为一体、融教学与科研生产为一体的“三个融合”人才培养体系，培养具备软件、硬件、科研的高层次人才。
（二）创新创业实践教育贯穿大学教育全过程
创新创业实践是提高大学生实践创新能力的重要途径，需要贯穿大学实践教育始终。
大一学生通过校内外认知实习，了解计算机基础知识的过程，激发学生的兴趣；大二开始综合实验，培养学生综合运用交叉学科知识、技术与方法，分
析解决实际问题的能力；大三开始校内产学研结合训练，启迪学生创新思维，提高综合分析解决科研生产实际问题的能力；大四开始研发生产实习基地实际训练，强化与科研、生产相结合，提升学生实践创新和社会适应能力、团队合作和爱岗敬业精神，逐步强化创新创业能力的培养。
二、创新创业教育与实践教育活动深度融合
（一）构建计算机专业学生的创新创业教育课程体系
在计算机专业的人才培养方案中既要在每门课程中加入创新创业教育内容，也要设置独立的面向创新创业能力训练的必修课程和选修课程。
非独立环节的创新创业环节存在于日常教学过程中，体现为创新的教学内容、创新的教学方法等。
独立设置的创新创业课程则注重培养学生的基本创业技能，提升创业意识和明确创业目标。
同时邀请前沿“互联网+”相关企业代表对学生进行创新创业课程讲座，使学生接触本学科发展的前沿知识，重视与其它领域的深入结合。
尤其是重点培养学生的互联网思维，帮助学生建立基于互联网的系统设计思维能力。
不过，在创新创业教育课程体系的实施过程，也需要根据不同学生的职业规划，从创业普及教育到创业精英教育分层次分阶段进行。
（二）建立符合学生认知规律的创新创业实践教育方法
1.建立基于“互联网+”的学生创新科技团体
创建学生创新创业科技团体，围绕互联网技术聚集一批有创新能力，有创业冲动的优秀成员，在团体内开展“头脑风暴”式的讨论，将打破传统的思维定势，激发学生的创新创业意识和创业冲动。
以“创新工场”“创业论坛”等各类新颖的活动模式，定期邀请成功创业者，知名创业导师，创业投资企业与学生进行互动讲座，把他们丰富的知识和独到的见解及成功的创业历程分享给团体内有创业激情的学生，增强学生创业的信心和决心。
2.开展实施大学生创新创业竞赛计划
在计算机学院成立创新创业竞赛导师组，积极参与设计“互联网+”主题创新创业竞赛，鼓励学生动手实践。
以“互联网+创新创业竞赛”为载体，创造更加多样化的创新创业教育空间，增加培养动手能力和创新精神的机会。
3.建立融“校内创新”与“校外孵化”于一体的创业实践平台
打通校内校外创业的垂直通道。
整合校内教学资源，成立专门的创新创业学院，联合计算机专业与其他专业的学生，组建跨学科的“互联网+”创新创业团队，划拨专门的场地用于学生进行创新、创业活动。
参考文献
[1]杨晓慧.我国高校创业教育与创新型人才培养研究[J].中国高教研究，2015（01）：39～44.
[2]刘小军，刘芳泽.大学生互联网+创新创业新形态[J].智富时代，2016（02）：116.
作者简介：梁震：（1997—），山东济宁人，山东协和学院，网络工程16-01班学生，研究方向：信息安全、创新创业教育。