加大“软件”投资力度 夯实学校发展基石——农村学校管理之我见
农村小学学校管理之我见
农村小学学校管理之我见作者：刘少国来源：《速读·下旬》2016年第02期摘要：伴随着社会的进步，教育教学领域改革频仍，以适应社会发展的需要。
因而，学校管理工作不能停留在原有的基础上，那样将与当代教育相脱节，会制约学校整体发展和进步。
因而，小学学校管理改革成为当务之急。
作为一名小学管理工作者，更新管理理念，改变管理模式，推动我校迅速发展和进步，成为我不懈努力的方向。
关键词：农村;小学;学校管理社会进步的同时，教育教学领域必须大步的前进，才能跟上时代的步伐。
因而，教育教学领域不断推出新的改革，以满足社会发展对教育的新要求。
学校管理工作，就是为圆满完成学校教学工作服务的，因而，管理工作者应该以全新的管理理念武装自己，进而达到推动我校发展的目的。
介于此，我在日常管理工作中，结合我校实际，不断探索和研究，采用以下方法，促进了我们这所农村小学的发展。
一、提高校长素质，提升管理水平校长是一所学校的管理者，其素质将会在很大程度上决定一所学校的发展。
这一说法主要强调的是校长的办学思想决定着学校的办学特色。
校长要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。
只有这样，校长才能有对教育政策的敏锐解析能力和理解能力，才能因地制宜地制定决策并及时调整，以求执行的高效。
校长不仅要学理论，还要善于实践，深入思考，不断创新，并在实践中有所突破。
这样才能使决策的制定更符合实际需要，提高决策的正确性。
决策的执行不是校长个人的“独舞”，学校的发展需要广大师生的鼎力合作。
只有全体教职员工互相配合，劲儿往一处使，形成一股强大的合力，才能使决策落在实处。
因此，校长要明察师生的需要，在执行中凸显人文关怀;校长要有民主意识，和师生保持畅通无阻的沟通渠道，并在执行中及时跟踪、反馈、调整，形成良好的互动关系。
有了决策的正确性和全体员工的团结协作，就拥有了“天时、地利、人和”，决策才能得到有效执行。
“火车跑得快，全靠车头带”，在决策的执行中，校长就是学校中层领导和全体师生行动的楷模。
农村小学学校管理之我见
农村小学学校管理之我见摘要：加强薄弱学校的管理是一项长期、复杂、艰巨的系统工程。
从秉公办事，廉洁勤奋；加强培训，培养骨干；求真务实，不断创新；胸襟开阔，待人真诚四个方面，探讨农村小学的学校管理。
关键词：学校管理廉洁勤奋培养骨干不断创新待人真诚要办好一所学校，首要的问题是有一个好校长。
学校校长要担负起学校的各项职责，带领全体教工为学校的发展作不懈的努力。
本人虽在相对薄弱的农村小学任校长已有18个春秋，但校长工作并非18年如一日的简单重复，而是既要懂得教育的连续性，整体性和时效性，更要针对在不同形势下学校的各个时期，认真执行党中央的大政方针和上级的指示精神，制定切合农村学校实际、操作性强且有创意的学校发展规划和近期工作计划。
不仅要擅长学校管理，精于教育教学业务，更要具备高尚的人格。
一、秉公办事，廉洁勤奋作为校长，要求教师做到的，校长首先要做到，最重要的就是要处处严格要求自己，要有“老黄牛”的精神，从点滴中做起，时时把自己最美好的一面展现出来，作为无形的表率，用实际行动感化师生。
廉洁是校长树立自身形象的道德支柱，在利益诱惑面前，校长能保持清醒的头脑，做到不贪、不争、不为所动，便会激发教师的敬爱之情。
因此校长治学严谨，学养深厚，教师就会因他是一位良师而产生敬重感。
作为校长，要不断学习，更新观念，提高自身的素质，使自己适应不同时期的管理工作。
在日常生活中必须做到勤。
勤就是眼勤、手勤、口勤。
所谓眼勤，就是要把学校里的一草一木、一师一生都放在眼里，发现问题及时解决，防患于未然；所谓手勤，就是把学校真正当成自己的家，哪有破损的地方，亲自动手去做，无形中给师生以爱护财物的教育；所谓口勤，就是不能有懒惰思想，师生中发生任何事情都要亲自过问，解决，对任何事情都要晓之以理，动之以情，用自己的真诚去感化他们，把事情处理在萌芽状态。
二、加强培训，培养骨干1.培养教师的使命感和责任感，使教师明确自己工作中的使命是什么，责任是什么，培养什么样的人才，让教师切合自身实际进行讨论，并让他们想一想“把自己的孩子交给一个什么样的老师你才能放心？”将心比心，让他们用自己心目中的一个好老师的标准去履行自己工作中的责任和义务，这样就会成为一个有使命感和责任感的老师。
关于农村学校管理的几点思考
定期举行家长会
建立定期的家长会制度，确保学校与家长之间的及时沟通。在家长会上 ，学校可以向家长汇报学生的学习情况、生活状态等，同时也可以听取 家长的意见和建议。
设立家长接待日
在特定的日期设立家长接待日，让家长有机会直接与老师进行沟通，了 解孩子在校的情况。
推进多媒体教学与远程教育
加大投入，提高农村学校多媒体教学设 施建设水平，为学校提供先进的多媒体 设备和教学软件，实现多媒体教学的普
及和深化。
发挥远程教育优势，利用互联网和现代 通信技术，将优质教育资源引入农村学
校，促进城乡教育的均衡发展。
加强教师培训，提高农村学校教师多媒 体教学和远程教育的应用能力，推动教 师在教学过程中能够灵活运用这些先进
通过加强师资培训、完善教学设施等方式，提高农村学校的教育质 量，使农村学生能够获得更好的教育成果。
推进现代化教育体系建设
加强信息化技术在农村学校的应用，提高农村学校的信息化水平， 促进城乡教育的均衡发展。
需要进一步解决的问题与挑战
师资队伍建设
尽管已经采取了一些措施来提高农村学校的师资水平，但仍需要进 一步吸引和留住优秀教师，提高农村学校的师资队伍质量。
通过建立奖惩制度、职称 晋升等激励机制，鼓励教 师不断提高自身素质和工 作积极性。
增加教育投入与资源整合
政府加大投入
政府应加大对农村学校的投入力 度，提高农村学校的硬件设施和
软件条件。
社会力量参与
鼓励社会力量参与农村学校的建设 和发展，形成政府与社会共同参与 的良好局面。
资源整合与共享
加强学校之间、学校与社区之间的 资源整合与共享，提高资源利用效 率，推动农村教育的均衡发展。
推进课程改革
加强与城市学校的交流与合作
浅谈农村学校 优化学校管理
浅谈农村学校优化学校管理浅谈农村学校优化学校管理引言概述：农村学校作为农村地区教育的重要组成部分，承担着培养农村学生的重要责任。
然而，由于资源匮乏、管理滞后等因素，农村学校的教育质量和管理水平普遍较低。
为了提高农村学校的教育质量，优化学校管理是至关重要的。
本文将从以下五个方面，分别阐述优化农村学校管理的重要性和具体措施。
一、加强师资培训1.1 提供专业培训机会：农村学校应积极与教育部门合作，组织教师参加专业培训，提高他们的教育教学水平。
1.2 强化教师队伍建设：农村学校应加强对教师的选拔和培养，注重培养教师的教育理念和教学技能，提高他们的教育教学水平。
1.3 建立教师交流平台：农村学校可以通过教师交流平台，促进教师之间的互相学习和经验分享，提高整体教学水平。
二、改善学校基础设施2.1 加大投入力度：农村学校应加大对学校基础设施建设的投入力度，改善学校的教学环境和设施条件。
2.2 完善设施设备：农村学校应配备齐全的教学设备和实验设备，提供良好的学习条件，满足学生的学习需求。
2.3 加强安全管理：农村学校应加强学校安全管理，确保学生在安全的环境下学习，预防事故的发生。
三、优化课程设置3.1 针对农村实际情况设置课程：农村学校应根据农村学生的实际需求和特点，设置符合农村实际情况的课程内容，提高教育的针对性和实效性。
3.2 引入实践教学：农村学校可以通过引入实践教学，让学生更好地理解和应用所学知识，提高学习的实际效果。
3.3 加强综合素质教育：农村学校应注重培养学生的综合素质，不仅关注学科知识的传授，还要注重培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
四、加强家校合作4.1 建立家长学校：农村学校可以建立家长学校，为家长提供教育培训和家庭教育指导，增强家长对教育的重视和参与度。
4.2 加强家校沟通：农村学校应加强与家长的沟通，及时了解学生的学习情况和问题，共同解决学生在学习中遇到的困难。
4.3 鼓励家庭支持：农村学校应鼓励家庭对学生的学习进行支持和鼓励，营造良好的学习氛围。
浅谈农村学校优化学校管理
浅谈农村学校优化学校管理
农村学校是指位于农村地区的学校，由于地理环境和资源的限制，农村学校的管理和教学条件相对较差。
为了优化农村学校的管理，提高教学质量，我们可以从以下几个方面进行思考和改进。
首先，要加大对农村学校的投入。
农村学校通常缺乏基础设施建设和教育资源，政府和社会各界应加大对农村学校的投入力度，提供更好的学校环境和教学设备。
可以通过增加经费补助、改善校舍条件、购置教学设备等方式来改善农村学校的基础设施。
其次，要加强教师队伍建设。
在农村学校，教师队伍的整体素质相对较低，教师缺乏专业知识和教学经验。
因此，需要加强对农村学校教师的培训和评估，提高他们的教育水平和教学能力。
此外，可以通过提高农村学校教师的待遇和福利，吸引优秀教师到农村学校任教，提高教师队伍的整体素质和稳定性。
再次，要注重农村学校的教学管理。
农村学校的教学管理相对较弱，需要引进现代教育管理理念和方法，加强对学校的组织、协调和监督。
可以建立科学合理的课程安排和教学计划，提高教学质量和效率。
同时，要加强学校的教学评估和质量监控，及时发现和解决教学问题，提高学校整体教育水平。
最后，要注重学生的全面发展。
在农村学校，往往注重学生的书本知识学习，而忽视了学生的兴趣和特长的培养。
因此，农村学校应注重学生的全面发展，提供丰富多样的课外活动和兴趣班，引导学生发展自己的特长和兴趣，培养学生的创造力和实践能力。
村校管理制度心得体会
村校管理制度心得体会我认为村校管理制度是一种有效的组织管理方式，能够帮助村校实现优质教育资源的合理配置和教育质量的提升。
通过参与村校管理制度的实施，我对村校管理有了更深刻的理解和体会。
首先，村校管理制度可以帮助村校实现资源的合理配置。
在过去，由于教育资源的匮乏和村校管理不善，很多村校处于困境中，教学条件差、师资力量不足、教材设备缺乏等问题严重制约着教育质量的提高。
而村校管理制度的出现改变了这种状况。
通过村校管理制度，村校能够从上级教育部门获得更多的扶持政策和教育资源，如师资培训、教材配发、硬件设备等，这使得村校能够在教育资源方面与城市学校一样享有公平竞争的机会，使每个孩子都能够享受到优质教育。
其次，村校管理制度能够促进村校的教育质量提升。
村校管理制度通过设立学校领导机构、教师评价制度、教学质量评估等绩效指标来监督和激励村校的教育教学工作。
这些制度的实施使得村校要对教育质量和学生综合素质的提高负责，村校要按照标准化的教学标准进行教学，要保证课程的合理设置和教学进度的合理控制，加强师德师风建设，提高教师的教育能力和教学水平，这都有助于提高村校的教育质量。
再次，村校管理制度的实施能够促进村校与社会的良性互动。
村校管理制度通过建立家长委员会、学校委员会等机构，加强村校与家长、社区的联系，使得村校能够更加了解家长和学生的需求，根据需求进行合理的调整。
同时，村校也可以通过开展各种形式的社会活动、社区教育等方式，与社区共建共享教育资源，为社区提供更好的教育服务。
通过这种互动，村校与社会形成良性互动，学校的教育质量也得到了社会的认可和支持。
最后，村校管理制度的实施可以促进村庄全面发展。
村校是村庄的重要组成部分，村校的发展与村庄的发展密切相关。
通过村校管理制度的实施，可以提高村校的教育质量和影响力，吸引更多的学生和家庭选择村校，促进村庄的发展。
同时，通过村校的教育教学工作，也能够培养出更多的村庄人才，为村庄的经济发展和社会进步提供有力的人力资源支撑。
对农村学校管理工作的几点思考
对农村学校管理工作的几点思考1999年师范毕业，走上了教师这一神圣的工作岗位，正好赶上了新课程改革的春风.2009年，有幸到得教育局的信任和培养，担任学校办公室主任一职，从而给我提供了更多参与学校管理的机会。
随着国家新课程改革的推进，素质教育的全面实施,农村教育的不断深入,教育事业又走过了十余个春秋。
让我亲身品味了农村教育的苦辣酸甜，亲眼目睹了农村教育发展历程。
做为一名教师，一名学校管理的参与者，我一直关注和思索着农村教育的发展，在此我谈谈个人的几点认识和思考：一、科学规划，合理布局，改善办学条件近几年来，随着政府投入的加大，校安工程的稳步推进，学校办学条件得到的极大改善,但许多学校因没有科学的规划和合理的布局，至使学校基础设施重复建设严重，校园环境美化无特色、无亮点。
造成了教育资源的极大浪费和使用的不规范。
因而，学校应高度重视学校基础设施建设和校园环境美化，按照“现代、文明、美观、整洁”的原则,以建设分区合理、功能齐全、环境优美的校园为宗旨，加大投入，进一步改善了师生员工生活、工作、学习环境，为学校实现科学可持续发展奠定坚实基础。
一是，应该立足本地，聘请专家组建调研小组,分析、总结过去工作，科学论证，去芜存菁，找出宝贵的经验指导今后工作。
同时配合学校作好长期规划、合理布局，从而确保学校基础建设和校园环境美化工作健康、可特续发展。
二是，联系教育局基建部门，多汇报、多请示，建立良好的勾通机制，结合校安工程，有计划、有步骤改造学校危房,亮化、美化校园,为学生营造一个安全、舒适的生活和学习环境。
二、更新理念，调整心态，营造育人环境长期以来，陈旧的管理理念一直制约着学校的发展，表现有二:一是学校管理者不愿担责,以牺牲学校利益为代价进行放羊式的管理，教师无假不到，到岗无为，工作懒散，构建校园假和谐，学校管理一片混乱；二是学校管理者以领导身份自居，死搬教条，缺乏人性化管理,无法与教师建立良好的勾通渠道和交流机制，至使干群关系恶化，学校管理被边缘化。
浅谈农村学校 优化学校管理
浅谈农村学校优化学校管理浅谈农村学校优化学校管理一、引言农村学校作为乡村教育的重要组成部分，承担着培养乡村人才、推动乡村发展的重要责任。
然而，由于地理环境、资源条件等方面的限制，农村学校在学校管理方面面临着一系列问题和挑战。
因此，优化农村学校的管理，提高教育质量，成为当前亟待解决的问题。
二、农村学校管理存在的问题1. 师资力量不足：由于农村地区的相对贫困和较低的工资待遇，很多优秀教师不愿意到农村学校任教，导致师资力量不足。
2. 学校设施落后：农村学校的教学设施相对较差，缺乏现代化的教学设备和图书馆等资源。
3. 教学质量不稳定：由于缺乏规范的管理和评估机制，农村学校的教学质量存在较大的差异，难以保证教学质量的稳定和提升。
4. 家庭环境对学生学习的影响：农村学生的家庭环境多为农村劳动力家庭，缺乏良好的学习氛围和家庭教育支持。
三、优化农村学校管理的措施1. 加强师资队伍建设：通过提高农村学校教师的待遇和福利，吸引优秀教师到农村学校任教。
同时，加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
2. 改善学校设施条件：加大对农村学校的投入力度，改善学校的教学设施和硬件条件，提供良好的学习环境和资源支持。
3. 建立科学的管理机制：建立健全农村学校的管理制度和规范，明确教师的职责和权益，加强教学质量的监控和评估，确保教学质量的稳定和提升。
4. 加强家校合作：积极引导家长参与学校管理和教育教学活动，提高家长对孩子教育的重视程度，形成学校、家庭和社会的合力，共同促进学生的全面发展。
四、优化农村学校管理的效果1. 提高教育质量：通过优化农村学校的管理，提高教师的教学水平和学校的教学设施条件，可以有效提高教育质量，提升学生的学习成绩。
2. 提升学生综合素养：通过加强家校合作和提供良好的学习环境，可以培养学生的综合素养，提高他们的学习能力和综合素质。
3. 推动乡村发展：优化农村学校的管理，提高教育质量，可以为乡村培养更多的人才，促进乡村的经济发展和社会进步。
浅谈农村学校 优化学校管理
浅谈农村学校优化学校管理引言概述：农村学校一直是我国教育体系中的重要组成部分，然而，由于农村地区的经济发展相对滞后，农村学校的管理存在一些问题。
本文将从学校基础设施建设、教师培训与管理、学生素质教育以及家校合作等四个方面，探讨如何优化农村学校的管理。
一、学校基础设施建设1.1 提高学校硬件设施水平农村学校的硬件设施相对较差，需要加大投入，改善学校教学环境，提供更好的学习条件。
1.2 加强网络建设农村学校应积极引入信息技术，建设网络教室，提供电子教材资源，提高教学质量和效率。
1.3 完善学校安全设施加强学校安全教育，完善学校安全设施，确保学生的人身安全和财产安全。
二、教师培训与管理2.1 加强教师培训农村学校应加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和教育教学能力。
2.2 完善教师管理机制建立科学的教师考核机制，激励教师积极投入教学工作，提高教学效果。
2.3 加强教师队伍建设加强教师队伍的建设，引进优秀教师，提高学校整体教学水平。
三、学生素质教育3.1 强化学生道德教育农村学校应注重培养学生的良好道德品质，加强学生的品德教育，提高学生的道德修养。
3.2 开展丰富多彩的课外活动丰富学生的课外生活，开展各类文体活动，培养学生的兴趣爱好和综合素质。
3.3 加强学生心理健康教育农村学校应重视学生的心理健康教育，关注学生的心理发展，提供必要的心理辅导和帮助。
四、家校合作4.1 加强家校沟通农村学校应积极与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长和发展。
4.2 建立家校合作机制建立家校合作机制，加强学校与家庭之间的合作，共同关注学生的学习和生活。
4.3 提供家庭教育指导农村学校可以通过家长会、家庭教育讲座等形式，向家长提供家庭教育指导，帮助家长更好地教育孩子。
结论：优化农村学校的管理是一个长期而复杂的过程，需要各方的共同努力。
通过加强学校基础设施建设、教师培训与管理、学生素质教育以及家校合作等方面的努力，可以提高农村学校的教育质量，为农村地区的教育事业发展做出贡献。
农村学校管理之我见
农村学校管理之我见作者：朱广斌来源：《教育教学参考》2013年第02期【摘要】管理学校全盘工作做合理布局和安排，充分发挥学校各方面因素，有效地实现学校教育目标管理，是提高教学质量的重要途径.管理科学是提高学校整体水平的根本保证。
【关键词】学校；管理；探讨管理学校全盘工作做合理布局和安排，充分发挥学校各方面因素，有效地实现学校教育目标管理，是提高教学质量的重要途径.管理科学是提高学校整体水平的根本保证。
多年来，我负责农村小学管理工作，谈谈自己的做法。
随着素质教育的不断推进，促进了不少教师教育理念、教学行为的改变。
作为学校的管理者，校领导也应该不断加强学习，与时俱进，认真地学习新课程下的教育理论和现代信息技术在教学中的运用。
管理者的德才兼备，对师生是一种号召力，是一种影响。
因此，管理者要有扎实的真才实学，要做教育教学的带头人，用适应新课程发展的思想和先进方法来促进学校管理工作，才能使学校在良性循环的基础上寻找出新的发展点，才能用高质量的管理水平，不断推进学校管理出现新的局面。
加强制度建设，坚持以人为本的人性化管理，是提高学校管理的保证。
学校管理，主要是对人的管理，要充分调动全体教职工的积极性，使人才资源发挥最大的效益。
因此，在学校管理中坚持以人为本的管理理念，就能保证学校工作沿着可持续发展的方向前进。
对待教师，作为学校管理者要有一颗平等、真诚的心，尊重、信任、理解每一位教师，走到教师中间，倾听他们的心声，广开管理思路，改进管理方法。
要严于律己，宽以待人；处处以身作则，身体力行，起到好的表率作用。
同志之间相处共事难免产生意见分歧，对此，管理者要有非凡的气度，宽阔的胸襟，有容人之度、容人之心、容人之量，要善于协调好同事之间的关系，维护好内部团结；在用人上要知人善任，扬长避短，创造宽松的环境，做到人尽其才、专有所长。
牢固树立服务意识，关心教师的生活、工作、发展、成长，要紧紧围绕教师来思考问题，急教师之所急，想教师之所想，最大限度地调动教师的积极性，使他们在各自的岗位上努力进取，不断追求完美，不断追求高效。
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加大“软件”投资力度夯实学校发展基石——农村学校管理
之我见
摘要：学校在发展进程中，除了在管理机制上建立健全规章制度外，更重要的
是要凝聚向心力。
校领导要讲究领导艺术，提高领导水平，加大以人为本的“软件”投资力度，调动教师的工作积极性，激发工作热情，能够带着主人翁精神参与学
校的建设与发展。
关键词：名校长尊重理解凝心聚力
一、尊重教师，增强教师的事业心和责任感
1.尊重教师的劳动，尊重教师的人格。
切不可凌驾于广大教职工之上，而是
应当放下官架子，尊重教师的主体地位，尊重他们的民主管理权力，真正做到以
人为本，做到为教师服务、为教书育人服务，以此作为领导工作的出发点和宗旨。
2.虚心听取教师的意见和呼声，善于纠偏。
对于存在的问题，校领导要敢于
承认，勇于改正。
大胆地坦诚地进行自我批评，降低不了领导的威信；反之，一
味强调个人主观意志，威逼教师就范，只会得不偿失。
3.尊重教师的自主权，以人为本。
教师的劳动是精神劳动，其特点是独立性、创造性比较突出。
因此，在专业范围内，要让他们充分施展才华，促进教师的专
业化发展。
二、理解教师，调动教师的积极性和主动性
理解是相互的，人人都需要理解，这是一种本能的精神需要，是一种愉快的
精神体验。
理解的过程不仅是情感信息的传递过程，也是一种相互激励的过程，
能增强心理上的归属感。
学校领导对教师的理解体现在：对教师取得的成绩要充
分肯定和表扬，对成绩突出的要给予精神和物质的奖励，让教师的工作充满激情；对教师工作中的过失，要尽力做善意的批评，不要严加苛责，要帮助分析原因，
找出存在的问题，以求提高。
这就要求领导要有良好的气度，胸襟要宽广，在为
人处事上要有容人之量，即使与教师产生误解、发生矛盾，也应主动调节好关系，“化干戈为玉帛”，不能耿耿于怀、伺机报复。
对教师要和气，不可武断，不能耍“威风”，更不能把精力用在“训人”“整人”上，要多看到教师的劳动成果，不能只
抓他们的小辫子，要与教师建立良好的情感关系。
对工作要坚持原则、认真负责，工作之余跟教师是同志和朋友之间的关系，拉近与教师之间的距离，主动与教师
打成一片，使教师对领导产生亲切感，以增强凝聚力和吸引力。
要经常与教师谈心，交流思想，相互沟通。
“人之相交，贵在相知”，只有坦诚的谈心，才会使上
下级关系由隔膜到融合。
在日常生活中，领导的一个微笑、一声询问甚至一个动
作都能起到奖励和沟通的作用。
经常性的理解和沟通，会随时排除不利因素，减
少不必要的“内耗”，形成一种心情舒畅的工作氛围。
三、满足教师的合理需要，激发教师工作内在动力
教师的需要有物质需要和精神需要，过去农村教师的工资长期偏低，教师辛
勤耕耘在三尺讲台上，“捧着一颗心来，不带半根草去”，默默奉献自己的青春和
热血。
最近几年工资才开始调整，实行城乡统筹，目前来说，教师不至于因为物
质需要得不到满足而消极怠工。
而精神需要在“以人为本”的教育管理理念下显得
尤为突出，为了缓解工作压力，我市教育部门提出给教师“每天一节幸福课”的举措，目的是提高教师的幸福指数。
据了解，大多数的农村学校没有实行这节课，
理由自然是强调客观因素的制约，但是领导们的真实想法是：怕教师散了，怕学
生没人管了，怕学校秩序乱了。
这节“幸福课”好像成了洪水猛兽，让校领导唯恐
避之不及。
试想，这样的管理理念怎么能跟上时代的步伐？其实，学校应该创造
条件，提高工作的灵活性，实行弹性管理，丰富教师的业余文化生活，开辟教师
的活动场所，多组织有益的文体活动，如乒乓球赛、书法赛等，增强教师的身心
健康，使他们消除在工作中产生的疲劳，并在愉快的活动中拓宽视野、提高素质，以积极的心态投入到工作中。
四、要做到“人尽其才，才尽其用”
在工作安排上，校领导要根据每个人的能量限度安排任务，“让大家跳起来能
摘到果子”，使每位教师的工作都富有挑战性和用武之地。
否则，如果教师无论怎么跳也摘不到果子，那就干脆不跳了。
综上所述，以人为本的管理理念会培养出干部教师之间真挚的感情，而这份
情感纽带在维系良好的干群关系的同时也会给学校的发展提供强大的助推力。
以
今年我市的校长轮岗为例，素以教学质量过硬著称的二实小的王校长在离职演说
时数度哽咽，教师们也是泪洒现场，干部教师依依惜别、难舍难分。
而有位素以
要求苛刻闻名的校长的离任却显得悄无声息，学校的教师微信群里居然鸦雀无声。
干群关系、人心向背，可见一斑。
学校的“软件工程”建设不容忽视，校领导如果
恰如其分地调节好周围人们的关系，使上下级、同事之间相互尊重、相互信赖、
相互关心，气氛融洽，带领全体教师精诚合作、励精图治，那么，“人心齐，泰山移”，“名校”“名师”必会脱颖而出。
参考文献
[1]袁海军《尊重教师要有三重境界》.《现代教育科学》，2007年，6月。
[2]袁振国《教育新理念》.教育科学出版社，2002年出版。
[3]孔令济等译《新管理方格》.中国社会科学出版社，1986年出版。