《平行四边形的面积》说课稿
《平行四边形的面积》说课稿
尊敬的各位评委老师上午好，我是9号考生，今天我要说课的题目是《平行
四边形的面积》，下面我将从教材分析 ，教法学法，教学过程，板书设计等方面
进行说课。
《平行四边形的面积》选自青岛版数学5年级上册第5单元信息窗1第一
课时，隶属于图形与几何的知识。本节课是在学生已经掌握了平行四边形的特征
以及长方形和正方形面积计算的基础上进行教学，同时又为后面进一步学习几何
知识奠定基础。依据新课程标准的理念，结合对教材的分析，我制定了以下三维
目标：
1、 知识与技能目标：结合具体情境，理解并掌握平行四边形面积的计
算公式，并能正确运用计算公式解决实际问题。
2、 过程与方法目标：经历平行四边形面积的探索过程，培养学生观察
推理和概括能力，渗透转化思想，发展空间观念。
3、 情感态度与价值观目标：能用平行四边形的面积公式解决简单的实
际问题。在解决问题的过程中，感受数学与现实生活的密切联系，
体会学数学用数学的乐趣。
基于以上分析，结合学生的认知水平，我将本节课的教学重点设置为探究
并推导平行四边形的面积公式，并能正确运用。教学难点为平行四边形面积的探
究过程。
由于本节课的授课对象是五年级的学生，该阶段的学生已经具备了一定的
自主探究能力和合作意识，有着较强的好奇心和求知欲，喜欢在做中学，但是思
维方式仍以具体形象思维为主。因此，在教学过程中，我将采用情境教学法，自
主探究法，讲练结合等方法进行教学，同时借助多媒体辅助教学，拓宽课堂容量，
提高教学效率。在学生学习的过程中，我将引导学生采用自主发现的方法，发散
思维，小组合作交流等方法进行学习。
教与学是相互联系又对立统一的，良好的教学设想必须通过教学实践来实
现，因此在教学过程中我设计了以下5个教学环节：
环节一：情境导入
兴趣是学习的动力，是促进学生积极探究的源泉。上课伊始，我谈话激趣，
同学们，假期里学校需要装修，要安装楼梯玻璃，你能帮忙出出主意吗？同时激
发学生学习的热情。然后借助多媒体呈现情境图，引导学生仔细观察，大胆发言，
提出有效的数学问题。本环节是从学生身边的生活入手，引导学生感知数学来源
于生活，培养学生观察和提出问题的能力。
环节二：合作探究
根据学生的回答，引导学生提炼出本节课要解决的数学问题：这块玻璃的
面积是多少平方米呢？我会引导学生仔细观察这块玻璃的形状，结合以前所学的
知识猜想怎样求平行四边形的面积呢？在为了帮助学生更好地掌握探究方法，我
将全班同学分成6个小组，并将玻璃模型分发到各小组，以小组加分的方式激励
学生积极探究，我也参与到学生的讨论中去，适时给予指导，并帮助学习上有困
难的学生。讨论结束后，我会请小组代表分享讨论成果。同时鼓励其他同学分享
思路，质疑解疑，相互补充。对于学生的猜想(板书)，我会借助多媒体呈现：1，
根据长方形的面积公式猜想平行四边形的面试公式是邻边相乘，得到面积公式是
5*7=35（平方厘米）2，将平行四边形的面积转换成长方形的面积进行计算。对
于学生的猜想，只要说法合理我就给予鼓励和表扬。顺势引导学生对猜想进行验
证（板书），对第一个猜想，引导学生借助数格子的方法进行验证，将不满一格
的合为一格，数了数，平行四边形的面积是28平方厘米，从而得到结论是第一
种猜想不合理。对于第二种猜想，引导学生自己动手，沿着平行四边形的高剪一
剪，拼一拼，将原来的平行四边形拼成长方形，顺势引导学生思考，拼成的长方
形和原来的平行四边形之间有怎样的关系。学生通过拼一拼，比一比活动得到结
论：拼成的长方形面积等于原来平行四边形的面积，长方形的长是平行四边形的
底，长方形的宽是平行四边形的高。由于长方形的面积=长X宽，那么长方形的
面积也可以用底和高表示，从而得到平行四边形的面积=底X高，用字母表示是
S=ah.从而根据平行四边形面积公式得到这块玻璃的面积。
通过以上探究活动，引导学生动脑，动手，动口，层层递进，加深对知识
的理解，从而突出重点，突破难点，让学生体会成功，共享成功。
环节三：巩固练习
本环节我设计了基础练习题，综合练习题，以及拓展练习题，题目由浅入
深，由易到难，各有侧重，便于学生巩固所学，发展应用意识，提高实践能力。
环节四：课堂总结
课堂接近尾声，通过让学生思考：平行四边形的面积公式是什么这一问题，
让学生在回顾本节课的探究过程，整体把握本节课的知识，在体会学习过程中进
行自我评价，逐步形成反思意识。
环节五：作业布置
依据新课程标准“面向全体学生，适应个性发展的需要”我将本环节的作
业布置为必做题和选做题，力求让全体学生吃饱，学有余力的学生吃好。
最后，我要说一下我的板书设计。我的板书直观明了，直扣主题，便于学
生理解。
以上是我说课的全部内容，不当之处敬请各位评委批评指正。
板书设计：
平行四边形的面积
猜想：1
2
验证：1 长方形的面积=长X宽
2 ↓ ↓
平行四边形面积=底X高
结论： S =ah
小学教材数学五年级上册《平行四边形的面积》的说课稿
ꢀꢀ根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准中掌握 4—6学段空 间与图形的要求，以及学生所具有的认知结构特征，我将本节课的教学目标定为 ：
ꢀꢀ1、知识目标：能应用公式计算平行四边形的面积；
ꢀꢀ2、能力目标：理解推导平行四边形面积计算公式的过程，培养学生抽象概 括的能力。
ꢀꢀ根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主 体，教师是引导者、组织者、合作者，我准备采用以下几种教法和学法：
ꢀꢀ1、教学中，我将通过生活情境的创设，利用多媒体教学课件，引发学生学 习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。
ꢀꢀ2、动手实践、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。由直观到 抽象，层层深入，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。通过动手操作，把 平行四边形转化成长方形，再现已有的表象，借助已有的知识经验，进行观察、 分析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。教学中充分体现学生的 主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。给学生较大的空间，开展探究 性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考。
1
ꢀꢀ各位评委，你们好！我说课的题目是《平行四边形的面积》，我准备从说教 材、说教法学法、说教学过程、说板书五部分完成说课。
ꢀꢀ一、说教材
ꢀꢀ（一）说教材的地位与作用
ꢀꢀ《平行四边形的面积》是北师大版小学数学五年级上册第二单元的内容。它 是在学生已经学习了平行四边形的特征、长方形和正方形的面积计算、面积概念 和面积单位基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，能为以后学习三角形和 梯形的面积公式打下基础。因此，本节课在小学数学学习中起到承上启下的过渡 作用。
ꢀꢀ3、满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则。通过灵活多样的练 习，巩固平行四边形面积计算方法，提高学生的思维能力。
ꢀꢀ4、联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与生活的密切联系， 体验数学的应用，促进学生的发展。
ꢀꢀ四、说教学过程
ꢀꢀ（一）创设情境、激趣导入。
ꢀꢀ通过创设情境：小兔乐乐想从三快草地中（有正方形、长方形以及平行四边 形），找一块面积最大的草地去吃草，却不知道怎么计算哪块土地的面积最大， 请同学们帮助解决。学生利用以前的知识能够计算出其中正方形和长方形草地的 面积，不能计算出平行四边形草地的面积。这一环节的设计，不仅复习了旧知识 ，还体现出数学就在我们的身边，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。
北师大版《平行四边形的面积计算》说课稿（精选7篇）
北师大版《平行四边形的面积计算》说课稿（精选7篇）北师大版《平行四边形的面积计算》说课稿（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《平行四边形的面积计算》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《平行四边形的面积计算》说课稿篇1我叫杨海燕，来自赵和镇大仇小学，今天，我说课的题目是《平行四边形的面积计算》。
我准备从以下几方面进行阐述：一、说教材1、教材分析几何初步知识贯穿在整个小学数学教学中，是按照由易到难的顺序的安排的。
平行四边形的面积计算是在学生已经掌握长方形、正方形的面积计算以及平行四边形特征的基础上进行教学中，同时，这节知识的学习又将为后面的三角形、梯形的面积计算奠定良好的基础。
因此，本节知识起到了呈上启下的作用。
基于以上认识，我根据教材特点，从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个纬度设计了如下教学目标：2、教学目标知识与技能目标：理解并掌握平行四边形的面积公式，会应用公式解决实际问题。
方法与过程目标：让学生在推导公式中，动手操作、动口讨论、动脑思考，培养学生的动手操作能力、语言表达能力、思维创新能力及合作交流能力。
情感与态度目标：通过公式推导，向学生渗透事物之间的普遍联系，培养其辩证唯物主义思想；通过实际问题，让学生感受到数学的应用价值，从而更加坚定了学习数学的信心。
3、教学重点使学生理解掌握平行四边形的面积公式，会应用公式解决实际问题。
4、教学难点使学生理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。
5、教具准备多媒体课件。
6、学具准备学生自制的平行四边形纸片、三角板、直尺。
本节，适合什么样的教学方法呢？——二、说教法学法教法：本节，我采用了情景教学法和引导探究法等。
导入新课时，用情景教学法，激发兴趣；推导公式时，用引导探究法，探究新知。
学法：本节，我一改过去让被动接受的学习方法，采用新课程理念倡导的自主探究、合作交流的学习方法。
《平行四边行面积的计算》说课稿范文(精选4篇)
《平行四边行面积的计算》说课稿范文（精选4篇）《平行四边行面积的计算》说课稿1一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级上册第六单元第一节内容平行四边形的面积。
2、教材分析：本节课是在学生掌握了长方形面积的计算，理解平行四边形特征及其高和底概念的基础上进行学习的。
教材在编写时以平行四边形的面积计算为重点，注意培养学生实际操作能力，先让学生借助数方格的方法计算图形的面积，引发猜想，再引导学生通过剪拼实验，把平行四边形转化为一个与它面积相等的长方形，从而推导出新的图形面积计算公式。
整个安排体现知识的形成过程，渗透转化的思想，为后面学习图形面积的计算打下基础。
因此，我将本节课的教学重点确定为：理解和掌握平行四边形面积的计算公式，并会应用公式计算。
二、说学情分析五年级学生在三四年级时已经形成了一定的空间观念，具备了一定的抽象思维能力。
但受年龄的限制，他们的空间想象力还不够丰富，需要在不断的探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，才能进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。
因此，我把平行四边形面积公式的推导确定为本节课的教学难点。
三、说重点难点教学重点：理解和掌握平行四边形面积的计算公式，会计算平行四边形的面积。
教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。
四、说教法、学法根据高效课堂的新理念，结合本节课的内容及学生的实际水平，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，利用多种媒体，采取活动体验、直观演示，实际操作等教学方法，引导学生自主探究，合作交流，获得直接体验，有效提高知识摄取的效果。
在学法的指导上我以激趣为基点，创设多种活动情境，让学生在活动中体验，在体验中学习，在合作中探究。
依据学生年龄特征和心理特点，我将：让学生在数、剪、拼、摆的操作活动中体验“转化”的魅力，发展空间观念，作为本节课的教学特色。
五、说教学过程（一）导入新课。
通过提问长方形和正方形的面积用公式怎样计算，顺势导入了平行四边形的面积怎样计算？设计意图：直接提问，让学生感到学习新知识的重要性。
小学五年级数学说课稿《平行四边形的面积计算》优秀5篇
小学五年级数学说课稿《平行四边形的面积计算》优秀5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!小学五年级数学说课稿《平行四边形的面积计算》优秀5篇作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
北师版《平行四边形的面积》一等奖说课稿
北师版《平行四边形的面积》一等奖说课稿《北师版《平行四边形的面积》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、北师版《平行四边形的面积》一等奖说课稿尊敬的各位领导、在座的各位老师：大家好！今天我说课的内容是北师版小学数学五年级上册第二单元《平行四边形的面积》，我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析与学生分析1、教材分析：小学数学教材中关于几何初步知识的安排特点是：第六册教材中安排了长方形和正方形的面积计算；第八册教材中安排了三角形的认识，清楚了三角形的特征及底和高的概念，而本册（第九册）教材是在先安排了平行四边形特征的基础上，再安排学习“平行四边形面积的计算"的。
所以要使学生理解掌握好平行四边形面积公式，必须以长方形的面积和平行四边形的底和高为基础，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的计算公式这一新知识，纳入到原有的认知结构之中。
另外平行四边形面积公式的掌握，直接与学习三角形和梯形的面积公式有着直接的关系。
2、学生分析：五年级学生在不断的学习过程中已经具备了一定的观察能力、分析交流等能力，进行小组合作和交流时，大多数学生能较清晰地表达出自己的主张和见解，绝大部分学生愿意通过自主思考，小组内和全班范围内交流的学习方式来提出自己对问题的认识。
但在学习中，教师必要的引导与帮助也是他们不可缺少的外力因素。
学生已经掌握的平行四边形特征和长方形面积的计算方法，都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。
但是小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。
因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。
二、教学目标《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念，学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程。
要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。
2023年人教版数学五年级上册平行四边形的面积说课稿(精推3篇)
人教版数学五年级上册平行四边形的面积说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级上册平行四边形的面积说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、理解并掌握平行四边形面积的计算公式，会利用公式正确计算平行四边形的面积。
2、通过操作、观察、比较等实践活动，经历主动探索面积计算公式的过程，培养分析问题、解决问题的能力，进一步发展空间想象力和动手操作能力。
3、渗透转化的数学思想，激发探索的兴趣，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力。
说教学重点：理解并掌握平行四边形面积的计算公式，会利用公式正确计算平行四边形的面积。
说教学难点：理解平行四边形面积公式的推倒过程，会利用公式正确计算平行四边形的面积。
说教学准备：平行四边形卡片剪刀方格子说教学过程：一、创设情境，激趣导入师：前些日子，我们学校租车组织了一部分同学去清源山脚下的假日农庄拔萝卜，我们班也有三个同学去了，现在我们现场采访一下，这几位同学拔完萝卜后有什么感受？学生汇报师：这次拔萝卜让我们体会到了劳动的快乐，也让我们感受到了丰收的喜悦。
可是我们还要租车大老远跑到那边去很不方便，偶然的机会，我们知道了农庄有一位老伯有块地在承天寺，我们就商量：能不能把地换一下？老伯说：“好啊！”于是我们到两块地里去看了一下，感到为难了。
同学们，你们愿意帮我们解决问题吗？（愿意）原来，这两块地的形状不一样，一块是长方形，一块是平行四边形，怎样知道他们的大小呢？这样换公平吗？（多媒体出示一块长方形的地，一块平行四边形的地）学生汇报师：你们准备怎样解决呢？生：分别算出长方形和平行四边形的面积就行了。
师：怎样才能知道这块长方形地的面积呢？（引导学生得出两种方法：数格子和用公式计算：测量出它的长和宽，用长乘宽就等于长方形的面积。
）多媒体出示方格和长方形的长与宽，学生求出长方形的面积。
师：那这块平行四边形面积怎样求呢？学生小组交流师：今天我们就来研究怎样求平行四边形的面积。
(板书：平行四边形的面积)二、动手实践，探索新知学生汇报，教师引导：1、数格子求平行四边形的面积（多媒体出示格子，并说明一个方格表示1平方厘米）师：现在就请同学们用这个方法算出平行四边形的面积（说明要求：不满一格的都按半格计算）。
小学五年级数学说课稿《平行四边形的面积计算》【优秀6篇】
小学五年级数学说课稿《平行四边形的面积计算》【优秀6篇】《平行四边形的面积》五年级数学教案篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册第80、81页的内容。
教学目标：1. 在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积；2. 通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。
教学重点：掌握平行四边的面积计算公式，并能正确运用。
教学难点：平行四边形面积计算公式的推导。
教学过程：一、情境激趣1．播放运载“嫦娥一号”探月卫星的火箭成功发射的录像。
2．师：为了纪念这个有意义的时刻，我们学校的小朋友们在数学活动上利用一些图形拼出了运载“嫦娥一号”的火箭模型呢！3．（课件出示拼成的模型）让学生观察火箭模型是由哪些图形拼成的。
提问：如果比较这些图形的大小，要知道它们的什么？哪些图形的面积是我们已经学过的？怎样求？4．比较其中的长方形和平行四边形，谁的面积大，谁的面积小，可以用什么方法？（引导学生说出可以用数方格的方法。
）二、自主探究1．数方格比较两个图形面积的大小。
（1）提出要求：每个方格表示1平方厘米，不满一格的都按半格计算。
（2）学生用数方格的方法计算两个图形的面积并填写书上80页表格。
（3）反馈汇报数的结果，得出：用数方格的方法知道了两个图形的面积一样大。
（4）提出问题：如果平行四边形很大，用数方格的方法麻烦，能不能找到一种方法来计算平行四边形的面积？（5）观察表格，你发现了什么？（6）引导学生交流发现并全班反馈得出：平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积和长方形的面积相等；平行四边形的面积等于底乘高。
（7）提出猜想：平行四边形的面积=底×高2．操作验证。
（1）提出要求：请小朋友利用三角尺、剪刀，动手剪一剪拼一拼，把平行四边形想办法转变成我们已学过面积计算的图形，完成后和小组的同学互相交流自己的方法。
《平行四边形的面积》教学设计-说课稿
二、平行四边形的面积（一）学情分析新课程沐浴下成长的五年级学生，在灵活开放的课堂中，学生们善于独立思考，乐于合作交流，课上表现极为活跃，语言表达能力较强，十分愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。
本课学生对数格子法、剪割拼补法有了一定的了解，但是，让学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。
（二）教材解析《平行四边形的面积》是青岛版小学数学五年级上册第五单元的内容。
平行四边形的面积计算是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，是多边形面积计算的第一课时。
平行四边形面积公式的推导蕴含数学学习中常用的转化思想，对后面进一步学习三角形面积，梯形面积，多边形面积，圆的面积和立体图形表面积公式具有重要的意义，而且在日常生活中解决实际问题也有着广泛的应用。
所以如何构建平行四边形的面积在这里显得非常重要。
（三）设计思路《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”所谓体验，从教育的角度看，是一种亲历亲为的活动，是一种积极参与活动的学习方式。
本节课的设计充分利用学生已有的生活经验，把这一学习内容设计成实践活动，让学生在自主探究合作学习中理解平行四边形面积的计算公式，并了解平行四边形与其他几种图形间的关系，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
为此我精心设计了以下几个环节：1.创设情境导入新课创设王大爷家里要拆迁的生活情景，引出平行四边形的面积如何计算？把生活中的一个具体事例摆放在学生面前，让学生自然产生帮助王大爷的强烈愿望，进而激发学生想尽快探寻出平行四边形面积的计算方法，充分调动了学生主动探索的积极性，为下面的探究活动作了铺垫。
《平行四边形的面积》说课3篇(人教版小学数学平行四边形的面积说课稿范文模板)
《平行四边形的面积》说课3篇(人教版小学数学平行四边形的面积说课稿范文模板)下面是分享的《平行四边形的面积》说课3篇(人教版小学数学平行四边形的面积说课稿)，以供参考。
《平行四边形的面积》说课1《平行四边形的面积》说课稿一、说教材1。
对教材的分析：“平行四边形的面积”是本册书第四单元“多边形的面积的计算”的内容。
前面学过了长方形和正方形的面积计算，平行四边形和三角形的特征及底和高的概念，几何图形的认识贯穿在整个小学数学教学中，并且是按照从易到难的顺序呈现的。
所以，要使学生理解掌握好平行四边形面积公式，必须以长方形的面积为基础，而且这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形、梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。
2、对教学的思考：本节课教法上最大的特点是让学生动手操作，把静态知识转化为动态，把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。
，本节课以“活动”为主线。
让学生在已有知识经验的基础上大胆猜想，主动参与到数学知识的探索、发现过程中，经历验证猜想的全过程。
在获取新知识的同时，通过操作活动，培养学生大胆猜想、科学验证的思维方式，逐步形成自主学习的能力。
为此把教学目标及学校目标定为以下：1、经历平行四边形面积猜想与验证的探究活动，体验数方格及割补法在探究中的应用，获得成功探索问题的体验。
2、学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形面积。
3、通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和的思想，并培养学生的分析、综合、抽象概括和动手解决实际问题的能力。
在读懂和理解教材的基础上，为了体现教材“问题+情景串”中的教学价值和数学思想。
我们的教学设计通过两次猜想，两次操作验证经历整个探究活动，贯穿整个教学过程。
首次猜想：猜想平行四边形面积是邻边相乘6乘5，还是底高相乘6乘3（到底哪个是正确的呢？该怎么办呢，从而引发思考）数学是一门科学，引发验证的必要：通过操作去验证。
《平行四边形的面积计算》说课稿
《平行四边形的面积计算》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《平行四边形的面积计算》说课稿《平行四边形的面积计算》说课稿（精选3篇）《平行四边形的面积计算》说课稿篇1一、说教材(一)教学内容：人教版六年制小学数学课本第九册“多边形面积的计算”中的“平行四边形的面积计算”。