部编二年级数学下册第四单元表内除法(二)教案第3课时练习课(教案)

部编二年级数学下册第四单元表内除法（二）教案第3课时练习课（教案）
学校：XXX市XXX镇XXXX中心小学
班级：XX年级X班
教师：XXX
日期：XXXX年XX月XX日
【教学内容】
教材第40~41页练习八。

【教学目标】
1.通过学习更好地掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法,形成用乘法口诀求商的计算技巧,形成良好习惯。

2.培养学生运用迁移的方法学习新知识的能力。

【重点难点】
熟练应用乘法口诀求商。

培养学生运用迁移的方法学习新知识的能力。

通过学习更好地掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法,形成用乘法口诀求商的计算技巧,形成良好习惯。

【复习导入】
7÷7= 32÷8= 48÷8=
56÷7= 64÷8= 21÷7=
49÷7= 40÷8= 72÷9=
27÷9= 56÷8= 18÷9=
组织学生交流,并说说用的哪一句口诀。

【复习讲授】
拔河比赛。

教材第41页图片。

师：想一想,拔河比赛中获胜队员平均每人可得几本书？
生：要用书本总量除以人数。

师：很好。

那可以得出怎样的式子呢？
生：48÷8=□
师：那等于几呢？
生：6。

师：运用到哪个乘法口诀？
生：六八四十八。

师：太对了！那你们可以从这题中找出其他的问题吗？学生自由交流并得出解答。

【课堂作业】
1.完成教材第40页练习八的第4、5题。

第4、5题是综合练习课的内容,是利用乘法口诀求商的练习。

两题在计算方面的要求是一致的,要做到能正确、较熟练地解答。

2.完成教材第41页练习八的第8题。

第8题是百以内加、减、乘、除的基本练习,也考察学生口算技能的掌握程度。

组织学生练习时,应注意：
（1）让人人参与,可将得数直接写在书上；
（2）培养学生有一定的速度观念,使多数学生大约用1.5~2分钟的时间完成；
（3）树立“加、减、乘、除我都会,我能学好口算”的信心。

【课堂小结】
师：大家今天学会了什么？
生：学会了7、8、9的乘法口诀求商。

【课后作业】
完成本课时对应练习。

第3课时练习课
7÷7=1 32÷8=4
64÷8=8 18÷9=2
本节课通过大量练习,学生对7、8、9的乘法法则求商的应用更加熟练,培养了良好的习惯,并学会使用该方法解决问题。

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部编二年级数学下册第四单元表内除法(二)导学案第3课时解决问题(1)

部编二年级数学下册第四单元表内除法（二）导学案第3课时解决问题（1）学校：XXX市XXX镇XXXX中心小学班级：XX年级X班教师：XXX日期：XXXX年XX月XX日李亮不知道手中的零花钱能买多少玩具,你们愿意帮助他吗？（1）从图中获得了哪些信息？(2)提出问题：你怎样理解“56能买几个地球仪？”这个问题。

（3）小组合作交流,解答“56元可以买几个地球仪？”的方法。

2.鼓励学生大胆地交流自己的算法,教师进行板书。

3.引导学生思考：为什么用除法计算？4.引导学生独立对结果进行检验,学生汇报后教师总结。

（3）小组合作,讨论解决问题的方法,教师巡视指导。

2.交流后,独立列式解答。

生1：56-8-8-8-8-8-8-8=0（元）,减了7个8刚好减完,可以买7个。

生2：56÷8=7（个）。

3.思考后回答教师提出的问题：一个地球仪8元,要求“56元可以买几个地球仪”,也就是求56元里面有几个8元,所以用除法计算。

4.用自己喜欢的方式对结果进行检验。

生1：用减法检验。

生2：用乘法检验。

生3：用除法再算一遍。

（2）现在每本比原来便宜多少元？10-8=2（元）答：现在每本比原来便宜2元。

3.（1）18元钱可以买3碗牛肉面,每碗牛肉面多少元？18÷3=6(元)答：每碗牛肉面6元。

（2）小华有10元钱,他全部买蛋糕,可以买几块？10÷2=5(块)答：可以买5块。

（3）请你再提出一个用除法解答的问题并解答。

14元钱可以买几块蛋糕？14÷2=7(块)三、深入理解,巩固新知。

（10分钟）1.独立思考完成教材第42页下面的想一想：如果24元买了6辆小汽车,一辆小汽车多少钱？2.完成教材第43页练习九第2题。

1.独立思考后解答,全班交流。

2.看图弄懂题意,找出解答问题的关键,独立解答,小组内交流答案。

教学过程中老师的疑问：四、完善认识。

（5分钟）总结本节课的学习内容。

自评本节课的学习内容。

部编人教版二年级数学下册《第4单元表内除法二( 全单元)》精品公开课优质课件

问题： 1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才
我们还看到了这两条信息呢。谁能根据这两条信息提出一个数学问题？
每个小组分多少个？
2. 这个问题你会解决吗？列式算一算。 49÷7＝7 想：七（七）四十九
3. 为什么用除法算呀？ 4. 解决这个问题你们用的是哪句口诀？
你们是怎么想到这句口诀的？
小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。
小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！
三、巩固练习
1.填一填。
24
3
48 ÷8＝ 6
16
2
40
5
36
4
18 ÷9＝ 2
45
5
27
3
问题：（1）你能很快算出它们的结果吗？
（2）谁来汇报一下，并说说你是怎么算的。小结：看来除数是几，我们就想几的乘法口诀，
你是怎么想到这句口诀的？
7×8＝56 口诀：七八五十六 56÷8＝7 想：（七）八五十六 56÷7＝8 想：七（八）五十六
小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！
加强练习
运用规律
7×4＝ 28 28÷4＝ 7 28÷7＝ 4
8×2 ＝ 16 16÷2 ＝ 8 16÷8 ＝ 2
8×6 ＝ 48 48÷6 ＝ 8 48÷8 ＝ 6
问题：1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？
2. 第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？
小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！

人教版数学二下第四单元《表内除法二》(第3课时)教案

人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第3课时）教案一. 教材分析《人教版数学二下第四单元《表内除法二》》是小学数学二年级下册的教学内容，主要让学生掌握除数是两位数的除法运算。

本节课是该单元的第三课时，主要通过实例让学生理解除数是两位数的除法运算的计算法则，并能熟练进行计算。

教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在掌握除数是一位数的除法运算的基础上，自然过渡到除数是两位数的除法运算。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法运算，对除法运算有一定的理解。

但部分学生可能对除数是两位数的除法运算还不够理解，需要通过实例和练习进一步巩固。

此外，学生可能对除法运算的计算法则还不够熟悉，需要通过讲解和练习来掌握。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算的计算法则。

2.使学生能熟练进行除数是两位数的除法运算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法运算的计算法则，以及如何进行除数是两位数的除法运算。

2.教学难点：除数是两位数的除法运算的计算法则的理解和运用。

五. 教学方法1.采用讲解法，通过实例讲解除数是两位数的除法运算的计算法则。

2.采用练习法，让学生通过多做练习，熟练掌握除数是两位数的除法运算。

3.采用提问法，引导学生思考和探讨除数是两位数的除法运算的问题。

六. 教学准备1.准备教案和课件，以便进行讲解和展示。

2.准备练习题，以便进行课堂练习和巩固。

3.准备黑板和粉笔，以便进行板书和演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习除数是一位数的除法运算，引导学生自然过渡到除数是两位数的除法运算。

2.呈现（10分钟）讲解除数是两位数的除法运算的计算法则，并通过实例进行演示和解释。

让学生理解除数是两位数的除法运算的计算法则。

3.操练（10分钟）让学生进行课堂练习，运用除数是两位数的除法运算的计算法则进行计算。

教师巡回指导，解答学生的问题。

二年级数学下册人教版第四单元《表内除法(二)》教学设计

二年级数学下册人教版第四单元《表内除法(二)》教学设计一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第四单元《表内除法(二)》的内容包括：除数是两位数的除法计算，以及运用表内除法解决实际问题。

这部分内容是对除法计算的进一步巩固和拓展，使学生能够灵活运用除法解决生活中的问题。

教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握除数是两位数的除法计算方法，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了表内除法，对除法计算有一定的认识和理解。

但是，对于除数是两位数的除法计算，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解除数是两位数的除法计算方法，并通过实际操作，让学生熟练掌握。

三. 教学目标1.理解除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。

2.能够运用表内除法解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法，以及运用表内除法解决实际问题。

2.教学难点：除数是两位数的除法计算方法，以及如何运用表内除法解决实际问题。

五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。

通过引导学生思考和发现，让学生自主探究除数是两位数的除法计算方法。

同时，通过实际操作，让学生在实践中掌握除法计算，并能够运用到实际问题中。

六. 教学准备1.教学课件：制作除数是两位数的除法计算的课件，包括例题和练习题。

2.练习题：准备一些除数是两位数的除法计算的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些除数是两位数的除法计算的道具，如卡片、小棒等，用于实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出除数是两位数的除法计算。

例如：小明有36个苹果，他想把它们分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？让学生思考如何解决这个问题，从而引出除数是两位数的除法计算。

2.呈现（10分钟）通过课件展示除数是两位数的除法计算的例题，引导学生思考和发现除法计算的方法。

人教版二年级数学下册第四单元表内除法(二)教案

第四单兀表内除法（二）第1课时用7、8的乘法口诀求商【教学内容】用7、8的乘法口诀求商（教材第38页内容）。

【教学目标】1.让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2.学生会用迁移的方法学习新知。

3.培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

【重点难点】1.使学生熟练应用乘法口诀求商。

2.熟练地根据除法算式想出合适的口诀。

教学过程：【情景导入】师：快乐的“六一”儿童节就要到了，光明小学的同学们已经开始为庆祝自己的节日做准备啦。

你们看，他们在做什么？出示教材第37页主题图。

生1:他们在做彩旗。

生2:有的学生在折星星，有的学生在准备气球，气氛很热烈。

师：这里的场面的确很热闹。

我们一起去看看吧。

【新课讲授】1.观察主题图，收集信息，发现问题。

师：你们从图中获得哪些信息？生1:教室里有三组小朋友在布置教室，第1组小朋友在做彩旗，第二组小朋友在做五角星，第三组小朋友带来彩球。

生2:第一小组做了许多彩旗，要挂在教室里。

生3:从图中我知道了第二小组做了49颗星，分给7个小组。

生4:我还知道第三组小朋友带来了27个彩球，每9个摆一行。

师：根据这些信息，你们能提出哪些问题？生1共有多少面彩旗，挂成几行，平均每行挂几面？生2:有49颗星，分给7个小组，平均每个小组得几颗星？生3:有27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行？板书：（1）平均每行挂几面？（2）平均每组得几颗星？（3）可以摆几行彩球？师：真了不起，大家收集了这么多的信息。

下面我们一起来解决其中的一些问题。

2.解决问题，探究求商的方法。

（1）解决第（1）个问题。

师：已知共有56面彩旗，要挂成8行，要求平均每行挂几面小旗，应该怎样列式？怎样计算？先独立思考，再在小组说说。

生1可以用除法计算，算式是56十&师：想一想，我们以前学过用2~6的乘法口诀求商的方法。

除数是几，就想几的乘法口诀。

二年级数学下册《表内除法二》教案9篇

二年级数学下册《表内除法二》教案9篇二年级数学下册《表内除法二》教案1教学内容：教科书第19页例2及相关内容教学目标：1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。

2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。

3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。

教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。

教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理。

教学准备：ppt、教学过程一、复习导入教师呈现如下题目，让学生完成，激活经验。

1.口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。

5×（）＝10 2×（）＝8（）×4＝1212÷3= 6÷2= 3×（）=92.谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

二、新授知识1．教学例2师：看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。

你们看，阳光餐点的'张师傅正在出售蒸好的包子。

我们一起去看看！（引导观察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2）预测学生可能回答：生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？生：用乘法列式计算。

求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为4×6=24（引导学生自己说出）师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四）教师：谁还能发现和提出其它数学问题呢？怎样列式？生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：24÷6＝4(个)教师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为24÷6＝4(个)，想口诀：（四）六二十四。

生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？教师：如何列式?用哪句口诀？生：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。

《表内除法(二)》课时教学设计

《表内除法（二）》课时教学设计教学内容用7、8、9的乘法口诀求商．教学要求1．让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法．2．使学生体会，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具．3．通过主题图解决问题，使学生形成用乘法口诀求商的计算技能．教学重点会用7、8、9的乘法口诀求商．教学难点体会求商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具．教学用具电脑课件、口算卡片．教学过程一、回顾旧知，复习铺垫1．教师出示乘法口算卡片和用2～6的乘法口诀求商的除法口算卡片，男生读题，女生说得数，再女生读题，男生说得数，轮流交换．2．有15块点心，平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几块点心?二、创设情境，探究新知1．电脑课件显示教材第48页主题图“欢乐节日”．同学们，你们看，“六一”儿童节快要到了，为了庆祝自己的节日，同学们在老师的指导下，正在有序地准备着装扮节日的彩旗、五角星和彩球呢!（1）引导学生仔细观察画面，发现问题，寻找信息数据．你们收到了哪些信息?能提出什么问题?（2）分组讨论，合作学习．[学法尝试：从图上看，他们有三个小组，做彩旗的小组说：我们做了56面彩旗，要挂成8行．根据他们提供的信息，可以提问“每行挂几面彩旗”?做五角星的小组说：我们做了49颗五角星，分给7个小组．根据他们提供的信息，可以提问“每个小组分几颗”?做彩球的小组说；我们带来了27个彩球，每9个摆一行．根据他们提供的信息，可以提问“可以摆几行”?]（3）小组汇报，相互交流．（4）教师小结，揭示课题．像刚才同学们提出的一些问题，那我们应该用什么方法去解决呢?（除法计算）今天这节课我们就来共同探讨用7、8、9的乘法口诀求商来解决问题的方法．（板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商）2．教学例1．（1）电脑课件显示例1的画面，引出问题．有56面小旗，挂成8行，平均每行几面?（2）这个问题怎样解决呢?你会吗?（3）小组讨论，合作学习．[学法尝试：对于这个问题我认为很简单，我是这样想的：要把56面小旗挂成8行，求平均每行几面，就用56÷8，56÷8我用8的乘法口诀可以求出商．因为“七八五十六”；所以56÷8＝7（面）]（4）小组汇报，相互交流，教师板书：56÷8＝7口诀：（七）八五十六（5）变换条件，引出除数是7的除法．有56面彩旗，要是挂成7行，每行挂几面?（6）学生自主学习，尝试练习．练习后指名汇报，教师板书：56÷7＝8口诀：七（八）五十六三、巩固深化，拓展思维1．有49颗五角星，平均分给7个小组，每组分几颗?2．有27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行?自主学习，独立完成．3．“做—做”．（教材第49页）练习时，先请学生说一说每组的一道乘法算式和两道除法算式有什么关系，再独立完成．[学法反思：通过今天这节课的学习，我学会了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并且知道了求商就是在解决问题，而求商就必须要用到乘法口诀．所以我们一定要背熟乘法口诀．]四、全课小结，提高认识今天这节课你们学习了什么?有哪些收获?五、课后作业，辅助消化练习十一的第1题．教练创新课后作业指导练习十一第1题：可以采用比赛的形式进行．将全班同学分成两大组，一大组完成左边的9题，另一大组完成右边的9题，比一比哪一组完成得又对又快．然后再对换做题，再次比胜负．补充习题及解答1．2．平均每条龙舟上有几人?3．一本书有48页，小红每天看8页，几天可以看完?4*有60颗糖，最少拿出几颗后，剩下的糖正好平均分给8个小朋友?［解答：2．81÷9＝9（人）3．48÷8＝6（天）4*．7×8=56（颗）60－56＝4（颗）]表内除法（二）·第二课时教案设计教学内容用7、8、9的乘法口诀求商的练习课．教学要求1．进一步巩固用7、8、9的乘法口诀求商．2．正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决一些简单的问题．教学重点正确熟练地用乘法口诀求商．教学难点正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题．教学过程一、基本练习，导入新课1．指名背诵2～9的乘法口诀．2．教师出示口算卡片，学生抢答．二、课堂练习，巩固旧知1．练习十一的第2题，小兔过河采蘑菇．（1）引导学生看题．（2）说明题意，小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇．（3）开展活动：每3人为一组，每人说一组得数，其余两个当评判员．2．练习十一的第3题，小鸟回家．让学生独立完成，做后小组交流订正．3．练习十一的第4题，吹泡泡．学生独立作业，将每题的得数直接写在小猪吹泡泡的算式中．三、深化练习，拓展思维1．3×□＝214×□＝3245÷□＝528÷□＝440÷□＝554÷□＝62．如果：○÷3＝△□×△＝32 ☆×□＝28那么：○＝（）△＝（）□＝（）☆＝（）这一道题要引导学生推理，□×△＝32，☆×□＝28，这两个积的因数各是多少，从乘法口诀中可知：四八三十二，四七二十八．这两句口诀中都有四，那么就可以确定□为4，△为8，☆为7，○为24．四、课后作业，辅助消化练习十一的第5、6题．教练创新课后作业指导练习十一第5题：练习时，应有意识地指导学生读题：“4和几相乘等于36？”通过指导学生读题，使学生具体地、早期地感受方程的思想．第6题：练习时，应引导学生逻辑地分析思考：要比较算式的大小，就是要比较算式的结果（积或商）的大小，因此应先求出各算式的积或商，然后再来填空．补充习题及解答1．看谁算得又对又快．2．鸽子送信．3．在□里填上合适的数．5×□＝45 2×□＝16 42÷□＝624÷□＝3 28÷□＝4 4×□＝36 4．把下面的大象按要求排一排．5*．如果：○÷5＝△□×△＝42☆×□＝48那么：○＝（）△＝（）□＝（）☆＝（）[解答：1．（1）21 7 3（2）32 8 4（3）45 9 5（4）42 7 6 3．9 8 7 8 7 9 4．54÷9＜21÷3＜32÷4＜45÷5 5*．○＝35△＝7□＝6☆＝8]表内除法（二）·第三课时教案设计教学内容用7、8、9的乘法口诀求商的练习课．教学要求1．进一步巩固用乘法口诀求商的口算．2．正确、熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题．教学重点练习用乘法口诀求商．教学难点正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题．教学用具电脑课件、口算卡片．教学过程一、基本练习，导入新课1．口算．老师拿着许多口算卡片，由学生抽签答题．2．听算．老师说题，学生直接说得数．3．一支钢笔6元钱，田老师拿了54元钱，可以买几支钢笔?学生独立列式计算，指名汇报．二、课堂练习，巩固旧知1．练习十一第8题．学生独立作业，将得数直接填写在课本的表格里．做后小组评比，谁做得又对又快．2．练习十一第10题．练习前，先让学生看一看题，想一想题目中的已知条件：这道题是商一定，而被除数变了，当被除数变了，要使商不变，则除数也应相应地变化．让学生在此基础上再去独立完成，将得数直接填在课本上．三、深化练习，拓展思维1．练习十一第7题．（1）电脑课件显示第7题情境图，让学生观察画面．（2）让学生根据图中已有的信息数据提出问题．问题一：二年级电脑小组共有24人，如果3人用一台电脑，需要几台?怎样解决这个问题?（学生独立练习，小组讨论）问题二：如果现在有6台，你打算怎样安排?第二个问题中的总人数没有变，仍然是24人，有6台电脑，问题是几人合用一台电脑?怎样解决这个问题?小组讨论，合作学习．你还能提出什么问题?同桌讨论，互相学习．2．练习十一第11题．（1）电脑课件显示第11题情境图，让学生看图，说说图意．（2）根据已知信息提出问题．（3）引导学生分析题中的数量关系．（4）讨论解决问题的方法．四、课后作业，辅助消化练习十一第9、12题．教练创新课后作业指导练习十一第9题：先让学生看懂图意，寻找信息数据，然后分析数量关系，再解决问题．第12题：可以让学生将得数直接填在书上，要求学生在 1.5～2分钟的时间完成．补充习题及解答1．被除数36 63 16 14除数9 6 3 8 9商8 9 8 2 52．3．4．5．（1）如果只买帽子，可以买几顶?（2）如果只买鞋，可以买几双?[解答：3．36÷4＝9（个）4．45÷9＝5（排）5．（1）36÷6＝6（顶）（2）36÷9＝4（双）]表内除法（二）·第四课时教案设计教学内容解决问题．教学要求1．通过实践活动，结合具体的生活情境，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系．2．使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里包含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题．3．通过操作、观察、讨论等实践活动，培养学生动手操作能力、观察能力、分析能力、合作的意识和能力．4．使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果．教学重点理解“一个数是另一个数的几倍”的含义．教学难点用转化的方法来解决简单的实际问题．教学用具电脑课件．学具准备小棒．教学过程一、回顾旧知，复习铺垫电脑课件出示下图：观察上图，两人为一组，相互说一说“一个数的几倍”是什么意思?然后把思考的过程和结果在全班交流．通过交流，唤起学生对“倍”概念的回忆，知道“3个4根也可以说成4的3倍，4的3倍也就是3个4根”．同时使学生学会用语言表达自己的思考过程，提高学生的表达能力．二、创设情境，探究新知1．教学例2．（1）电脑课件显示教材第54页例2情景图．（2）引导学生仔细观察，寻找信息数据，指名说一说．小红摆一架飞机用了5根小棒．小丽用10根小棒摆了2架飞机，用了2个5根，是小红的2倍．小强摆了3架飞机，小强用的小棒根数是小红的几倍．（3）小组活动，请同学们拿出小棒摆飞机，边摆边思考，相互说一说．[学法尝试：我也照着他们的摆了一个1架，摆了一个2架，又摆了一个3架，并且每架飞机都是用的5根小棒．我这样想：摆一架飞机用5根小棒，是1个5根，摆2架飞机就需要2个5根，也就是5的2倍，5的2倍是10．也可以说摆2架飞机用的小棒根数是一架飞机的2倍．我摆3架飞机用了15根小棒，也可以说摆3架飞机是一架飞机的3倍，或者说15是5的3倍，我这样想也不知道对不对．]（4）小组派代表，说说各小组的想法．（5）教师小结：同学们说得都很对，那么小强摆了3架飞机，他用的小棒根数是小红的几倍?这个问题怎么解决呢?今天我们就来一起研究如何“解决问题”．（板书课题：解决问题）（6）你们会解决这个问题吗?[学法尝试：我这样解决：从小强摆的3架飞机和小红摆的一架飞机所用的小棒来看，一眼就可以看出来，小强用的小棒根数是小红的3倍．我还可以这样想：小强用的根数和小红用的根数比，小红用的是1份，小强用的是小红的3份，所以小强是小红的3倍．这个问题我想干脆用除法计算：15÷5＝3．] （7）小组讨论，汇报交流．（8）教师归纳：像这样求一个数是另一个数的几倍，我们可以用除法来计算．板书：15÷5＝3谁能说一说“15÷5＝3”是什么意思?学生回答后，教师小结，“15÷5＝3”，这里表示的意思是求15是5的几倍，这里的3是表示倍数，“倍”不是单位名称，所以计算时得数后面不需要写单位．2．尝试练习．（教材第54页“做一做”）（1）让学生亲手摆一摆，数一数红△有多少个，蓝△有多少个，红△是蓝△的多少倍?（2）填一填．三、深化练习，拓展思维1．练习十二第1题．（1）电脑课件显示第1题情境图．（2）引导学生观察，并说说图中提供了哪些信息?要求什么问题?（3）解决问题，独立完成．（4）你还能提出什么问题?你会解决吗?让学生提出问题并解决，然后小组交流．2．一双皮鞋56元，一双布鞋8元．买一双皮鞋用的钱是买一双布鞋的几倍?学生独立练习，小组交流．[学法反思：通过今天这节课的学习，我知道了“求一个数是另一个数的几倍”，就是“求一个数里含有几个另一个数”．并且学会了要解决这样的问题可以用除法计算．]四、全课小结，提高认识同学们，通过今天这节课你学到了什么知识?有哪些收获?五、课后作业，辅助消化练习十二第2、3题．教练创新课后作业指导练习十二第2题：先让学生认真读题，理解题意后再解答．答案：49÷7＝7．第3题：题中给出了多个信息，让学生弄清题意后再解决．对于学习有困难的学生，在完成“你还能提出什么问题”的练习时，只要求提出一个问题并解决．而对于学有余力的学生，应引导学生挖掘题意中提供的一切素材，提出两个以上的问题并解决．答案：56÷8＝7补充习题及解答1．（1）小丽摘的西红柿是小明的几倍?（2）你还能提出什么问题?并解决它．1．（１）3．4．[解答：1．（1）48÷6＝8 2．27÷9＝3 3．14÷7＝2 4．32÷4＝8]表内除法（二）·第五课时教案设计教学内容解决问题．教学要求1．进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系．2．引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题．3．培养学生独立思考和合作交流的良好学习习惯．教学重点理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系．教学难点用转化的方法来解决简单的实际问题．教学用具电脑课件．学具准备小圆片、小棒．教学过程一、回顾旧知，复习铺垫1．摆一摆．（1）第一行摆两根小棒，第二行摆3个两根．想一想：应该怎样摆?看一看：6里面有几个2？那么第二行小棒的根数是第一行的几倍?（2）现在老师在第二行添上1个两根，第二行有几个两根?第二行小棒的根数是第一行的几倍?如果要使第二行小棒的根数是第一行的5倍，还要怎样摆?一共要摆几个两根?10里面有几个2？2．填一填．8里面有4个2，8是2的（）倍．12里面有（）个6，12是6的（）倍．15里面有（）个3，15是3的（）倍．24里面有（）个4，24是4的（）倍．今天我们继续用“倍”的知识解决问题．（板书课题：解决问题）二、创设情境，探究新知1．教学例3．同学们，“六一”儿童节到了，你们准备怎样庆祝？你们看，小朋友们为庆祝自己的节日，特地编排了一些节目，在举行文艺演出．瞧，多么精彩!多么热闹呀!（1）电脑课件依次显示：先出示舞台上35个唱歌的学生．数一数：唱歌的有多少人?再出示7个跳舞的学生．问：跳舞的有几人?最后出示台下5人观看的情境．问：观看表演的有几人?（2）分组讨论，合作学习．你们能不能根据这幅图中的信息数据，提出一些数学问题?比一比，看哪个组提出的问题最多，解决的办法最好．（3）小组汇报，相互交流．大家真聪明，能提出这么多的问题．那么怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题?[学法尝试：我是这样想的：要求唱歌的人数是跳舞的几倍，就是求35是7的几倍，也就是求35里面有几个7．昨天我们已经学过，求一个数是另一个数的几倍可以用除法计算，所以，我可以列式为：35÷7＝5．这里的“35”是表示一个数，“7”表示另一个数，“5”表示倍数．我这样想对吗?]（4）小组派代表汇报解决的方法，全班交流．教师归纳：求唱歌的人数是跳舞的几倍，就是求35是7的几倍，也就是求35里面有几个7，也就是求一个数是另一个数的几倍是多少，用除法计算．（5）根据图上的信息，你还能提出什么问题?你会解决吗?（唱歌的人数是观众的几倍?列式：35÷5＝7）2．尝试练习．（教材第55页“做一做”）（1）课件出示“做一做”情境图．（2）观察画面，寻找信息数据．（3）提出问题，讨论解决的方法．（4）你还能提出什么问题?引导学生用数学的眼光去发现各组人数之间的倍数关系，提出问题，解决问题．[学法反思：通过这节课的学习和讨论，使我对“一个数是另一个数的几倍”又加深了理解，进一步地知道了“一个数”和“另一个数”它们之间的关系是成倍数的关系．要求一个数是另一个数的几倍，也就是求一个数里含有几个另一个数．要解决这类问题，用除法计算．真是太简单了．]三、巩固深化，拓展思维1．练习十二第4题．（1）是封闭型的，让学生数一数红○有多少个?蓝○有多少个?蓝○的数目是红○的几倍?独立列式计算．（2）是开放型的，请学生给下面每一行的○涂上两种不同的颜色，再根据涂的颜色提出问题，解决问题．注意提醒学生在涂色的过程中，一定要考虑两种颜色的倍数关系．2．看图填空．（1）小鸭有（）只．□○□＝□（）（2）小鸭的只数是小鸡的（）倍．□○□＝□四、全课小结，提高认识通过这节课的学习，你学会了什么?获得了哪些知识?五、课后作业，辅助消化练习十二的第5、6、7、8题．教练创新课后作业指导练习十二第5题：可以做成卡片，让学生抽签口算，让所有学生都参与．第6题：让学生自读题意，根据题中出示的问题独立分析解答．学生作出答案以后，删去“一共摆了多少盆月季花”的中间问题，引导学生思考：“怎样求月季花的盆数是蝴蝶花的几倍呢?”答案：4×9＝36（盆）36÷6＝6第7题：先让学生看清条形统计图，明确每格表示2个单位，然后再填统计表，最后让学生解决题中给定的问题．补充习题及解答1．的只数是的几倍?2．（1）小方踢的个数是小兰的几倍?（2）小方踢的个数是小华的几倍?3．4．图书角有数学故事书45本，成语故事书9本，动物故事书36本．（1）数学故事书的本数是成语故事书的几倍?（2）动物故事书比数学故事书少多少本?（3）你还能提出什么问题?你会解决吗?[解答：1．12÷4＝3 2．（1）24÷4＝6（2）24÷6＝4 3．36÷9＝4 4．（1）45÷9＝5（2）45－36＝9（本）]表内除法（二）·第六课时教案设计教学内容解决问题．教学要求1．学会用已掌握的表内乘法的知识来解决两步计算的实际问题．2．引导学生用数学的眼光来观察并解决游玩中的数学问题．3．在学生会用分步列式计算解决问题后，逐步引导学生列综合算式进行解答．4．初步理解乘除混合运算的顺序，会按从左往右的顺序进行运算．教学重点使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题．教学难点寻找解决问题的思路．教学用具电脑课件．教学过程一、回顾旧知，复习铺垫1．妈妈买回3盒巧克力，每盒装了8块，一共有多少块巧克力?学生口答，教师板书：3×8＝24（块）2．如果把这些巧克力平均分给4个人，每人可分到几块巧克力?学生口答，教师板书：24÷4＝6（块）3．如果我们把中间的问题“一共有多少块巧克力”去掉，那又该怎么去思考呢?今天这节课我们就来探讨如何去解决问题．（板书课题：解决问题）二、创设情境，探究新知1．学习例4．（1）电脑课件出示教材第59页例4的情景图．（2）引导学生观察画面，先观察第一幅图，再观察第二幅图．（3）分组讨论，合作学习．从这两幅图中，你了解了哪些信息?（4）讨论后，小组派代表汇报：第一幅图中先告诉我们有6条船，每条船上坐4人；第二幅图中告诉我们每辆碰碰车坐3人，这么多人，要坐几辆车?（5）要解决“这么多人要坐几辆碰碰车”这个问题怎么想?自主探索，独立思考，尝试解答．[学法尝试：我这样想：要解决“这么多人要坐几辆，首先求出一共有多少人．根据第一幅图中告诉我们的有6条船，每条船上有4人，列式：4×6＝24（人），所以一共有24人．再来解决这么多人要坐几辆车，根据第二幅图中的人数一共是12人，我这样列式：12÷3＝4（辆）；我又这样想：“我们这么多人”应该指的是第一幅图中坐船的24人，所以应该这样列式：24÷3＝8（辆）；我想还可以这样列式：我干脆用一个两步计算的算式：4×6÷3＝8（辆），这不也是得8辆吗?两种结果是一样的．我也不知道这种方法行不行?]（6）指名汇报，说说解答思路，合作交流．4×6＝24（人）24÷3＝8（辆）（7）引导学生列综合算式．你们能将“4×6＝24，24÷3＝8”这两个算式合并成一个两步计算的算式吗?引导学生列出：4×6÷3怎样去计算这样的两步计算式题呢?学生回答后，教师归纳：像这样的乘、除法两步的混合运算的顺序是：要按从左往右的顺序进行计算．先算第一步，再算第二步．三、巩固深化，拓展思维1．2．然后小组交流，说一说解答思路．[学法反思：通过这节课的学习，我学会了解决两步计算的实际问题了，并会列综合算式进行解答，还掌握了乘、除混合运算的顺序，应按从左到右的顺序进行计算．]四、全课小结，提高认识通过这节课的学习，你获得了哪些知识?有什么体会?同学们说得很对，解决生活中的许多问题时，要反复思考，寻找解决问题的思路，再解决．通过这些问题的解决，并且体会到解决生活中的问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果．五、课后作业，辅助消化练习十三第1、2题．教练创新课后作业指导练习十三第1、2题；让学生在认真解读题意的基础上，尝试有条理的分析数量关系，并能根据乘（或加）、除的含义确定每一步的算法，正确计算出结果．学生做后，组织学生进行交流．答案：1．4×2×3＝24答案不唯一．2．18÷3÷3＝2答案不唯一．补充习题及解答1．2．3．如果每条船坐3只，需要几条船?4．（1）买3双袜子的钱可以买几块香皂?（2）买2支牙膏和一袋奶糖一共要多少钱?（3）买7双袜子的钱可以买几支牙膏?（4）你还能提出什么问题?并解决它?[解答：1．3×4÷2＝6（个）2．3×8÷6＝4（排）3．4×6÷3＝8（条）4．（1）3×5÷3＝5（块）（2）2×7＋12=26（元）3．7×5÷7＝5（支）]表内除法（二）·第七课时教案设计教学内容解决问题练习课．教学要求1．通过巩固练习，提高学生混合运算的熟练程度和综合应用所学知识的能力．2．通过理解图意，让学生用分析数量关系的方法找到解决问题的两个步骤，然后正确计算出结果．3．组织学生进行交流，使每一个学生从他人的解法中感悟思考问题角度的多样性，不断拓宽学生解题的思路．鼓励学生算法多样化．教学重点通过巩固练习，使学生理解乘、除法混合运算和加、减法混合运算一样，都是按从左到右的顺序进行．教学难点通过组织交流，使学生从他人的解法中感悟思考问题角度的多样性，不断拓宽自己的解题思路．教学用具电脑课件、口算卡片．教学过程一、基本练习，导入新课1．口算：教师出示口算卡片，男生读题，女生说得数；再女生读题，男生说得数．2．直接写得数．2×3×4＝36÷4×2＝4×6÷3＝72÷9×8＝2×4×5＝48÷6÷4＝3．如果把这些柿子平均分给5个小朋友，每个小朋友可分到几个?二、课堂练习，巩固旧知1．练习十三第6题．（1）电脑课件显示第6题情景图．（2）观察画面，寻找信息．（3）自主探索，提出数学问题，思考解答方法．（4）解决问题，相互交流．2．练习十三第8题．（1）电脑课件显示第8题情境图．（2）观察情境图，寻找信息．教师提示：有几个蛋糕?有几个小朋友?（3）自主学习，思考解题的方法．（4）解决问题，相互交流．3．练习十三第5题．学生自主学习，独立完成．（直接在课本上连线）三、深化练习，点拨难题1．（1）买3辆小汽车的钱能买几个魔方?（2）买6个皮球的钱能买几个魔方?（3）买4辆小汽车的钱能买几个皮球?（4）买6个魔方的钱能买几个皮球?2．练习十三的思考题．答案：（1）2×2＝4 16÷4＝4（米）（2）2＋2＝4 16÷4＝4（米）（3）16÷4＝4（米）（4）16÷2＝8 8÷2＝4（米）四、课后作业，辅助消化练习十三第3、4、7题．教练创新课后作业指导练习十三第3题：可以让学生直接在书上填结果，保证人人参与，做到计算正确、熟练．第7题：要培养学生整体读图、读题的习惯，独立思考、自主分析数量关系的习惯．同时，鼓励学生用不同的方法进行解答，可列分步式，也可列综合式，对于学有余力的学生，可用两种以上方式进行解答．答案：6×8÷8＝6 补充习题及解答1．。

人教版二年级数学下册教案第四单元表内除法(二) 第三课时

第四单元表内除法(二)第三课时解决问题●教学内容用除法解决简单的实际问题●教学目标1. 使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

2. 使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。

3. 培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。

在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。

●教学重点理解分析用除法解决的实际问题●教学难点用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。

●教具准备实物投影、主题图教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计●情境启发明确目标师：同学们，我们都去超市买过东西，我们来帮帮这些小朋友来算算买东西要花多少钱吧！●合作探究达成目标1. 教学第42主题图师：你看懂了什么？引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意生：56元可以买几个地球仪？师：解决这个问题需要哪些信息？生：要知道一个地球仪多少钱？生：一个地球仪8元，求能买几个就是求56里面有几个8元？生：用除法计算。

师：如果老师24元买了6辆小汽车，你能帮老师算算一辆小汽车多少钱吗？学生自己解决。

师：你还能提出其他用除法解决的问题吗？●变式练习检测目标1. 学生做第43页的第1题要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。

2．做第43页中第2题(1)先让学生看懂图意(2)分析能买几张就是求40元里面有几个8元。

3. 学生独立完成第43页第3、4、5题4．做44页第6题(1)引导学生分析怎样用除法的意义分析解决问题。

(2)你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗？5．做44页第7题、第8题。

学生自主完成6．做44页第9题。

(1)第一步解决现在一个面包多少钱？(2)现在每个比原来便宜多少钱？练一练(1)3把剪刀12元，平均每把剪刀多少元钱？(2)买3顶帽子的钱，可以买几本练习本？(3)请你提出用除法计算的数学问题，并解答。

●评讲总结升华目标这节课你有什么收获？●课后作业测评●教学反思在线。

人教版二年级数学下册第四单元《表内除法(二)》(教学设计)

二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是将一个数平均分成若干份，每份的数量相同。它是解决平均分配问题的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调除法的计算方法和除法的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
3. 除法口诀表：展示除法口诀表，方便学生记忆
4. 除法应用实例：分糖果、分水果等实际生活中的例子
5. 除法运算练习题：提供各种类型的除法运算练习题，让学生练习
6. 除法游戏：展示除法游戏，增加学习的趣味性
7. 学生学习成果展示：展示学生的讨论成果和实验操作结果
8. 学生学习评价：展示学生的课堂表现和作业评价结果
人教版二年级数学下册第四单元《表内除法(二)》（教学设计）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《表内除法(二)》是小学二年级数学下册第四单元的内容，主要涉及除法的初步认识和表内除法运算。本单元通过实际操作和直观演示，帮助学生理解除法的含义，掌握表内除法的计算方法。教学内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。本节课的设计旨在通过生动有趣的活动，让学生在实践中体验除法的意义，掌握除法运算的方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

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部编二年级数学下册第四单元 表内除法(二)教案 第3课时 练习课(教案)

部编二年级数学下册第四单元 表内除法(二)导学案第3课时 解决问题(1)