北师大版四年级语文《春潮》教学设计
二、暖风习习，走入春天
1.同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？
2.作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。
3.听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。
如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？
②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”
③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）
（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”
（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”
（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。”
（4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”
为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？
（2）自己试试看，能不能把这段话背下来。
第二课时
一、大江复活，欣赏春天
1.春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。）
2.读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）
3、引导背诵：
（1）出示：
山的背阴处虽然还________，可是寒冷的威力已在______。朝阳处_______，雪水顺着__________，冲开了______________。那巨大的______________也开始活动了，流水声一天天_______________，最后成为一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐渐_______，________，颜色也__________。
4.课文介绍了哪几方面的内容？（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）
三、溪水淙淙，观察春天
1.英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。（指名读第一二自然段）
是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。
教师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了
读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）
2.指导朗读第二段。
（1）再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。
（2）指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”等。
（3）自己练读，小组赛读。（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。）
（引诵，帮助学生背诵本段，积累语言。）
板书设计
春潮
春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着
大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去
作业设计
1.认真规范书写本课生字。
2.完成配套练习。
3.小练笔：根据本课写一写春天的景色。
课后反思
3.指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？
（1）读感悟，练读课文。
（2）播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。
（教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。）
朗读并想象以下词句：
①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”
学生交流
指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示范作用。
学生交流收集到有关雪莱的资料
（指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地方。）
（学生讨论，体会用词的巧妙。）
同座位讨论回答
独立填空
（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。）
（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）
六、拓展阅读，比较春天
给同学们推荐三篇文章：
1.郁达夫的《古都的秋》（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。）在读时，和我们学过的《春潮》比较，看有什么不同。
2.朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？
3.冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。
小结感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，只要我们学习课文中所运用的修辞手法，学会留心观察周围的景物，我们也能描绘出祖国的壮美山河。
4.学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。
教学重难点
通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。Leabharlann 教学方法朗读法讲解法
教学准备
课件、图片
教学课时
２课时
教学过程
学法指导及批注
第一课时
一、寒风凛冽，向往春天
寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！
4.配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。
5.发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？
二、春潮澎湃，赞美春天
1.出示课件：春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。
2.看了刚才的录像，你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？
3.带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。
春潮
课题
春潮
备课人
王兴伟
时间
2015.3.7
教学目标
1.学会7个生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。
3.感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。
春潮教学设计通用五篇
春潮教学设计通用五篇春潮教学设计 1【教材内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（北师大版）四年级下册。
【教学过程】一、谈话导入，向往春潮1、导入：寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。
大地万物复苏，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！2、揭题：这节课，老师带领大家一起欣赏北方春天的奇景――春潮。
（板书课题）简洁而富有激情的导语，把学生带入对春潮的美好向往之中，引发学生对课文内容的企盼。
二、初步感知，走进春潮1、播放课件。
（播放配乐课文和春潮景象的录像）2、交流。
听了以后，你知道了什么，有什么感受？3、再读课文，说说课文介绍了几方面的内容。
声情并茂的课文录音和气势雄伟的春潮景象图，给学生以美的享受，通过初读课文，揭开了春潮的神秘面纱。
三、细读感悟，品味春潮1、品读春潮形成部分。
⑴谁能说说“春天在进攻”表现在什么地方？（生自由读一、二段）⑵为什么说冰封的大江“变酥了，变软了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。
）⑶春潮在温暖的春风中慢慢奏响了序曲，由弱到强，慢慢壮大，谁能通过自己的朗读把这种变化读出来？（生自由读、指名读、赛读，指导学生通过音调由低到高，语速由慢到快读出春潮的形成过程）让学生在有感情的朗读中体会春潮由弱到强的形成过程，做到让学生在读中感悟；引导学生品味“酥”和“软”等词用得巧妙，突出语文的工具性。
2、品味春潮的不可抗拒。
⑴春潮在慢慢地孕育着、积累着，期待着成熟时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来，“终于有一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的声响。
”（引读第三自然段）⑵读完这一段，你想用一个什么词语来形容春潮？⑶你从哪些句子体会到春潮的'气势雄伟，势不可当呢？⑷品读重点句段：“被禁锢了一冬的大江奔腾着。
迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。
”（指名读，评价）①播放开江场面的录像。
（再读）②体会拟人手法的运用：为什么说大江“推开了坚冰，呼叫着，撞击着”？③配乐朗诵。
北师大版四年级语文下册教案 《春潮》教学设计之三
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------北师大版四年级语文下册教案《春潮》教学设计之三本课教材分析：本文以春潮为题，描写了春潮的形成过程和磅礴气势，让我们深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。
全文共分两部分。
第一部分是春潮的序曲，描写春潮的孕育、积累、蓄势。
第二部分紧承上文，运用拟人、比喻、夸张的手法，重在表现春潮由弱到强，逐渐宏大的气势。
文章语言丰富，描写形象，细腻，字里行间表达出作者对春潮的赞美、喜悦之情。
学校及学生状况分析：我们学校地处南方，而《春潮》一文描写的是北方的春潮，这一景象与学生的生活联系不大，难以取得直观的感受。
不过，学生的想象力比较丰富，教师应指导学生在读通读熟的基础上，用语言和画面设置情境，抓住重点句子引导学生反复体会朗读，想象，感知春潮的1 / 8样子和特点。
文章节选自小说《苦菜花》，应鼓励学生补充阅读该小说，不仅如此，教师对课文的写作背景也要作相应的介绍，从而帮助学生更好地理解课文。
教学目标：1、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时作者的喜悦心情。
赏读、品析课文第三自然段的重点词句，想象、讨论理解春潮到来时的恢宏场面。
2、掌握本课生字新词，联系上下文理解衰竭、崩溃、禁锢、驯服等词语的意思。
3、凭借金钥匙的提示，学习描写景物的文章的基本质疑思路。
训练学生通过质疑与解疑理解课文的能力。
4、引导学生积累好词佳句，鼓励学生背诵课文。
教具准备：课文《观潮》的录像资料。
教学过程：---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------一、导入新课。
《春潮》教案
《春潮》教案下面是小编整理提供的北师版四年级语文下册《春潮》教案，欢迎阅读与参考。
《春潮》教案(一)教学目的1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。
2.理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学时间3课时教学重点1.掌握本课的生字词。
2.知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
教学难点1.掌握“低、游”的字形结构。
2.理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。
教学准备1.四幅彩色挂图。
2.本课生字的卡片。
3.布置同学们自己朗读课文。
教学过程第一课时一、启发谈话，板书课题《要下雨了》你知道下雨前有哪些自然现象吗?今天我们学习《要下雨了》这课，看看小白兔观察到了哪些自然现象?二、老师范读课文，同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。
因为有插图，第4、5段不好找，老师可以指点一下。
三、认读一下本课的生字卡片。
因为还没有学生字，要在卡片上标上拼音。
四、讲读课文：(一)指名读第1段。
思考这段有几句话?第一句说的谁在哪儿干什么?第二句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰?说明：天气很闷，这个闷字什么意思?这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。
(二)小白兔直起身子看见了谁?说了些什么?指名读2、3段。
1.小白兔看见了燕子。
出示书上图一。
2.下雨前，燕子为什么飞得低?(要讲清：空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫，也就得低飞。
)3.板书：燕子低飞忙着捉虫(三)小白兔相信燕子的话吗?请同学们找出这个句子，老师指导读读。
讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。
它往前走，看见了谁?说了些什么?边思考，边听同学读4、5、6段。
1.出示书上图二。
2.小鱼为什么游到水面?(这次请同学自己在书上找找。
找到“水里闷得很，我们到水面上来透透气。
”就是理解了。
)3.板书鱼游到水面透透气(四)小白兔相信小鱼的话了吗?从哪儿可以看出来?(说明：引导学生找出“连忙往家跑。
北师大版小学四年级下册语文《春潮》教案
北师大版小学四年级下册语文《春潮》教案一、教学目标1.了解《春潮》的故事情节；2.能领会《春潮》的寓意；3.能理解《春潮》中运用了什么样的修辞手法。
二、教学重难点1.故事情节的把握；2.识别故事中的隐喻；3.运用形象生动的语言描写文学形象。
三、教学过程（一）教学准备黑板，粉笔，PPT，北师大版小学四年级下册语文课本（二）导入学生打开课本第92页，想象自己在看海，感受蔚蓝的海水，白色的沙滩，蓝天白云，听人们欢笑的声音。
海风轻拂着脸庞，给人一种舒适的感觉。
然后问同学们：“如果你在这时候看到一条巨大的鲸鱼，这是什么感觉呢？”（三）展示展示PPT，以鲸鱼的身份出现，引导学生思考鲸鱼在海洋中扮演的角色，和它们对海洋的重要性；描述鲸鱼因为海水污染而快灭绝的情景，对学生进行环境保护教育。
（四）引入经过细腻的情感交流后，导入本课的主题《春潮》的阅读。
在排解了各自情绪的同时引导学生理解鲸鱼的情感，同时进入本体验本文的语言氛围。
（五）阅读中1.明确文本：详细讲解《春潮》的故事情节，鲸鱼出水，被困在海湾，故意搏杀，直至牺牲等情节。
2.理解隐喻：从词语，句式，意境方面，引导学生探究鲸鱼所承载的隐喻及其寓意。
3.探究形式：注重表现策略，类比复杂生理形态，借用丰富画面，运用各类修辞手法，以及形式等方面进行思考。
（六）听读标准：1.注意节奏，强调停顿位置；2.动态表现文中角色的情感变化；3.适当运用音量，模拟出更生动形象的场景。
（七）读后思考引导学生思考，学生自由谈论对鲸鱼所承载的隐喻的理解，以及对于环境保护方面的重要性；鼓励学生根据文中角色的气息，模仿其动态，进行角色扮演落地到情感实践。
四、教学小结《春潮》是一篇优美的文学作品，是太阳、海洋、鲸鱼、生态环境的代表。
学生在学习中了解了鲸鱼的特征，同时还能培养出学生的情感细腻，大力推进环境保护教育，增强了学生对保护环境的意识和行动，让学生从文本中学习到很多。
学生在实践中，发现文中所描绘的情景和场景对自己有所启发，并对环境和生态保护有了更深层次的认识。
小学四年级语文下册《春潮》教案、教学设计
此外，四年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，他们对大自然的变化充满兴趣。因此，《春潮》这篇课文能够激发学生的学习兴趣，教师在教学过程中应充分利用这一点，引导学生关注大自然，培养他们的观察力和思考力。
（二）过程与方法
1.过程目标：以学生为主体，采用启发式、探究式的教学方法，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。通过小组合作、交流分享等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂教学效果。
2.方法目标：运用多媒体辅助教学，展示春潮的图片和视频，帮助学生形象地理解课文内容；同时，结合生活实际，引导学生关注大自然的变化，激发学生的学习兴趣。此外，注重培养学生的阅读方法和技巧，如通过关键词、中心句等把握文章大意，提高阅读效率。
1.必做作业：
（1）熟读课文《春潮》，结合课堂所学，用自己的话复述课文内容，家长签字确认。
（2）完成课后练习题，包括填空题、简答题和拓展题，巩固生字、新词及课文理解。
（3）观察身边的春天景象，选择一个感兴趣的物体或现象，写一篇关于春天的观察日记，不少于300字。
2.选做作业：
（1）收集关于春天的诗句、文章或故事，与同学分享，互相学习，共同提高。
（2）以《春潮》为主题，创作一幅绘画作品，展示春天的美丽景象。
（3）尝试用课文中的修辞手法，仿写一段描绘春天的文字，锻炼写作能力。
3.家长辅助作业：
（1）家长协助孩子完成观察日记，鼓励孩子观察大自然，培养孩子的观察能力。
（2）家长与孩子共同完成课后练习题，关注孩子的学习进度，及时发现问题并给予指导。
北师大版四语下册《春潮》教学设计4
《春潮》教学设计教学目标1、技能目标：联系上下文理解“衰竭”、“崩溃”、“禁锢”、“驯服”等词语的意思。
2、认知目标：通过朗读、想象、讨论感知春潮到来时恢弘的场面，体会春潮由弱到强，逐渐宏大的气势和作者难以抑制的喜悦之情。
3、情感目标：体会文中用词的妙处，并积累好词佳句，背诵课文。
教学重难点重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
教学课时2课时。
教学过程第一课时一、创设情境1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。
（板书课题）2、学生齐读课题。
（如果没有相关的音像资料，教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》对比阅读。
教师在设计导语、总结语时语言应力求优美，从与文章意境相符。
）二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，注意读准字音。
2、（出示生词）先自己读，再指名读。
（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。
（四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。
）4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。
教师相机板书：水清如明镜水声如音乐）（学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。
如：学生可能笼统的说――三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。
”）三、读课文，思考问题1、全文有几个自然段。
2、标画出文中的两个问句。
找一找答案。
3、再次准确地朗读课文。
第二课时一、回顾第一课时内容二、精读悟情师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。
北师大版四年级语文下册《 春潮 春 潮》公开课教案_20
《春潮》教学设计一、教学目标1.学会正确识写6个生字，理解文中生字词义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分，感受春潮的气势磅礴，体会春天不可抗拒的力量。
3.学习课文中所运用的修辞手法，练习仿写。
二、教学重点1.练习有感情地朗读课文，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。
2.学习课文描写手法，练习仿写。
三、教学准备课件、背景资料搜集教学过程：一、开篇导入，板书课题1.课件出示南方和北方春天江水的区别，体会北方的春天来势是“进攻”。
引出课题，板书课题，体会“潮”的意义。
2.出示水滴画面，体会第一自然段“宣告了春的来到”。
（板书：宣告一颗水珠滴下）二、精读课文，体会春潮的气势（一）教学第二自然段1.默读课文，体会山中雪水汇聚的过程。
2.指名说春潮汇聚的过程。
3.引导看图，老师配乐范读。
4.自由练读，指名读。
5.评析小结，板书：汇聚一股奔流汹涌6.体会“变酥了，变软了，变暗了”，理解“酥”义。
（二）教学第三自然段1. “终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”导入第三自然段。
2.自由读，说说读时感受心情。
找出体现激动心情的句子。
如描写风的句子，学习拟人写法，感受急切欣喜的心情。
3.学生练习读看到的开江景象。
指名读。
评析这段读时的语气、语调变化。
4.范读，说说这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。
5.出示课文填空，体会体现气势的词语。
6.引导背诵。
小结板书：迸发一条大江复活7.引领看板书，体会春潮从水珠形成到大江复活的渐变过程。
三、教学第四自然段1.滚滚春潮化为缓缓春水，引读第四自然段。
2.小结。
四、布置作业1.选择性背诵课文段落，体会春潮气势的变化。
2.仿写雨势，恰当运用修辞，体现雨势的变化。
板书设计：春潮宣告一颗水珠滴下汇聚一股奔流汹涌迸发一条大江复活。
北师大版四年级下语文《春潮》教学反思教学设计教案优秀教案
北师大版四年级下语文《春潮》教学反思教学设计教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能灵活运用。
掌握课文中的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观目标：感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
通过课文的学习，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：课文中的修辞手法和表达方式的运用。
三、教学过程1.导入新课以图片展示春天的美景，引导学生说出自己对春天的印象和感受。
2.自主学习让学生自主阅读课文，注意理解课文内容，找出自己喜欢的句子或段落，并简要说明理由。
3.课堂讨论分组讨论，每组挑选一篇自己喜欢的句子或段落进行分享，其他同学发表自己的看法和感受。
4.生字词教学教师引导学生学习生字词，让学生通过组内交流、讨论，找出生字词的正确读音和书写方法。
5.课文解析教师针对课文内容进行解析，引导学生理解课文中的修辞手法和表达方式。
6.课堂练习根据课文内容，让学生完成相关的练习题，检验学生对课文的理解程度。
7.拓展延伸让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对春天的感受，并进行创意表达。
8.课堂小结四、教学反思1.优点学生在自主学习环节表现出较高的积极性，对春天的感受和认识有所提高。
课堂讨论环节，学生能够积极参与，表达自己的观点和感受。
生字词教学环节，学生通过组内交流，掌握了生字词的正确读音和书写方法。
2.不足部分学生在课堂讨论环节，对课文内容的理解不够深入，需要加强引导。
课堂练习环节，部分学生答题速度较慢，需要提高课堂效率。
3.改进措施在课堂讨论环节，加强引导，让学生更加深入地理解课文内容。
提高课堂练习的针对性和有效性，确保学生能够及时巩固所学知识。
加强课后辅导，关注学生的学习进度，确保每个学生都能跟上教学进度。
北师大版四年级下册《春潮》语文教案
北师大版四年级下册《春潮》语文教案【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
感知春水涌动、春潮激荡的情景，品味重点词句，想象春潮由弱到强，感受春潮势不可当的宏大气势。
2、针对课文的层次结构，继续学习运用是什么，怎么样，为什么质疑的方法。
3、理解文章所描绘的情境及抒发的感情，培养学生爱国主义情感。
【教学重难点】1、重点：品味重点词句，感受春潮势不可当的宏大气势。
2、难点：理解文章所描绘的情境及抒发的感情。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
同学们，我们正在学习的第二单元的单元主题是什么？（生：春潮）我们已经通读了课文，学习了这一单元的生字新词，现在老师要考考大家。
（课件出示词语过关：进攻、撤退、融化、威力、衰竭、汹涌、耳语、崩溃、禁锢、驯服、沿途、寒气凛凛、山崩地裂、不可抗拒）1、开火车领读词语。
火车从这里开！2、选择你喜欢的词语说句子。
请你来说你们说得真好。
3、请同学们拿出练习本听写词语：融化、汹涌、山崩地裂。
请同学们对照大屏幕修改写错的词。
全对的同学举手。
二、整体回顾，自主感悟。
同学们对字词掌握真不错。
今天我们再次走进课文《春潮》（板书课题），大家齐读课题。
现在我们已经是四年级的学生了，要学会结合课文提出一些有价值的问题，并在学习的过程中探究解决。
（课件金钥匙：为了更好地把握课文的条理，可以提出这样几个问题：1、课文描写的是什么？2、课文是按怎样的顺序描写春潮的？3、课文为什么先写春潮的形成，后写春潮的气势？这是课后小钥匙，谁来读一读？（生读）小钥匙教给了我们用是什么、怎么样、为什么提问题的学习方法，让我们带着这些问题继续走进课文。
请同学们快速读文，回顾一下这篇课文描写的是什么？（生读文）谁来概括一下？同学们概括得很好。
（课件，师读）北方的二月，在春天阳光的照射下，江流化冻，春水涌动，蓄势待发，最后不可抗拒的春潮由弱到强，击溃坚冰，滚滚东流，表现出势不可挡的宏大气势。
《春潮》教学设计
《春潮》教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量。
3、学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法。
二、教学重难点1、教学重点（1）通过朗读，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。
（2）理解文中重点词句，感受春天的活力和不可阻挡的力量。
2、教学难点（1）学习作者的描写手法，体会春潮的特点。
（2）领悟春潮所象征的积极向上的精神。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们见过潮水吗？谁能说一说潮水是什么样的？2、今天，我们要一起学习一篇关于春潮的文章，看看春天的潮水有什么独特之处。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的认读情况。
3、思考：课文主要写了什么内容？（三）精读课文，感悟春潮1、学习第一部分（1-2 自然段）（1）指名读 1-2 自然段，思考：这部分主要写了什么？（2）引导学生理解“北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。
”这句话的含义。
（3）从哪些词句中能感受到春天在进攻，冬天在撤退？（4）指导学生有感情地朗读这部分。
2、学习第二部分（3-4 自然段）（1）自由读 3-4 自然段，说说春潮的形成过程。
（2）找出描写春潮形成的句子，读一读，体会春潮的力量。
（3）理解“山的背阴处虽然还寒气凛凛，可是寒冷的威力已在衰竭。
朝阳处雪已融化，雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。
”这句话的意思。
（4）通过朗读，感受春潮的力量在逐渐增强。
3、学习第三部分（5-6 自然段）（1）齐读 5-6 自然段，想象春潮汹涌澎湃的画面。
（2）找出描写春潮气势的语句，读一读，说说自己的感受。
（3）“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。
”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（4）指导学生有感情地朗读，读出春潮的气势。