高中政治第2单元探索世界与追求真理第6课求索真理的历程第2框在实践中追求和发展真理课堂训练 人教版必修4
第2框 在实践中追求和发展真理
1．“城镇化即等同于城市建设”，这一思维长期以来被很多地方施政者奉为圭臬。后
来中央城市工作会议将城市化目标落实到“人”上面，要提高城市发展的宜居性。这是对过
去“重物轻人”“见物不见人”发展理念的一种纠正；同时强调城市化要带动新农村的建
设，进一步改善农村的生产生活条件。这一过程说明，人们对城市化建设的认识( )
①是一个由浅入深的历史的发展过程 ②是一个永无止境的循环过程 ③是一个不断
克服片面性错误的过程 ④是一个不断超越历史的过程
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
【答案】B 解析：从过去“重物轻人”“见物不见人”，到现在落实到“人”，说明
对城市化建设的认识是一个由浅入深的历史的发展过程，①正确；认识不是“循环过程”，
“循环”代表着没有发展，②不选；过去“重物轻人”，认识片面，而今重“物”更重“人”
说明对城市化建设的认识是一个不断克服片面性错误的过程，③正确；认识是不能超越历史
条件的，④错误。故本题答案选B。
2．长期以来人们认为“久坐对健康有害”，建议每坐30分钟就起来活动一下。英国埃
克塞特大学和伦敦大学的研究人员对 5 000 多人开展了为期16年的跟踪调查研究，发现久
坐并不比久站对健康的危害更大。这告诉我们( )
①认识在实践中向前发展 ②对事物的认识受主体差异的影响 ③真理是具体的、有条
件的 ④认识正确与否需要经过实践的检验
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
【答案】B 解析：长期以来人们认为“久坐对健康有害”，英国研究人员对 5 000 多
人开展了为期16年的跟踪调查研究，发现久坐并不比久站对健康的危害更大，说明认识在
实践中向前发展，也体现了认识正确与否需要经过实践的检验，①④符合题意；材料没有强
调认识主体的差异性导致认识的不同，②不符合题意；材料也没有体现真理的具体性、条件
性，③不符合题意。故选B。
3．瑞士昆虫学家保罗·米勒因发明DDT(双对氯苯基三氯乙烷，又叫滴滴涕)，于1948
年获得诺贝尔奖。DDT因其稳定性、脂溶性、药效普适性等特点，一度大量生产，普遍使用。
后来发现DDT的使用造成了严重的环境污染，被绝大多数国家明令禁止使用。这一事例表明
( )
A．真理就是对客观实际的反映
B．真理与谬误有着明确的界限
C．错误的认识对实践不具有指导作用
D．认识是在实践基础上不断深化的过程
【答案】D 解析：从人们对DDT认识的过程可以看出，认识在实践的基础上不断深化，
D符合题意；真理是对客观实际的正确反映，A表述不科学；对DDT认识的变化不能说明原
先的认识是谬误，B不符合题意；错误的认识对实践起误导作用，C说法不正确。
4．“真理是在漫长地发展着的认识过程中被掌握的，在这一过程中，每一步都是它前
一步的直接继续。”这说明真理( )
①在认识过程中不断被推翻 ②在发展过程中不断超越自身 ③是具体的、有条件的
④在认识中不断超越历史条件
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
【答案】C 解析：真理是客观的，不能超越历史条件，④错误。真理的每一步都是它
前一步的直接继续，说明真理是具体的、有条件的，真理在发展过程中不断超越自身，①错
误，②③正确。故选C。
5．家风，就是一个家庭或家族的传统风尚，是中华民族传统美德的现代传承，是我们
立身做人的行为准则。中国丰富的传统文化中有许多关于治家的内容，比如“积善之家必有
余庆”，是提倡家庭要“积善”。明代曾经有《朱子治家格言》，是以家庭道德为主的启蒙
教材，虽然带有时代的局限性，但许多东西对我们今天的家风讨论仍然有积极的启示意义，
如：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”今天的时代当然远非明代所
能够比拟，在家风建设中，包括家庭关系在内的许多“老规矩”也必然地被历史所淘汰，比
如“父母在，不远游”“父为子纲，夫为妻纲”等都应当被抛弃，但是，这绝不意味着家风
建设不应该从传统文化中去认真借鉴“好东西”。
结合材料，运用“求索真理的历程”的相关知识，分析家风建设过程中所蕴含的哲理。
【答案】①实践是认识的来源和动力。时代是不断发展的，人们对家风具体内涵的认识
也必然带有时代烙印。②真理是具体的、有条件的。随着客观实际的变化，人们对家风的认
识随着时代的发展不断深化，达到主观与客观具体的历史的统一。③追求真理是一个过程。
认识的反复性、无限性、上升性要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中检验和发展真理。
人们对家风的认识随着实践的深入、社会的进步，不断向前发展。
【成才之路】高中政治 第二单元 第6课 第2框 在实践中追求和发展真理课件 新人教版必修4
的。
真理是具体的有条件的 有条件 的。任何真理超出了自己的条件和范 1.真理都是 ________ 谬误 。 围就会变成________
2 ．真理都是 ________ 具体 的。任何真理都是相对于特定的过
程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统 一。
追求真理是一个过程
1.认识具有反复性 主体 来看，人们对客观事物的认识总要受 (1)从认识的________ 到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方 法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。 客体 来看，客观事物是复杂的、变化着 (2) 从认识的 ________ 的，其本质的暴露和展现也有一个过程。
(2)真理是具体的有条件的 ①真理是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说 的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。如果 人们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和 完善真理，真理都会转化为谬误。 ②真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范
(3) 这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从
实践到认识 ，再从______________ 认识到实践 的多次反复才能完成。 ______________
2 ．认识具有无限性，认识的对象是无限变化着的物质世 界，作为认识主体的人类是世代延续的 ，作为认识基础的 社会实践 是不断发展的。 ___________ 3 ．认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从
真理不断发展≠真理中包含错误的内容 认识具有反复性和无限性，因此追求真理是一个永无止境
的过程，要在运动变化中发展真理，这正体现了真理的具体性
和条件性，但不能由此认为被超越的真理中包含错误的内容。 那些经过实践反复检验已经确定的真理，在它的适用条件和范 围下，永远是真理。
2018-2019学年高中政治 第二单元 探索世界与追求真理 第六课 第二框 在实践中追求和发展真理
第二单元探索世界与追求真理第六课求索真理的历程第二框在实践中追求和发展真理深化高考改革，在争议中前行①从2010年底开始，考试招生改革组的专家团队，先后到上海、浙江、福建等十六个省市进行调研，召开了近百场座谈会。
②2014年9月，国务院出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。
“不分文理科”“外语等科目社会化考试一年多考”“高中学业水平考试纳入高考成绩”等多项具体化措施被明确提出。
③2017年新一轮高考改革方案制定工作再次展开。
针对各方争论的焦点问题，方案经过反复讨论，多方征求意见，全面推进。
到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。
【设问】结合材料，运用“求索真理的历程”的知识，分析深化高考教育改革方案的制定过程体现的哲理。
第一步：获取信息，调动知识实第二步：答案：①实践是认识的基础，实践是认识的来源和发展的动力，通过专家调研，多方征求意见，制定并完善高考教育改革的方案。
②认识具有反复性和无限性，要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
针对各方争论的焦点问题，经过反复讨论，新一轮高考改革方案的多项具体化措施在实践中被明确提出。
③真理是具体的有条件的。
新的高考制度改革方案顺应了当前教育的实际，达到了主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
基础巩固1．“吃就吃新鲜的”，这是人们经常挂在嘴边的一句话。
在通常情况下，对大多数食品而言，越新鲜，味道越好，其营养价值也越高。
但对黄花菜、海蜇、木耳等食品而言，“新鲜”往往意味着可能存在导致食物中毒的隐患。
上述材料说明( )①任何真理都是具体的②任何真理都是有条件的③真理是对客观事物的反映④真理与谬误无明显的界限A．①②B．③④C．①③D．②④解析：任何真理都是具体的，有条件的，故①②符合题意；③④观点错误。
答案：A2．一直以来，人体干细胞都被认为是单向地从不成熟细胞发展为专门的成熟细胞，生长过程不可逆转。
可是最新研究发现，成熟的、专门的细胞可以重新编程，成为未成熟的细胞，并进而发育成人体的所有组织。
高中政治第二单元探索世界与追求真理第6课在实践中追求和发展真理(第2课时)课件新人教版必修4
4．“仁者见仁，智者见智”与真理的客观性 (1)“仁者见仁，智者见智”，是说对同一事物不同的人有不同的见解。这是由于人的认识是主体对客 体的能动反映，是主体和客体相互作用的结果。人的认识具有主观性和差异性。 (2)所谓真理的客观性，是指人的认识中含有不依赖于人的客观内容，是对客观事物及其规律的正确反 映。“仁者见仁，智者见智”表明人的认识的主体差异性，而这些具有差异性的认识是否是真理以及在多 大程度上是真理，应由实践来检验。 (3)承认人的认识上的主观性和差异性，并不等于否定真理的客观性。
第四页，共31页。
01课前自主(zìzhǔ)学 习
第五页，共31页。
知识梳理 一、真理是客观的 1.真理的含义 真理是标志 主观 同客观 相符合的哲学范畴，是人们对客观事物 及其 规律 的正确反映。 2.真理的基本属性 真理最基本的属性是 客观性 。真理与谬误的 界限 不容混淆。 3.真理面前人人平等
第二十三页，共31页。
知识点 认识的反复性、无限性、上升性 [情景助学]
情景：由于古代人缺乏足够的宇宙观测数据，他们认为地球就是宇宙的中心，而其他的星体都是绕着 它而运行的。古希腊的托勒密将“地心说”的模型发展完善，并成为以后 1000 多年中天主教会奉行的正统 理论。16 世纪，哥白尼创立了“日心说”，正确地解释了太阳系内各个行星的运动。这样，“地心说”才 逐渐被淘汰。现代天文学告诉我们，太阳只是银河系中一颗普通的恒星，它也不是宇宙的中心，不过是太 阳系的中心而已。随着技术的进步，人类认识水平的提高，人们对事物的认识还会进一步提高。
第十五页，共31页。
[要点归纳] 1．真理的含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。理解真理的概念， 需要注意如下两点： 第一，真理是一种认识。也就是说真理是属于思想意识领域的东西。 第二，真理是正确的认识。认识有正确和错误之分，真理是正确认识。 2.真理最基本的属性是客观性 (1)客观性是真理最基本的属性。 真理的客观性有两层含义：第一，是指真理内容的客观性，即真理作为对客观事物及其规律的正确反 映，本身包含着不以人的意志为转移的客观内容；第二，是指真理检验标准的客观性，即真理并不是某位 天才人物的决断，而是实践检验的结果，而实践本身是一种客观的物质活动。
【教育专用】高中政治第二单元探索世界与追求真理第六课第二框在实践中追求和发展真理练习新人教版必修4
第二单元探索世界与追求真理第六课求索真理的历程第二框在实践中追求和发展真理深化高考改革，在争议中前行①从2010年底开始，考试招生改革组的专家团队，先后到上海、浙江、福建等十六个省市进行调研，召开了近百场座谈会。
②2014年9月，国务院出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。
“不分文理科”“外语等科目社会化考试一年多考”“高中学业水平考试纳入高考成绩”等多项具体化措施被明确提出。
③2017年新一轮高考改革方案制定工作再次展开。
针对各方争论的焦点问题，方案经过反复讨论，多方征求意见，全面推进。
到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。
【设问】结合材料，运用“求索真理的历程”的知识，分析深化高考教育改革方案的制定过程体现的哲理。
第一步：获取信息，调动知识实第二步：答案：①实践是认识的基础，实践是认识的来源和发展的动力，通过专家调研，多方征求意见，制定并完善高考教育改革的方案。
②认识具有反复性和无限性，要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
针对各方争论的焦点问题，经过反复讨论，新一轮高考改革方案的多项具体化措施在实践中被明确提出。
③真理是具体的有条件的。
新的高考制度改革方案顺应了当前教育的实际，达到了主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
基础巩固1．“吃就吃新鲜的”，这是人们经常挂在嘴边的一句话。
在通常情况下，对大多数食品而言，越新鲜，味道越好，其营养价值也越高。
但对黄花菜、海蜇、木耳等食品而言，“新鲜”往往意味着可能存在导致食物中毒的隐患。
上述材料说明( )①任何真理都是具体的②任何真理都是有条件的③真理是对客观事物的反映④真理与谬误无明显的界限A．①②B．③④C．①③D．②④解析：任何真理都是具体的，有条件的，故①②符合题意；③④观点错误。
答案：A2．一直以来，人体干细胞都被认为是单向地从不成熟细胞发展为专门的成熟细胞，生长过程不可逆转。
可是最新研究发现，成熟的、专门的细胞可以重新编程，成为未成熟的细胞，并进而发育成人体的所有组织。
人教版高中政治 第六课求索真理的历程第二框在实践中追求和发展真理教学 (共17张PPT)教育课件
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
凡 事都 是多 棱镜 ，不同 的角 度会 看到 不同 的结 果。若 能把 一些 事看 淡了 ，就会 有个 好心 境， 若把 很多 事 看开了 ，就 会有 个好 心情。 让聚 散离 合犹 如月 缺月 圆那样 寻常 ，
凡 事都 是多棱 镜， 不同 的角 度会
方法论
上升性（波浪式前进或螺旋式上升）
与时俱进，开拓创新， 在实践中认识和发现真理， 在实践中检验和发展真理。
第
三
我要做的是为真理和正义服务，即使不为人喜
篇
欢也在所惜。
——爱因斯坦
——
科
学
充满困难与挑战、不畏艰难险阻
之
锲而不舍、持之以恒、求真务实、刻苦攻关
光
实践创新
在二中丰富多彩的实践活动中，如何践行与时俱进开拓创新 的科学精神。
没
有
耐
心
不
过
我
对
演
员
还
是
很
有
耐
心
。
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
望
很
快
就
可
以
拍
。
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
果
我
告
诉
你
怎
么
弄
，
1
5
分
钟
后
部编版2020高中政治 第二单元第六课 求索真理的历程 第二框 在实践中追求和发展真理当堂达标4
第二框在实践中追求和发展真理1.对“真理面前人人平等”的理解正确的是( )A.在对同一确定的对象的不同认识中,真理只有一个B.真理对任何人都是平等的C.任何人都必须承认认识的真理性D.任何人对真理的态度都是一样的解析:A 由于人们的立场、观点和方法不同,每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同,对同一确定的对象的认识可能有多种,但真理只有一个,即真理面前人人平等,A正确。
2.培根说过:“真理是时间的女儿,不是权威的女儿。
”他主张打破“偶像”,铲除各种偏见和幻想。
这表明( )A.真理与权威是相互排斥的B.真理要靠科学理论来检验C.只有服从真理,才能具有权威D.真理面前人人平等解析:D 真理是客观的,尽管人们对同一确定对象会产生不同的认识,但真理只有一个,不管人们的地位如何,真理面前人人平等,所以D项正确,C项错误;不能简单地认为真理与权威是相互排斥的,A项错误;实践是检验真理的唯一标准,B项错误。
3.认识具有反复性,是因为( )①认识受到各种条件的限制②人们对客观事物的认识受到具体的实践水平的限制③客观事物是复杂的,其本质的暴露和展现有一个过程④人们不可能认识事物A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④解析:A 人们的认识由于受到认识主体与认识客体的限制,人们对同一事物的正确认识往往要经过从实践到认识,再从认识到实践的多次反复才能完成。
世界上只有尚未被认识的事物,而没有不可认识的事物,因此,④错误。
4.改革从一开始就挑战着既定格局,也无可避免地伴随着“不同声音”。
无论当年的联产承包,还是今天的官员财产公示、垄断行业改革,改革总是在争议乃至非议中前行。
这说明( )A.对同一确定对象会有多个真理性认识B.真理是具体的、有条件的C.认识在实践中反复而无限发展D.实践是认识的最终目的解析:C “改革总是在争议乃至非议中前行”体现了认识的反复性和无限性,C符合题意,B与题意不符;A错误,真理只有一个;D内容题干未涉及,不选。
人教版高中政治必修四 第六课求索真理的历程第二框在实践中追求和发展真理教学课件 (共17张PPT)
自由落体定律的发展历程
乔佳韵小组
——
发展历程
物体在接近光 速时是否仍符 合经典力学？
经典 力学
100多年来，人们一直在 探索发现。。。
2015年9月 2016年6月 2017年10月
首次发现双中子星并合引力波事 件。标志着多信使天文学的开端
无限探索
三、追求真理是一个过程
反复性（主客体限制） 无限性（对象、主体、基础）
第六课 求索真理的历程 第二框 在实践中追求和发展真理 学习议题：人的正确认识是从哪里来的？
合作探究：自由落体定律的发现与发展历程
第
一 探究1：
篇
亚里士多德、伽利略的认识，谁的认识是真理？
——
A.亚里士多德
我
B.伽利略
的
C.二者都是
C
困
惑
学习反馈
一、真理是客观的
认识：人对客观事物的反映。
相符合
真理
认识
客观对象
不符合
1.真理的含义:
谬误
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事
物及其规律的正确反映。
2.真理最基本的属性是客观性 ①内容是客观的 ②检验标准是客观的——实践
真理只有一个，真理面前人人平等
二、 真理是具体的有条件的
1.真理是有条件的
任何真理都有自己适用的条件和范围，超出这个条件和范围，真理 就会变成谬误。
方法论
上升性（波浪式前进或螺旋式上升）
与时俱进，开拓创新， 在实践中认识和发现真理， 在实践中检验和发展真理。
第
三
我要做的是为真理和正义服务，即使不为人喜
篇
欢也在所惜。——爱Fra bibliotek斯坦——
人教版高中政治必修四 第六课求索真理的历程第二框在实践中追求和发展真理教学课件 (共17张PPT)
任何真理都是相对于特定的过程来说，都是主观与客观、理论与实 践的具体的历史的统一。
方法论：
真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。我们要 不怕犯错误，不断改正错误，获得正确的认识。
第
二
篇
探究2：
——
交流课前自主学习任务——查找自由落体定律发现与
走 发展的相关资料，说明追求真理的过程有怎样的特点。 进 历 史
真理
认识
客观对象
不符合
1.真理的含义:
谬误
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事
物及其规律的正确反映。
2.真理最基本的属性是客观性 ①内容是客观的 ②检验标准是客观的——实践
真理只有一个，真理面前人人平等
二、 真理是具体的有条件的
1.真理是有条件的
任何真理都有自己适用的条件和范围，超出这个条件和范围，真理 就会变成谬误。
自由落体定律的发现历程
徐文豪小组
——
伽利略
比萨斜塔实验
时代背景
➢当时，比萨大学均为亚里士多德学派的学者所撰的教材，书中 充斥着神学与形而上学的教条。伽利略经常发表辛辣的反对意 见，由此受到校内该学派的歧视和排挤。
➢伽利略所处的是中世纪末期，虽然文艺复兴运动已经进行了一 个多世纪，而且已经从文化领域延伸到科学界，但是科学的创 新仍然受到教会的控制，宗教裁判所仍然对于所谓的异端进行 迫害。
自由落体定律的发展历程
乔佳韵小组
——
发展历程
物体在接近光 速时是否仍符 合经典力学？
经典 力学
100多年来，人们一直在 探索发现。。。
2015年9月 2016年6月 2017年10月
首次发现双中子星并合引力波事 件。标志着多信使天文学的开端
(江苏专用)2019_2020学年高中政治第二单元探索世界与追求真理第六课在实践中追求和发展真理课件2新人教版
重点突破 1.正确区分认识的反复性、无限性和上升性
人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从 认识到实践的多次反复才能完成 反复性 图示：
人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程 无限性 图示：
√C.否认了真理具有客观性
D.肯定了实践是认识的目的
解析 女乘客强词夺理，否认了真理的客观性，应选C。 A、B、D不符合题意。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
5.联合国关于发展的观念经历了一个演变过程：20世纪50～60年代把发展归结
为经济增长；20世纪70年代把发展看作是经济增长、经济结构优化和社会变革；
√C.人的认识受主观因素影响
D.追求真理是一个艰辛过程
解析 漫画反映了人们喜欢听动听的谎言而不愿意接受难听的真相，说明认 识受主观因素影响，C正确。 真理是客观的，真理面前人人平等，A错误。 B、D不符合题干的指向性和规定性。
素养感悟
(1)政治认同：认同依法治国的治国方略，树立理论自信。 (2)科学精神：正确理解真理的特点，追求真理是一个永无止境的过程，做一 个敢于坚持真理的人。 (3)法治意识：弘扬宪法精神，维护宪法权威，增强法治观念。 (4)公共参与：学法守法用法，积极参与到法治中国的建设中去。
达标检测
一、单项选择题 1.面对网络民主的发展，有人担心地提出，“真理会在不明真相的网民的热议 中走失”。这句话的错误在于它没有认识到
C.真理是标志客观与主观相符合的哲学范畴 D.实践具有客观物质性
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
3.古希腊哲学家赫拉克利特曾经说过，“人不能两次踏进同一条河流”，而他 的学生克拉底鲁则干脆说：“人一次也不能踏进同一条河流。”对比师生二 人观点，可见 A.没有否定哲学会停滞不前 B.创新推动思维方式的发展