2014步步高生物二轮专题复习与增分策略专题六 第2讲生态系统与环境保护
提示 有的有利，有的却有害。
两步循环·突破考点
【归纳提炼】 1.判定营养级级别的技巧
专题六 第2讲
(1)根据能量流动的特点来判定：总能量较少的营养级级别 较高；反之，营养级级别较低。
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(2)根据食物链的富集作用来判定：富集物浓度越高的生物 所处的营养级级别越高；反之，营养级级别越低。 2.能量流动、物质循环和信息传递的比较 项目 区别 来源 途径 能量流动 太阳能 物质循环 生态系统 信息传递 生物与生物之间或生 物与无机环境之间 多种途径
提示 南方温度高，水分充足，分解者的代谢活动强。
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(2) 生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越 大
体型不一定越大。
(3)直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量 (2010· 江苏，11B)( × ) 提示 根据能量在流动过程中逐级递减的特点， 应消耗生态 系统能量更少。
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实例 2
若一个湖泊受到了污染， 鱼类的数量就会因为死亡
而减少， 鱼体死亡腐烂后又会进一步加重污染并引起更多鱼 类死亡。
节少 的为分析依据。
两步循环·突破考点
专题六 第2讲
(7) 食物网的复杂程度取决于有食物联系的生物 种类 而非 生物 数量 。 3.汇总能量流动的有关问题
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(1)起点：从生产者固定太阳能开始 。 (2)渠道：食物链和食物网 。 (3)能量形式的变化：太阳光能→生物体内有机物中的化学
食物链和食物网
两步循环·突破考点
专题六 第2讲
特 单向流动， 反复利用，循环
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区 别
点
逐级递减
流动，全球性 生物圈
往往具有双向性 生物与生物或生物 与无机环境之间
范 食物链各营 围 养级生物间
联系
共同把生态系统各成分联系成一个统一的整体， 并调节生态系统的稳定性
两步循环·突破考点
专题六 第2讲
【例 1】 如图表示生态系统碳循环模式图，其中 A、B、C、
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D 构成群落， ①②③④⑤⑥代表生理过程。 据图回答下列问 题：
两步循环·突破考点
专题六 第2讲
(1) 图中食物链上的相邻物种之间存在着“吃与被吃”的关 系， 相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的 有用信息，这说明信息传递在生态系统中的作用是_________ ____________________________________________________。
两步循环·突破考点
专题六 第2讲
答案
(1)能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定
(2)腐生细菌和真菌 将有机碳转变为无机碳
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(3)次生演替 (4)1.96
(5)
两步循环·突破考点
专题六 第2讲
思维延伸 多少千克？
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(1)该题第(4)问中，人能从该生态系统中最多增重
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(2) 食物链中的捕食关系是长期 自然选择 形成的，不会倒 转，因此箭头一定是由上一营养级指向下一营养级。 (3)某一营养级的生物代表处于该营养级的 所有生物 ，不代 表生物个体，也不一定是某一种群。 (4)同一种生物在不同的食物链中，可以占有不同的营养级， 如图中鹰可在不同的食物链中分别占有第三、第四、第五
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增重 10 kg，则有 8 kg 是由玉米直接提供的，有 2 kg 是通过 鸡提供的，按能量传递效率 10%来考虑，需消耗玉米总量为 2× 10× 10＋ 8× 10＝ 280(kg)，因此，现在养活的人口是原来 的 550/280≈ 1.96 倍。
(5)所给出的 5 个种群构成了食物网，说明这 5 个种群只有生 产者和消费者，没有分解者。又因为营养级越低，重金属含量 越低，营养级越高，重金属含量越高，再结合能量传递效率加 以综合考虑，所以甲和乙属于第一营养级，丙和丁属于第二营 养级，戊属于第三营养级。
提示 叶绿体、线粒体。
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思考连 接处
(2) 生命系统的哪些结构层次体现了负反馈调 节？ 提示 细胞、种群、群落、生态系统、生物圈是。
两步循环·突破考点
专题六 第2讲
考点1 生态系统的结构与功能
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1.如图为生态系统四种成分关系图，请说 出判断技巧
提示
2 000 kg
(2)假设最初人的食物比例来自鸡为 m，调整为食物比例来自 鸡为 n，其他条件不变，则现在养活的人口约是原来的多少 倍？
9m＋1 提示 9n＋1
两步循环·突破考点
解题模板 如何准确计算能量的传递效率问题
专题六 第2讲
首先要确定相关的食物链，理清生物与生物在营养级上的差 别，能量传递效率为 10%～ 20%，解题时注意题目中是否有 “最多 ”、“最少” 、“至少”等特殊的字眼，从而确定使用
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以维持生态系统的稳定。 而本小题所述的信息传递的作用是能 够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。
(2)图示的过程⑤是将有机碳转变为无机碳的过程，完成此过 程的生物主要是腐生细菌和真菌。
(3)在弃耕农田上发生的群落演替为次生演替。
两步循环·突破考点
专题六 第2讲
(4)此题难度较大，可假设一个具体的数值来计算。假如人增 重 10 kg，则有 5 kg 是由玉米直接提供的，有 5 kg 是通过鸡 提供的，按能量传递效率 10% 来考虑，需消耗玉米总量为 5× 10× 10＋ 5× 10＝ 550(kg)。食物来源比例变化后，人同样
两步循环·突破考点
各种群生物体内某重金属的含量如下表。 种群 重金属含量
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专题六 第2讲
(5)若上述生态系统中主要有甲、乙、丙、丁、戊 5 个种群， 甲 0.003 7 乙 丙 丁 戊 0.34
(μg/kg 鲜重 )
0.003 7 0.035 0.035
已知该重金属被生物体吸收后难以通过代谢排出体外。 假设在 这 5 个种群构成的食物网中， 消费者只能以其前一个营养级的 所有物种为食，据表中数据绘出该生态系统的食物网。
分解利用。
两步循环·突破考点
(2)写出摄入量、同化量、粪便量三者关系式。
答案 摄入量＝同化量＋粪便量。
专题六 第2讲
(3)写出上图某营养级流向下一营养级的能量传递效率的关系
本 讲 栏 目 开 关
式。
答案 下一营养级的同化量/某营养级的同化量×100%。
(4)若提高能量的利用率，根据上面的图解，应如何提高？说 出思路即可。 答案 将“遗体、 残骸”、 “粪便”中的能量转化为可利用的 能量。
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10%或 20%来解题。 (1)设食物链 A→ B→ C→D，分情况讨论如下： 已知 D 营养级的能量为 M，则至少需要 A 营养级的能量＝ M÷ (20%)3；最多需要 A 营养级的能量＝M÷ (10%)3。 已知 A 营养级的能量为 N，则 D 营养级获得的最多能量＝ N× (20%)3；最少能量＝N× (10%)3。 (2)如果是在食物网中，同一营养级同时从上一营养级多种生 物中获得能量， 且各途径所获得的能量不等， 则按照各条单独 的食物链进行计算后合并。
构建网络·内化体系
专题六 第2讲
往往双向
本 讲 栏 填 目 开 充 关
分解者
信息传递
消费者
全球性 物质循环 单向流动 食物网 抵抗力稳定性 负反 馈调节 恢复力稳定性
关 键
点
保护生 态环境
自我调节能力
人口增长
构建网络·内化体系
专题六 第2讲
(1)与能量流动、 物质循环关系最为密切的两种 细胞器是什么？
专题六 第2讲
6.汇总信息传递的相关问题
生命活动的正常
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生物种群的繁衍 行为
生物种间关系 生态系统的稳定
农产品或 畜产品的产量
有害动物 进行
两步循环·突破考点
【思维辨析】
专题六 第2讲
(1)我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的 弱 (2010· 大纲全国Ⅱ，3C)( × )
破题思路 (1)由(1)问提供的信息确定信息传递的作用；
(2)由题干图示，确定⑤过程的生物类型及其功能； (3)用递推法计算能量流动传递； (4)同一营养级重金属浓度基本一致，重金属浓度随营养级的
升高逐级递增。
两步循环·突破考点
专题六 第2讲
个性分析
(1)生态系统的功能之一是信息传递，信息传递的
功能： 生命活动的正常进行离不开信息的作用； 生物种群的繁 衍，也离不开信息的传递；信息还能够调节生物的种间关系，
能→热能(最终散失) 。
(4)能量在食物链中的流动形式：有机物中的化学能。 (5)能量散失的主要途径： 细胞呼吸 。 (6)总量：生产者固定的全部太阳能 。
两步循环·突破考点
4.分析能量流动的去向图解，回答相关问题
专题六 第2讲
本 讲 栏 目 开 关
(1)写出一个营养级所同化的能量的三个去向： ① 自身呼吸作用消耗 ；② 流入下一营养级 ；③ 被分解者
(2011· 海南，21C)( × )
提示 营养级越高的生物， 整个营养级所含的能量越少， 但
两步循环·突破考点
专题六 第2讲
(4)假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中能量
本 讲 栏 目 开 关
流动的营养级数减少
(2009· 海南，20B)( × )
提示 水稻和杂草属于同一级别的营养级。
高考生物二轮复习 第二部分 高分提能策略 二 教材依纲回扣(6.2)生态系统与环境保护
( × )15.生态系统相对稳定时无能量输入和散失。(2015·课标 Ⅱ，4B) ( × )16.沼渣、沼液可肥田，使能量流向农作物，避免了能 量的浪费。
( √ )17.负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定。(2015·课 标Ⅱ，4D) ( √ )18.输入某一生态系统的能量可能是太阳能，也可能是 现成有机物中的能量，如人工鱼塘、工厂排出的有机废物。
6．2 生态系统与环境保护
[填一填] 1．生态系统的结构包括__生__态__系__统__的__组__成__成__分_和_营__养__结__构__ 两方面。生态系统的组成成分有_非__生__物__的__物__质__和__能__量___、生 产者、消费者、分解者，其中__生__产__者___为自养生物， _消__费__者__和__分__解__者__为异养生物。_食__物__链__和__食__物__网__是生态系统 的营养结构，是物质循环和能量流动的__渠__道__。生态系统具
2．(2015·河北邯郸摸底)下列关于生态系统稳定性的叙述，正 确的是( A ) A．负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础 B．自我调节能力越强的生态系统其恢复力稳定性往往就越 高 C．不同的生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性基本相同 D．提高生态系统稳定性，就是要禁止对生态系统的干扰和 利用
[解析] 流经一个生态系统的总能量是生产者固定的太阳能 总量，即生产者的同化量，据图可知，生产者的同化量有呼 吸消耗、流入下一营养级、分解者分解三条去向，因此流经 该生态系统的总能量＝97＋63＋306＝466(kJ)。能量传递效 率 ＝ 下 一 营 养 级 同 化 量 / 上 一 营 养 级 同 化 量 ， 则 B/A ＝ 63/466×100%≈13.5%，C/B＝13/63×100%≈20.6%。
2014届高考生物二轮复习权威课件(全国卷地区专用)：专题十二 生态系统与生态环境的保护
核 心 考 点 整 合
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专题十二 生态系统与生态环境的保护
核 心 考 点 整 合
(1)非生物的物质和能量 太阳能(或光能) (2)9 三、四 (3)垂直结构 低 (4)物质循环、信息传递 能量流动方向，使能量更多地流向 对人类有益的部分 [解析] (1)从生态系统的组成成分看，该生态系统中的有机 碎屑属于非生物的物质和能量；其所含能量最终来自太阳能 (或光能)。 (2)该食物网共有9条食物链；鳡鱼、翘嘴鲌、蒙古鲌等处于 第三、四营养级。
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专题十二 生态系统与生态环境的保护 (6)食物链和食物网是生态系统的营养结构，是生态系统物质循环 和能量流动的渠道。 (7)食物网中的数量变化分析：当某种生物因某种原因而大量减少， 对另一种生物的影响沿不同的食物链分析的结果不同时，应以中间 环节少的为分析依据，若另一种生物的食性多样化，则影响较小， 核 若另一种生物的食性单一，则影响较大。如：
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专题十二 生态系统与生态环境的保护
核 心 考 点 整 合
选最短食物链 获能量最多 按×20%计算 知低营养级 选最长食物链 求高营养级 获能量最少 按×10%计算 选最长食物链 需最多能量 按÷ 10%计算 知高营养级 选最短食物链 求低营养级 需最少能量 按÷ 20%计算
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专题十二 生态系统与生态环境的保护
高 考 真 题 聚 焦
2．[2013·四川卷] 稻田生态系统是四川盆地重要的农田 生态系统，卷叶螟和褐飞虱是稻田中两种主要害虫，拟水 狼蛛是这两种害虫的天敌。下列叙述错误的是 ( ) A．害虫与拟水狼蛛间的信息传递，有利于维持生态系统 的稳定
B．防治稻田害虫，可提高生产者和消费者之间的能量传 递效率
2014高考生物二轮复习 教案新部编本：回顾要点 10 《生物与环境》
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校回扣10生物与环境一、种群和群落1．种群的特征(1)种群的特征有哪些？种群的最基本特征是什么？决定种群的大小和密度的特征有哪些？提示种群的特征有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成、性别比例；种群密度是种群最基本的数量特征；决定种群的大小和密度的特征有出生率和死亡率、迁入率和迁出率。
(2)可以用哪些方法调查种群密度？分别适用对象是什么？提示样方法：植物和运动能力弱的动物；标志重捕法：活动能力强的动物；血球计数板记数法：微生物；用取样器进行采集、调查的方法：土壤中的小动物。
2．种群的数量变化(1)种群数量呈“J”型增长的条件是什么？写出J型增长的关系式。
提示食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害。
N t＝N0λt。
(2)解释种群数量“S”型增长曲线形成的原因。
提示资源和空间有限，当种群密度增大时，种内斗争加剧，该物种的天敌增加，这就会导致出生率降低，死亡率增高，当死亡率增加到与出生率相等时，种群的增长就会停止。
(3)什么是环境容纳量？环境容纳量会发生改变吗？(必修3P67)提示在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称K值。
环境容纳量也会随着环境的变化而发生改变。
如大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物的减少和活动范围的缩小，其K值就会变小。
(4)在自然界中，影响种群数量的因素有哪些？(必修3P67)提示气候、食物、天敌、传染病等。
(5)渔业捕捞在何时进行能有效地保护渔业资源？提示K/2。
3．群落的结构特征(1)生物群落的概念和结构特征分别是什么？(必修3P71)提示概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。
结构特征：群落的物种组成、种间关系、群落的空间结构等方面。
2014步步高生物二轮专题复习与增分策略专题八 第2讲胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题及生态工程
第2讲胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题及生态工程(Ⅰ) 江苏，29思考连接处 (1)采集的卵母细胞可直接与获能的精子受精吗？提示 用非激素处理法采集的卵母细胞需要在体外人工培养到减Ⅱ中期才能与获能的精子受精。
(2)胚胎移植是一种生殖方式吗？提示 胚胎移植仅属于一种技术，可用于有性和无性生殖产生的胚胎移植。
(3)试管婴儿用到了哪些生物工程技术？提示 体外受精、动物细胞培养、胚胎移植等。
考点1 胚胎工程1． 早期胚胎的发育过程2． 胚胎工程的操作流程图【思维辨析】(1)卵裂球细胞的体积随分裂次数增加而不断增大 (2012·浙江，2B)( × ) 提示 受精卵卵裂时产生的细胞团称为卵裂球，随卵裂球细胞数目的增加，细胞逐渐变小，总体积基本不变。
(2)囊胚的滋养层细胞具有发育全能性 (2012·浙江，2C)( × )提示滋养层细胞是已经具有定向分化趋向的细胞，分化方向一旦确定即稳定而不可逆转，失去了发育的全能性。
(3)胚胎干细胞在体外培养能增殖但不能被诱导分化(2012·天津，1B)( × )提示胚胎干细胞是全能干细胞，理论上可以分化为所有类型的体细胞，在培养基中满足适宜的条件可以将其定向诱导分化成多种组织和器官。
(4)在胚胎移植时，对供体和受体母牛都要进行相同激素处理(2012·江苏，9A)( × )提示在胚胎移植时，需用促性腺激素对供体母牛进行超数排卵处理，而对受体母牛进行同期发情处理时通常不用促性腺激素，而是用孕激素或前列腺素。
(5)胚胎分割时需将原肠胚的内细胞团均等分割(2009·江苏，8B)( × )提示选材为囊胚，分割时注意将内细胞团均等分割。
(6)胚胎干细胞具有细胞核大、核仁小和蛋白质合成旺盛等特点(2009·江苏，8C)( × )提示核仁也大。
【归纳提炼】胚胎工程中的误区分析(1)胚胎发育的四个误区①误区一：受精卵进行细胞分裂和细胞分化，形成桑椹胚。
高考生物二轮复习专题1-6-2a生态系统与环境保护
回访真题领悟高考统计考题细观其变[理解能力题组]1．(2014·江苏卷)下列关于生物多样性的叙述，错误的是()A．生态系统中捕食者的存在可以促进物种多样性的提高B．把沼泽地改造成人造林是增加生物多样性的重要手段C．花费大量人力物力保护无经济价值的物种是为人类生存发展保留空间D．农田是具有高度目的性的人工生态系统，清除杂草与保护生物多样性的原则不矛盾答案：B解析：本题考查影响生物多样性的因素和对生物多样性的保护，意在考查分析理解能力。
捕食者往往捕食个体数量多的物种，为其他物种创造出更多空间，以促进物种多样性的提高；把沼泽地改造成人造林，生物种类减少，降低了生物多样性；无经济价值的物种可能具有间接价值或潜在价值，保护生物多样性，才能实现可持续发展；保护生物多样性是对生物资源的合理利用和保护，清除农田中的杂草是为了使能量尽可能多地流向对人类有益的农作物。
2．(2014·江苏卷)下列关于生态系统中物质循环和能量流动的叙述，正确的是()A．富营养化水体出现蓝藻水华的现象，可以说明能量流动的特点B．生态系统中能量的初始来源只有太阳能C．食物链各营养级中10%～20%的能量会被分解者利用D．无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用答案：D解析：本题考查生态系统的能量流动和物质循环的特点，意在考查理解与分析判断能力。
富营养化水体出现蓝藻水华现象，未涉及沿食物链进行的能量流动；生态系统中能量的初始来源也可能是化学能，如硝化细菌等；能量流动是单向递减的，每个营养级有10%～20%的能量流向下一营养级，而不是有10%～20%的能量被分解者利用；无机环境中的物质可以通过多种途径如光合作用、化能合成作用、根的吸收等进入生物群落被生物利用。
3．(2014·海南卷)关于土壤微生物的叙述，错误的是()A．土壤微生物参与生态系统的物质循环B．土壤微生物可作为生态系统的分解者C．秸秆经土壤微生物分解后可被农作物再利用D．土壤中的硝化细菌是异养生物，因而不属于生产者答案：D解析：大部分土壤微生物作为分解者，参与生态系统的物质循环，A、B正确；秸秆经土壤微生物分解为无机物后，如二氧化碳，可被农作物再利用，C正确；土壤中的硝化细菌是化能自养需氧型生物，因而属于生产者，D错。
2023新教材高考生物二轮专题复习 专题六 第2讲 生态系统和人与环境课件
5.能量传递效率的相关“最值”计算 若题干中未做具体说明，则一般认为能量传递的最低效率为10%， 最高效率为20%。 (1)在食物链A→B→C→D中，则有：
注： ①食物链越短，最高营养级获得的能量越多； ②生物间的取食关系越简单，生态系统的能量流动过程中消耗得越 少。
(2)在食物网中，则有：
6．巧辨碳循环模式图中的成分 (1)常考图示
7．掌握生态系统中的3类信息、3种作用及2个应用
双向性
非生物环境 个体生命活动的正常进行
化学 行为
生物种群的繁衍 生态系统的平衡与稳定
8．运用结构与功能观理解生态系统的稳定性
9．抵抗力稳定性和恢复力稳定性的关系解读
10．生态足迹的应用分析 (1)生态盈余或生态赤字
常见状况
对环境的影响
生态盈余
A．物种多样性 B．遗传多样性 C．行为多样性 D．生态系统多样性
答案：C
解析：生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
7．[2022·浙江1月]为保护生物多样性，拯救长江水域的江豚等濒危 物种，我国自2021年1月1日零时起实施长江十年禁渔计划。下列措施 与该计划的目标不符的是( )
P54正文)( × ) 4．每一营养级生物的同化量就是从上一营养级摄入的能量。(选择
性必修2 P55图3－5)( × ) 5．研究能量流动，可合理设计人工生态系统，提高能量的传递效率。
(选择性必修2 P58正文)( × )
6．参与循环的物质是组成生物体的各种化合物。(选择性玉米是我国广泛栽培的禾本科农作物，其生长过 程常伴生多种杂草(其中有些是禾本科植物)，杂草与玉米竞争水、肥
A．管控船舶进出禁渔区域，以减少对水生生物的干扰 B．对禁渔区域定期开展抽样调查，以评估物种资源现状 C．建立江豚的基因库，以保护江豚遗传多样性 D．清理淤泥、疏浚河道，以拓展水生动物的生存空间
高考生物二轮复习专题1-6-2b生态系统与环境保护
重访好题名师力推做了不后悔的名校名题1．(2014·海南卷)某池塘中，某种成年鱼生活在底层，取食多种底栖动物，而该种鱼的幼体生活在水体上层，滤食浮游动物和浮游藻类。
下列相关叙述错误的是()A．该种鱼的幼体与浮游动物具有竞争和捕食关系B．该种鱼的发育阶段不同，其所处的营养级可能不同C．底栖动物和浮游动物分层现象属于群落垂直结构D．该种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群落的垂直结构答案：D解析：该种鱼的幼体与浮游动物都生活在水的上层，具有竞争关系；根据“鱼的幼体生活在水体上层，滤食浮游动物”可推出该种鱼的幼体与浮游动物存在捕食关系，A正确；该种鱼的发育阶段不同，其食物结构有变化，所处的营养级也可能有变化，B正确；同一地方由于食物等原因而出现的分层现象属于群落垂直结构，C正确；该种成年鱼及其幼体是一个物种，在水中的分布不能构成群落的垂直结构，仅仅是该物种的分布范围，D错误。
2．(2014·甘肃金昌一中考前诊断)低碳生活已成为许多人的共同选择，下面甲图是农业生态系统模式图，乙图为碳循环示意图。
以下说法不正确的是()A．乙图中过程③主要在细胞的线粒体中B．甲图中沼气池中的微生物是该生态系统中的分解者C．甲图是农业生态系统模式图，多途径利用农作物，使能量能够循环利用，提高了该系统的能量利用率D．要减少温室效应，应调整图中的过程①⑤答案：C解析：能量不能循环利用，故C错误。
3．(2014·江苏押题卷Ⅰ)A、B两个湖泊原来生态系统基本相似，但其中一个湖泊因附近农田过度使用化肥而被污染。
下图表示目前两个湖的光合作用速率随着水深的变化。
下列有关说法正确的是()A．B湖光合作用速率远低于A湖，所以受到污染的湖是B湖B．A湖和B湖中的生物因光照而在垂直方向上具有分层现象C．A湖固定的太阳能更多，所以A湖中的能量传递效率更高D．A湖10 m以下和B湖80 m以下的生物主要是消费者和分解者答案：D解析：A湖10 m以下和B湖80 m以下的生物不能进行光合作用，主要是消费者和分解者，故D正确。
年高考生物二轮复习 专题6 生物与环境 第2讲 生态系统与环境保护课件.pptx
4．能量在各营养级间流动过程分析
呼吸量（热能散失）
某营养级 摄入量
同化量
粪便量
用于生长 发育繁殖
由此可见：(1)摄入量－粪便量＝同化量。 (2)同化量－呼吸量＝用于生长、发育和繁殖量。
分解者
被下一营 养级摄取
少部分： 粪便
大部分： 被同化
(3)一个营养级粪便量不属于该营养级同化量，而属于上一营养级的同化量中“流
10
答案 B 解析 田鼠粪便量属于其摄食量的一部分，A正确；田鼠摄食量减去粪便量 即为同化量，而呼吸散失量属于同化量，B错误；田鼠同化的能量中用于其 生 长 、 发 育 和 繁 殖 的 比 例 为 (1.05×1010 － 3.50×109 － 4.55×109)÷(1.05×1010－3.50×109)＝35%，C正确；以田鼠为食的天敌最 多可获得的能量为(1.05×1010－3.50×109)×20%＝1.4×109 J/(hm2·a)，D 正确。
2
(2)处于最高营养级的种群有多种食物来源时，若其中一条食物链的来源减少或中 断，则该种群可通过多捕食其他生物而维持其数量基本不变。例如右图所示的食 物网中，若食草鸟减少，则兔将更多地被鹰捕食而减少，绿色植物因捕食者减少 而增多。
3．生态系统的结构分析的“三个角度” (1)某一营养级的生物所代表的是该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不 一定是一个种群，甚至可能不属于同一物种。 (2)同一种消费者在不同食物链中，可以占据不同的营养级。 (3)在食物网中，两种生物之间的种间关系可出现多种，如狼和狐之间既有捕食关系， 又有竞争关系。
9
例3. 下表是某农田生态系统中田鼠种群摄食植物后能量流动情况，下列叙述错 误的是( )
摄食量 粪便量 呼吸散失量
【金版教程】2014高考生物二轮总复习 生态系统与环境保护课件 新人教版
从而破坏当地的生物多样性(主要通过食物链的方式造成其他物 种消失或者是濒危)；其次是破坏生态系统的功能(主要通过生 物地球化学循环引起土壤元素的改变或者是减少，从而引起整 个生态系统功能的更新换代或破坏)。
答案：B
4. [2013· 青岛一模]为了防止空气污染，保护美丽的天空， 下列做法不正确的是( )
一、能量流动与物质循环的分析 1. [2013· 郑州一模]如图是一个处于平衡状态生态系统的能
量流动图解，其中A、B、C、D分别代表不同营养级的生物类 群，对此图解理解正确的一项是( )
A．流经该生态系统的总能量就是A通过光合作用固定的太 阳能减去自身呼吸消耗的能量 B．D中所含的能量与C中所含的能量之比就是能量从C传 递到D的效率 C．B同化的能量要大于B、C、D呼吸消耗的能量之和 D．由于流经该生态系统的总能量是一定的，所以B获得的 能量越多，留给C、D的能量就越少
A．碳通过光合作用和化能合成作用进入甲 B．乙只表示初级消费者 C．丙处于最高营养级 D．丁主要是微生物
解析：分析题图可知：甲为生产者，乙为消费者，丙为分 解者，丁为大气中的CO2，则B、C、D错误；生产者中包括能 够进行光合作用的生物和进行化能合成作用的生物(如硝化细 菌)，A正确。
答案：A
二、环境问题分析 3．自然界中，有些新植物或动物物种的出现会打破原来固 有的生态循环系统，有时甚至给当地环境带来压力和灾难，造 成生态系统退化。臭名昭著的入侵物种有能和鳄鱼搏斗的缅甸 蟒蛇、疯狂繁殖的亚洲鲤鱼、数量惊人的八哥等。下列关于生 物入侵的叙述中不正确的是( )
a6 答案： ×100% a1 量 (2)a4＋a7 (3)摄取量>同化量>含有的能
[得分技巧]
解此类试题的关键是理清以下几点：①流入