《课程讲解》-24点游戏
24点游戏PPT展示
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解决的问题
1:实现功能菜单 2:编写抽奖模块 3:设置扑克的类型，
设置扑克LO的GO颜色，绘制牌 4:分解用户输入的计算公式 5:初始化游戏
分析
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*24点游戏是用4个数字经过数字运行,得到24 *实现功能菜单编写摸牌模块以及设计扑克的花色等都是容易的, 而难的也是最重要的就是计算公式与运算符的应用 *而在计算过程中怎么正确应用函数与计算公式以及循环嵌套使得 整个项目实现也是我们出菜单 *使用/t,/n 进行格式的控制
编写抽奖模块
*先用数组存放13张扑克牌，然后循环产生随机数(o12之间)，表示数组的下标，根据所产生的随机数 从数组中得到下标所对应的值，存放到一个新数组 中，同时产生4个0-3之间的随机数，表示扑克牌的 I花色，存放到一个新数组中
算法用的递归算法
三年级下册数学教案-算“24点”-苏教版
三年级下册数学教案算“24点”苏教版教案：算“24点”一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级下册数学教材，主要围绕“24点”游戏展开。
教材中介绍了“24点”游戏的规则，以及如何通过加、减、乘、除四种运算，利用1到4张扑克牌计算出24点的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握“24点”游戏的规则，并能够独立完成计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力、运算能力和团队合作精神。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“24点”游戏的规则，能够利用1到4张扑克牌计算出24点。
难点：在计算过程中，如何合理运用加、减、乘、除四种运算，以及如何快速找到计算方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：扑克牌、练习本、笔五、教学过程1. 导入：课堂开始，我拿出四张扑克牌，提问学生：“你们知道扑克牌除了可以用来玩斗地主、打麻将等游戏外，还可以用来做什么吗？”学生可能会回答：“算命、玩24点等。
”我会肯定学生的回答，并引出本节课的主题——“24点”。
2. 基本规则介绍：我会在PPT上展示“24点”游戏的规则，并详细讲解如何利用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点。
在讲解过程中，我会举例说明，让学生更好地理解游戏规则。
3. 游戏环节：我将学生分成若干小组，每组四人。
每组学生需要利用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点。
每个小组需要在规定时间内完成计算，并将答案写在练习本上。
我会随机挑选几组学生的答案，进行讲解和评价。
4. 挑战环节：在学生熟悉基本规则后，我会增加难度，让学生在更短的时间内完成计算。
同时，我会鼓励学生互相交流、讨论，以找到更快速的计算方法。
课堂接近尾声，我会邀请几名学生分享他们在游戏中的心得体会，以及如何快速找到计算方法。
我会对学生的表现进行点评，并强调“24点”游戏不仅能锻炼思维能力，还能提高运算速度。
六、板书设计板书内容如下：1. “24点”游戏规则2. 加、减、乘、除四种运算3. 举例说明：利用1到4张扑克牌计算出24点的方法七、作业设计1. 请用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点，并将答案写在练习本上。
24点游戏规则和解题方法
24点游戏规则和解题方法第一篇：24点游戏规则和解题方法24点游戏规则和解题方法“巧算24点”的游戏内容如下：一副牌中抽去大小王剩下52张，（如果初练也可只用1～10这40张牌）任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24。
每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是3、8、8、9，那么算式为（9—8）×8×3或3×8＋（9—8）或（9—8÷8）×3等。
“算24点”作为一种扑克牌智力游戏，还应注意计算中的技巧问题。
计算时，我们不可能把牌面上的4个数的不同组合形式——去试，更不能瞎碰乱凑。
这里向大家介绍几种常用的、便于学习掌握的方法：1．利用3×8＝24、4×6＝24求解。
把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解。
如3、3、6、10可组成（10—6÷3）×3＝24等。
又如2、3、3、7可组成（7＋3—2）×3＝24等。
实践证明，这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法。
2．利用0、11的运算特性求解。
如3、4、4、8可组成3×8＋4—4＝24等。
又如4、5、J、K可组成11×（5—4）＋13＝24等。
3．在有解的牌组中，用得最为广泛的是以下六种解法：（我们用a、b、c、d表示牌面上的四个数）①(a—b）×（c＋d）如（10—4）×（2＋2）＝24等。
②（a＋b）÷c×d如（10＋2）÷2×4＝24等。
③（a－b÷c）×d如（3—2÷2）×12＝24等。
④（a＋b－c）×d如（9＋5—2）×2＝24等。
⑤a×b＋c—d如11×3＋l—10＝24等。
⑥（a－b）×c＋d如（4—l）×6＋6＝24等。
24点游戏课
第18页，共24页。
7387
第三组
6645 3238
2246
2933
1118
1258
3466
2323
2763211323322961342623541684238835667
2362
第19页，共24页。
第四组
1183
7684
7638
6141
8557
1738
1158
2 3 3 10
2327
12728127612163156147832584433871874180
第1页，共24页。
从化市河滨小学 吴燕贞（制作、执教）
第2页，共24页。
扑克“算24点”游戏规则
❖ 一副牌去掉大小王，随机发出4张牌（称为 一个牌组），用加、减、乘、除四则运算， 把它们的牌点算成24，每张牌必须用一次 且只能用一次。（暂时只用1——10 ）
第3页，共24页。
第4页，共24页。
（时间：5分钟）
第15页，共24页。
赛出大组王
❖ 2、以大组为单位回答问题，答题大组中任 意一个成员想到答案立即举手，老师示意最 快的同学回答，答完一题再答下一题。1分 钟回答题数最多为大组王。每个大组答题过 程中，其他三大组不得发出声音，举手同意。
第16页，共24页。
3282
第一组
4645 7838
2－1=1
5－4=1
3×8=24
5368 24×1=24
6－5=1
2346 4689
3－2=1
9－8=1
4768 4×6=24
24÷1=24
8－7=1
牌组中有3、8或4、6，用相邻两数造1。
第10页，共24页。
三年级下册数学教案-算“24”点-苏教版
三年级下册数学教案：算“24”点——苏教版教学目标- 让学生通过游戏的方式，掌握“24点”的计算方法，提高计算速度和准确率。
- 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
- 加强学生对四则运算的理解和应用，培养良好的数学学习习惯。
教学内容- 介绍“24点”游戏的规则。
- 学习“24点”的计算方法。
- 练习“24点”的计算。
教学步骤一、导入（5分钟）1. 通过谜语导入，激发学生的兴趣。
- 谜语：“四张卡片，四个数字，加减乘除，结果为24。
”2. 引导学生猜测谜底，引出“24点”游戏。
二、讲解“24点”游戏规则（5分钟）1. 向学生介绍“24点”游戏的规则。
- 选取四张数字卡片，每张卡片上有一个数字。
- 使用加、减、乘、除四则运算，将这四个数字计算成24。
2. 示范“24点”游戏的计算过程。
- 示例：卡片上的数字为3、8、8、7，计算过程为3×8 8-7=24。
三、学习“24点”的计算方法（10分钟）1. 引导学生观察“24点”游戏中的数字特点。
- 两个数字相乘得到24，如4×6、3×8等。
- 两个数字相加得到24，如20 4、18 6等。
- 其他组合方式。
2. 讲解“24点”的计算方法。
- 从简单的组合开始，逐步增加难度。
- 引导学生尝试不同的计算方法，找出最简单、最快的计算方式。
四、练习“24点”的计算（10分钟）1. 让学生两人一组，进行“24点”的计算练习。
- 每组学生选取四张数字卡片，进行计算。
- 两人可以互相讨论，找出计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生分享自己在计算“24点”时的经验和方法。
2. 引导学生思考“24点”游戏中的数学原理。
- 为什么有的数字组合可以计算出24，有的不可以？- 如何快速找出计算方法？3. 布置课后作业。
- 让学生回家后，与家长一起玩“24点”游戏，提高计算能力。
教学反思本节课通过“24点”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，学习数学计算方法，提高计算速度和准确率。
“数学游戏——玩转24点”
“数学游戏——玩转24点”⼀.课程名称：数学游戏——玩转24点⼆.课程内容：玩转⼆⼗四点是⼀种棋牌类数学益智数字游戏，游戏⽅式简单易学，能健脑益智，极⼤限度地调动眼、脑、⼿、⼝、⽿多种感官的协调活动，对于培养学⽣快捷的⼼算能⼒和反应能⼒很有帮助，是⼀项极为有益的活动。
游戏时四个⼈⼀组，由每个学⽣⾃制数字卡⽚1~10，,取其中4张卡⽚上的数字运⽤学过的四则运算加、减、乘、除以及括号等符号列出⼀个算式，使计算结果为“24”。
三.课程材料：每组4⼈⾃制数字卡⽚，从1到10共40张。
四.课程规则、⽅法1、规则刚开展时由教师出题，学⽣计算，熟悉规则后，由指定组任意抽取4张数字卡⽚，游戏者同时出⽰数字卡⽚，运⽤学过的四则运算加、减、乘、除、以及括号等符号列出⼀个算式，快速计算，计算结果为“24”者获胜，胜者获得1分，最后得分最⾼者评为“数学游戏冠军组”。
激发学⽣潜在的竞争意识和不服输的精神，保持学⽣游戏的兴趣。
2、⽅法与技巧n利⽤3×8＝24、4×6＝24求解．n即设法把卡⽚上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解．n例如：3、3、6、10四个数可组成（10—6÷3）×3＝24等．n再如2、3、3、7四个数可组成（7＋3—2）×3＝24等．n实践证明，这种⽅法是利⽤率最⼤、命中率最⾼的⼀种⽅法．n在有解的数组中，⽤得最为⼴泛的是以下六种解法：（⽤a、b、c、d表⽰牌⾯上的四个数）①（a—b）×（c＋d）如（10—4）×（2＋2）＝24等．②（a＋b）÷c×d如（10＋2）÷2×4＝24等．③（a－b÷c）×d如（3—2÷2）×12＝24等．④（a＋b－c）×d如（9＋5—2）×2＝24等．⑤ a×b＋c—d如11×3＋l—10＝24等．⑥（a－b）×c＋d如（4—l）×6＋6＝24等．五、课程计划⽰例题组■ 2 2 2 10 （2*10+2+2）■ 6 3 10 10 (3+10/10)*6■ 1 5 6 10 (10-6)*(1+5)n3 5 8 9 3*9-(8-5)n8 3 6 9 (9-8+3)*6n3 8 6 7 （7-6）*3*8n1 6 8 8 （8-6+1）*8n2 6 9 9 （9+9-6）*2n6 5 7 2 (7-5+2)*6n6 2 4 8 8/4*2*6n9 5 9 4 (9/9+5)*4n 2 7 8 8 (8-7+2)*8提⾼题：n2 7 8 9 2*(7+9)-8n2 2 5 6 2*（5+6）+2n6 7 10 10 10*(10-7)-6n4 4 10 10 (10*10-4)/4=24n1 5 5 5 (5-1/5)*5n5 7 9 10 5*(10-7)+9n3 8 8 10 （10*8-8）/3n3 3 7 7 （3+3/7）*7六.课程⽬标1.在游戏中，加快学⽣⼝算的速度，提⾼学⽣的⼝算能⼒、思维能⼒，加强学⽣四则运算的应⽤能⼒。
三年级下册数学教案-算24点 苏教版
三年级下册数学教案-算24点苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握24点的游戏规则。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，增强团队协作意识。
教学内容1. 介绍24点的游戏规则。
2. 讲解如何运用加减乘除运算符，使四个数字得到结果24。
3. 通过实际操作，让学生掌握24点的解题技巧。
4. 组织学生进行24点的比赛，提高学生的团队协作能力。
教学方法1. 讲授法：讲解24点的游戏规则和运算方法。
2. 演示法：通过示例演示24点的解题过程。
3. 练习法：让学生独立完成24点的练习题。
4. 比赛法：组织学生进行24点的比赛，提高学生的团队协作能力。
教学步骤1. 导入新课：向学生介绍24点的游戏规则，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解24点的运算方法：通过示例演示，让学生理解如何运用加减乘除运算符，使四个数字得到结果24。
3. 学生练习：让学生独立完成24点的练习题，巩固所学知识。
4. 组织比赛：将学生分成若干小组，进行24点的比赛，提高学生的团队协作能力。
5. 总结评价：对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和练习。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，是否正确运用了24点的运算方法。
3. 比赛表现：评价学生在比赛中的表现，是否展现出良好的团队协作能力。
教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高学生的学习兴趣。
3. 通过组织比赛，培养学生的团队协作意识，提高学生的综合素质。
教学延伸1. 鼓励学生课后继续练习24点，提高解题能力。
2. 组织学生参加数学竞赛，拓展学生的数学知识面。
3. 引导学生运用24点的运算方法，解决生活中的实际问题。
教学资源1. 24点的练习题。
2. 24点的比赛道具。
3. 数学竞赛的相关资料。
教学建议1. 在教学过程中，要注重培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
三年级下册数学教案-4.5 综合实践活动课：巧算24点丨苏教版
三年级下册数学教案-4.5 综合实践活动课：巧算24点丨苏教版一、教学目标1.能够了解并掌握24点游戏规则。
2.能够运用加、减、乘、除四则运算以及括号，并发挥计算策略，解决24点问题。
3.能够增强计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重点掌握24点游戏规则，学会运用四则运算计算24点。
三、教学难点如何通过运用四则运算计算24点。
四、教学内容及教法1.教学内容本次课程主要介绍了24点游戏规则，并通过掌握四则运算和不同计算策略，组合不同数码计算得出24点。
同时，本次课程中还包含了基础的四则运算练习。
2.教学步骤（1）引入通过简要了解黑板上的算式“12+6÷3×2”，引出24点游戏规则。
（2）游戏规则首先讲解24点游戏的规则，一般在纸牌游戏中进行。
游戏规则是将一副除大小王以外的牌，共48张，四个花色。
每局游戏，抽出其中四张纸牌，将他们摆成一个式子。
四张牌是可以重复的，可以任意组合运算。
题目难易度具有可选择性，可以根据年龄、能力情况设置不同难度。
如何得到24点：通过加、减、乘、除运算四个数得到24，则游戏胜利。
同时，本课程中可以引导学生思考并创新地利用加、减、乘、除四则运算与括号，最终达成目标。
（3）游戏实践组织学生进行24点游戏的实践过程。
教师可以购买专用卡牌帮助学生进行游戏，也可以直接手写四张卡牌进行游戏。
（4）分组活动采取分组的形式，进行比拼比赛。
每个组员在10-15分钟内尽可能多地完成24点游戏，得分最高的组获胜。
五、教学反思本次课程旨在通过游戏方式，激发学生对数学的兴趣，同时通过小组活动的方式激发各小组之间的竞争氛围，增强学生的学习动力。
课程主要包含了24点游戏规则的讲解，以及通过四种运算方式进行小组比赛的活动设计。
在实践中，学生发挥出色，积极配合，认真解决24点问题，增强了学生的计算能力和逻辑思维能力。
本次课程的教学目标达成较为圆满。
初中24点游戏教案
初中24点游戏教案课程目标：1. 提高学生的四则混合运算能力，培养学生的逻辑思维和运算速度。
2. 培养学生团队协作和竞争意识，增强学生的学习兴趣。
3. 培养学生自主探索和创新能力，提高学生的数学思维。
教学内容：1. 24点游戏规则介绍2. 24点游戏技巧讲解3. 24点游戏实践操作4. 24点游戏比赛教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍24点游戏的规则和玩法。
2. 举例讲解24点游戏的解题思路和技巧。
二、游戏讲解（10分钟）1. 讲解24点游戏的规则和注意事项。
2. 引导学生了解24点游戏中的运算顺序和括号使用。
3. 举例讲解24点游戏的解题方法和技巧。
三、游戏实践（10分钟）1. 学生分组，每组四人，进行24点游戏实践。
2. 每组派一名代表抽取一张卡片，其他成员协助解答。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误。
四、游戏比赛（10分钟）1. 学生分组进行24点游戏比赛，每组四人。
2. 比赛分为两个环节：个人赛和团体赛。
3. 个人赛：每位学生抽取一张卡片，独立完成解答，计时五分钟。
4. 团体赛：每组抽取一张卡片，合作完成解答，计时五分钟。
5. 比赛结束后，教师公布答案，评选出获胜组和个人。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结24点游戏中的经验和教训，分享自己的解题心得。
2. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
3. 布置课后作业：设计一道24点游戏题目，明天分享给大家。
教学评价：1. 学生对24点游戏规则的掌握程度。
2. 学生在游戏实践中的表现，包括运算速度、解题思路和团队协作。
3. 学生对24点游戏的学习兴趣和自主探索能力。
教学资源：1. 24点游戏卡片2. 计时器3. 教学PPT教学建议：1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予不同水平的学生适当的指导。
2. 鼓励学生积极参与游戏，培养学生的自信心和竞争意识。
3. 结合课后作业，让学生自主设计24点游戏题目，提高学生的创新能力。
24点游戏规则和解题方法
24点游戏规则和解题方法“巧算24点”的游戏内容如下：一副牌中抽去大小王剩下52张，其中J、Q、K、A 分别相当于10、11、12、13（如果初练也可只用1～10这40张牌），任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24。
每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是3、8、8、9，那么算式为（9—8）×8×3或3×8＋（9—8）或（9—8÷8）×3等。
“算24点”作为一种扑克牌智力游戏，还应注意计算中的技巧问题。
计算时，我们不可能把牌面上的4个数的不同组合形式——去试，更不能瞎碰乱凑。
这里向大家介绍几种常用的、便于学习掌握的方法：1．利用3×8＝24、4×6＝24求解。
把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解。
如3、3、6、10可组成（10—6÷3）×3＝24等。
又如2、3、3、7可组成（7＋3—2）×3＝24等。
实践证明，这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法。
2．利用0、11的运算特性求解。
如3、4、4、8可组成3×8＋4—4＝24等。
又如4、5、J、K可组成11×（5—4）＋13＝24等。
3．在有解的牌组中，用得最为广泛的是以下六种解法：（我们用a、b、c、d表示牌面上的四个数）①(a—b）×（c＋d）如（10—4）×（2＋2）＝24等。
②（a＋b）÷c×d如（10＋2）÷2×4＝24等。
③（a－b÷c）×d如（3—2÷2）×12＝24等。
④（a＋b－c）×d如（9＋5—2）×2＝24等。
⑤a×b＋c—d如11×3＋l—10＝24等。
⑥（a－b）×c＋d如（4—l）×6＋6＝24等。