小学数学_人民币的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

人民币的认识教学目标：1.认识各种人民币，了解元、角、分之间的关系。

2.学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。

3.感受数学知识与现实生活的密切联系。

教学重点：认识各种面值的人民币，了解元、角、分之间的关系教学难点：人民币之间的换算教学准备：准备各种面值的假的人民币；老师准备一套各种面值的人民币；教学过程：一、创设情境、引入课题师：同学们，看我手里的东西是是什么？生：钱师：我们的吃穿用行都离不开钱，对不对？钱在不同的国家有不同的名称，你知道中国的钱叫什么吗？生：人民币。

（老师在此及时板书）师：（你们真棒！）它是我们今天的新朋友，我们一起来跟它打声招呼吧！这节课们一起来学习人民币的认识。

师：关于人民币，你都知道些什么？生：我认识各种面值的人民币；我会用人民币买东西；生：我们每一天的生活都离不开人民币，没有人民币我们不能买吃的、用的、不能上学等等。

生：我知道人民币有硬币和纸币。

师：关于人民币的知识，你们知道得可真多！二、自主探究、解决问题师：小明是个勤俭节约的好孩子，他打算把自己积攒的零花钱捐给灾区的小朋友。

瞧！小明正在和妈妈一起整理存钱罐里的人民币呢。

仔细观察情景图，谁能发现妈妈给小明提出了什么问题？生：你认识1元、1角和1分吗？师：（你回答得真好！）同学们你们能从你准备的样币中，拿出1元、1角和1分的人民币给大家介绍一下吗？接下来试试看！生：进行小组讨论交流师：我想有的同学已经找到了，找到的同学用你端正的坐姿来告诉老师我已经完成了任务。

师：谁想到前面来给大家介绍一下你拿出的这3张人民币？（同学们要敢于发言，我们一起给他鼓鼓掌！）（说一下它的正面和反面各有什么）生：到讲台来依次进行介绍师：1分的人民币在生活中已经很少流通，我们现在基本上都见不到了。

师：“元”、“角”、“分”是人民币的3个单位。

（及时板书）师：我们再一起仔细观察，这3种人民币上都有一个熟悉的图案，它是什么？生：国徽。

师：国徽是我们国家的象征，同学们要爱护我们的人民币，不要在上面乱涂乱画。

师：通过以上的学习我们知道了，认识人民币的关键是：看它的面额是多少？师：除了我们介绍的这3种人民币外，还有很多种面额的人民币。

接下来，请同学们再次打开你的样币，把其余的人民币来认识一下不会的可以同桌相互交流一下。

师：现在，我请一位同学到前面来，把他通过交流讨论的人民币认识给大家看。

（他真得太厉害了，我们再次把掌声送给他！）师：接下来，我们一起来认识一下大屏幕上的人民币。

一定要认真看，否则它们就会插上翅膀飞走的。

（你们的小眼睛真亮，一起为我们自己鼓鼓掌！）师：在刚才的活动中同学们整理得都很不错！不过你们要注意，人民币有很多人都使用过，上面难免会留下细菌，为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。

三、活动：换一换，数一数1.师：不同的人民币虽然面额不同，但是它们却像一家人，你知道它们之间可以怎样交换吗？现在我们就来做个换人民币的游戏吧！师:（举起一张1元的纸币）老师想把1张1元的人民币换成1角的人民币，谁能帮帮老师，应该换几张？为什么？生：10张1角的，因为10张1角是10角，1元=10角，（请同学们一定记住这就是元和角之间的关系）2.师：通过刚才的学习我们知道了，1元=10角，同学们猜想一下，那角和分之间会有怎样的关系呢？生：1角=10分（师板书）师：同学们表现的都很好，接下来老师奖励给你们一个小故事，想要听吗？故事：有一天，小松鼠拿着1角钱到狐狸的商店去换零钱，狡猾的狐狸眼睛骨碌一转，迅速把9分钱递给了小松鼠。

小松鼠见1角钱能换9个1分的，高兴得不得了。

你们也替小松鼠感到高兴吗？你想对小松鼠说些什么呢？生：狐狸太狡猾了，1角=10分，它少给了小松鼠1分钱。

四、巩固应用、应用拓展这节课的新知识就这么多，下面我们做几道题目巩固一下这节课的知识点。

练一练，相信你一定行！1． 1元=( )角 2. 3元=( )角3． 50角=( )元 4. 80角=（）元5． 3角=( )分 6. 60分=( )元五、总结全课、反思整理师：这节课马上就要结束了，你们能说说自己学到了什么吗？生：1.人民币的单位有元、角、分。

2.1元=10角1角=10分生：......师：同学们的表现都很棒，让我们都为自己的精彩表现鼓鼓掌！《人民币的认识》学情分析人民币的认识，这部分内容与生活很贴近，一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用钱买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。

但大部分学生以前很少接触，学起来均显困难，吃力。

其实在生活中有着许许多多的机会可以让我们的孩子学习、锻炼。

通过本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

课改要求我们的活动内容能来自于学生的生活，是孩子们所熟悉的，那我们更要让孩子们在生活中学习，在生活中积累，让他们在生活中得到发展，将我们的学习内容融入到他们的生活中，将生活场景带入数学课堂，使学生轻松学习，乐在其中。

《人民币的认识》效果分析在活动学习的过程中，有机渗透品德教育。

在小组合作的环节里，向学生渗透了要形成讲文明、守纪律的良好行为习惯。

适时的思想教育，是本节课的一个特色。

教师善于挖掘思想教育的素材，结合人民币的认识，进行爱护人民币、不乱花钱、拾金不昧、奉献爱心等思想教育，培养学生的情感、态度、价值观。

体现了学习数学的价值。

一年级的学生从懂事开始就已经认识了人民币，并会用人民币进行购物。

因此，在课堂上能够很容易的调动学生们的积极性，学生的学习气氛非常的活跃。

在最后一个环节，通过这节课的学习，你学到了什么？学生能够把这节课的内容完整、流利的说出。

从这一点可以得出，学们对这节课的知识掌握的很好.《人民币的认识》课后反思本节课我根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设生活情境为主线，注重利用学生已有的生活经验，通过创设情景激活学生已有经验的情境，让学生的知识经验系统化，数学化。

能够从学生的实际出发，让学生在活动中自主探索，在实际操作中体验。

本节课采取小组合作的学习方式，教师积极为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会，让学生在数学活动中学会学习，学会合作，学会观察，学会思考，在愉悦的心情中学数学，做数学，创造数学。

1、体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点，使课堂生活真正贴近学生生活，贴近学生已有的生活经验，充满活力。

2、加强问题意识和数学思维能力的培养，注重培养学生合作能力和创新实践能力，重视对待学生的个别差异，面向全体学生。

3、重视评价的激励作用，使学生树立学习信心。

引导学生进一步巩固人民币的有关知识。

我主要采用小组教学的形式进行教学，充分调动学生合作学习的积极性，发挥合作学习作用。

本案例留给学生尽量大的学习空间，让学生在宽松、开放、有趣的情境中，自觉发现，主动练习，强化所学内容，实现既长知识又长智慧的教学目标。

《人民币的认识》教材分析本节课是青岛版数学一年级下册第五单元第一节的内容。

教材是以一位一年级的小学生在妈妈的帮助下数存钱罐的钱为情境图引入，主要内容是单位元角分的认识；元角分的关系；认识大数额的人民币。

人民币的认识是学生在日常生活经常接触并且非常熟悉的基础上学习的，为接下来元角分的计算和以后生活中购物章节的学习打下良好的基础。

根据教材本身的编排特点和学生现有的认知能力、知识储备等实际情况，我将制定以下教学目标：知识目标：认识各种面额的人民币，掌握元、角、分之间的进率，会数钱付钱，进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性。

能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

情感目标：建立爱护人民币的意识，养成借鉴的习惯；体验数学来源于生活并运用于生活的思想。

基于本课的教学目标确立教学重难点为：重点：认识各种面额的人民币和掌握元角分之间的进率，会数钱付钱。

难点：人民币的等值兑换。

教学突破：创设情境，让学生参与观察人民币、数钱换钱的活动，让学生在活动中认识各种面额的人民币及元角分之间的进率，掌握数钱换钱的方法，体会换钱的多样性。

教具学具：为了更好地完成教学目标、突出重点、突破难点，我将运用多媒体课件、人民币币样等教学用品。

《人民币的认识》评测练习1、填空：人民币的单位有()、()、().1元=（）角 1角=（）分3元=（）角 2角=（）分80角=（）元 50分=（）角6元=（）角 7角=（）分14角=（）元（）角2、兑换人民币：1张5元可以换（）张1元1张10元可以换（）张1元3，在○里填上"<"、">"、"="．1角○1分 1角○10分1角○9分 1元○5角6角○2元 10分○10角10角○1元 9分○2角10分○90角 1元○1角《人民币的认识》课标分析人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。

学生也对此有所了解，本节课主要是让学生认识人民币的单位元、角、分及它们之间的十进关系，认识现在流通的人民币的各种面值，会进行简单的计算。

本节课的学习将会使学生初步理解人民币的基本知识和懂得人民币的使用，体会数概念与现实生活的密切联系。

一、利用学生的生活经验，借助模拟人民币学具，通过分类等数学活动，让学生认识人民币的单位及它们之间的十进制关系，认识各种常用面值的人民币，能进行简单的计算，并进行爱护人民币的教育，渗透爱国主义情感。

1．借助模拟人民币学具，通过分类活动，让学生认识各种面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中占主导地位。

2．借助模拟人民币学具，通过兑换活动，让学生认识人民币的单位元、角、分及它们之间的十进关系，进一步认识各种面值的元币，体会数的概念与实际生活的密切联系。

3．通过创设生活情境，让学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，学会合理用钱，懂得爱护人民币，体会爱护人民币就是爱我们的国家。

4．在课程实施中，教师要将人民币上的国徽、不同民族的文字、国家领袖图像、多处风景名胜等适度地介绍给学生，让学生对中国历史和文化有所了解，进而增进爱护人民币的情感。

二、让学生经历运用人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题的过程，初步学会运用“尝试—调整”“有序罗列”两种不同解决问题的策略，进一步积累解决问题的方法和经验，进一步沟通生活与数学之间的联系，感受数学的应用价值在课程实施中，要充分利用模拟人民币学具，以杜绝货币安全隐患和卫生安全隐患；结合人民币上的图案等，让学生体会其艺术之美；要充分争取家长的支持与配合，让学生多参现实的购物活动，积累丰富的生活经验，为本节课的学习提供感性支撑。