《一着惊海天》课文解析及教案
部编版八年级上册《一着惊海天》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、文章结构、写作特色以及在表达情感方面的作用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对记叙文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构和写作特色这两个重点。对于难点部分，如作者情感的表达，我会通过分析文中的修辞手法和情感描写来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论文章中的一个感人场景及其表达的情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试仿写文章中的一个段落，体验如何通过文字表达情感。
2.培养学生的思维品质，通过分析课文结构和写作特点，提高逻辑思维、批判性思维能力，激发创新意识。
3.加强语言表达能力，让学生在学习过程中积累词汇、句型，运用所学进行口头和书面表达，提高语言组织和运用能力。
4.增强文化自信，通过学习课文，使学生了解国家历史，传承民族精神，培养爱国主义情怀。
5.提升审美鉴赏能力，引导学生从文章中感受美的表达，学会品味和欣赏优秀文学作品，丰富情感体验。
-阅读策略的运用：培养学生通过快速阅读、细读、分析等策略，提高阅读效率和理解能力。
举例解释：
-在讲解文章主题时，教师可通过提问方式引导学生关注文章标题与内容的关系，从而理解“一着惊海天”的含义及其在文中的象征意义。
《一着惊海天》示范教案
《一着惊海天》示范教案一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册，第七单元《一着惊海天》。
详细内容包括课文阅读、生词学习、课文结构分析、作者写作背景了解以及修辞手法运用。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确理解、运用课文中的生词，掌握课文主要内容，分析课文结构，了解作者写作背景，并学会运用课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作探究的能力，通过课堂讨论、实践情景引入等方法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
三、教学难点与重点教学难点：课文结构分析，修辞手法运用。
教学重点：生词学习，课文内容理解，作者写作背景了解。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海洋风光图片，引发学生对大海的向往，进而导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解生词，了解课文大意。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析课文结构，了解作者写作背景，探讨修辞手法运用。
4. 例题讲解：教师选取课文中的典型句子，分析其修辞手法，并进行讲解。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的题目，运用所学的修辞手法进行仿写。
六、板书设计1. 课文《一着惊海天》2. 生词：略3. 课文结构：起承转合4. 作者写作背景：海洋探险5. 修辞手法：比喻、拟人、排比等七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括一下作者在海洋探险过程中的心情变化。
（2）运用课文中的修辞手法，仿写一段话，描述你心中的大海。
2. 答案：（1）作者在海洋探险过程中，由最初的紧张、恐惧，到后来的惊奇、喜悦，充满敬畏。
（2）例：大海，你如同一位神秘的母亲，时而温柔地拥抱着我们，时而狂怒地翻滚着巨浪。
在你的怀抱中，我们感受到生命的渺小与伟大。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
部编版八年级语文上册《一着惊海天》教学设计
部编版八年级语文上册《一着惊海天》教学设计一. 教材分析《一着惊海天》是部编版八年级语文上册的一篇课文，讲述了中国人民海军航空兵在保卫祖国领空、打击侵犯者的战斗中，勇敢顽强、英勇奋斗的故事。
课文以真实、生动的描写，展现了海军航空兵的英勇精神和崇高使命，体现了人民军队的优良品质和英雄主义精神。
本文语言优美，情节紧凑，富有感染力，既能锻炼学生的阅读理解能力，又能培养学生的爱国主义情感。
教学本文，有助于提高学生的语文素养，增强民族自豪感，激发学生为国防事业贡献力量的热情。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，对英雄主义题材的文学作品有一定的兴趣。
但部分学生对海军航空兵的知识了解不多，可能对课文内容产生陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受海军航空兵的英勇精神，培养爱国主义情感，激发为国防事业贡献力量的热情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会的生字词。
2.教学难点：课文中所展现的海军航空兵的战斗精神和英雄气概。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受海军航空兵的英勇精神。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
4.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国主义情感。
六. 教学准备1.课前准备：教师需熟悉课文内容，了解海军航空兵的相关知识。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）情境教学：播放中国人民海军航空兵的战斗视频，让学生感受海军航空兵的英勇精神。
《一着惊海天》示范教案
《一着惊海天》示范教案一、教学内容本节课选自《高中语文》选修课程第二册第四章《人物描写与情节安排》，详细内容为《一着惊海天》一文的学习。
该文通过生动的情节和细腻的笔触，描绘了一位勇敢智慧的船长在危急关头力挽狂澜的故事。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的基本情节，分析船长在危急时刻的勇敢与智慧。
2. 学习作者通过人物描写与情节安排塑造人物形象的方法。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析船长在危急时刻的心理活动，理解作者塑造人物形象的方法。
2. 教学重点：学习文章的情节安排，掌握人物描写的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于海上遇险的短视频，引导学生关注勇敢面对困难的主题，进而引出本节课的学习内容。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解文章基本情节，教师提问检查阅读效果。
物形象的方法。
4. 随堂练习：学生根据所学方法，分析文章中其他人物形象，进行课堂讨论。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学方法分析其他文学作品。
六、板书设计1. 文章《一着惊海天》2. 人物形象：船长（勇敢、智慧）3. 情节安排：危机、应对、化解4. 写作方法：心理描写、动作描写、语言描写七、作业设计1. 作业题目：分析你喜欢的文学作品中的主要人物形象，运用心理描写、动作描写、语言描写等方法。
2. 答案要求：不少于500字，要求观点明确，论述清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度，对教学方法进行调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于勇敢面对困难的文学作品，提高文学素养，培养勇敢品质。
重点和难点解析1. 教学难点：分析船长在危急时刻的心理活动，理解作者塑造人物形象的方法。
2. 教学重点：学习文章的情节安排，掌握人物描写的方法。
物形象的方法。
《一着惊海天》教案设计
《一着惊海天》教案设计一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册第四单元《一着惊海天》。
详细内容包括：课文阅读理解，分析课文结构，学习作者的表达技巧和情感传递，以及探讨课文中涉及的海洋环保主题。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语和重要句型。
2. 分析课文结构和作者的表达技巧，提高学生的阅读鉴赏能力。
3. 培养学生的环保意识，激发他们关爱海洋、保护环境的情感。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构和作者的表达技巧。
教学重点：理解课文内容，培养学生的环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示一组海洋污染的图片，引发学生对海洋环保的关注。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解大意，圈出生词和短语。
3. 词语讲解：教师针对学生圈出的生词和短语进行讲解。
4. 课文分析：引导学生分析课文结构，学习作者的表达技巧。
5. 例题讲解：选取课文中的典型句子，进行语法和表达方式的分析。
6. 随堂练习：学生仿写句子，巩固所学知识。
7. 环保主题讨论：分组讨论课文中涉及的海洋环保问题，分享观点。
六、板书设计1. 课文《一着惊海天》2. 课文结构图：展示课文的主要结构，标注重点句子和词语。
3. 环保主题：海洋环保，关爱海洋。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对海洋环保的认识。
2. 答案：要求学生结合课文内容和自己的观点进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐相关海洋环保的文章和视频，鼓励学生在课后阅读观看，进一步了解海洋环保的重要性。
组织一次课堂分享会，让学生分享自己的学习心得。
重点和难点解析：1. 教学难点：分析课文结构和作者的表达技巧。
2. 教学过程：课文分析、例题讲解、随堂练习。
3. 板书设计：课文结构图和环保主题的展示。
4. 作业设计：作业题目和答案的要求。
一着惊海天教案(含板书及反思
一着惊海天教案(含板书及反思一、教学内容本节课选自《高中语文》第二册第四章《人物风采》，详细内容为《一着惊海天》。
该文讲述了航天英雄杨利伟乘坐神舟五号飞船，在太空中完成一系列重要任务，展现了中国航天员的勇敢和智慧。
二、教学目标1. 让学生了解航天英雄杨利伟的事迹，感受航天精神。
2. 通过分析课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 引导学生从人物描写中体会作者的情感，培养学生的情感共鸣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的专业术语，体会作者情感。
教学重点：分析课文内容，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示神舟五号飞船发射的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的内容。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解航天英雄杨利伟的事迹。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析课文中的人物描写，引导学生体会作者情感。
4. 例题讲解：选取课文中的一个描写杨利伟的句子，分析句子结构，讲解描写手法。
示例：“他目光如炬，神情坚定。
”解析：这句话运用了比喻的修辞手法，形象地表现了杨利伟坚定的信念。
5. 随堂练习：学生仿照例题，选取课文中的另一个描写杨利伟的句子进行分析。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的分析心得，互相学习。
六、板书设计1. 《一着惊海天》2. 主要内容：a. 航天英雄杨利伟b. 神舟五号飞船c. 人物描写：目光如炬、神情坚定等d. 航天精神七、作业设计1. 作业题目：分析课文中的一个描写杨利伟的句子，运用所学知识进行解读。
示例：“他沉着冷静，勇敢面对挑战。
”2. 答案：学生需结合课文内容，分析句子中的人物描写手法及作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解课文内容，学生了解了航天英雄杨利伟的事迹，培养了阅读理解能力。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注我国航天事业的发展，了解其他航天英雄的事迹，培养学生的爱国情怀。
一着惊海天教案一着惊海天教案一等奖
一着惊海天教案一着惊海天教案一等奖一、教学内容本节课选自《高中语文》选修教材《史记》选读，具体章节为“一着惊海天——《淮阴侯列传》选段”。
教学内容详细讲述了汉初名将韩信的智勇事迹，通过分析韩信的军事才能和人格魅力，使学生了解古代将领的智慧和胆识。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中重要词语、句式和文学常识。
2. 分析韩信的形象特点，理解其在历史背景下的意义。
3. 培养学生的文言文阅读能力，提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的文言文句式和词语理解。
教学重点：分析韩信形象特点，体会其军事才能和人格魅力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课文预习、笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过讲述韩信“一着惊海天”的故事，引发学生对课文内容的兴趣。
2. 预习检查：提问学生对课文的理解，检查预习情况。
3. 课文解析：分析课文中的重点词语、句式，讲解文言文常识。
4. 例题讲解：选取典型例题，引导学生分析韩信的形象特点。
5. 随堂练习：针对课文内容，设计练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论韩信的军事才能和人格魅力，分享学习心得。
六、板书设计1. 一着惊海天——《淮阴侯列传》选段2. 主要内容：重点词语、句式韩信形象特点军事才能与人格魅力七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译课文中的句子：“信乃使左右告曰：‘吾有所思，不可言也。
’”（2）分析韩信在“一着惊海天”事件中的智谋和胆识。
2. 答案：（1）韩信让身边的人告诉（其他人）说：“我有心事，不能说出来。
”（2）韩信在“一着惊海天”事件中表现出高度的智谋和胆识，他利用敌军的轻视心理，巧妙地布阵，最终取得胜利。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述韩信的故事，使学生了解了古代将领的智慧和胆识。
课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
同时，可引导学生阅读《史记》其他篇章，拓展知识面，提高文言文阅读能力。
2024《一着惊海天》示范教案
01课程介绍与目标Chapter《一着惊海天》背景及作者简介作品背景作者简介教学目标与要求知识与技能了解航母舰载战斗机着舰的相关知识，理解本文的主要内容及作者表达的思想感情。
过程与方法通过朗读、默读等方式，整体感知课文内容；通过小组合作探究的方式，理解本文运用的表达方式及作用。
情感态度与价值观感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的自豪感和爱国情，激发爱国热情和民族自豪感。
课程安排与时间课程安排时间安排02文本解读与赏析Chapter文章结构梳理及写作特点0102关键人物形象塑造及其特点描绘手法和修辞手法运用作者在描绘现场时，采用了多种描绘手法，如细节描写、环境烘托等，使读者仿佛身临其境。
修辞手法上，作者运用了比喻、拟人、排比等多种手法，增强了文章的表现力和感染力。
这些手法的运用不仅使文章更加生动有趣，也深刻地表达了文章的主题和思想内涵。
03主题思想探讨与价值体现Chapter勇气、担当精神在文本中体现飞行员在复杂气象条件下的英勇表现01指挥员在关键时刻的果断决策02地勤人员对飞行安全的坚守03爱国主义情怀传承意义传承红色基因弘扬爱国主义精神飞行员英勇事迹是中国革命精神的重要组成部分，通过宣传这些事迹，有助于传承红色基因，弘扬革命精神。
激发民族自豪感敢于挑战青少年应该敢于挑战自我和困难，不断突破自己的极限，实现自我成长和进步。
勇于担当青少年应该勇于承担责任和使命，为国家和民族的未来贡献自己的力量。
爱国情怀青少年应该热爱自己的祖国和民族，树立正确的国家观和民族观，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
当代青少年应具备品质04知识拓展与延伸阅读建议Chapter相关历史事件回顾及影响0102同类题材作品推荐及比较阅读将《一着惊海天》与同类题材作品进行比较，分析它们在主题、情感、写作手法等方面的异同，加深对海军题材作品的理解。
跨学科知识链接（如军事、科技等）05互动环节：课堂活动与小组讨论Chapter分角色朗读或表演课文内容分角色朗读表演课文内容在分角色朗读的基础上，可以让学生进一步表演课文内容，通过肢体语言、面部表情等方式更好地展现人物性格和情节发展。
第4课《一着惊海天》教案
-难点：如何让学生在实际写作中灵活运用课文中的写作技巧。
-解决方法：通过仿写、改写等练习，让学生在实践中掌握写作技巧。
（4）思维品质的培养：通过课文分析，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
-难点：如何引导学生从不同角度思考问题，培养创新意识。
-举例：分析“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等句子，探讨作者的表达技巧。
（4）课文结构梳理：掌握课文的结构，理解作者谋篇布局的技巧，为学生的写作提供借鉴。
-举例：通过图解、列表等方式，展示课文结构的层次和逻辑关系。
2.教学难点
（1）情感态度与价值观的培养：引导学生深入体会作者在文中所表达的情感，培养对自然、生命的尊重和热爱。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一着惊海天》的情感表达、写作技巧和散文的特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-举例：课文中“海天一色，惊涛拍岸”等句子的理解，把握作者的情感表达。
（2）生字词学习：掌握课文中的生字词，如“磅礴”、“惊涛”等，并理解其在文中的含义。
-举例：通过组词、造句等方式，帮助学生掌握生字词的正确用法。
（3）关键句段分析：分析课文中的关键句段，理解作者的观点和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。
3.关键句段分析：分析课文中的关键句段，理解作者的观点和表达方式。
4.课文结构梳理：通过分析课文结构，理解作者谋篇布局的技巧，提高学生的写作能力。
初中八年级语文《一着惊海天》教学教案（精选9篇）
初中八年级语文《一着惊海天》教学教案（精选9篇）初中八年级语文《一着惊海天》教学篇1一、教材简析本文选自20xx年11月25日《人民海军报》。
有改动。
本文记者多次协调,随直升机飞降到辽宁舰上。
在战场，记者获准进入辽宁舰舰岛塔这一位置采访，并充分利用这个视角，见证了我国舰载战斗机首架次成功着见的全过程。
二、教学目标1、知识与能力了解通讯的基本常识，学习本文将重大题材的新闻事件写成一篇好通讯的写法。
2、过程与方法学习本文具体、形象、生动、详尽的描述。
3、情感态度价值观感受祖国在富国强兵道路上取得的巨大进步，增强民族自豪感。
三、教学重难点重点：掌握本文用词准确生动形象的语言特点，学习本文环境描写和侧面描写的作用。
难点：增强自豪，激发爱国热情四、教学方法讲授法、自主合作交流法五、教学用具、录音六、教学过程1】情景导入同学们，谁知道我国首架航空母舰叫什么呀?(学生回答：“辽宁舰。
”)对的，在20xx年，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰，当时在全国引起了巨大的热潮，同时也备受世界人民的关注，在全世界的面前彰显了中国的强大综合实力，扬我国威，可谓是非常自豪的事。
今天，我们就来重温一下当时的盛况吧。
2】检查预习略3】四边互动整体感知1.快速浏览课文，概括本则通讯报道了一个什么样的重大题材的新闻事件。
[明确：本文抓住歼-15舰载战斗机首次成功着舰这一历史意义的时刻，采用现场特写的写法，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻。
2.围绕歼-15舰载战斗机首次成功着舰，本文依次记叙了什么内容?明确：叙了工作人员就位、安全观察员检查阻拦索、塔台广播、着舰指挥员引导、战斗机稳稳着舰。
3.作者集中笔墨主要叙写的是什么环节?明确：中笔墨主要叙写的是塔台指挥和着舰动作这些环节，将着舰的前后过程清晰完整地展现在读者面前。
4】四边互动深入探究1.精读课文第3、4段，简要分析这两段在文中有何作用。
明确：【1】内容上：这两段揭示了航母舰载战斗机首次着舰的意义，并交代了航母舰载战斗机着舰是世界上公认的风险的难题;【2】结构上：这两段渲染了一种紧张的氛围，引发读者的关注，激发读者的阅读兴趣，为下文写舰载机成功着舰后人们的喜悦作铺垫。
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《一着惊海天》课文解析及教案【背景资料】本文选自2012年11月25日《人民海军报》。
有改动。
2012年9月25日上午，辽宁舰经过十次试航，在中国船舶重工集团公司大连造船厂正式交付海军，中国终于有了第一艘自己的航空母舰。
但是，对于以舰载机为主要作战武器的辽宁舰来说，如果不能实现舰载机顺利起降，它就还不能称为一艘真正意义上的航母。
在正式交接入列后还不到两个月的11月23日，辽宁舰成功进行了歼-15舰载机的着舰训练，向着舰载固定翼战斗机驻舰并形成战斗力迈出了坚实的一步。
当天上午，飞行员戴明盟驾驶552号歼-15战斗机从陆上某训练基地起飞，飞临正航行在渤海某海域的辽宁舰上空，并成功阻拦着舰。
获悉我国将首次组织航母舰载战斗机着舰的消息后，记者经多方协调，随直升机飞降至正在海上训练的辽宁舰，在高空看到“航母就像汪洋中的一片树叶”。
现场采访中，记者获取了进入最佳采访部位——辽宁舰岛塔台采访的机会，充分利用这个最佳视角，见证了我国舰载战斗机首次着舰的全过程。
综合现场所见所闻所感，记者聚焦首架次成功着舰这一历史时刻，完成了独家现场特写，并第一时间发回报社，报社第一时间安排上版，在一版以文配图的形式，进行了突出处理。
因保密需要，文中以“××”代替一些具体数据。
【课文解析】一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰蔡年迟蒲海洋【问题探究1】文章的标题有什么妙处？本文有主标题和副标题。
主标题中，“一着”是指我国利用阻拦索使航母舰载战斗机首架次成功着舰，“惊海天”生动地写出了此举的影响之大，“海天”既指航母舰载战斗机着舰的大环境，又指整个世界。
“一着”和“惊海天”对比鲜明，画面感极强，易让读者心头一震，激发读者阅读的兴趣。
副标题补充说明主标题的内容，点明了新闻的主要内容。
【解题指导】标题的含义：①根据文章内容写出表面含义；②结合主旨探究深层含义：指代义、比喻义、象征义。
标题的作用：①交代文章的主要内容；②贯穿全文的线索；③揭示文章的主旨；④指出文章的描写对象，奠定感情基调；⑤指出文章的主要人物；⑥设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
（如有手法，需结合相应的手法进行分析）①渤海某海域，海风呼啸，海浪澎湃。
辽阔的海面上，我国第一艘航空母舰——辽宁舰斩浪向前。
舰岛的主桅杆上，艳红的八一军旗迎风招展。
②2012年11月23日上午8时，顶着凛冽的寒风，（表现了工作人员不畏艰辛的可贵精神。
）身着不同颜色马甲的甲板工作人员在战位就位。
阻拦索安全观察员手持专业工具，一丝不苟．．．．地对阻拦索做最后一次检查。
（“一丝不苟”写出了工作人员认真严谨的工作态度。
）备受外界关注的我国航母舰载战斗机首次着舰进入最关键时刻。
第一部分（1-2段）：交代时间、地点、事件，简略的描写海天的环境，渲染出一种庄严、紧张而又有条不紊的氛围。
地点——渤海某海域环境——庄严、肃穆③这不是一次普通的飞行。
航母舰载战斗机上舰，承载着国人的强军梦想。
浩瀚的大海可以作证：为了这一梦想成真，古老的中华民族，已经等了近百年；人民海军官兵，已经期盼了半个多世纪。
（“近百年”“半个多世纪”从历史的角度，点明了舰载战斗机上舰的非凡意义，即它承载着中国人民的强军梦想。
“期盼”一词表明了海军官兵的激动心情。
）④这更不是一次普通的降落。
这是世界公认的最具风险的难题。
从高速飞行的舰载战斗机上往下看，航母就像汪洋中的一片树叶，在海上起伏行进，飞机每次着舰都面临着生与死的考验。
（运用比喻的修辞手法，把航母比作“汪洋中的一片树叶”，写出了着舰的难度之大，突出了飞机着舰的危险性。
）据统计，航母大国舰载机80%的事故发生在着舰过程中。
第二次世界大战结束到现在，某大国海军已经坠毁了1000多架飞机，700多名飞行员丧生，其中绝大部分事故是发生在着舰的时候。
（运用数据渲染出紧张的气氛，激发读者继续阅读的兴趣，也为下文写舰载机成功着舰后人们的喜悦做铺垫。
）【问题探究2】第3、4段在文中有何作用？第3、4段插入了背景资料，指出航母舰载机上舰对中国海军的意义，并突出强调舰载机着舰的难度与风险。
插入的内容使文章内容更丰富，也进一步渲染了开头两段营造的紧张氛围，为下文写航母舰载战斗机成功着舰后人们的喜悦场面做铺垫。
第二部分（3-4段）：叙述此次着舰的意义和困难。
⑤飞行塔台内的广播响了：“歼－15飞机552号已于××××起飞，预计××××临空！”⑥着舰指挥员从容地走上甲板指挥平台。
“刀尖上的舞蹈”就要开始了，现场所有的人都捏着一把汗。
（把舰载机着舰比作“刀尖上的舞蹈”，生动形象地写出了“着舰”的危险性之大，也渲染了紧张的气氛。
）⑦塔台内，时钟指针的每次跳动，都在揪着人心。
（细节描写，生动细致地写出了人们紧张激动的心理。
）⑧“航向××，航速××节……”口令声中，辽宁舰官兵娴熟地操纵着航空母舰，舰艉留下一道宽阔笔直的航迹。
⑨×时××分，远方的天空中传来舰载机的低吼声。
循声望去，记者看到，湛蓝的天幕上，一架歼－15舰载机正向辽宁舰飞来。
⑩飞行塔台内，一双双布满血丝的眼睛，紧盯着监视屏幕上不断跳动的参数和曲线，密切跟踪正在空中调整飞行姿态的舰载机。
（运用神态描写，表现了工作人员对我国航母舰载战斗机首架次着舰的关注，烘托了当时紧张的气氛，增强了新闻的现场感和感染力。
）⑪塔台起降指挥监控台，不时传来着舰指挥员和飞行员的对话声——⑫飞行员：“请示下降高度！”⑬着舰指挥员：“可以下降高度至×××！”⑭着舰指挥员：“航向××，航速××……”⑮飞行员：“明白！”⑯……【问题探究3】课文写飞行员与着舰指挥员的对话有什么作用？用一连串很短的段落，将舰上的广播、口令，航母与舰载机的航行、飞行姿态，舰上人员的动作、表情交织在一起，仿佛一串连续闪现又稍作定格的镜头，将舰载机降落前的一段时间变成一个个小场景、小细节，并交代得清清楚楚，让读者仿佛就置身于塔台内，聆听着两人之间的对话，并进一步强化了紧张的氛围。
这简短的对话体现了飞行员和着舰指挥员的训练有素，说明成功在意料之中。
⑰在两人时断时续、不急不缓的对话声中，舰、机配合得非常默契。
⑱发动机的咆哮声越来越大，舰载机越来越近了。
绕舰一转弯，二转弯，放下起落架，放下尾钩，歼-15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方，对准甲板跑道，以几近完美的轨迹迅速下滑。
⑲声如千骑疾，气卷万山来。
（运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了舰载战斗机着舰时的好大声势，极具感染力。
）惊心动魄的一幕出现了：9时08分，伴随震耳欲聋的喷气式发动机轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。
刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，（“疾如闪电”描绘出舰载战斗机着舰时震撼人心的速度。
）滑行数十米后，稳稳地停了下来。
⑳记者眼前的飞行甲板上，定格了一个象征胜利的巨大“V”字：阻拦索的两端构成“V”上边的两头，尾钩钩住处，则是“V”字的底尖。
【问题探究】作者把舰载机成功着舰的形状比作“V”字，有何寓意？作者把舰载机成功着舰后阻拦索拉伸的情景巧妙地想象成一个巨大的“V”字，既形象展示了阻拦索的实际形态，又暗示了着舰的胜利完成，给读者带来了非常强烈的视觉效果。
“牢牢地”“稳稳地”生动地写出我国着舰技术的成熟和飞行员操作技能的娴熟。
“定格着一个象征胜利的巨大‘V’字”的特写镜头，既是对当时情景的生动再现，更是表现了作者对我国航母舰载战斗机首次成功着舰喜悦和自豪。
第三部分（5-20段）：细致描写舰载机迅速下降、成功着舰的过程。
○21“成功了！”欢呼声中，一颗颗揪紧的心，一下子舒展开来。
各个战位上热烈的掌声，瞬间激活了所有人紧绷的神经，每个人的脸上都绽放出胜利的笑容。
许多人落泪了！他们说：“太让人激动了！”（运用语言、神态描写，生动地展现了海军官兵们欢庆成功的热闹场面，表现了他们的喜悦与自豪之情。
）○22舰载战斗机上舰，中国白手起家，一切从零开始。
某大国一名上将曾说：“我们可以把航空母舰送给你们，但是，十年之内，你们不可能让舰载机上舰！”（侧面描写，引用某大国上将的话，突出了我国航母发展过程的艰难，表现了我国航母舰载战斗机成功着舰的巨大历史意义。
）为了这一着，面对技术封锁，多少人殚精竭虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔、默默奉献……（运用排比的修辞手法，描写中国科研工作者和军人顽强攻关、打破封锁的历程，突出了舰载机着舰的不易，表达了作者对他们的崇敬之情。
）今天，终于有了一个圆满的结果，能不激动吗？（运用反问，突出了人们的激动、兴奋之情。
）○23“快点儿！快点儿！”有人向飞行甲板冲去。
（“冲”表明速度之快，表现了人们因舰载战斗机着舰成功而喜悦激动的心情。
）几分钟前还空空荡荡的飞行甲板上，一下跑来了一大群人。
○24打开舱门，飞行员冲着围过来的将士们说：“一切正常，感觉好极了！”○25歼－15舰载机前沸腾了，鲜花映衬着飞行员的笑脸，人们忘情地与飞行员紧紧拥抱，争相与飞行员合影留念……（“沸腾”形象地写出了当时热闹的场面，现场人们“拥抱”“合影”表现出他们激动喜悦的心情。
）○26“咔嚓！”“咔嚓！”……随着照相机的快门声响起，中国第一位成功着舰的航母舰载战斗机飞行员的风采，定格在人们的镜头里，镌刻在共和国的史册上。
（“定格”“镌刻”。