“人文景观、民族风俗对学生成长的影响”开题报告
民俗作文之民俗文化开题报告
民俗作文之民俗文化开题报告民俗作文之民俗文化开题报告民俗文化开题报告【篇一：研究性学习-民俗文化研究】研究性学习开题报告表第1页，共19页第2页，共19页研究成果展示民俗文化，是指民间民众的风俗生活文化的统称。
也泛指一个国家、民族、地区中集居的民众所创造、共享、传承的风俗生活习惯。
是在普通人民群众（相对于官方）的生产生活过程中所形成的一系列物质的、精神的文化现象。
它具有普遍性和传承性和变异性。
一、河北民俗文化概况河北省地处华北、外绕渤海，内环京津，是中国著名的旅游资源大省。
早在五千多年前，中华民族的三大始祖黄帝、炎帝和蚩尤就是在河北由征战到融合，从而开创了中华文明史。
春秋战国时期人，河北地属燕国和赵国，故有“燕赵”之称。
元、明、清三朝定都北京，河北成为拱卫京师的畿辅之地。
河北省广袤的土地和悠久的历史孕育了绚丽多彩的民俗文化和民间艺术。
定窑、邢窑、磁州窑和唐山陶瓷是中国历史上北方陶瓷艺术的典型代表。
蔚县剪纸、廊坊景泰蓝、曲阳石雕、衡水内画鼻烟壶、易水古砚等名扬中外；河北梆子、老调、皮影、丝弦等饶有特色；沧州武术、吴桥杂技、永年太极、保定健康长寿之道独见魅力。
承德是美丽而神奇的皇家园林旅游城市，是著名的历史文化名城，由避暑山庄及周围寺庙和众多地上地下文化遗存，组成的文物古迹网络，已成为中国北方最著名的文物旅游区域。
长城是中华民族的象征，河北长城精华荟萃，建筑风格最具代表性。
游人登临长城，尽可领略长城之长，长城之美，长城文化之博大精深。
民俗文化和民间艺术是河北省旅游资源中不可或缺的重要部分。
为促进旅游业的发展，弘扬传统文化艺术，河北省每年举办许多各类旅游节庆活动。
主要的旅游节庆活动有：吴桥国际杂技艺术节、永年太极拳国际联谊会、涿州元宵灯会、承德国际旅游节、保定敬老健身节等闻名中外。
此外，每年夏季在河北张家口举办“张家口坝上草原文化月”，借此向游人展示浓郁的草原民俗风情，观赏如画的草原风光；每年冬季在张家口、承德分别举办“张家口崇礼滑雪旅游月”和“承德避暑山庄冰雪节”，借此向游人展示坝上冬季旅游资源，体验北国冬韵风情，为中外游人赏雪滑雪提供多种娱乐服务。
-民俗文化开题报告3篇
*民俗文化开题报告3篇民俗文化开题报告120xx年3月6日下午，五（2）班全体学生及部分学生家长在学校多功能教室举行了主题班会活动——快快乐乐过春节。
这是以“传统节日”课程为切入点，把家长会和班会两者有机结合起来的一种创新班会。
主题班会上，老师、家长、学生共同参与，观赏学生成长足迹照片、竞赛答题，趣味游戏、才艺展示等多种喜闻乐见的形式贯穿始终，教师运用多组合课件，让活动的程序完整合理，形式新颖，尤其是以学生为主体，内容实在，富有强烈的感染力，充分调动学生的非智力因素，极大激发学生的“潜在智慧”和参与热情。
通过开展这次以“春节”为主题的班会，不仅让学生深切感受到了春节的文化内涵，知道了怎样过春节才更快乐，更有意义，而且由于家长的参与，既丰富了主题班会的内容，又为增强学校、教师、家长之间的沟通做出了有益探索，同时也增进了家长对孩子、孩子对家长的了解，为家庭教育提供了很好的契机，有利于家校合作共育的进一步深化。
现将本次活动总结如下：一、注重实效每个传统节日都有一个年代久远、寓意深刻、耐人寻味的故事。
每个传统节日都给人以热爱生活，讲礼仪，重情义，报效祖国和人民，奋发向上的精神力量。
但是这些节日在孩子们课本上没有详细的介绍，再加上来受“洋节”的冲击，使得孩子们对这些传统节日的文化、习俗等方面的了解知之甚少，从而导致少年儿童对于传统节日文化表现出了严重的“营养不良”。
因此学校决定利用传统节日资源开发活动育人课程，以“的传统节日” 教育资源活动为切入点，以人文传统教育为主线，以实践体验为途径，把丰富的传统节日民俗活动、文化，通过整合、创新、分层，以主题班会活动的形式进行重新设计，大胆创新，不断深化，赋予传统节日活动以新的内容的同时，使“传统节日”丰富的教育内涵根植于孩子们的心间。
二、精心准备为了给家长提供全面了解孩子成长的机会，班老师用了一个多月的时间把孩子两年来与她朝夕相处的成长照片及视频作了整理，并自制成有音乐、有画面解说的幻灯片。
中国传统节日的民俗文化开题报告
相关课程
文化生活
研究分工：
1、学生分组，根据自己的专长和喜好确定自己的选题，每6人组成一个课题小组，选出组长，填写小组分工合作表。
2、各小组成立后，学习讨论小组合作学习评价量规。
3、根据自己的选题，进行小组分工。
研究可行性论证：
1.七年级的学生对这种学习形式较喜欢。
2.对中国各地民风民俗比较感兴趣，也有一定的了解。
罗山中学研究性学习开题报告
研究课题
中国传统节日的民俗文化
课题组成员
王虎，郭君茹，翁倩怡，陈嘉俊，林钰滢，陈煌森，马晓玲，上官闻爽，吴安娜
课题组长
张慧婷
班级
C一12
指导老师
赵丽娟
研究背景（为什么提出研究课题，包括研究的目的和意义）：
我国历史文化源远流长，在长期的历史进程中，各个民族用自己的智慧和双手创造了灿烂的文明，同时也形成了自己独特的习俗和文化。随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我节日的理解只停留在很肤浅的含义上，对它反应冷淡。相反，对于外国的圣诞节，反应强烈，以多种形式来庆贺，这不能不引起我们的思考。我们通过探寻，力图在生活中全面了解中国的传统节日，学习中国的传统知识，在教学中向学生渗透传统文化流失的危机感，让学生传承民族文化，从而提高学生人文素养。
2、讨论活动心得体会。
各小组扼要汇报研究情况，重点是各小组向其它小组提出意见和建议。在收集的资料内容中进行分类处理，并做好记录工作。讨论活动过程的心得和体会。 3、汇编研究活动作品。
在小组长的带领下，各组员将研究活动中的各项材料整理，完成“中国传统节日的民俗文化”习作文章。
预期成果：
1、通过本次的研究性学习活动，记录查找关于中国传统节日的民俗文化资料的内容。
中国民俗文化开题报告
中国民俗文化开题报告1. 引言中国的民俗文化是世界上独特而丰富的一部分，它是中国传统文化的重要组成部分。
通过对中国民俗文化的研究，我们可以深入了解中国古代和现代社会的发展、生活方式以及价值观念。
本开题报告将介绍中国民俗文化的背景和意义，并提出研究的目的和方法。
2. 背景民俗是指人们在生活中形成并一代一代传承下来的风俗、习惯和传统。
中国拥有5000多年的历史，因此民俗文化在中国社会中发展并扎根深厚。
中国民俗文化反映了社会的价值观、道德观、宗教信仰和审美标准。
它是中华民族智慧的结晶，体现了中国人对生活的热爱和追求。
3. 目的本研究的目的是深入了解中国民俗文化的发展历程、内涵以及传承现状。
通过对各个方面的研究，我们希望能够揭示中国民俗文化对中国社会的影响，以及在全球化背景下的未来发展趋势。
同时，借鉴中国民俗文化传承的经验和教训，我们也希望能够为其他国家和地区的文化保护和传承提供有益的参考。
4. 方法本研究将采用多种方法来收集和分析相关数据。
首先，我们将对历史文献和研究资料进行梳理和整理，以了解中国民俗文化的基本概念、分类和特点。
其次，我们将采取实地调研和访谈的方式，与一些地方的民俗传承者、研究者和爱好者进行交流，深入了解他们对民俗文化的理解和传承实践。
最后，我们还将使用数字化工具对大量的民俗文化素材进行分析和处理，以揭示其多样性和变化趋势。
5. 预期结果通过本研究，我们预计能够从以下几个方面得出一些初步结论和发现：a.中国民俗文化的内涵和特点：通过对不同地方、不同民族和不同群体的民俗文化进行比较和分析，我们将揭示中国民俗文化的内在联系和共性特点。
b.民俗文化的发展历程和变化趋势：通过对历史文献和实地调研的结合，我们将全面了解中国民俗文化从古代到现代的发展历程，以及在当代社会中的变化和演变。
c.民俗文化传承的问题和挑战：通过与传承者和研究者的交流，我们将了解到中国民俗文化传承中面临的一些问题和挑战，并提出相应的解决方案和建议。
传统文化课题开题报告
大家好
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四、研究的目标、内容、方法
1、研究目标 该课题试图从中国传统文化中汲取一些贴近幼儿生活的文化精粹，将其渗透
于幼儿园一日活动中，让幼儿受到中华民族优秀文化的教育和熏陶；赋予幼儿 园活动教材新的生命与活力，丰富幼儿园的课程内涵；促进师、幼、园的共同 发展。
大家好
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2、研究内容
结合幼儿的年龄特点，将传统文化的教育与幼儿园的主题活动整合起来， 对幼儿进行中国传统文化教育。主要分四块：一是传统民间游戏；二是传 统文学经典；三是传统民间工艺；四是传统民俗、民风。
有教育性的作品。
创设环境，幼儿园在楼梯两侧悬挂一幅幅精美的镜框，框内为经典故事、经典诗文图片、古人简
介及礼仪图片。我们将利用散步时间逐一向幼儿介绍，在幼儿头脑中留下对古代文化的一个初浅的印
象。古诗文图文并茂，集美、雅、趣为一体，视觉环境给人赏心悦目之感。活动室内开辟“经典诵读”
一角，张贴幼儿所学的古诗、古文，休息时幼儿可以三三两两地一起边看边念，或用手边指边念。图
它将直接影响到孩子的学习兴趣。《三字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》、《成语三百则》、
《中国歇后语》、《西游记》、《三国演义》等书籍、连环画中选择适合幼儿学习的内容，或结合中
国传统文化故事或人物典故，如孔融让梨、司马光砸缸救人、屈原投江、鲁班的故事、郑和下西洋、
张骞通西域、鉴真东渡、玄奘西行等故事经典。总之选择富有童趣的、有季节特征的、言之有物的、
（三）总结整理阶段（2013年6月至2013年8月）
整理研究资料，做好相关的分析总结工作；撰写课题研究报告，研究论文集、活动方
案集、反思集，完成园本课程资料。
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六、成员分工和经费管理 课题组成员分工：施海燕负责课题研究的组织领导；陈小梅负责课题研究中各阶段计
中学历史教学中的中国民俗文化教育的开题报告
中学历史教学中的中国民俗文化教育的开题报告
一、选题背景及意义
随着时代的进步和社会的发展，青少年的认知和价值观也在不断更新和完善。
作为一个有着丰富历史文化的国家，中国民俗文化是青少年学习了解历史的重要途径之一，同时也具有深远的影响和积极的作用。
通过中学历史课程中的中国民俗文化教育，可以帮助学生更深刻地了解中国传统文化的精髓，增强他们文化自信的程度，提升各种文化活动的美感和艺术效果，促进全民族文化素养的提升。
二、选题的主要研究内容
（一）中国民俗文化概述
对中国民俗文化的历史渊源、基本含义、地域分布、文化内涵等进行概括和介绍。
（二）中学历史教学中的中国民俗文化教育
围绕历史教育中的目的、内容、方法、评价等方面，设计出适合中学生认知和接受的中国民俗文化教学方案。
具体包括教学内容的选择、教学方法的优化以及评价方式的创新等。
（三）中国民俗文化教育的重要作用
通过对中国民俗文化教育的探讨，从学科语言、人才培养、社会生活、文化传承等多方面论述中国民俗文化教育对于个人和社会的重要意义。
三、选题的研究方法
本文采用文献资料法、专家访谈法、调查问卷法等多种研究方法，以全面系统地收集和分析相关资料和数据，探讨中学历史教学中中国民俗文化教育的实际效果和存在的问题。
四、论文的预期成果
通过对中国民俗文化教育的研究，发现中国民俗文化教育对中学历史教学具有重要作用。
同时，可以进一步完善中学历史教学内容和方法，提升历史教育的社会感召力和影响力。
民族风俗教学实践报告(2篇)
第1篇一、引言民族风俗是民族文化的重要组成部分，是我国五十六个民族在长期的历史发展过程中形成的独特文化现象。
为了让学生更好地了解和传承我国各民族的优秀文化，我们学校开展了民族风俗教学实践活动。
以下是本次实践活动的总结报告。
二、实践目的1. 让学生了解我国各民族的独特风俗习惯，增强民族自豪感。
2. 培养学生尊重、理解和包容不同民族文化的意识。
3. 提高学生的综合素质，培养学生的实践能力。
三、实践内容1. 民族风俗知识讲座邀请各民族专家为学生们讲解各民族的风俗习惯、历史渊源、文化内涵等，让学生对各个民族有更深入的了解。
2. 民族文化体验活动组织学生参加各民族的传统节日庆典、民俗活动等，让学生亲身体验民族文化的魅力。
3. 民族风情摄影比赛鼓励学生利用课余时间拍摄各民族的风俗照片，评选出优秀作品，展示我国丰富多彩的民族风情。
4. 民族手工艺制作邀请各民族手工艺人传授技艺，让学生亲手制作具有民族特色的手工艺品，感受民族文化的传承。
5. 民族歌舞表演组织学生学习各民族的歌舞，进行民族歌舞表演，展现我国民族文化的多样性。
四、实践过程1. 宣传动员通过学校广播、班级会议等形式，广泛宣传民族风俗教学实践活动，激发学生参与的热情。
2. 专家讲座邀请各民族专家为学生们进行民族风俗知识讲座，让学生了解各民族的风俗习惯、文化内涵等。
3. 体验活动组织学生参加各民族的传统节日庆典、民俗活动等，让学生亲身体验民族文化的魅力。
4. 摄影比赛鼓励学生利用课余时间拍摄各民族的风俗照片，评选出优秀作品，展示我国丰富多彩的民族风情。
5. 手工艺制作邀请各民族手工艺人传授技艺，让学生亲手制作具有民族特色的手工艺品，感受民族文化的传承。
6. 歌舞表演组织学生学习各民族的歌舞，进行民族歌舞表演，展现我国民族文化的多样性。
五、实践成果1. 学生们对各个民族的风俗习惯有了更深入的了解，增强了民族自豪感。
2. 学生们学会了尊重、理解和包容不同民族文化的意识，提高了综合素质。
民俗文化在语文教学中的价值及实施策略开题报告
民俗文化在语文教学中的价值及实施策略开题报告开题报告引言•民俗文化是传统社会的重要组成部分，承载着历史和文化的记忆，具有独特的价值和意义。
•语文教学是培养学生综合语言运用能力和文化素养的重要环节，引入民俗文化可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学科认知。
•本报告旨在探讨民俗文化在语文教学中的价值，并提供实施策略，以期帮助教师有效地融入民俗文化元素。
价值1.传承文化记忆：–民俗文化是历史的瑰宝，通过教学引入相关民俗，可以帮助学生了解和体验传统风俗习惯，传承历史文化记忆。
–学生通过学习民俗文化，能够更好地理解和尊重传统文化，增强文化自信。
2.拓宽视野：–民俗文化是地域文化的重要组成部分，通过学习民俗，学生可以深入了解各个地区的风土人情，增加跨文化的理解和沟通能力。
–学生在了解各地的民俗时，可以拓宽自己的视野，丰富自己的人生阅历。
3.培养情感价值观：–民俗文化丰富多彩，蕴含着民族的精神和情感。
–通过学习民俗文化，可以培养学生的情感情操，提高学生的审美能力和审美情趣。
4.促进语言运用：–民俗活动中融入丰富多样的语言形式，如祝福语、谚语、俚语等，可以帮助学生拓展语言运用的领域。
–学生通过学习和运用民俗语言形式，可以提高语言表达能力和修辞技巧。
实施策略1.挖掘本地民俗：–教师可以通过调查本地的民俗文化资源，了解学生所在地区的特色，设计相应的教学内容。
–在教学中引入本地民俗元素，可以增强学生对文化的认同感。
2.引入音乐和舞蹈：–音乐和舞蹈是民俗活动中常见的表现形式，可以通过播放音乐或学习基本舞蹈动作来吸引学生的注意力，培养学生的审美情趣。
–教师可以组织学生进行小组合作，创作民俗音乐和舞蹈，提高学生的创造力和合作能力。
3.开展民俗游戏和体验：–教师可以组织学生进行传统民俗游戏的体验，如踩高跷、走积木等，让学生亲身感受民俗文化的乐趣。
–通过体验民俗游戏，可以增强学生对传统文化的理解和兴趣。
4.阅读相关文献和作品：–教师可以选取与民俗文化相关的文学作品或文献材料，进行阅读和解读。
高校校园人文景观的营造的开题报告
高校校园人文景观的营造的开题报告一、选题背景及意义随着高等教育的不断发展和人们对高等教育的需求不断增长，高校校园也变得越来越重要。
高校校园是高等教育的重要组成部分，其建设不仅关系到高校教育质量的提升，也关系到高校对社会的贡献和影响力。
人文景观是指在自然环境基础上，根据不同目的需求，对高校的空间氛围、文化内涵、精神境界、艺术表现等进行规划、设计、构造和装饰，营造出与高校文化内涵相契合、与自然环境相融合的人性化景观。
它既是高校校园发展的一种形象表现，也是高校教育思想与理念的具体体现。
因此，建设一个良好的高校人文景观对于提高高校的教育品质、增强高校的文化魅力、塑造高校的美好形象、提升高校的社会影响力都具有极为重要的意义。
二、前期调研分析在调研分析中，主要是对国内外相关文献进行了梳理，并对国内外高校校园人文景观的建设现状、特点、关键成功因素进行了分析。
通过调研可以发现：1. 国内外高校校园人文景观建设水平参差不齐，建设成果各不相同。
2. 校园人文景观的建设需要注重文化内涵和自然环境的融合，需要体现高校的教育理念。
3. 认识到高校校园人文景观的建设需要有专业的人员和资金支持。
三、研究内容和方法本次研究的主体内容在于，如何营造出与高校文化内涵相契合、与自然环境相融合的人性化景观，探究高校人文景观的规划设计、建设过程中所涉及的关键因素，以及在实践中的落地方式。
为了实现以上研究目的，本研究将采用文献资料收集、实地考察、深入访谈等多种方法，结合高校实际情况，总结经验，寻找适合高校发展的人文景观建设方案。
四、预期结果本研究的预期结果如下：1.通过对高校校园人文景观成功案例的深入分析和总结，提出适合现代高校人文景观建设的规划与设计思路，并从技术、经济和环境等方面提供可靠的技术支持。
2. 通过实地考察、深入访谈等方式，探究高校人文景观建设过程中的关键性问题，为进一步完善高校人文景观提供可行的建议。
3. 提出可实施的高校人文景观建设案例，在实践中进行尝试，并总结出良好的经验，从而推动我国高校人文景观建设水平的提高。
民俗文化研究开题报告
民俗文化研究开题报告民俗文化研究开题报告一、研究背景民俗文化是一个国家或地区的传统文化的重要组成部分，它承载着人们的历史记忆、价值观念和生活方式。
然而，在现代社会的快速发展中，许多传统的民俗文化正在逐渐消失或受到冲击，这引发了对民俗文化保护和研究的关注。
本研究旨在深入探讨民俗文化的内涵、意义以及其在当代社会中的传承与发展。
二、研究目的1. 探究民俗文化的定义和内涵。
通过对民俗文化的概念进行界定和分析，明确其特点和意义，为后续研究提供理论基础。
2. 分析民俗文化的传承与发展现状。
通过对不同地区和群体的民俗文化进行调研和比较，了解其传承的困境和发展的机遇。
3. 研究民俗文化对社会的影响。
探讨民俗文化在当代社会中的作用和意义，以及其对社会和个人的影响，为文化政策制定提供参考。
三、研究方法1. 文献研究法。
通过查阅相关文献，了解民俗文化的定义、研究现状以及相关理论和方法，为研究提供理论基础。
2. 田野调查法。
选择几个具有代表性的地区或群体，进行实地调研，了解当地民俗文化的传承情况、发展现状以及社会影响。
3. 访谈法。
与相关专家、学者以及从事民俗文化传承工作的人员进行深入访谈，获取他们的观点和经验，为研究提供实证依据。
四、研究内容1. 民俗文化的定义和内涵。
通过对相关文献的研究，界定民俗文化的概念和范围，并分析其内涵和特点。
2. 民俗文化的传承与发展现状。
通过实地调研和访谈，了解不同地区和群体的民俗文化传承情况，分析其困境和机遇。
3. 民俗文化对社会的影响。
通过对民俗文化的分析和比较，探讨其在社会中的作用和意义，以及对社会和个人的影响。
4. 民俗文化保护与传承的策略。
通过研究不同地区和群体的保护与传承实践，总结出有效的策略和方法，为民俗文化保护工作提供参考。
五、研究意义1. 学术意义。
通过对民俗文化的研究，可以深入了解一个国家或地区的传统文化，为文化研究提供新的视角和方法。
2. 社会意义。
民俗文化是一个国家或地区的独特标志，保护和传承民俗文化有助于增强国家认同感和文化自信，促进社会和谐稳定。
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“人文景观、民族风俗对学生成长的影响”
开题报告
一、论文名称、课题来源、选题依据
论文名称：人文景观、民族风俗对学生成长的影响
课题来源：甘肃省教科所下发的规划课题
选题依据：《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，基础教育课程改革的具体目标之一，是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方学校及学生的适应性”。
由此可见，在新课改的大背景和新理念指导下，积极开发校本课程资源，应该是学校的当务之急。
根据甘肃省义务教育地方课程与学校课程示范建设项目实施
方案的要求本着在实验中研究，在研究中饰演，用课题推动项目实施的的要求，我校结合自己实际，确定了本课题。
二、本课题研究的目的意义
如何将校本课程开发与人文景观、民族风俗结合起来，让它成为学校文化教育的重要组成部分，这是个值得认真研究的课题。
各个学校所在的地域文化各不相同，各具传统，各有个性，把地方特色文化作为校本课程来开发，实施人本教育完全是可行的。
这个课题的研究，将会从历史文化、历史人物、历史遗产、民族风俗、民族建筑、风景名胜，民间艺术等不同的层面，丰富学校教育教学的的内涵，培养学生爱家乡、爱祖国的高尚情操。
它具有独创性、实践性、情感性等特质。
把地方特色文化作为校本课程来开发，将为创建“以人为本”的和谐校园文化
提供一条全新的有效途径，同时也是实现文化育人的有效方略。
1．初步探索出校本课程开发和实施与学校德育特色建设、学生素质教育、综合实践活动、学科教学整合的一系列策略。
2．促进学生发展，提升学生综合实践能力，夯实学生人文底蕴，培养为道德情操高尚的人才。
3．促进教师专业化发展，提升教师研究能力，培养教师应具有创设课程的理念，逐步培养课程再开发，课程实施与教学实践能力。
4．促进学校发展，提升办学水平，进一步促进学校德育特色建设和学校特色文化建设。
三、本课题研究的主要内容、应用价值、研究基础
本课题拟进行理论和实践两方面的研究，将虎关自然文化、人文文化、经典文化、民间艺术文化、教育文化等纳入校园文化校本特色课程开发范畴。
虎关初中是一所农村中学，学校周围有千年名刹——亥姆寺和青龙寺，有虎狼雄关和西北小崆峒——莲花山，有少数民族风俗建筑——清真寺和拱北，有历史名人辛忌疾和近代名人马福善，有半坡文化遗址——春树遗址，有古老磨面工具——双轮磨，有申文吉麦秆贴画和莲花山、临夏花儿，还有手工制香基地——春树香庄等等，这些为我校学生参加社会实践活动提供了场所。
在深入了解这些的基础上方，探索具有规律性意义的原理、原则、方法和实践模式，形成挖掘本地人文景观，培养学生的基本构架。
本课题研究成果，对于开辟校园文化建设的新途径，加强学生思想道德建设等，
具有较强的理论指导价值和示范引领的借鉴作用。
本课题研究既有新课程改革、学生思想道德建设等理论基础，又有总课题组专家指导、基本功扎实的实验教师、学校开发校本教材经验等实践基础，还有丰厚的桐城人文资源基础。
四、本课题研究方法
文献研究法、行动研究法、经验总结法、调查研究法、实地观察法，访问法等
1、前期研究主要使用采访发，文献法，收集资料法。
从多角度收集资料，掌握虎关地区人文景观、民族风俗的第一手资料。
2、具体研究采用行动研究法，综合归纳法，撰写符合实际的文章。
3、总结阶段采用实践法，抽样调查法，调整内容，力求符合学生认知实际。
形成专著。
五、本课题达到的预期效果
第一阶段：2010年1月——2010年5月。
撰写出单篇文章，具体分工如下：
1、马家窑文化之一——椿树遗址（康柏春）
2、马家窑文化之一——甘家林遗址（杜富毅）
3、双轮石磨（高峰）
4、校园文化——说话的建筑（高峰）
5、亥姆寺的传说（黄黎明）
6、亥姆寺自然保护区（黄黎明）
7、虎关初中礼仪标准（司永胜）、
8、做一个儒雅的中学生（司永胜）、
9、焕然一新的虎关初中（司永胜）
10、汉族春节风俗（张来寿）
11、申文吉麦秆贴画（马文林）
12、学习好坏，态度为先（高峰）
13、古尔邦节风俗（马文林）
14、尔德节风俗（马文林）
15、虎关人物之一——辛忌疾（杜富毅）、
16、虎关人物之二——马福善（杜富毅），
17、回族结婚风俗（马文林）；
18、悠悠花儿传真情（马文林）
19、西北小崆峒——莲花山（张来寿），
20、巍巍虎狼关（张来寿），
21、手工制香（张来寿）
22、十字绣艺术（马文林）
第二阶段：2010年5月——2010年12月
1、编辑校本教材《伴我成长》
总编辑：康柏春
责任编辑：司永胜
编辑：黄黎明杜富毅张来寿
校对：高峰马文林
2、实施校本教材《伴我成长》
第三阶段2011年1月——2011年3月通过对照法研究实施《伴我成长》以来对学生成长的影响。
第四阶段2011年4月——6月，撰写论文，形成专题论文集《人文景观、民族风俗对学生成长的影响》。
六、课题分工
组长：康柏春负责课题组成员工作协调、提出课题研究方案，协调课题研究经费。
副组长：司永胜负责组织课题研究的具体实施，编辑《伴我成长》，研究人文景观对学生成长的影响。
成员：黄黎明、张来寿、高峰、马文林、杜富毅分别按照本地人文、自然风光、学校文化、民族风俗、地方历史等方面
研究它们对学生成长的促进作用。
七、经费保障：本课题需要经费约5000元，从义保经费挤出500元，其余由课题组划拨。
各位领导，各位专家，本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。
谢谢。