“明月之诗”群文阅读课件
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《水调歌头(明月几时有)》 教学PPT课件【部编新人教版九年级语文上册(统编)】
合作探究
3.师生研读 探索新知 （4）词作下半阕，作者借明月，又表现出自己怎样的人生感悟？
明确：把对亲人的思念化作真诚的祝福：只要人平安幸福， 纵然千里阻隔，也能同赏一轮明月，犹如咫尺相依。难遣之情 至此释怀，这是自我安慰，是对亲人的劝慰，同时也是对自己 政治遭遇的宽慰，表现了词人豁达的胸襟和豪迈的情怀。
乘风而去想象情景交融望月问天写景释然旷达望月祝福诚挚豪迈相思不眠富有哲理水调歌头将写景叙事议论抒情融为一体天上人间虚实并述层次结构跌宕起伏感情抒发曲折变化
水调歌头·明月几时有
情境导入
• 古往今来，文人骚客都喜
欢以月亮为题材来吟诗赋词， 云破弄影是月，芦花深处是月， 小楼吹笙是月。但中秋的月似 乎别有风味：明月四时有，何 时喜中秋。
课文精要
上 望月问天 半
乘风而去 欲入天阕 情景交融
《 阕 （写景） 水
（想象）
调
情
歌
真
头
月照离人 问月悟理 望月祝福
意
》下
切
半
富有哲理
阕
相思不眠 释然旷达 诚挚豪迈
写作特点
寓哲理于抒情之中 • 《水调歌头》将写景、叙事、议论、抒情融为一体，天上
人间虚实并述，层次结构跌宕起伏，感情抒发曲折变化。 • 将抽象的人生哲理具体化、形象化，以自然界的深远澄净
情境导入
为何人们独独钟情于中秋赏月呢？
作者简介
创作背景
这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。 苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各 地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚 会。公元1074年（熙宁七年）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍 无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏 辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏， 于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
初中语文部编版七年级下册《课外古诗词诵读》课件PPT模板
课外古诗词诵读
人教版语文七年级下册课件
CONTENTS
学习目标
新知导入
新课解析
延伸拓展
01.学习目标
1 了解诗歌背景，把握诗歌内容。 2 品味诗句，感悟诗歌意境。 3 体会诗歌情感。
02.新知导入
竹里馆
王维
王维（约701—761），字摩诘，河东（治所在今山西永济西） 人，祖籍太原祁县（今属山西），唐代杰出诗人、画家。曾任尚书 右丞，世称“王右丞”。与孟浩然齐名，并称“王孟”，另有“诗 佛”之称。王维的作品风格是清新淡雅，禅意丰富，人称“诗中有 画，画中有诗”。代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有 《王右丞集》、《画学秘诀》。
双 袖 龙 钟 泪 不 干。
沾湿的样子。
马 上 相 逢 无 纸 笔，
请求，烦劳。 凭 君 传 语 报 平 安。
捎口信。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
向东遥望长安家园路途遥远， 思乡之泪沾湿双袖难擦干。
在马上匆匆相逢没有纸和笔， 只有托你捎个口信，给家人报平安。
这首诗描写了诗人远涉边塞，逢回京使者，托带平安口信安慰 家人的典型场面，表达了浓烈的思乡之情，同时又蕴含着渴望功名 之志。
春夜洛城闻笛
李白
李白（701—762），字太白，号青莲居 士，陇西成纪（今甘肃天水）人，唐代杰出的 浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。与杜甫齐名， 世称“李杜”。其作品风格豪放飘逸，想象奇 特。代表作品有《静夜思》《春夜洛城闻笛》 《将进酒》《蜀道难》等。
03.新课解析
春夜洛城闻笛
声音不知从何处传来。
此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸 的悠闲生活。诗的用字造语、写景（幽篁、深林、明月），写人（独坐、 弹琴、长啸）都极平淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调， 描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，融情景为一体，蕴含着一种特殊的 美的艺术魅力，使其成为千古佳品。以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静， 以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来， 随意写去其实却是匠心独运，妙手回天的大手笔。
人教版语文七年级下册课件
CONTENTS
学习目标
新知导入
新课解析
延伸拓展
01.学习目标
1 了解诗歌背景，把握诗歌内容。 2 品味诗句，感悟诗歌意境。 3 体会诗歌情感。
02.新知导入
竹里馆
王维
王维（约701—761），字摩诘，河东（治所在今山西永济西） 人，祖籍太原祁县（今属山西），唐代杰出诗人、画家。曾任尚书 右丞，世称“王右丞”。与孟浩然齐名，并称“王孟”，另有“诗 佛”之称。王维的作品风格是清新淡雅，禅意丰富，人称“诗中有 画，画中有诗”。代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有 《王右丞集》、《画学秘诀》。
双 袖 龙 钟 泪 不 干。
沾湿的样子。
马 上 相 逢 无 纸 笔，
请求，烦劳。 凭 君 传 语 报 平 安。
捎口信。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
向东遥望长安家园路途遥远， 思乡之泪沾湿双袖难擦干。
在马上匆匆相逢没有纸和笔， 只有托你捎个口信，给家人报平安。
这首诗描写了诗人远涉边塞，逢回京使者，托带平安口信安慰 家人的典型场面，表达了浓烈的思乡之情，同时又蕴含着渴望功名 之志。
春夜洛城闻笛
李白
李白（701—762），字太白，号青莲居 士，陇西成纪（今甘肃天水）人，唐代杰出的 浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。与杜甫齐名， 世称“李杜”。其作品风格豪放飘逸，想象奇 特。代表作品有《静夜思》《春夜洛城闻笛》 《将进酒》《蜀道难》等。
03.新课解析
春夜洛城闻笛
声音不知从何处传来。
此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸 的悠闲生活。诗的用字造语、写景（幽篁、深林、明月），写人（独坐、 弹琴、长啸）都极平淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调， 描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，融情景为一体，蕴含着一种特殊的 美的艺术魅力，使其成为千古佳品。以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静， 以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来， 随意写去其实却是匠心独运，妙手回天的大手笔。
《月是故乡明》PPT优秀课件
初读课文
自由朗 读课文，读 准字音，读 通句子。
学认字
pái huái
徘徊
miǎo
烟波浩渺
gōu
méng
篝火 萌动
chéng chè
yǐ nǐ
澄 澈 风光旖旎
ruì
瑞士
lái
yίn
qǐng
莱芒湖 无边无垠 碧波万顷
é
yān
zhuì
巍峨雄奇 燕园胜地 点 缀
多音字 yān 燕国 燕园胜地
燕 yàn 燕子 燕雀
故乡的月亮
作者为什么要这样写呢？
比不上
对比
对故乡的思念
对家乡月亮的喜爱
对家乡月亮的喜爱
对比 对故乡的思念
作者为什么称故乡的月亮为“小月亮”？ 读到这样的称呼，你有什么感受？
其他地方的月亮 美妙绝伦
小月亮
平凡、可爱 喜爱
作者对故乡和童年的深情
“月是故乡明”，在作者眼中，异乡的月 亮再大再圆再美，也比不上家乡的明月，在你 的生活中，有没有类似的例子？
提示 按时间顺序依次概括，不要遗漏。
成年经历
默读第5、6自然段，运用简洁的语言概括 作者回忆了哪些成年经历。
提示 抓住观月地点的变化，梳理出作者观 月的大致经历。
童年 趣事
成年 经历
小时候在场院上数星星 古柳下点篝火 坑边望月
瑞士莱芒湖 大海 朗润园
非洲大沙漠 高山
了解了课文的主要内容，思考：课文题目 “月是故乡明”的含义是什么？
借月亮表达对童年、对故乡深 深的怀念之情。
互动课堂
默读第2-4自然段，围绕“作者回忆 这些往事时，内心可能产生了哪些感受” 自主阅读体会，小组内交流。
快乐
群文阅读思乡诗优秀课件
五年级上册群文阅读东北街小学唐王安石京口瓜洲一水间春风又绿江南岸明月何时照我还
群文阅读思乡诗
泊船瓜洲
（唐） 王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
行复欲洛 人恐作阳 临匆家城 发匆书里 又说意见 开不万秋 封尽重风 。，。，
一 《天净沙 秋思》----（元）马致远 二 《春夜洛城闻笛》----（唐）李 白 三 《乡 愁》----余光中 四 《乡 愁》----席慕容
自主学习：完成表格，选择你最喜欢的一首有感情地读一读，
比一比谁能当堂背诵。
诗题作者 抒情方法来自相同处《天净沙 秋思》 马致远
《春夜洛 城闻笛》 李白
《乡愁》 余光中 《乡愁》 席慕容
自主学习：完成表格，选择你最喜欢的一首有感情地读一读，
比一比谁能当堂背诵。
诗题
作者 抒情方法 相同处
《天净沙 秋思》 马致远 借景抒情
《春夜洛 城闻笛》 李白
借物抒情
《乡愁》 余光中 叙事抒情 《乡愁》 席慕容 借物抒情
自主学习：完成表格，选择你最喜欢的一首有感情地读一读，
比一比谁能当堂背诵。
诗题
作者 抒情方法 相同处
《天净沙 秋思》 马致远 借景抒情
《春夜洛 城闻笛》 李白
借物抒情
《乡愁》 余光中 叙事抒情
都表达了诗人思 念家乡之情
《乡愁》 席慕容 借物抒情
小组交流 合作探究：
1、在组内说说你最喜欢哪首诗？ 为什么喜欢它？
2、每组由小组长确定一首诗，一 起有感情地朗读或背诵。
切切故乡情 悠悠游子意
你还知道哪些抒写思乡之情的诗 词名句？请把它们摘抄下来，并诵 记。
群文阅读思乡诗
泊船瓜洲
（唐） 王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
行复欲洛 人恐作阳 临匆家城 发匆书里 又说意见 开不万秋 封尽重风 。，。，
一 《天净沙 秋思》----（元）马致远 二 《春夜洛城闻笛》----（唐）李 白 三 《乡 愁》----余光中 四 《乡 愁》----席慕容
自主学习：完成表格，选择你最喜欢的一首有感情地读一读，
比一比谁能当堂背诵。
诗题作者 抒情方法来自相同处《天净沙 秋思》 马致远
《春夜洛 城闻笛》 李白
《乡愁》 余光中 《乡愁》 席慕容
自主学习：完成表格，选择你最喜欢的一首有感情地读一读，
比一比谁能当堂背诵。
诗题
作者 抒情方法 相同处
《天净沙 秋思》 马致远 借景抒情
《春夜洛 城闻笛》 李白
借物抒情
《乡愁》 余光中 叙事抒情 《乡愁》 席慕容 借物抒情
自主学习：完成表格，选择你最喜欢的一首有感情地读一读，
比一比谁能当堂背诵。
诗题
作者 抒情方法 相同处
《天净沙 秋思》 马致远 借景抒情
《春夜洛 城闻笛》 李白
借物抒情
《乡愁》 余光中 叙事抒情
都表达了诗人思 念家乡之情
《乡愁》 席慕容 借物抒情
小组交流 合作探究：
1、在组内说说你最喜欢哪首诗？ 为什么喜欢它？
2、每组由小组长确定一首诗，一 起有感情地朗读或背诵。
切切故乡情 悠悠游子意
你还知道哪些抒写思乡之情的诗 词名句？请把它们摘抄下来，并诵 记。
明月寄情群文阅读教学设计
引导学生感悟明月寄情的文化内涵
教学目标：通过群文阅读，让学生深入理解明月寄情的文化内涵，培养学生对传统文化 的热爱和传承意识。
教学内容：选取与明月寄情相关的经典篇目，引导学生阅读、思考、讨论，挖掘其中的 文化内涵。
教学方法：采用小组合作、互动交流、教师点评等方式，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
教学评价：通过课堂表现、小组讨论成果、作业等方式，全面评价学生的学习成果和感 悟程度。
明月寄情群01文阅读的教
学目标
培养学生的阅读兴趣
激发学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读积极性 培养学生的阅读习惯，提高阅读能力和阅读效率 拓展学生的阅读视野，增强对文学作品的鉴赏能力和审美水平 培养学生的阅读兴趣，为学生的终身学习和个人发展奠定基础
提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平
提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平 培养学生的审美情趣和人文素养 拓展学生的阅读视野和思维空间 增强学生的阅读兴趣和阅读体验
教学方法：采用多种教学 方法，如讲解、讨论、小
组合作等
设计教学环节和教学活动
导入环节：通 过故事或情境 创设，引导学 生进入主题， 激发兴趣。
文本阅读：选 择适合的文本， 引导学生进行 阅读，理解文 本内容。
小组讨论：组 织学生进行小 组讨论，分享 阅读心得，加 深对文本的理 解。
拓展延伸：引 导学生进行拓 展阅读，开阔 视野，提高阅 读素养。
明月寄情群文阅读教 学设计
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汇报人：XXX
目录
CONTENTS
Part One
明月寄情群文 阅读的教学目 标
Part Two
明月寄情群文 阅读的教学内 容
Part Three
明月寄情群文 阅读的教学方 法
语文主题学习·组文阅读课精品课件
轻吟诗韵
轻吟诗韵
《月下独酌》 李白
花间一壶酒， 独酌无相亲。 举杯邀明月， 对影成三人。ຫໍສະໝຸດ 轻吟诗韵《月夜》 杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
活动二：欣赏月色，体悟情感
1.我选择的是 （题目） ，这首诗中的（诗句） ， 我感受到这是 （什么样）的月亮。 2.这三首诗都有“独”字，都抒发了孤寂之情，你 觉得谁最孤独呢？为什么？结合具体诗句说一说。
——孙绍振
轻吟诗韵
想象，融物我于一体 想象，化无情为有情 想象，跨越时空距离
点点诗意
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“独”赏明月
唐诗的世界大得很，力量充沛得很，精神 豪迈得很；唐诗里有一种有天有地、贯通 宇宙的元气之美。
--胡晓明
诗歌是一种生生不息的不死的心灵。 --叶嘉莹
学习目标
1、理解诗歌内容，体会诗歌情感 2、体会想象在诗歌中的表达效果
活动一：初读诗歌，感知文意
竹里馆 王维 独坐幽篁里， 弹琴复长啸. 深林人不知, 明月来相照。
3.为了抒发感情，三位诗人都用了什么写作手法？
篇目
体裁
内容
《竹里馆》 五言绝句 诗人在月下弹琴长啸
情感
惬意自适、自得其乐之感
《月下独酌》 古体诗 诗人与月亮、影子共饮
抒发寂寞之情
《月夜》 五言律诗 诗人在月夜思念妻子
抒写对妻子家人的思念
文学想象就是让客观对象的形态、性质、 功能等发生变异，使之和主体之间的关 系发生变异，有了这种变异，感情就渗 透进去了。
人教部编版五年级语文下册第3课《月是故乡明》优秀课件
故乡的月亮 直抒胸臆
比不上 作者为什么要这样写呢？
美妙绝伦
对比 对故乡的思念
我永远忘不掉你，我的小月亮！ 我的小月亮，我永远忘不掉你！
哪句话的表 达效果更好 一些？
“我的小月亮”放在了前边，强调突出了 “我的小月亮”。
倒装句
成长经历
我现在年事已高，住的朗润园是燕园胜 地。……每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧 波之上，上下空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿 鸟幽鸣……荷塘月色的奇景，就在我的窗外。 然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然 是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
【烟波浩渺】形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。 【乐此不疲】形容对某事特别喜爱而沉浸其中。 【相映成趣】指相互衬托着,显得很有趣味,很有意思。 【离乡背井】指离开了故乡，在外地生活。
段落划分
第一部分：（1）开篇点题，抒发对故乡月亮的喜爱之情。 第二部分：（2～4）对故乡与童年的回忆。 第三部分：（5、6）离开家乡后，通过他乡月亮与故乡月
1.作者明明是写家乡的月亮，为 什么写到那些童年的趣事呢？
2.第四自然段中，作者“觉得心 中油然有什么东西在萌动”， 你觉得是什么呢？
离乡背井，漂泊天涯的时 期 在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过 许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芝湖上，在 无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中， 在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮 应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是,看 到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那 个小月亮。
亮的对比，表达自己对故乡的思念。 第四部分：（7）照应前文，将思乡情感推向高潮。
整体感知
1.快速读课文，画出自己不懂 的地方或是喜欢的句子。 2.作者由月亮想到了哪些往事和 经历？产生了哪些内心感受？
比不上 作者为什么要这样写呢？
美妙绝伦
对比 对故乡的思念
我永远忘不掉你，我的小月亮！ 我的小月亮，我永远忘不掉你！
哪句话的表 达效果更好 一些？
“我的小月亮”放在了前边，强调突出了 “我的小月亮”。
倒装句
成长经历
我现在年事已高，住的朗润园是燕园胜 地。……每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧 波之上，上下空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿 鸟幽鸣……荷塘月色的奇景，就在我的窗外。 然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然 是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
【烟波浩渺】形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。 【乐此不疲】形容对某事特别喜爱而沉浸其中。 【相映成趣】指相互衬托着,显得很有趣味,很有意思。 【离乡背井】指离开了故乡，在外地生活。
段落划分
第一部分：（1）开篇点题，抒发对故乡月亮的喜爱之情。 第二部分：（2～4）对故乡与童年的回忆。 第三部分：（5、6）离开家乡后，通过他乡月亮与故乡月
1.作者明明是写家乡的月亮，为 什么写到那些童年的趣事呢？
2.第四自然段中，作者“觉得心 中油然有什么东西在萌动”， 你觉得是什么呢？
离乡背井，漂泊天涯的时 期 在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过 许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芝湖上，在 无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中， 在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮 应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是,看 到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那 个小月亮。
亮的对比，表达自己对故乡的思念。 第四部分：（7）照应前文，将思乡情感推向高潮。
整体感知
1.快速读课文，画出自己不懂 的地方或是喜欢的句子。 2.作者由月亮想到了哪些往事和 经历？产生了哪些内心感受？
九年级语文下册教学课件《短诗五首》
这首诗作于1941年，这里的“风”“雨”表面 为写景，实则是暗示风云变幻的历史时期。“大地” 指的是当时风雨如晦的中国局势。
（4）《风雨吟》中，“我”是怎样的形象？“我” 的心态和情感是怎ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的？
“我”是一个有志向的青年，正因为“年轻”， 在茫茫大海中辨不清方向，掌不稳命运之舟的舵把， 因此有不知人生命运的舟船会驶往何处的迷茫和担 忧。同时，因为处于社会浪潮的领航位置，面对苦 难中的祖国，“我”有一种强烈的责任感、使命感。
3 短诗五首
第1课时 第2课时
第1课时
月夜
沈尹默
新课导入
1918年1月，《新青年》首次发表了白话诗 九首，这九首诗开创了中国新诗的先河。沈尹默 作为北大知名教授，他发表的这首《月夜》便是 其中之一。有人说，正是因为这首诗的存在，中 国面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地 显示出现代性。这首诗在文学史上地位如此之高， 它到底具有怎样的魅力呢？
课后作业
本课的五首短诗语言凝练却意蕴丰富。请你 借鉴任意一首短诗的句式，创作一首小诗。
板书设计 断章
风雨吟 统一
你 明月 主体客体 互相依存窗子
看风景人
意象：风、雨、大地、“我”
统一性 和谐美
说说这首诗“美”在何处。
（1）韵律美。全诗每句均以虚词“着”结 尾，形成统一的结构韵律，构成反复，并通过 第三、四句句式的短长变化，使诗歌的节奏起 伏，读来错落有致。
（2）意境美。全诗只有四行，却清晰地勾 勒了一幅“月夜”场景：霜风、月光、高树、 “我”，共同构筑了“月夜”的存在。这种看似 简单的物象组合，所透露的诗意却是“可以意会 而不可言传”的，意象的朦胧感增加了这首诗的 整体韵味。
戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在 香港首次见面，却是一见如故。太平洋战争爆发 之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度 混乱中的香港，年仅31岁。这对于当时同样在香 港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大 的刺激。这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来 后拜谒萧红墓时所作。“口占”，指即兴作诗词， 说明这是随口吟成。
（4）《风雨吟》中，“我”是怎样的形象？“我” 的心态和情感是怎ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的？
“我”是一个有志向的青年，正因为“年轻”， 在茫茫大海中辨不清方向，掌不稳命运之舟的舵把， 因此有不知人生命运的舟船会驶往何处的迷茫和担 忧。同时，因为处于社会浪潮的领航位置，面对苦 难中的祖国，“我”有一种强烈的责任感、使命感。
3 短诗五首
第1课时 第2课时
第1课时
月夜
沈尹默
新课导入
1918年1月，《新青年》首次发表了白话诗 九首，这九首诗开创了中国新诗的先河。沈尹默 作为北大知名教授，他发表的这首《月夜》便是 其中之一。有人说，正是因为这首诗的存在，中 国面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地 显示出现代性。这首诗在文学史上地位如此之高， 它到底具有怎样的魅力呢？
课后作业
本课的五首短诗语言凝练却意蕴丰富。请你 借鉴任意一首短诗的句式，创作一首小诗。
板书设计 断章
风雨吟 统一
你 明月 主体客体 互相依存窗子
看风景人
意象：风、雨、大地、“我”
统一性 和谐美
说说这首诗“美”在何处。
（1）韵律美。全诗每句均以虚词“着”结 尾，形成统一的结构韵律，构成反复，并通过 第三、四句句式的短长变化，使诗歌的节奏起 伏，读来错落有致。
（2）意境美。全诗只有四行，却清晰地勾 勒了一幅“月夜”场景：霜风、月光、高树、 “我”，共同构筑了“月夜”的存在。这种看似 简单的物象组合，所透露的诗意却是“可以意会 而不可言传”的，意象的朦胧感增加了这首诗的 整体韵味。
戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在 香港首次见面，却是一见如故。太平洋战争爆发 之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度 混乱中的香港，年仅31岁。这对于当时同样在香 港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大 的刺激。这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来 后拜谒萧红墓时所作。“口占”，指即兴作诗词， 说明这是随口吟成。
乡愁诗群文阅读公开课
2、——————，小桥流水人家。
3、《天净沙 秋思》中能表现天涯游子的沦落之苦和 思乡之情的句子是：————，————。
4、《春望》中拟人手法表现诗人忧国忧民之情的语句 是：————，————。
5、《渔家傲 秋思》中能表现将士们既思念家乡又因 功业未成无法还乡的矛盾心理的语句是：————，
中考链接2：诗歌鉴赏
中考链接3：课后作业
4、（预测）从表现手法的角度赏析“小桥流水人 家”。
参考：以乐景写哀情；反衬诗人孤苦寂寞思念家乡之情； 与沦落异乡的游子对比，使“断肠人”更添悲愁。
5、（预测）用自己的语言描述“四面边声连角起，千嶂里 长烟落日孤城闭”所展现的画面。
参考：边地的悲凉之声和军中的号角声从四面八方响起， 令人悲伤。抬眼望去，群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下， 一座孤城矗立，城门紧紧闭着。
次北固山下 唐 王湾
天净沙 秋思 元 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
描写了郊外秋季悲 凉、凄清、萧瑟、 的夕照晚景图。
抒发了游子远在他乡 的孤独愁苦和 深深的思乡之情
体 描写的 裁 景色
次北固 山下 唐.王湾
春望 唐.杜甫
渔家傲 秋思 宋.范仲 淹
例句：“海日生残夜，江春入旧年” （ 将修海辞日、和·江内春容拟、人情化感，）表：现运了用作拟者人乐，观对、偶积的极修、辞向手上法，
的思想感情 ，对偶句式工整有节奏，富有情趣 。 （内容、哲理· ）: 即写景又点明时令，蕴含着一种新事
物必将代替旧事物的 哲理.
（蕴含时序更替的自然理趣。）
例句：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”
明月何时照我还
羁旅思乡怀人诗群文阅读专题
教学目标：
3、《天净沙 秋思》中能表现天涯游子的沦落之苦和 思乡之情的句子是：————，————。
4、《春望》中拟人手法表现诗人忧国忧民之情的语句 是：————，————。
5、《渔家傲 秋思》中能表现将士们既思念家乡又因 功业未成无法还乡的矛盾心理的语句是：————，
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4、（预测）从表现手法的角度赏析“小桥流水人 家”。
参考：以乐景写哀情；反衬诗人孤苦寂寞思念家乡之情； 与沦落异乡的游子对比，使“断肠人”更添悲愁。
5、（预测）用自己的语言描述“四面边声连角起，千嶂里 长烟落日孤城闭”所展现的画面。
参考：边地的悲凉之声和军中的号角声从四面八方响起， 令人悲伤。抬眼望去，群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下， 一座孤城矗立，城门紧紧闭着。
次北固山下 唐 王湾
天净沙 秋思 元 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
描写了郊外秋季悲 凉、凄清、萧瑟、 的夕照晚景图。
抒发了游子远在他乡 的孤独愁苦和 深深的思乡之情
体 描写的 裁 景色
次北固 山下 唐.王湾
春望 唐.杜甫
渔家傲 秋思 宋.范仲 淹
例句：“海日生残夜，江春入旧年” （ 将修海辞日、和·江内春容拟、人情化感，）表：现运了用作拟者人乐，观对、偶积的极修、辞向手上法，
的思想感情 ，对偶句式工整有节奏，富有情趣 。 （内容、哲理· ）: 即写景又点明时令，蕴含着一种新事
物必将代替旧事物的 哲理.
（蕴含时序更替的自然理趣。）
例句：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”
明月何时照我还
羁旅思乡怀人诗群文阅读专题
教学目标：
《高中语文选择性必修下册第一单元群文阅读》课件
解析
本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。“驾青虬”“骖白螭”的意思是坐上驾着青龙两边 配有白龙的车子，“游瑶圃”的意思是在瑶圃仙宫里游览，“食玉英”的意思是品尝玉树的花 朵。这些都是在现实中不可能出现的情景，是诗人的想象。结合屈原的生平经历，结合诗歌主 旨——对时俗的愤慨和坚持理想、以身殉志的心志，可知这些想象与仙人一起生活的情景表现 了诗人远大的理想、高洁的情操、忠贞的品质。
解析
本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。比较人物形象的异同，可以从人物性格、思想品质、经 历、命运等角度进行分析。《氓》中的女主人公贤惠、勤劳、善良。被弃后，她决绝地离开， 展现出她的自尊、自爱、自强。《孔雀东南飞》中的女主人公外貌姣好，举止优雅，尽心服侍 公婆，照料小姑，朴实勤劳；最终被婆婆驱遣，与丈夫许下誓言，归家后屡屡拒婚，展现出她 的勇敢。本诗中，由“新人虽言好，未若故人姝”可知，女主人公是美丽的；由“颜色类相似， 手爪不相如”“新人工织缣，故人工织素”可知女主人公的能干；而从“故夫”之口也可以得 知女子遭弃的原因在于男子喜新厌旧。作答时需准确把握三首诗歌中的女主人公形象的主要特 征，如《氓》中女主人公的决绝，刘兰芝的勇于反抗，本诗中女主人公的逆来顺受等。
解析
本题考查鉴赏古代诗歌的能力。B项，“远离长安、君王的决绝态度”错误。最后两句写作者深 感长安与梁园隔着千山万水，道路迢迢，想再重返西京希望已经不大了。表达了诗人对理想破 灭的哀叹。
第一单元群文阅读
刷专题阅读
8．诗歌节选部分用笔自然奔泻，情感“层折而下”，请结合诗句简要分析作者渐次加浓的情感。
①作者因理想受挫而离开京城，于此看见滔滔巨浪如群峰绵亘起伏，天长水阔饱尝远游之辛 苦，顿生人生失路之感。②本想借访古以遣愁绪，而访古却更增忧思；作歌以抒积郁，却又浮 现阮籍的哀吟，使得自己愁思更重。③最后两句由浩荡的黄河引向迷茫不可见的长安旧国。 “路远西归安可得！”一句慨叹，更使得作者对理想破灭的哀叹变得深重。