人教(新版)二年级上册道德与法治教案 第三单元 我们在公共场所(整单元)
小学道德与法治人教二年级上册(统编2023年更新)第三单元我们在公共场所-我们小点儿声
《我们小点儿声》教学设计
一、教学内容
《我们小点儿声》这一活动主题来自人教版《道德与法治》教材小学二年级上册第三单元《我们在公共场所》之主题四，本课为第一课时教学内容。
二、教材分析
《我们小点儿声》是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第四个主题。
旨在让学生意识到小声点儿就是一种公共文明习惯，在公共场所不大声喧哗就是对他人的尊重，也是一种修养，帮助学生养成在公共场所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
三、学情分析
二年级小学生对公共空间要保持安静已有一定的认识基础，但对其重要性认识不深刻，公共空间意识尚未完全养成。
在集体中易受周边影响，自控能力不是很好，造成行为的落实不到位，不知不觉大声讲话，影响他人，而自己却毫无所知。
所以，需要继续帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的好习惯，并引导学生在日常生活中有意识的践行。
四、教学目标
1.感受安静环境、美好声音给人带来的愉悦，嘈杂、吵闹环境给人带来的不悦；
2.引导学生了解什么时候应该小点声，小点声不只是声音小，逐步养成文明的行为习惯；
3.能做到自觉在公共场所说话小声，不影响其他人。
五、教学重点
1.知道在公共场所小声说话是讲文明的行为，做到不打扰他人；
2.培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为；
六、教学难点
培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为，逐步养成说话、做事小点声的好习惯。
七、课前准备：教学课件（PPT）
八、教学过程
九、板书：
12.我们小点儿声
文
明
动作轻
说话轻
不影响他人
尊重他人。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所9.这些是大家的》公开课获奖教案_0
部编版《道德与法制》第三册第9课这些是大家的教材分析《这些是大家的》这一课共有四个活动主题：“学校里的公物”“身边的公物还好吗”“我和公物的故事”“大家一起来爱护”。
本课主要是让学生认识学校里的公物，明确这些公物的作用，从而唤起对学校里的公物的保护意识。
本课的教学重点是让学生学会主动爱护公物，做到小心使用不损坏。
学情分析二年级的学生因年龄小，对“公物”这一名词理解起来有一定的难度。
为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时教师利用课前谈话和猜谜等帮助学生区分概念，用图片、视频、活动等形式，增强学生爱护公物、喜欢学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。
教学目标1．知识与能力(1)认识学校里的公物，并知道它们的作用。
(2)知道要爱护身边的公物。
2．情感与态度(1)要以爱护公物为荣．以破坏公物为耻。
(2)知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护。
3．行为与习惯（1）能够主动爱护公物（2）做到小心使用不损坏。
4．过程与方法尝试看视频、看图片等方法，认识学校公物给我们的学校生活和学习带来便利。
并学会使用和保护学校公物的方法。
教学重难点1．重点知道要爱护身边的公物。
2．难点能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。
教学准备教师准备： 1.课件2. 每人发放一张量化表3.板贴4.翻页笔.5.爱护公物小卫士奖章 6.大拇指学生准备：对学校公物情况有所了解。
教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1.猜一猜：小朋友们，今天啊徐老师请来了几位我们能在学校里和教室里见到的嘉宾，你们想不想知道它们是谁？那赶紧来猜一猜它们是谁吧！出示谜语：（1）有面也有口，有脚没有手，书包吃肚内，自己不会走。
（课桌）你猜，你也来猜一猜。
你看！你猜对了！嗯，小朋友们的学习离不开它。
（2）小白棍，一指长，吐白沫，写白字。
为了孩子学知识，粉身碎骨也不怕。
（粉笔）你们看，对了！有了它们，小朋友们听课时就能听更明白了。
（3）天生大肚能容物，吃饭从来不挑食。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所10.我们不乱扔》公开课教案_0
道德与法制课程《我们不乱扔》教学设计一、教材分析：本活动是人民教育出版社教材二年级上册第三单元第二个主题活动。
在此主题是公共卫生，聚焦“不乱扔”这一日常行为习惯，融合小学生守则的相关规定，引导学生认识到不乱扔不只是守规则，也不只是为了有干净的生活环境，还因为我们要追求一种文明的生活方式。
教材力求借助儿童原有的生活情境，呈现儿童在学校、在社会、在大自然中讲究环境卫生的问题。
通过多样的形式帮助儿童形成正确的认知，切实感受乱丢垃圾对己对人的危害，使其认识到不乱丢垃圾了。
教材以连环画的方式展示了儿童活动中的几个镜头，让儿童感受到乱丢垃圾的现实情况，体现了儿童很容易犯的错误，具有普遍性。
二、学情分析：经过一年的小学生活，二年级学生已初步懂得公共环境卫生需要大家共同维护，知道爱护公共环境卫生是文明的表现。
但他们年龄小，自控力尚不足，表现为在学校等监督力度较强的公共场所，能自觉爱护公共卫生,但是在其他公共场所，就不能保证自己不出现乱扔垃圾、破坏环境卫生的行为。
因此，二年级学生仍需进一步加强保持公共环境卫生的意识，养成爱护公共卫生的习惯。
小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场所的公共卫生已经直接接触过。
但是，在日常生活中，儿童对小学生守则的认知，学生还只是停留在文字层面，不能真正理解其内涵，遇到现实生活中的两难问题，容易造成儿童对不乱扔垃圾的漠视，或者无所谓的心态，导致有些地方的公共卫生很差。
对儿童的行为养成教育造成影响，因此，教育儿童分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。
三、教学目标：基于对教材的研读，对儿童的了解，确定如下教学目标:1、知道乱扔垃圾的害处，做一个讲卫生、守规则、懂尊重的人。
2、学会用有效的方法解决乱丢垃圾的问题，懂得正确的判断和文明的生活。
四、教学重点：知道垃圾的害处，掌握不乱扔的方法。
五、教学难点：能够学会遇到两难问题的时候，能够正确的判断是非，文明的生活。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所10.我们不乱扔》优课教案_2
第10课《我们不乱扔》教学设计教材分析《我们不乱扔》这一课共设计了四个活动主题：“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的……”，旨在教育学生要自觉保持公共卫生，不能随便乱扔垃圾，并让学生知道把垃圾整理好带走是文明的做法，也是我们的责任。
学情分析小学生对学校和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场所的公共卫生已经直接接触过。
但是，在日常生活中，有的人环境意识很差，随地乱吐痰，随手乱扔废弃物，导致有些地方的公共卫生很差。
针对现实情况，教育小学生分辨是非，从小培养养成良好的公共卫生习惯显得十分必要。
教学目标1、让小学生知道应当保持公共环境卫生。
2、培养小学生养成良好的公共卫生习惯。
3、教育小学生能分辨是非，为保护环境做力所能及的事。
教学重难点1、让小学生初步知道如何保护身边环境，并在生活中身体力行。
2、让小学生懂得合理妥善处理垃圾及保护环境的重要性。
教学准备教师准备：问题情境、课件。
学生准备：对学校和家居周围公共卫生的了解和调查。
教学过程导入新课播放课件：1、操场上到处是果皮纸屑等垃圾。
2、教室里小朋友的桌上凌乱不堪。
3、凌乱的教室一角。
结合情景引导学生思考：看到这些图片，你们想说什么？小结：这是小朋友们不讲公共卫生、没有自觉保持公共卫生等，引出课题《我们不乱扔》。
（板书：我们不乱扔）活动一、我喜欢哪种情景播放课件：1、我们干净的校道、操场。
2、整洁的走廊、楼梯。
3、垃圾满地的马路。
4、体育场或电影院等场所中留有垃圾的座位。
5、漂满垃圾的小河等。
结合情景问题引导学生讨论交流：你们从这几幅图中看懂了什么?看完后面三幅图片，你有什么感受?你喜欢哪种环境?为什么?小结：整洁、优美的环境对我们的身体健康有好处，还会使人心情愉快；脏、乱、差的环境有损我们的健康，还会令我们心情不愉快。
(板书：我喜欢干净）师继续引导学生：我们身边还有哪些地方也干干净净的，让人觉得很舒服呢?学生回忆、思考，举手回答。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所10.我们不乱扔》优质课教学设计_3
部编⼈教版⼩学道德与法治⼆年级上册《第三单元我们在公共场所10.我们不乱扔》优质课教学设计_3《我们不乱扔》教学设计教学内容：⼈教2011课标版（部编）《道德与法治》⼆年级上册（2017年7⽉第1版）P38-41第10课《我们不乱扔》。
教材分析:本课是⼆年级《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第⼆课。
《我们不乱扔》这⼀课共设计了四个活动主题：“我喜欢哪种情景”、“不只是为了⼲净”、“这样可不⾏”、“我能做到的……”，旨在告诉学⽣要⾃觉保持公共卫⽣，不能随便乱扔垃圾，并让学⽣知道把垃圾整理好带⾛是⽂明的做法，也是每个⼈的责任。
学情分析:⼩学⽣对学校的公共卫⽣和家居周围的公共卫⽣已有直接感受，且对公共场所的公共卫⽣已经直接接触过。
但是，在⽇常⽣活中，有的⼈环境意识很差，随地乱吐痰，随⼿乱扔废弃物，导致有些地⽅的公共卫⽣很差。
针对现实情况，教育⼩学⽣分清是⾮，从⼩培养保持公共卫⽣的好习惯显得⼗分必要。
教学⽬标:(⼀)知识与能⼒1.了解中⼩学⽣守则⾥提倡我们要保持公共卫⽣；2.初步知道我们不应该乱扔垃圾和树⽴保护⾝边环境的意识，并在⽣活中⾝体⼒⾏。
(⼆)情感与态度1.喜欢⼲净的卫⽣环境，对破坏公共卫⽣的⾏为反感。
2.愿意保持公共卫⽣，做到“以保持公共卫⽣为荣，以破坏公共卫⽣为耻”。
（三）⾏为与习惯1.在⽇常⽣活中，做到：不随地吐痰；不乱扔果⽪纸屑以及其他废弃物；不在墙上乱涂乱画。
2.养成在⽣活中⾃觉维护公共卫⽣的好习惯。
（四）过程与⽅法通过观察记录等⽅法，理解个⼈在公共场所的⾏为会影响到他⼈的健康。
教学重点：为什么要保持公共卫⽣以及怎样保持公共卫⽣。
教学难点：保持公共卫⽣的重要性。
教学准备：（⼀）教师准备问题情境、课件。
（⼆）学⽣准备对公共场所不讲卫⽣的现象以及造成的危害有⼀定的认识。
教学过程：⼀、导⼊新课（⼀）出⽰课件图⼀：操场上到处是果⽪纸屑等垃圾。
图⼆：教室⾥桌椅摆放杂乱，⼩朋友的桌上凌乱不堪。
新人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》教学设计13
11.大家排好队（第二课时）【教材剖析】《大家排好队》是统编教材《道德与法治》二年级上册第三单元“我们在公共场所”中的第三课，这个单元还有第一课《这是大家的》和第二课《我们不乱扔》，三者是并列关系，是依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第五条“懂礼貌、守次序、爱惜公物、行为文明”来编写的。
本课一共有三个活动主题：“仍是排队好”、“哪些地方要排队”、“如何排队好”，旨在让学生知道在公共场所要排队，成立规则意识，从小养成自觉恪守和保护公共次序的好习惯。
【学情剖析】在经历了一年多的校园生活后，绝大多数学生认识了校园生活的规则，也愿意恪守。
知道出操、上下楼梯等地方要排队。
但由于年纪较小，自控水平较差，履行力较弱，在课间活动、领取物件时还存有不排队、乱插队等次序杂乱的现象。
同时，由于来自不一样家庭的学生内行为习惯和感情态度上存有很大的差别，在公共场合他们常常不知道该如何排队，碰到特别状况时也不可以正确办理。
【教课目的】1.感情与态度：领会公共次序给人们生活带来文明与安全，体验恪守排队规则的快乐，懂得从小自觉恪守公共次序，学会礼让，与人友善交往。
2.知识与水平：知道生活中有好多地方需要排队。
理解排队的必需性，知道生活中哪些情境下1.需要排队。
2.3．行为与习惯：初步养成排队等待的好习惯，认识不一样情境下排队的不一样要求。
3.过程与方法：经过小组议论、情形体验等方法解决排队时常常出现的问题。
第一课时4.【教课目的】5.知道生活中校园里，到处需要排队。
认识排队的必需性，感觉恪守排队规则的快乐。
领会排队给人们生活带来文明、安全、公正、高效。
第二课时1.【教课目的】2.活动体验，认识不一样情境下排队的不一样要求，学习排队，初步养成排队等待的好习惯，初步培育公共生活的规则意识。
3. 2.情形辨析，懂得关怀别人，愿意辅助别人，与人友善交往。
4.【教课重难点】5.教课要点：学会在不一样状况下有序排队6.教课难点：灵巧应付排队时常常出现的突发状况灵巧应付排队时常常出现的突发状况，初步养7.成排队等待的好习惯。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所10.我们不乱扔》优质课教学设计_3
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》公开课教案_15
《大家排好队》教学设计教材分析：《大家排好队》是《我们在公共场所》这一单元的第三课，与前面两课关于公共财物和公共卫生的教学是并列关系。
本课由“还是排队好”“哪些地方要排队”“怎样排队好”三部分内容组成，此外还有由八幅图片组成的绘本故事《守规则，懂礼让》，是教材的补充与延伸。
本课内容旨在让学生知道在公共场所要排队，不插队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。
本课的教学按照学生思维的逻辑顺序，从体验排队带来的好处着手，逐步引导学生去发现生活中需要排队的地方以及不同的排队方法，并在辨析与实际演练中掌握排好队的要领和方法。
学情分析：守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。
而小学低年级学生的道德认知水平尚处在前习俗阶段，规则意识不强，处理事情都是从自己的直觉感受和小功利出发，不习惯受到规则的约束，在课间游戏、领作业本、食堂就餐等情况下存在秩序混乱的现象，因此很有必要帮助学生树立规则意识，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。
教学目标：1.结合生活实际，帮助学生感受集体活动中秩序的重要性，养成自觉排队的好习惯。
2.知道生活中哪些地方、哪些情境下需要排队。
3.培养学生的规则意识和法治意识。
教学重点：了解排队的重要性和必要性。
教学难点：养成自觉遵守公共秩序的好习惯。
教学准备：教学课件，呼啦圈，糖果，收集学生校园排队活动的照片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情景导入，糖果派送1．教师分糖果今天，老师给大家带来了一些糖果，大家想吃吗？想吃的同学快速上来领取，然后回到位置上坐好。
2.观察全体学生的反应教师看到学生出现拥挤的现象立即停止分糖果。
3.观看《鸭子的排队》视频。
让学生说一说看完视频之后有何感想？回想刚才老师为什么不给大家分糖果了呢？设计意图：通过让孩子们领取糖果以及观看鸭子排队的视频，使孩子们很自然的对比自己的行为，并意识到自己不遵守秩序是一种不文明的行为。
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人教二年级上册道德与法治教案第三单元我们在公共场所9《这些是大家的》一、教材分析本单元由班级空间扩大到学生日常进出的真正公共场所，通过对“公共财物”、“公共卫生”、“公共秩序”、“公共文明修养”四个方面的重点指导，帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
《这些是大家的》是第三单元的第一课，对后面三课起着铺垫的作用，本课是课程标准中“懂礼貌、守秩序、爱护公物、行为文明”的内容，是落实《青少年法治教育大纲》中“初步理解遵守规则的意义与要求”的内容。
本课教材考虑到学生的生活范围、学生生活的实际情况，以及与中年级的衔接问题，将公共财物的范围基本上定位为以学校生活为主，主要涉及公物而不论及“公财”，目的是在于帮助学生树立公共概念“这些是大家的”。
教材是由“学校里的公物”、“身边的公物还好吗？”、“我和公物的故事”、“大家一起来爱护”四个话题组成，其中教材第35页的公物调查表将四个话题贯穿起来。
二、学情分析课前我组织学生针对“你平时关注公物吗”和“你知道爱护公物的方法吗”这两个问题进行了问卷调查，数据如下：数据显示，二年级学生对身边公物的使用情况，关注度较低，一些学生还不太清楚爱护公物的方法，所以课前我组织学生参观校园，观察公物，依据教材中的调查表发现公物的现状。
三、教学目标1、感受公物给我们带来的便捷和破坏公物给我们带来的不便，从而产生爱护公物的情感。
2、了解公物现状，查找原因，寻求解决办法。
四、教学重、难点重点：了解公物现状，对公物损坏原因进行深层思考，并能够身体力行去保护公物。
难点：激发学生爱护公物的情感。
五、教学准备课前教师要组织学生完成课前的调查问卷。
并将调查问卷进行分析，制作课件。
六、教学过程（一）短片导入，回顾校园里的公物1、导入：同学们，上节课我们学习了第9课这些是大家的，老师带着大家参观了我们的校园。
这节课我们继续学习第9课（板书课题）。
我们先来找找短片里都有哪些公物？2、教师播放校园短片3、让学生大面积地进行回答4、教师评价：你们真是善于观察的孩子，找到了这么多的公物【设计意图：本环节通过短片的形式让学生进行回顾，这样既复习了上节课所学，运用了学生的已有经验，又用轻松的方式引出新的学习内容，激发学生的兴趣。
】（二）调查汇报，分析公物现状原因1、过渡：你们在观察身边的公物时有什么发现吗？2、学生用观察表说自己观察到的公物的现状。
(有保护好的，有损坏的)预设：有的学生可能会说：“我发现桌子上有很多笔印，四周也有掉漆的情况。
”有的学生会说：“我发现墙壁上有的地方有小洞。
”还有的学生会说“我发现灭火器没有灰尘，也没有损坏的地方，非常完好。
”3、当学生谈到有些公物非常完好时，教师引导学生思考：这些公物为什么在使用时还能这么完好？学生在分析公物完好的原因时，教师出示相应的文字。
4、教师追问：刚才我们还发现了一些破损的公物，它们是怎么变成这样的？这时教师要引导学生从多角度去思考，寻找出多方面、多层次的原因，特别是使用和日常护理相关的原因。
预设：学生在使用过程中没有想到这些公物是大家的，只想到了自己。
有时可能是学生不小心造成的无意识的行为。
还有公物在使用时的自然消耗等等。
【设计意图：此环节通过学生的发现，结合自己生活中的实际去查找原因，培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现问题。
】5、在学生查找到公物破损的原因后，教师马上创设情景，让学生听听小课桌要对我们说些什么，这时教师播放动画“小课桌的自述”，让学生谈谈听了小课桌的话，你的心情，有什么想说的？6、请学生谈谈自己和公物相处的美好瞬间，引导学生说出自己和公物在一起时的内心感受。
7、当学生的情感被调动起来后，教师继续创设情境，在音乐的烘托下让学生想象，如果给我们带来凉爽的空凋出现破损，如果为我们照明的灯出现破损，如果灭火器出现破损，我们会怎样？这时你又想说些什么？【设计意图：由于二年级的学生年龄较小，所以通过动画的形式激发学生的兴趣，将学生带入到情境中去，唤起他们内心真实的情感，让学生体会公物破损给我们生活带来的不便，体会我们的生活离不开这些公物，从而为后续要进行的“爱护公物”教学做好铺垫，突破教学难点。
】（三）出谋划策，寻求爱护公物方法1、学生在分析公物完好的原因时，教师其实已经出示了一些方法，比如：不摇桌椅、有问题及时修等等。
当学生在汇报爱护公物方法的过程中可能会提到前面环节中的一些方法，这时教师出示带有公物完好原因的幻灯片，引导学生思考：除了这些方法之外，你还有什么好方法吗？【设计意图：此环节也是对前面活动的提升，通过幻灯片的再次出示，让学生明白其实我们分析出来的公物完好的原因就是爱护公物的方法，同时引导学生积极思考其它的方法，培养学生解决问题的能力。
】2、然后小组讨论爱护易破损公物的方法。
教师出示一些校园中容易出现破损的公物，请每个小组任选两个，为它们想想办法。
在汇报的过程中可以让学生亲自试一试，比如：轻推桌椅、擦拭桌子上的笔迹等等。
【设计意图：学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟，教学中教师要以儿童的实际生活为基础，以活动为主要形式，引导学生实践、体验，为今后帮助学生逐步养成爱护公物的习惯奠定扎实的基础。
】接着教师将学生的方法编成儿歌，让学生读一读，并把它作为班级公约。
班级公约不乱涂不乱画桌不摇椅不晃手不抠脚不踢穿外衣勤清理有问题及时修动作轻要小心常提醒共爱护（四）榜样引领，养成良好行为习惯1、先让学生观察书上的小朋友是怎么做的？了解教材中为我们提供的小朋友的日常做法。
2、在此基础上教师播放五年5班学生放学时的小短片，让学生说一说你从短片中学到了什么？用榜样的作用引导学生的日常行为。
【设计意图：本环节让学生通过观看书本和短片的形式，明白我们不仅要想办法去爱护公物，还要把这些方法变为自己的行动，化成自己日常的行为，逐步养成爱护公物的习惯，也是对本课教学重点的落实。
】3、最后教师出示《中小学生守则》第4条，对学生进行规则教育，鼓励学生做一个爱护公物的孩子，养成良好的文明行为习惯。
七、作业设计课后，大家继续开展”我和公物交朋友“活动，用我们今天学到的方法保护你的公物朋友。
八、板书设计9这些是大家的爱护公物养成好习惯九、教学反思本节课我从学生实际出发，让学生参与到课堂中来，让学生通过“找一找”、“析一析”、“想一想”等活动，了解公物现状及其原因。
学生又在情景之下谈出了自己内心的真实感受。
通过参与活动、实践体验，学生明白了爱护公物更要落实在自己的日常行为中。
但在教学中，对于课堂中的生成我捕捉的还有些欠缺。
10《我们不乱扔》一、教材分析教材第三单元旨在帮助学生养成在公共场所所需要的文明行为习惯。
本课与本单元其他三课为并列关系，主要是增强学生保护公共环境卫生的意识，养成良好的公共卫生习惯。
本课共有四个栏目，分别是：我喜欢哪种情境、不只是为了干净、这样可不行、我能做到的……。
教材首先呈现了三种不同的场景进行观察对比；以绘本故事的形式创设秋游的情境，并进行正确判断；接着教材又呈现了“有痰不吐难受”和“想扔垃圾没有垃圾桶”这两种情况，这也是现实生活中常见的真实写照，引出“我的观察记录”这个活动，观察并记录在生活中的不文明行为。
最后教材将课堂教学内容向课后进行延伸，真正帮助学生养成好习惯，这也是道德教育回归到学生生活的具体体现。
二、学情分析结合教材中的内容，为了更好地开展教学活动，我采用三种方法进行了学情分析。
方法一：对学生进行问卷调查。
1、看见地上的垃圾你能主动捡起吗？2、你有过乱扔垃圾的行为吗？3、你在哪里扔过垃圾？方法二：和学生进行谈话。
1、你看到过哪些乱扔垃圾的行为吗？2、在扔垃圾中你还存在哪些困惑？方法三：与家长进行访谈。
1、孩子在家有乱扔垃圾的行为吗？2、你和孩子在公共场所有乱扔垃圾的现象吗经过调查，我了解到学生知道不能乱扔垃圾，但还存在乱扔垃圾的行为，这主要是由于二年级学生的年龄特点，他们的自我控制能力不强。
通过与家长的交流，我发现，学生在家中能做到不乱扔垃圾，是因为家长的督促，但到了公共场所没有了家长的督促就不能坚持，同时还有一些家长在公共场所也有过乱扔垃圾的现象，说明家长的行为间接影响了孩子。
三、教学目标通过对图片的比较，感受干净整洁的环境，给人们带来身心的愉悦，理解保持环境卫生的意义调查生活中爱护公共卫生，和不爱护公共卫生的行为，能进行判断。
增强爱护和保护公共环境卫生的责任意识制定班级公约，养成自觉爱护公共卫生的行为习惯教学重点：增强学生爱护和保护公共环境卫生的责任意识是。
教学难点：如何养成学生自觉爱护公共卫生的行为习惯。
四、教学准备学生的准备：搜集整理相关图片，在教师的指导下完成课前的调查问卷。
教师的准备：1、对学生的课前调查进行数据统计分析。
2、制作教学课件。
五、教学过程（一）观察比较，感受良好环境使人愉悦1、教师出示几张卫生环境不好的图片，让学生观察后，教师提问：“看了这几张照片你有什么感受呢？”“你愿意在这样的环境下生活吗？”2、教师再次展示同样的场景，提问：“同样的场景，你喜欢哪一个？”学生交流：你还去过哪些地方也是这么干净整洁的呢？3、揭示课题：“我和大家一样都喜欢干净整洁的环境，今天我们就一起来开展“我们不乱扔”这个活动。
”设计意图：这个活动的设计是通过直观对比的教学方法，给学生带来了不同的视觉冲击，从而使学生感受到干净整洁的环境给人们带来身心的愉悦，更进一步地体会到保护环境是多么的重要，能引发学生的思考，为后面的教学做好铺垫。
情境感悟，增强爱护环境卫生的责任意识创设情境——讲故事：“秋游的小思考”教师提问：“通过对图片的对比，我们感受到干净整洁的环境能给人们带来舒服清新的感受，产生愉悦的心情。
在生活中每个同学做得怎么样呢？我们一起听听这个小故事。
”。
2、提出问题：“听了这个小故事，你们觉得哪个小朋友的行为值得我们大家学习，哪个小朋友的行为不可取呢？课前让大家也进行了调查，你还发现哪些不讲公共卫生的行为吗？你有什么建议？”（小组交流）3、教师进行总结：“通过这个小故事和同学们的发现，我们知道爱护环境卫生不能只靠一两个人，是我们每个人的责任。
再过几天我们学校要组织大家参加社会实践活动，你应该怎样做，才是一名爱护环境卫生的小学生呢？”让学生自由发言。
4、开展“垃圾分类从我做起”的活动。
播放视频让学生观看，了解垃圾也是不能随便乱扔的，合理地进行分类可以让一些可再利用的资源得到充分的利用。
设计意图：在第二个教学活动中，学生对不乱扔垃圾、保护环境卫生的行为有了进一步的认识，让他们懂得爱护环境卫生不仅仅是为了干净，更重要的是体现了每个人的文明素养，也提升了学生的责任意识。
探究方法，养成爱护环境卫生的行为习惯1、教师提问：“刚才说了很多不爱护环境卫生的行为，也知道了今后应该怎样做，可是小红有些困惑，她想问问大家应该怎样做呢？”情境表演：“有痰不吐真难受”和“想扔垃圾没有垃圾桶怎么办”。