小学语文同课异构活动方案

小学语文“同课异构”活动方案

为了调动我校教师积极投身于课堂教学改革，提高课堂效率，本学期，我校将结合教育局有关精神，以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我片区实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。为了把活动开展好，我们特制定活动方案如下：

一、活动目标：

“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动，让老师明白课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。

二、活动内容：

1、同备一节课

参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。备课选题要注意以下几点：一是要选择教学中的热点问题。二是要选择教学中的难点问题。三是选题的切入口要小。三是同一课题。

2、同上一节课

同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”——风格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遗憾, 因为教师的差异性是客观存在的，教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题，从而彼此学习，共同提高。

3、同听一节课

所有参与教师共同听课，包括讲课教师也要听另一位讲课教师的课。

4、同评一节课

同组教师（包括执教教师），听课后在会议室集合，根据自己对教材、学生的理解，对当天上课的执教教师的教学活动谈出自己的感受，进一步推动广大教师在学习业务、探索教学等方面积极行动起来。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进了教师间的交流，推动了学校在教育、教学研究领域中的发展。

三、组织领导

组长：

五、活动步骤

为此我们制定如下活动步骤，并提出如下要求：

11月28日前，由教研处制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。

具体分为以下几步：

（1）独立钻研，写好教学预案。课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。

（2）实施教学，集中听课。按照规定的时间、地点参加听课活动。

三、参赛科目及学校安排

一年级语文参赛学校：合江小学、小河小学；三年级语文参赛学校：五星小学、奇江小学；五年级语文参赛学校:尧吕小学、巴佑小学。

四、活动程序和要求

1、精心选择、确定教学内容。

2、精心组织教学研讨。

教学研讨包括以下三个环节：一是全组教师要认真观摩“同课异构”课堂教学。二是进行课堂教学研讨。包括作课教师先简要说课、然后听课教师对两节课作出评价并对本内容提出个人教学见解。三是提出未解的疑惑，以便以后进一步的研讨。

3、必须使用多媒体教学。

4、精心撰写教学反思。

活动结束后，教研组内所有教师（包括听课教师）都要进行反思和总结，撰写心得体会交到教研处。

5、各学校教研处督促提醒本校教师按时、积极参加活动，调好课，不准请假、迟到、早退。

六、奖励机制

语文组：一等奖1名奖励奖金150元；二等奖1名奖励奖金各120元。三等奖1名奖金各100元，凡是参加比赛的老师在期末考核中加5分。

八、评分办法：

实行100分制，去掉一个最高分和一个最低分后，最后求出平均分为该教师的实际得分（具体考核见“量化评分细则表”）

合江片区小学语文“同课异构”授课活动评分标准