生活中体验估计的重要性
生活中体验估计的重要性
“管中窥豹，可见一斑”，比喻从观察到的部分可推测全貌，在数据的分析中，我们可以
选择适当的样本来估计总体，进而作出决策．这一方法在现实生活中有着广泛的应用，下面
以中考题为例举例予以说明．
一、用样本平均数估计总体平均数
例1 我市农民一直保持着冬种油菜的习惯，利用农闲冬种一季
油菜．南县农业部门对2010年的油菜籽生产成本、市场价格、种
植面积和产量等进行了调查统计，并绘制了如下统计表与统计图：
请根据以上信息，估算2010年我市全市农民冬种油菜的总获利
是 元（结果用科学记数法表示）．
分析：先由扇形统计图可得种子占油菜每亩生产成本的百分比，可求出种植油菜每亩的种
子成本；再计算农民冬种油菜每亩获利，从而可估算出全市农民冬种油菜的总获利．
解：由扇形统计图可得种子占油菜每亩生产成本的百分比为1－10％－35％－45％＝10
％．从而种植油菜每亩的种子成本为110×10％＝11（元）．
故冬种油菜每亩获利为130×3－110＝280（元）．
所以估计2010年我市全市农民冬种油菜的总获利是280×500000＝140000000（元）＝
1.4×108（元）．
二、用样本百分数估计总体百分数
例2 随着我市经济发展水平的提高和新兴产业的兴起，劳动力市场已由体力型向专业技
能型转变，为了解我市外来务工人员的专业技术状况，劳动部门随机抽查了一批外来务工人
员，并根据所收集的数据绘制了两幅不完整的统计：
若我市共有外来务工人员15 000人，试估计有中级专业技术的外来务工人员共有
人．
分析：由条形统计图知，样本中无技术的人员有35人，由扇形统计图知，样本中无技术
的百分比为70%，故样本容量为35÷70%＝50，据此不难进一步计算出样本中有中级专业
技术的外来务工人员的百分比，从而由样本中的有中级专业技术的外来务工人员的百分比可
每亩生产成本 每亩产量 油菜籽市场价格 种植面积
110元 130千克 3元/千克 500 000亩
化肥35%
机械收割费45%
农药10%
种子
油菜每亩生产成本统计图
图1
外来务工人员专业技术状情况扇形统计图
高级技术
中级技术
初级技术
无技术
70%
外来务工人员专业技术状情况条形统计图
5
10
15
20
25
30
35
高级 技术 中级 技术 初级 技术 无 技术 人数 2专业技
术状况
0
图2
以估算出我市15 000外来务工人员中有中级专业技术的外来务工人员的人数．
解：样本容量为35÷70%＝50，所以样本中有中级专业技术的外来务工人员的百分比为5
÷50＝10％．
所以我市15 000外来务工人员中，估计有中级专业技术的外来务工人员共有15000×10％
＝1500（人）．
三、用样本频率估计总体频率
例3 近年来，随着经济的快速发展，我市城市环境不断改观，社会知名度越来越高，吸
引了很多外地游客．某旅行社对5月份本社接待外地游客来我市观光的首选景点作了一次抽
样调查，调查结果图表如下：
（1）此次共调查了多少人？并将上面的图表补充完整．
（2）如果将上表制成扇形统计图，那么“恩格贝”所对的圆心角是多少度？
（3）该旅行社预计6月份接待外地来我市的游客2500人，请你估算一个首选去成陵观光的
约有多少人？
景点 频数 频率
成陵
116 29%
响沙湾
25%
恩格贝
84 21%
七星湖
63 15.75%
巴图湾
37 9.25%
分析：（1）由总数＝频数频率＝84÷21％＝400，可以根据给出的数据求出该班学生的总数
为400人，进而可求出响沙湾所对应的频数；（2）“恩格贝”所对的圆心角等于21%×360°；
（3）由样本中去成陵观光的频率为29%，可估计总体的频率也为29%，从而估算出首选去
成陵观光的人数．
解：（1）84÷21％＝400（人）．补充图表如下：
景点 频数 频率
成陵
116 29%
响沙湾
100 25%
恩格贝
84 21%
七星湖
63 15.75%
巴图湾
37 9.25%
（2）21%×360°＝75.6°．即“恩格贝”所对的圆心角是75.6°．
（3）2500×21%＝725（人）．即首选去成陵的人数约725人．
图3
图2
二年级数学《较大数的估计》教学设计（通用8篇）
二年级数学《较大数的估计》教学设计二年级数学《较大数的估计》教学设计（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的二年级数学《较大数的估计》教学设计，希望对大家有所帮助。
二年级数学《较大数的估计》教学设计篇1教学内容：西师版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第20~21页例1~例3。
完成课堂活动1~3题。
教学目标：1.结合具体情境，经历对万以内数进行估计的过程。
2.能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法。
3.培养学生初步的估计预测兴趣和能力，培养数感。
教学重点：理解估计的含义，感受估计是实际生活的需要，掌握初步的估计方法。
教学难点：探索估计方法，能用所学知识解决生活中的问题。
课前准备：铅笔47枝、透明笔筒、白纸一张、课件。
教学过程：1.创设情景，激趣引入今天上课前，想和大家做个小小的猜数游戏，愿意吗?我这里有一筒铅笔，请你猜一猜，大概有多少枝?看谁猜得准。
学生猜，老师把学生猜的数板书在黑板上。
生1：32枝生2：60枝生3：40枝生4：55枝生5：47枝生6：51枝……师：到底这里有多少枝呢?我们把它倒出来数一数，好吗?师：××同学猜得很准。
像刚才我们猜数这个过程，在数学上叫做“估一估”，也叫做“估计”。
板书课题：较大数的估计。
【设计意图：从孩子们喜欢的游戏引入，孩子们的学习兴趣一下子被调动起来，全身心投入到学习中去，激起孩子们学习新知的欲望。
】2.探究新知(1)探索估计方法，理解估计含义师：在生活中，为了方便，人们常把它(出示笔筒中的铅笔)看做一个整十数，这个47，离几十最近?生：50。
师：对，但50是这些笔的准确数吗?生：不是。
师：所以我们把它叫做大约50。
板书：大约50。
生齐读两遍。
师：在生活中，许多情况下，对数的要求不一定很准确，就可以用到估计。
在深度体验中发展量感
在深度体验中发展量感作者：周博赞李珞来源：《江西教育B》2023年第11期“身体上的尺”属于小学数学综合与实践领域中的主题学习活动。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》对“身体上的尺”的内容要求是：运用学过的测量长度的知识，发现自己身体上的一些“长度”，以这些“长度”作单位，测量其他物体的长度，积累测量经验，发展量感。
那么，如何设计有效的主题实践活动帮助学生发展量感呢？强震球老師采取任务驱动的方式，让学生经历了估计、测量、比较、交流等过程，在深度体验中充分积累，获得经验。
学生在认识身体尺到运用身体尺的过程中，打破原有认知，发展量感。
一、问题引领，引发思考【片段一】师（板书尺）：关于“尺”，你们已经知道了什么？生：我知道尺子有直尺、米尺、卷尺等。
生：尺是测量物体长度的工具。
生：尺子上有长短不一的刻度线。
师：在我们的身体上也有这样的“尺”，不过和平时的尺不一样，关于身体上的“尺”，你们想研究什么问题？生：身体上有哪些“尺”？生：身体上的这些“尺”有多长？生：怎样用身体上的“尺”进行测量？师：今天我们一起来研究这些问题。
（教师板书学生问题）【赏析】在这个教学片段中，强震球老师聚焦问题的提出。
教学中主要有两个亮点：一是基于学情，强老师通过大问题引领，引导学生复习回顾，充分激活学生已有的知识经验。
二是引发思考，强老师采用“学生提问”的方式，不仅激发了学生对身体尺的好奇与思考，而且为探究身体尺的奥秘做好铺垫。
二、实践探索，建立量感【片段二】1.出示实践任务一：寻找身体尺（1）找：身体上藏着哪些“尺”？（2）比：给身体尺取个名字并比画。
（3）说：同桌互相说一说，身体上的“尺”分别是怎么规定的？2.四人小组合作3.全班交流（学生汇报，教师板书“一拃”“一庹”“一步”“一脚”）师：你们很会观察，找到了这么多的身体尺，下面就请大家跟着动画来比画一下。
（教师播放动画，学生动手比画）课件出示：一拃——伸出右手，手指用力张开，大拇指指尖到中指指尖的距离是一拃。
2020新版北师大版二年级下册数学《生活中的大数》教案
第四单元生活中的大数单元教学目标：1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。
2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内数的大小，并能结合实际进行估计。
5、能认、读、写万以内数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
6、认识符号“<”“=”“>”的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
7、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
8、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
教学重点：1、能认读、写万以内的数，会用数表示物体的个数2、认识数位顺序表，会用数表示物体的顺序和位置。
3、掌握数的组成，会比较数的大小教学难点：1、数数的拐弯处2、能够正确比较一组数的大小教学时间：7课时第一课时数一数教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。
激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
3、通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
教学重点：感受大数，认识计数单位“千”“万”教学难点：认识数位顺序；感受数的大小教具：主题图；投影；计数器；正方体模型教学活动设计：活动一：了解大数1、看图片识大数（1）东方明珠电视塔高四百六十八米（2）世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约八千八百四十八米（3）用肉眼能看到的星星大约有三千颗（4）我国已发现的鸟类有一千一百六十六种2、这些数有什么共同的特点。
3、与同伴说说生活中的大数活动二：认识大数1、数大正方体（1）一个一个的数，数10次是10个正方形。
板书：10个一是10（2）每10个一排，一排一排的数，数10排是100个。
板书：10个十是一百（3）每100个是一层，一层一层的数，数10层是1000个。
板书：10个一百是一千2、看图：一个正方体有1000个正方形，10个正方体呢？齐数：一千两千三千四千……九千讲：10个一千是一万3、感受大数（1）一千页的书有多厚（2）我校升旗时大约有多少人？一千人同时升旗会什么样的？（3）在小组内说说你对一千、一万的感受。
一年级下册小学数学教材主要问题与解答
一年级下册小学数学教材主要问题与解答一、怎样组织教学，才能落实“数豆子”的教学目标？第4页“数豆子”一课有两个教学目标，一是经历用计数器表示数的过程，进一步体会数位的意义，会写100以内的数；二是能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
对于第一个目标，教师都能理解，实践中也有比较丰富的教学经验。
需要关注的是第二个目标，强调估计意识的培养，主要原因有：第一，估计在日常生活中有着广泛的应用；第二，估计是发展学生数感的重要渠道。
估计教学在不同学段有不同的侧重点，建议第一学段的教学以培养学生的估计意识为主，通过设计适当的情境，使学生体会到估计的必要性。
本册书是第一次出现估计数量的活动，教师应注意把握教学要求。
教师引导学生理解什么是估计，初步体验估计的基本过程：用部分的数量（如教材中10粒黄豆）来推断总体的数量（如教材中一把豆子的数量），不要求学生独立探索估计的策略。
有关估计的具体策略在以后教材中还要学习。
教材的设计思路是首先通过估计一把豆子的粒数引入估计活动，然后通过验证估计结果，引入数的写法。
教学时，教师可以从实际情境入手，先让学生估一估一把豆子有多少粒，然后再让学生数出10粒豆子，以此为标准（或参照物）再进行估计。
这样不但激发学生主动探索的欲望，而且培养学生有根据地进行估计。
在此基础上，教师组织学生互相交流想法。
在估计的活动中，教师要注重引导学生应用“比较”来进行估计，这不仅是一个重要的策略，而且对于培养学生的数感也很有好处。
在实际数出豆子个数之后，教师还需要鼓励学生在计数器上拨出结果，帮助学生理解计数器上不同数位上数字表示的实际意义，加深学生对数位的理解，进而鼓励学生结合计数器上的结果写出抽象的数。
具体操作时，教师可以根据当地情况选择不同种类的豆子来数，比如可以用黄豆、蚕豆、芸豆等。
由于豆子的大小不同，学生一把可以抓起的豆子多少也会不同，教师可以根据具体情况来引导学生估计豆子的数量，让学生经历估计的过程。
在体验中成长作文600字（精选21篇）
在体验中成长作文600字（精选21篇）在体验中成长作文600字（精选21篇）生活总是在高潮于平淡中反复交替着，我们也在体验中，成长着。
以下是小编收集整理的在体验中成长作文600字（精选21篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！在体验中成长作文篇1岁月的风铃不停地摇动着，时间也在一秒一秒地流逝，我们在一点一点成长。
从懵懂无知到成熟稳重，每一秒过程都要我们去经历，在这些过程，中最令我难忘就是那一次演讲比赛。
记得那是小学五年级时，学校有一次演讲比赛，老师让我作为班上一名代表去参加。
我又激动又兴奋，就把这件事告诉了妈妈“这是一个好机会，希望你好好把握。
”妈妈的一番鼓励，使我冲破内心的恐惧，开始为演讲做准备。
时光不等人，转眼间到了比赛的日子。
我在后台不停地背着我早已背得滚瓜烂熟的稿子，心里却不是滋味。
唉！你当初就不该答应人家，现在好了，丢人丢到全校同学面前了。
紧接着，主持人念到了我的名字。
啊，完了完了，我全身瑟瑟发抖，双腿像灌了铅，像被一种无形的力量推上了讲台。
看着台下的同学，我脑子里便只有一个字：跑。
说话呀，说话呀！”台下传来微弱的声音，顿时我清醒了过来，拿起话筒，“大家好，我……演讲的……的……”喉咙好似被卡住了一样说不出话来，我不知所措地站在那，真想坐在地上大哭一场，告诉他们我不干了。
“加油，加油！”耳边响起了一阵熟悉的声音，循着声音望去，啊，原来是我的同学，他们在使劲地吆喝着，目光中满是鼓励和期待。
一股神奇的力量从胸中升腾起来，使我重新找到了自信。
我拿起手中的话筒，在不知不觉中那种紧张已不翼而飞。
我尽情地演讲着，直到读完最后一个字，台下响起了雷鸣般的掌声。
我知道，我成功了。
通过这次演讲确实让我学到了很多，也从中悟出一些道理。
有时候必须勇敢地面对，人生才有无限的可能，才会有灿烂和精彩。
在体验中成长作文篇2我们从呱呱坠地，再到牙牙学语，直到现在变成一名中学生，这十三年内，我们无时无刻不在伴随着体验而成长。
(完整版)青岛版五四制二年级数学下册教案
1、仔细观察信息窗，看他为我们提供了哪些数据？
2、根据这些数据，你能提出哪些问题？
3、师生合作，解决所提出的问题
(1)哪所学校的人数多？
让学生知道：比一比1210和958的大小就知道了。
交流方法一：看数位；方法二：估一估，1210比1000大，而958比1000小。
对学生的回答给你肯定。
2、巩固估算策略。21页：白采园
(1)学生个人尝试估计。
(2)全班交流估算方法。
、可能会出现卜面思路：
先算出1畦白菜有多少棵(一畦白菜有10行，每行大约10棵，共100棵)，再推想3畦白菜大约有多少
棵？
(3)教师小结：估计的时候要有一定根据，问学们可以根据需要选择自己喜欢的方法进行估计。
四、课堂小结：这节课你有什么收获？
(1)因为数量太多，一时数不过来、也数不清楚。
(2)有些字被挡住了，看不着，没法数。
(3)遇到数量较多的物品，我们一下子数不过来，就可以运用一定的方法和策略先估算一下大体数量
•一篇日记大约有100个子，4篇日记大约有4个100是400个子。
三、自主探究，解决问题，寻找估算策略。
1、估算的方法很多，只要合理就是正确的，结果不一定完全相问，
3.读出卜面的数。
846 309 630 6925
4.写出卜面各数。
一百二十 四百零二
一千五白七十八
二、中间、末尾有0的万以内数的写法。
1、中间有零的数的写法。
观察计数器尝试写数。
知识迁移，有二位数的写法过渡到四位数的写法，总结写数方法，提高抽象概括能力。
拨出8070。8007
2、观察计数器上的每个数字所在的数位，这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的？最高位是
生活中的大数小学数学
万以内数的读写法
数位顺序表
…… (万 ) (千 ) (百 ) (十 ) (个)
位
位
位
位
位
绿色圃中小学教育网
万以内数的读写法
万以内数的读法： (1)从高位起，按照数位顺序读； (2)万位上是几就读几万，千位是上几就读几千‥‥‥； (3)中间有一个0或几个连续的0，只读一个零； (4)末尾不管几个0，都不读。
• 我知道了 • 10个一是十（10）。 • 10个一十是一百（100）。 • 10个一百是一千（1000）。 • 10个一千是一万（10000）
数位顺序表
（万）位
（千）位
（百）位
十位
个位
二千九百三十二
九千零四十
一千零一
2932 9040 1001
三百二十七
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数一个大正方体时，小丽是一（百）一（百）地数， 10个一百是一（ ）千。
比眼力，看谁数得快！
一百 100
比眼力，看谁数得快！
一千 1000
125个 141个
105个 1116个
10个 100个
一百二十五个
一百零六个
车站
清水湖
100
30 8
100
100
6
100
一千
一千
1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 2、结合在计数器上拨数、数方块等多种数学活动，经历数 的抽象过程，认识万以内的数。 3、借助操作活动，让学生在自主探索中认识新的计数单位 “万”，并了解计数单位个、十、百、千、万之间的关系，初 步发展位值概念。 4、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。
如：3000、3070、3007、3700、30007。
评估癌症患者生活质量有什么重要意义
上篇文章我们谈了生活质量的相关知识，今天药代邮重点谈一下癌症患者的生活质量评估标准及其对癌症患者的治疗意义。
国际上流行的评估癌症生活质量标准在欧美国家有众多的测量工具中，如癌症康复评估方法、癌症功能性生活指数、生活质量指数、欧洲癌症研究与治疗组织、36项简短健康调查(MOS)和线性同原语自评量表等。
也有资料认为，Rotterdam症状清单是评估生活质量主要方面的最好方法，而医院焦虑和抑郁量表对评估病人的抑郁和焦虑特别实用。
令人遗憾的是我国尚无国际认可的量表，在中国，生活质量测试常常采用问卷形式，生活质量问卷要求病人回答的每一个问题，都是指在一段时间内(一般为一周)的综合体验(适当的生活质量评价有必要在两个以上时间点进行)。
生活质量评估的意义癌症是一个难治性疾病。
因此，如何减轻病人的痛苦、延长生存期、提高生活质量就成为治疗的目的之一。
治疗疾病的目的无非是使病人尽早全面的康复。
生活质量是病人对身体、精神和社会三方面健康的主观体验，能反映病人的健康状况，特别是心理健康状况。
一、生活质量测验可用于判断预后生活质量是一个综合性指标，与病人的精神状态和接受的治疗有直接的关系。
因此，原则上讲，生活质量高的病人应该比生活质量差的病人有较好的预后。
有研究表明，行为状态(生活质量的一部分)是许多恶性肿瘤患者生存的强烈的预后因素。
一个研究小组对肺癌病人进行FLIC测量发现，FLIC得分可作为肿瘤复发和病人生存的预后指标。
Kaasa等在对生活质量与生存之间的关系研究后得出结论——症状和病人的心理健康是最好的预后因素。
Earlam等在对一组结直肠癌伴肝转移病人进行生活质量、肿瘤大小和生存关系的研究发现，生活质量提供了一个比肿瘤大小更好的生存估计。
也有一些研究出现不一致的结果，在对治疗前病人生活质量与生存关系的研究中，并没有发现生活质量是病人生存的预后因素。
二、评价姑息性治疗的重要指标临床发现有许多晚期癌症已失去根治的机会，给予姑息性治疗以减轻痛苦、提高生活质量、适当延长生存期是必要的。
北师大版小学二年级数学下册全册第四单元《生活中的大数》单元教案
北师大版小学二年级数学下册全册第四单元《生活中的大数》单元教案第四单元《生活中的大数》单元备课一、学生学习状况分析本单元是在学生已经学习了百以内数的认读及大小比拟的根底上将认数的范围扩展到万以内，进一步丰富学生对数的相识。
据学前对学生的调查及分析，局部学生认为本单元比拟难学，我想主要缘由可能是由于尽管大数在生活中普遍存在，但绝大局部学生平常极少关注和接触，所以整体上感到比拟生疏，老师在教学中应尽量创设时机和条件，引导学生充分开掘身边资源，加强对大数的体会，并在学习中不断体会“位值制”和“进位制”。
不过由于学生对于百以内数大小的比拟、估计等已经具备良好的根底，可以有效地引导学生进展学问的迁移来学习大数的大小比拟和估计。
二、单元教学目标1、通过学习生活中的大数，体验数与生活的亲密联系2、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的依次和位置，进一步开展数感。
3、进一步相识“＞”、“＜”、“=”的含义，能够用符号和词语来描叙万以内数的大小。
4、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
5、结合现实素材感受大数的意义，并能进展估计。
三、单元教学重点、难点1、重点〔1〕能认、读、写万以内数。
〔2〕会用数表示物体的个数或事物的依次和位置。
2、难点对万以内的数进展估计。
3、关键结合现实素材感受大数的意义，建立清楚的数位概念，了解和驾驭数位的意义。
老师可以提前布置学生从播送电视、报纸杂志、网络等渠道找寻生活中的大数，即可以调动学生学习的踊跃性，使学生体会到所学大数与生活的亲密联系，学会用数学眼光来视察生活中的事物。
五、单元评价要点1、能理解数位的依次；2、能正确认、读、写万以内的数；3、会比拟万以内数的大小；4、能对万以内的数进展估计。
课题数一数教时四116学习目标1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。
2、通过数正方体等操作活动，相识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。
小学数学估算教学反思3篇
小学数学估算教学反思3篇估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。
下文是店铺为大家整理的小学数学估算教学反思，欢迎参考! 小学数学估算教学反思篇一数学课程标准指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的作用，培养学生的估算意识，发展学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。
本节课是学习三位数乘两位数的乘法估算，让学生进一步理解估算是日常生活中常用的计算方法，估算的方法虽不确定，但应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算的结果符合问题实际又接近准确值，使估算的过程尽可能简便。
1、创设情景，激起学生的学习与探究兴趣。
本课一开始就用学生最喜欢的秋游引入新课，让学生估算大约要带多少钱，将学生的兴趣调动起来。
2、注意了给予学生充分的时间，让其在独立思考的基础上，相互讨论、启发，共同探索，真正把学习的主动权还给了学生，使每个学生都能够以自己特有的思维方式，主动地、自由地去发现问题，提出问题，解决问题，从而培养了学生开放性、创造性思维的能力。
在解决如653×18的此类题目时，先安排独立计算，在小组讨论的基础上全班交流，这样把时间充分留给学生。
在讨论谁的估算好一些时，当学生出现“650×20”和“700×20”两种不同意见时，强调应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算的结果符合问题实际又接近准确值，引导学生在交流、对比中掌握估算的方法。
3、从学生已有的知识能力和经验出发进行教学，注重创设与学生生活联系密切的情境，从选取学生最熟悉的事件作教学素材，使数学学习变得生活化，最终培养了学生运用所学到的数学知识解决生活中的现实问题的能力。
估算训练，只有在实际情境中，才能产生多样化的估算方法。
单纯地进行机械的估算训练，是难以提高学生解决实际问题的能力的。
只有结合曰常生活进行训练，体验估算的方法，明确估算还应根据实际情况灵活应用，才能提高学生估算能力。