【人教版初中物理】八年级物理上册 第五章《透镜及应用》说课稿课件
第五章 透镜及其应用 说课标、说教材
说课标、说教材流程
透镜及其应用独立成章，在学过光的折射的基础上 ，从探究实验入手，由应用到规律再到应用，进一 步培养学生学习物理的兴趣，夯实基础。
说课标的 基本要求
说编写 意图
说教材
说建议
一、说课标
认识凸透 镜的会聚作 用和凹透镜 的发散作用
新课标
探究并知 道凸透镜 成像规律
评价内总容之，评价时应关注学评生价的结个果的体呈差现异方式，
不以同一模式要求所有的学生，以利于学
评价建议
生健康发展。
透
定性
镜
及
其 应
鼓励性的评语
用
教学建议
利用趣味现象 创设情境
通过解释生活、生 产、自然现象加深 知识的理解
认识凸透镜的会聚作用
密切联系 生活、生产实际
和凹透镜的发散作用 教学建议 定位为认识，小学科
对过程的评价
对知识与技能的评价
作业 测验
评价内容
透 镜 及 其 应 用
自然状态下观察 学生表现的情感、
态度、行为.
教师观察
对情感态度与 价值观的评价
小组评价
小组合作时的表现
评价建议
1.教师 2.组内成员 3.学生自己 4.组与组互评
主体
1.口头提问 2.书面考试 3、实验操作
形式
分数、等级
定量
评价主体和形式
及 其 应
激发兴趣
用
扩充延伸
课外小实验小制作
光学课程资源的开发建议
凸透镜成像视频
电影、电视等
加深印象，帮助理解
视频
多媒体教学资源
课程资源开发利用建议
图片
透
镜
形象直观，提高兴趣
及 其
应
用
小实验、小制作
自然、生活 现象及物品 社会教育资源
报刊杂志
《走进科学》等
么3直、接平，面且镜学成生像对凸透镜成像 3、探究凸透镜成像的规律
的4生、活光经的验折不射足。所以在上一 章光的反射,光的折射规律的学
4、眼睛和眼镜
习5后、，光安的排色透散镜及其应用，可 5、望远镜与显微镜
以加深学生对光的折射内容的
理解和掌握。
先生活应用， 后认识规律
立体整合
反射现象 反射定律
平面镜成像
课程内容 科学探究
同等重要 同步实现 相互促进
科学内容
课程内容
新《课程标准》中，
将科学探究列入内容 标准，旨在将学习重 心从过分强调知识的 传承和积累向知识的
课 程 标 准
探究过程转化。
从学生被动接受知识向 主动获取知识转化，从 而培养学生的科学探究 能力、实事求是的科学 态度和敢于创新的探究 精神。
了解凸透 镜成像规 律的应用
旧课标要求
新课标要求
认识凸透镜的会聚作用和凹 认识凸透镜的会聚要求相 探究并平知,道新凸课透标镜成对像凸规透律镜探律究并知道凸透镜成像规
成像应用更具体。
了解凸透镜成像的应用
了解凸透镜成像规律的应 用
新课标与大纲相比较
• 与《大纲》相比，《课程标准》有三处不 作要求，如知道什么是凸透镜的主光轴、光 心，知道利用凸透镜能产生平行光，能根据 所给的条件判断凸透镜的成像情况。还有将 知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件 及这些像的特点，降为知道成像的规律。凸 透镜成像的应用由原来的“知道”降为现在 “了解”层次，凸透镜成像的实验改为探究 性的学生实验。能力方面比《大纲》中的要 求高了，情感、态度、价值观的要求也高了， 明显地体现出“着眼于学生的终身发展”这 一教学理念。
获取知识 运用知识
保持长 久兴趣
因材施 教
编
图文并茂
语言生动
写
版面新颖
意
图
教材编写体例特点
探究凸透镜成像的规律
新旧对比：
1、实验引入更具有 情境性，贴近学 生生活。
2、实验记录环节， 先确定凸透镜焦 距，再组装器材。
3、细化实验第6、7 条。
横向整合
光现象 第四章
光学
透镜及其应用 第五章
内容结构 八 年 级 上 册
透 学并未探究，应注意 利用生活、镜及其生产、处自理然。 现象促进知应用识的学习
做好演示实验 落实学生实验
拓展课外 小实验
充分发挥实验作用 渗透科学探究教学
密切联系生活、 生产实际
渗透科 学探究
教学建议 透 镜 及 其 应 用
提高学 习兴趣
多媒体不能代替实验
直观呈现图片视频
形象展示抽象原理
辅助学生感性认知
应用 条条件 件
光沿直 线传播
光的反射
光学
立 体 整 合
折射现象 光的色散 折射规律
光的折射
透镜及应用
立体整合
凸透镜 凹透镜
两类透镜
一个探究
探究并知 道凸透镜 成像的规 律
一种现象
光的折射
立体整合
透 镜 及 其 应 用
一条规律
凸透镜 成像规律
三、说建议
评价建议
评价内容
实验操作
课堂观察 小组评价 实验操作
科学探究
制定计划与 设计实验
猜想与假设
进行实验与 收集证据
七个要素
分析与论证 评估
科 提出问题 学
交流与合作
学生实验 探究探凸透镜成像的特点
活动 模拟探究究近视眼远视眼的缺陷
本章在课标中 的地位
多种多样的运动形式 机械运动和力 声和光
电和磁
能量、能量的转化和转移
物质的形态和变化
机械能
物质的属性
内能
考点整合
透镜
凸透镜成像的规律 照相机与眼球 视力的矫正
考点整合
透 镜 及 应 用
望远镜与显微镜
纵向整合
光学内容
第四章 光现象
第五章 透镜 及应用
先认识规律，
再生活应用
1、对光第的五直线章传而播言，凸透镜成像 1、透镜
的 关2规 系、律比光与较的光复反射的杂折，射没规有律第之四间章的那 先 2、生活中的透镜
物质的结构与物体的尺度
二级主题
电磁能
新材料及其应用
能量守恒
能源与可持续发展
运动和相互作用
物质
一级主题
科 学 内 容
能量
知识与技能
过程与方法 情感态度与价值观
2.3凹知解.5透道凸认镜凸透识的透镜凸发镜成透散成像镜作像规的用的律会。 规 的聚探律应作究。用用课标要求并了。和
3、会用光具座
观察
探究
应用
知识与技能
过程与方法 情感态度与价值观
课 标 要 求
培养和增进学生学习物理的兴趣，保 持对自然的好奇和对科学的求知欲， 领略自然界的美妙与和谐。
有将科学技术应用于日常生活、社会实践的 意识，乐于探究日常用品或新产品中的 物理学原理，乐于参与观察、实验、制 作、调查等科学实践活动，有团队精神
过程与方法 情感态度与价值观
有克服困难知的识信与心技和能决心，能总结成功的 经验，分析失败的原因，体验战胜困难、 解决物理问题时的喜悦。
课养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。 标 要 求
二 说教材
编写意图、知识整合及特点
立足学 生发展
促使可持 续发展和 个性发展
着眼于全 面提高科 学素养
培养学 习方法
体现学生
活动和科 学探究
促进学生理解掌握
充分发挥实验作用 渗透科学探究教学
适度借助多媒体教学
作图
密切联系生活、 生产实际
教学建议 透 镜 及 其 应 用
教给学生记忆方法 鼓励学生适量记忆
对比 口诀 儿歌
课程资源的开发建议
学校图书馆
演示实验
学生实验
图书资料
参考书
文字教学资源
课程资源开发利用建议
实验教学资源
教材
透
镜
导言、彩图、生活 物理社会、信息库等
说课标、说教材流程
透镜及其应用独立成章，在学过光的折射的基础上 ，从探究实验入手，由应用到规律再到应用，进一 步培养学生学习物理的兴趣，夯实基础。
说课标的 基本要求
说编写 意图
说教材
说建议
一、说课标
认识凸透 镜的会聚作 用和凹透镜 的发散作用
新课标
探究并知 道凸透镜 成像规律
评价内总容之，评价时应关注学评生价的结个果的体呈差现异方式，
不以同一模式要求所有的学生，以利于学
评价建议
生健康发展。
透
定性
镜
及
其 应
鼓励性的评语
用
教学建议
利用趣味现象 创设情境
通过解释生活、生 产、自然现象加深 知识的理解
认识凸透镜的会聚作用
密切联系 生活、生产实际
和凹透镜的发散作用 教学建议 定位为认识，小学科
对过程的评价
对知识与技能的评价
作业 测验
评价内容
透 镜 及 其 应 用
自然状态下观察 学生表现的情感、
态度、行为.
教师观察
对情感态度与 价值观的评价
小组评价
小组合作时的表现
评价建议
1.教师 2.组内成员 3.学生自己 4.组与组互评
主体
1.口头提问 2.书面考试 3、实验操作
形式
分数、等级
定量
评价主体和形式
及 其 应
激发兴趣
用
扩充延伸
课外小实验小制作
光学课程资源的开发建议
凸透镜成像视频
电影、电视等
加深印象，帮助理解
视频
多媒体教学资源
课程资源开发利用建议
图片
透
镜
形象直观，提高兴趣
及 其
应
用
小实验、小制作
自然、生活 现象及物品 社会教育资源
报刊杂志
《走进科学》等
么3直、接平，面且镜学成生像对凸透镜成像 3、探究凸透镜成像的规律
的4生、活光经的验折不射足。所以在上一 章光的反射,光的折射规律的学
4、眼睛和眼镜
习5后、，光安的排色透散镜及其应用，可 5、望远镜与显微镜
以加深学生对光的折射内容的
理解和掌握。
先生活应用， 后认识规律
立体整合
反射现象 反射定律
平面镜成像
课程内容 科学探究
同等重要 同步实现 相互促进
科学内容
课程内容
新《课程标准》中，
将科学探究列入内容 标准，旨在将学习重 心从过分强调知识的 传承和积累向知识的
课 程 标 准
探究过程转化。
从学生被动接受知识向 主动获取知识转化，从 而培养学生的科学探究 能力、实事求是的科学 态度和敢于创新的探究 精神。
了解凸透 镜成像规 律的应用
旧课标要求
新课标要求
认识凸透镜的会聚作用和凹 认识凸透镜的会聚要求相 探究并平知,道新凸课透标镜成对像凸规透律镜探律究并知道凸透镜成像规
成像应用更具体。
了解凸透镜成像的应用
了解凸透镜成像规律的应 用
新课标与大纲相比较
• 与《大纲》相比，《课程标准》有三处不 作要求，如知道什么是凸透镜的主光轴、光 心，知道利用凸透镜能产生平行光，能根据 所给的条件判断凸透镜的成像情况。还有将 知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件 及这些像的特点，降为知道成像的规律。凸 透镜成像的应用由原来的“知道”降为现在 “了解”层次，凸透镜成像的实验改为探究 性的学生实验。能力方面比《大纲》中的要 求高了，情感、态度、价值观的要求也高了， 明显地体现出“着眼于学生的终身发展”这 一教学理念。
获取知识 运用知识
保持长 久兴趣
因材施 教
编
图文并茂
语言生动
写
版面新颖
意
图
教材编写体例特点
探究凸透镜成像的规律
新旧对比：
1、实验引入更具有 情境性，贴近学 生生活。
2、实验记录环节， 先确定凸透镜焦 距，再组装器材。
3、细化实验第6、7 条。
横向整合
光现象 第四章
光学
透镜及其应用 第五章
内容结构 八 年 级 上 册
透 学并未探究，应注意 利用生活、镜及其生产、处自理然。 现象促进知应用识的学习
做好演示实验 落实学生实验
拓展课外 小实验
充分发挥实验作用 渗透科学探究教学
密切联系生活、 生产实际
渗透科 学探究
教学建议 透 镜 及 其 应 用
提高学 习兴趣
多媒体不能代替实验
直观呈现图片视频
形象展示抽象原理
辅助学生感性认知
应用 条条件 件
光沿直 线传播
光的反射
光学
立 体 整 合
折射现象 光的色散 折射规律
光的折射
透镜及应用
立体整合
凸透镜 凹透镜
两类透镜
一个探究
探究并知 道凸透镜 成像的规 律
一种现象
光的折射
立体整合
透 镜 及 其 应 用
一条规律
凸透镜 成像规律
三、说建议
评价建议
评价内容
实验操作
课堂观察 小组评价 实验操作
科学探究
制定计划与 设计实验
猜想与假设
进行实验与 收集证据
七个要素
分析与论证 评估
科 提出问题 学
交流与合作
学生实验 探究探凸透镜成像的特点
活动 模拟探究究近视眼远视眼的缺陷
本章在课标中 的地位
多种多样的运动形式 机械运动和力 声和光
电和磁
能量、能量的转化和转移
物质的形态和变化
机械能
物质的属性
内能
考点整合
透镜
凸透镜成像的规律 照相机与眼球 视力的矫正
考点整合
透 镜 及 应 用
望远镜与显微镜
纵向整合
光学内容
第四章 光现象
第五章 透镜 及应用
先认识规律，
再生活应用
1、对光第的五直线章传而播言，凸透镜成像 1、透镜
的 关2规 系、律比光与较的光复反射的杂折，射没规有律第之四间章的那 先 2、生活中的透镜
物质的结构与物体的尺度
二级主题
电磁能
新材料及其应用
能量守恒
能源与可持续发展
运动和相互作用
物质
一级主题
科 学 内 容
能量
知识与技能
过程与方法 情感态度与价值观
2.3凹知解.5透道凸认镜凸透识的透镜凸发镜成透散成像镜作像规的用的律会。 规 的聚探律应作究。用用课标要求并了。和
3、会用光具座
观察
探究
应用
知识与技能
过程与方法 情感态度与价值观
课 标 要 求
培养和增进学生学习物理的兴趣，保 持对自然的好奇和对科学的求知欲， 领略自然界的美妙与和谐。
有将科学技术应用于日常生活、社会实践的 意识，乐于探究日常用品或新产品中的 物理学原理，乐于参与观察、实验、制 作、调查等科学实践活动，有团队精神
过程与方法 情感态度与价值观
有克服困难知的识信与心技和能决心，能总结成功的 经验，分析失败的原因，体验战胜困难、 解决物理问题时的喜悦。
课养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。 标 要 求
二 说教材
编写意图、知识整合及特点
立足学 生发展
促使可持 续发展和 个性发展
着眼于全 面提高科 学素养
培养学 习方法
体现学生
活动和科 学探究
促进学生理解掌握
充分发挥实验作用 渗透科学探究教学
适度借助多媒体教学
作图
密切联系生活、 生产实际
教学建议 透 镜 及 其 应 用
教给学生记忆方法 鼓励学生适量记忆
对比 口诀 儿歌
课程资源的开发建议
学校图书馆
演示实验
学生实验
图书资料
参考书
文字教学资源
课程资源开发利用建议
实验教学资源
教材
透
镜
导言、彩图、生活 物理社会、信息库等
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物理人教版(2024)八年级上册第五章透镜及其应用-5.1 透镜 课件
课后探究
为了防止森林火灾，在森林里不允许随地丢弃装 有液体的透明饮料瓶，这是为什么呢？你能通过 本堂课所学的知识解释一下吗？
*
下课
*
凸透镜的主光轴和光心
1．主光轴：通过两个球面球心的直线。（主轴） 2．光心：光心是主光轴上的一点， 通过这点的光线穿过透镜时方向不变。
光心
主光轴
O
C1
C2
凹透镜的主光轴和光心
1．主光轴：通过两个球面球心的直线。(主轴) 2．光心：光心是主光轴上的一பைடு நூலகம்， 通过这点的光线穿过透镜时不改变方向。
光心
主光轴
测凸透镜焦距
【合作探究】你有什么办法知道凸透镜的焦距是多少？
测凸透镜焦距的方法
A.把凸透镜正对太阳光。
B.再把一张纸放在它的另一 侧,来回
f
移动，使纸上的光斑最小、最亮。
C.用刻度尺测量该光斑到凸透镜的距
离就是该透镜的焦距。
测凸透镜焦距
三条特殊光线
F
F
F
F
1、 通过光心的光线传播方向不改变。
2、平行于主光轴的光线经凸透镜折射后通过焦点，经凹透镜 折射后发散，发散光线的反向延长线通过虚焦点。
3、经过凸透镜焦点的光线折射后平行于主光轴射出。 对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线折射后平行于主光轴射出 。
课堂小结
1．两种透镜：凸透镜和凹透镜； 2．几个基本概念: 光心、主光轴、焦点、焦距； 3．透镜对光线的作用：
凸透镜对光线有会聚作用, 又叫会聚透镜。
凹透镜对光线有发散作用, 又叫发散透镜。 能力要求： 1、会从外形和聚散光特点区分两种不同的透镜； 2、知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用； 3、会画两种透镜三条特殊的光路图.
【人教版】八年级物理上册第五章 透镜及其应用 课件
透镜的种类有哪些？
讲授新课
2.透镜的种类
凸透镜中央 厚、边缘薄， （如放大镜）
凹透镜中央 薄、边缘厚， （如近视镜片）
讲授新课
3.透镜的光心与主光轴
··· C1 O C2
光心
主光轴
·
·
·
C1
O
C2
光心
主光轴
主光轴：透镜上通过两个球心的直线叫做主光轴。
光心：每个透镜上主光轴上都有一个特殊的点，凡 是通过该点的光，其传播方向不改变，这个 点叫做光心。
小结：光路可逆
讲授新课
F
F
F
F
小结：凹透镜对所有光线都起发散作用。
讲授新课
凹透镜对光有发散作用
结论：凹透镜对光有发散作用,所以凹透镜 又叫发散透镜
讲授新课
三条特殊光线
F
F
F
F
1.通过光心的光线:传播方向不改变。 2.平行于主光轴的光线:经凸透镜折射后通过焦点，经凹透镜 折射后发散，发散光线的反向延长线通过虚焦点。 3.经过凸透镜焦点的光线:折射后平行于主光轴射出。 对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线:折射后平行于主光轴射出 。
实
能
像
虚
不能
像
分别位于凸透 镜两侧
都位于凸透 镜同侧
应用举例
照相机 投影仪 平面镜 放大镜
讲授新课
归纳总结 仪器名称
照相机
投影仪
放大镜
照相机、投影仪和放大镜的成像比较
成像原理图
成像特点
利用凸透镜成 _倒__立___、_缩__小___、
_实__像___。
利用凸透镜成 _倒__立___、放__大____、 _实__像___。
3.投影仪成像特点
讲授新课
2.透镜的种类
凸透镜中央 厚、边缘薄， （如放大镜）
凹透镜中央 薄、边缘厚， （如近视镜片）
讲授新课
3.透镜的光心与主光轴
··· C1 O C2
光心
主光轴
·
·
·
C1
O
C2
光心
主光轴
主光轴：透镜上通过两个球心的直线叫做主光轴。
光心：每个透镜上主光轴上都有一个特殊的点，凡 是通过该点的光，其传播方向不改变，这个 点叫做光心。
小结：光路可逆
讲授新课
F
F
F
F
小结：凹透镜对所有光线都起发散作用。
讲授新课
凹透镜对光有发散作用
结论：凹透镜对光有发散作用,所以凹透镜 又叫发散透镜
讲授新课
三条特殊光线
F
F
F
F
1.通过光心的光线:传播方向不改变。 2.平行于主光轴的光线:经凸透镜折射后通过焦点，经凹透镜 折射后发散，发散光线的反向延长线通过虚焦点。 3.经过凸透镜焦点的光线:折射后平行于主光轴射出。 对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线:折射后平行于主光轴射出 。
实
能
像
虚
不能
像
分别位于凸透 镜两侧
都位于凸透 镜同侧
应用举例
照相机 投影仪 平面镜 放大镜
讲授新课
归纳总结 仪器名称
照相机
投影仪
放大镜
照相机、投影仪和放大镜的成像比较
成像原理图
成像特点
利用凸透镜成 _倒__立___、_缩__小___、
_实__像___。
利用凸透镜成 _倒__立___、放__大____、 _实__像___。
3.投影仪成像特点
人教版八年级物理(上册)《第5章第1节透镜》说课稿
1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在具体的情境中感受透镜的作用，激发学习兴趣。
2.实验教学法：通过实际操作实验，让学生直观地观察透镜的成像现象，加深对透镜光学性质的理解。
3.探究式教学法：引导学生提出问题，通过小组合作探究问题的答案，培养学生的探究能力和团队合作精神。
4.问答式教学法：通过提问和回答，检查学生对知识点的掌握情况，促进学生的思考和表达。
选择这些方法的理论依据在于，它们能够充分调动学生的主动性和参与性，符合学生的认知发展规律，有助于学生形成深刻的理解和记忆。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.凸透镜和凹透镜实物模型：让学生直观地观察透镜的形状和特点。
2.多媒体课件：展示透镜的成像原理和规律，以及透镜在生活中的应用实例。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示生活中常见的透镜应用实例，如眼镜、放大镜、摄像机等，引导学生观察并思考这些透镜在日常生活中的作用。
2.提出一个问题：“为什么眼镜能够帮助我们看清物体？”让学生结合自己的生活经验，引发对透镜的好奇心。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：了解基本的光学现象，如光的直线传播、反射和折射；掌握一些基础的几何知识，如直线、圆等基本图形。然而，学生可能存在以下学习障碍：
1.对透镜的基本概念和分类理解不清，容易混淆凸透镜和凹透镜的特点。
2.对透镜成像规律的理解可能存在困难，难以把握实像和虚像的形成过程。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能的问题或挑战包括学生对抽象概念的理解困难，实验操作的误差导致结果不明显，以及学生对实际应用的不够重视。我将通过以下方式应对这些问题：在讲解抽象概念时，结合实际例子和生活经验进行解释；在实验操作中，强调准确性和重复性，确保结果的可靠性；在应用环节，设计更具现实意义的问题，激发学生的学习兴趣。
2.实验教学法：通过实际操作实验，让学生直观地观察透镜的成像现象，加深对透镜光学性质的理解。
3.探究式教学法：引导学生提出问题，通过小组合作探究问题的答案，培养学生的探究能力和团队合作精神。
4.问答式教学法：通过提问和回答，检查学生对知识点的掌握情况，促进学生的思考和表达。
选择这些方法的理论依据在于，它们能够充分调动学生的主动性和参与性，符合学生的认知发展规律，有助于学生形成深刻的理解和记忆。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.凸透镜和凹透镜实物模型：让学生直观地观察透镜的形状和特点。
2.多媒体课件：展示透镜的成像原理和规律，以及透镜在生活中的应用实例。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示生活中常见的透镜应用实例，如眼镜、放大镜、摄像机等，引导学生观察并思考这些透镜在日常生活中的作用。
2.提出一个问题：“为什么眼镜能够帮助我们看清物体？”让学生结合自己的生活经验，引发对透镜的好奇心。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：了解基本的光学现象，如光的直线传播、反射和折射；掌握一些基础的几何知识，如直线、圆等基本图形。然而，学生可能存在以下学习障碍：
1.对透镜的基本概念和分类理解不清，容易混淆凸透镜和凹透镜的特点。
2.对透镜成像规律的理解可能存在困难，难以把握实像和虚像的形成过程。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能的问题或挑战包括学生对抽象概念的理解困难，实验操作的误差导致结果不明显，以及学生对实际应用的不够重视。我将通过以下方式应对这些问题：在讲解抽象概念时，结合实际例子和生活经验进行解释；在实验操作中，强调准确性和重复性，确保结果的可靠性；在应用环节，设计更具现实意义的问题，激发学生的学习兴趣。
人教版八年级物理上册第五章透镜及其应用第1节《透镜》说课稿
《透镜》说课稿一、设计理念：《透镜》一节是透镜及其应用学习透镜在日常生活中的应用，透镜成像规律奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。
这节课主要是让学生了解透镜的分类：凸透镜和凹透镜、主光轴、光心、焦点、焦距，通过学生观察实验知道两种透镜对光的作用，增强学习兴趣。
体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
二、教材分析教学目标：知识与技能1．知道什么是透镜、薄透镜，知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距。
2．知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
3．能正确理解会聚、发散。
过程与方法通过观察实验，培养学生观察能力、语言表达能力。
情感、态度与价值观通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，培养学生学习物理的兴趣，初步领略自然现象的美好与和谐。
教学重点1、凸透镜和凹透镜对光的作用。
2、测量凸透镜的焦距的方法。
教学难点1．完成凸、凹透镜光路作图。
2．通过对实验进行仔细观察、分析概括得出结论。
三、学情分析：学生在上一章学过《光的折射》基础上，已经对光的折射规律有了深入的了解，对于生活中很多光学仪器中用到的透镜的学习应该是水到渠成的一件事。
四、教学方法：教学方法主要是：探究合作学习法、演示法、多媒体辅助法学生学习方法：实验法、观察法、分析归纳法、比较法等五、教具：眼镜、凸透镜、凹透镜、课件六、教学流程：（通过课件）情景导入→认识透镜→学生探究实验→动画模拟→归纳概括得出结论→课堂检测→归纳小结。
第一环节：创设情境，引入新课此环节采用故事导入和复习提问相结合来引入新课。
设计理念：从身边曰常生活提问，用冰取火的奥妙蕴藏着怎样的科学道理？可以体现“从生活到物理”的新课程理念。
再是在利用学生回答的问题平面镜、凸面镜、凹面镜对光线分别起反射还是折射作用自然引出本节课要研究的主题――透镜。
第二环节：进行新课，我分三个阶段完成。
第一阶段：通过学生实验的方式，使学生完成对透镜的简单认识。
我将引领学生通过观察、触摸及实验等方法去区分两种透镜，在此环节学生会发现透镜中间与边缘的薄厚不同，此环节学生通过体验知识，将知识活，培养学生自主探究能力，养成观察、思考、团结协作的学习习惯。
初中物理人教八年级上册第五章透镜及其应用《探究凸透镜成像规律》说课PPtPPT
教学重点
探究、发现和理解 凸透镜成像的规律 。
分析 教材
学情分析
探究--凸透镜成像
八年级的学生已具备了一定的
观察、实验和分析归纳能力，我 的学生的认知水平属于中上等。
教学难点：探究凸透镜成像规律的过程。学 生通过自己演示实验,观察实验,分析实验,记 录数据,分析讨论,归纳总结,从而得出规律
分析 教材
布置适当作业
教学 反思
通过本节课教学我感到在探究凸透镜成像规律时 ，如果稍微改动一下实验器材，会获得更好的实 验效果。本实验用5颗LED灯组成的正五边形光 源代替烛焰作为光源，又用同样的白板作为光屏 有以下优点：
1、与烛焰相比，实验使用的光源不会晃动，光 屛所成的像比较稳定。
2、光源为正立的正五边形，而所成的像为倒立 的正五边形，很容易比较出像与物是倒立的，也 便于比较像与物的大小。
教学
探究--凸透镜成像
制定计划，观察探究
程序 考虑到学生从未接触过光具座，我先展示器材介绍构造 （投影），再示范调节透镜、光屏和烛焰使三者的中心 在同一高度，此时提出三个问题让学生思考：
（1）怎样在光屏上成清晰的像？ （2）怎样观察虚像？ （3）如何测物距和像距？
教学 程序
探究--凸透镜成像
实验验证，得出结论
教法
提问
引导
探究--凸透镜成像
交流
在规律的探究过程中，通过给学生创设问题的 情景，充分调动学生的积极性，完成猜想——探究 ——创新三位一体的目标。使学习的主要内容不是 由教师传授给学生，而是以问题的形式间接呈现出 来的，由学生自己去发现，然后内化为自己的知识 结构的一部分。
学法
探究--凸透镜成像
3、零刻线刻在标尺的中央，可直接读出物距和 像距。
新人教版物理八年级上册第五章 透镜及其应用 课件(共41张PPT)
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
它对光线有__会__聚____作用，中间厚，边缘薄的 透镜叫_____凹_____透镜，它对光线有_发___散__
作用。
2、一束跟主光轴平行光射到凸透镜上
经其折射后将在主光轴上会聚一点，这一点
叫凸透镜的_焦_________点，同一个凸透镜 有_2________个这样的点，焦点到凸透镜光 心的距离叫做_焦__距_____，两侧的两 个焦距 __相__等____（填‘相等’或‘不相等）
四.眼睛 晶状体
1.眼睛的结构 视网膜
眼睛的晶状体就是一个凸透镜 视网膜就相当于一个光屏
2.视觉的形成
3.眼睛具有调节作用 人远眺时：
睫状肌放松，晶状体较薄， 焦距较长，远处物体射来 的光刚好会聚在视网膜上， 人便能看清远处的物体。
人看近处物体时： 睫状肌收缩，晶状体较厚， 焦距较短，近处物体射来 的光刚好会聚在视网膜上， 人便能看清近处的物体。
凸透镜的性质
凸透镜对光线有会聚作用 1.能将平行于主光轴的光会聚于焦点。 2.能使从焦点射来的光平行于主光轴射出。
3.光线通过光心后方向不变
凹透镜的性质
凹透镜使光线变得发散。
三.凸透镜成像及应用 (一)
•F
•F
2f
•物体在2倍焦距之外,在另一侧成倒立、缩小的实像。
•
照相机
凸透镜成像及应用(二)
规律。
凸透镜作图
a) 平行于主轴的光线经过凸透镜 后，折射光线过焦点。
?
?c ?
F
F
b)通过焦点的光线经过凸透镜后， 折射光线平行于主轴
•
•c •
F
F
c)通过光心的光线经过凸透镜后方向不变
You made my day!
我们，还在路上……
它对光线有__会__聚____作用，中间厚，边缘薄的 透镜叫_____凹_____透镜，它对光线有_发___散__
作用。
2、一束跟主光轴平行光射到凸透镜上
经其折射后将在主光轴上会聚一点，这一点
叫凸透镜的_焦_________点，同一个凸透镜 有_2________个这样的点，焦点到凸透镜光 心的距离叫做_焦__距_____，两侧的两 个焦距 __相__等____（填‘相等’或‘不相等）
四.眼睛 晶状体
1.眼睛的结构 视网膜
眼睛的晶状体就是一个凸透镜 视网膜就相当于一个光屏
2.视觉的形成
3.眼睛具有调节作用 人远眺时：
睫状肌放松，晶状体较薄， 焦距较长，远处物体射来 的光刚好会聚在视网膜上， 人便能看清远处的物体。
人看近处物体时： 睫状肌收缩，晶状体较厚， 焦距较短，近处物体射来 的光刚好会聚在视网膜上， 人便能看清近处的物体。
凸透镜的性质
凸透镜对光线有会聚作用 1.能将平行于主光轴的光会聚于焦点。 2.能使从焦点射来的光平行于主光轴射出。
3.光线通过光心后方向不变
凹透镜的性质
凹透镜使光线变得发散。
三.凸透镜成像及应用 (一)
•F
•F
2f
•物体在2倍焦距之外,在另一侧成倒立、缩小的实像。
•
照相机
凸透镜成像及应用(二)
规律。
凸透镜作图
a) 平行于主轴的光线经过凸透镜 后，折射光线过焦点。
?
?c ?
F
F
b)通过焦点的光线经过凸透镜后， 折射光线平行于主轴
•
•c •
F
F
c)通过光心的光线经过凸透镜后方向不变
透镜说课PPT
在《透镜》这堂课教学中，基本完成了教学设计中的教学任务， 能根据对教学和学习任务的分析组织教学活动，采用学案教学较 好的把握了教学难点和教学重点。个人认为以下几点做得较好： 1、教学中让学生去收集近视眼镜和远视眼镜，让学生从生活去 感受物理，尽量实施物理来源于生活的新课标理念。
2、探究透镜对光的作用时，条件允许的情况下，尽量做到让学 生自己设计实验，自己进行实验，最后根据实验现象得出实验结 论。让学生在学习的同时体会到探索的艰辛和成功的快乐。但由 于受光源的限制，部分学生很难得到平行光，所以对凸透镜的会 聚作用和凹透镜的发散作用最后还是靠老师演示来完成。
讨论： 不平行于主光轴的光透过凸透镜是否会聚？ 让我们一起来验证。 引导学生理解会聚：折射光线与入射光线比较，向中间偏折，中间的位 置其实就是主光轴。因此，会聚就是折射光线与入射光线比较，靠近主 光轴。
（3）、凹透镜对光的作用 演示实验2：
激光笔发出两束平行光射向凹透镜，用电熨斗喷出的雾显示光路。引 导学生类比凸透镜，观察折射光线与入射光线的位置关系。 总结得出：凹透镜对光起发散作用
七、板块设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
第 1 节 透镜 一、透镜的分类 中间厚、边缘薄的透镜叫凸透镜。中间薄、边缘厚的透镜叫凹透镜。 二、透镜对光的作用 1．凸透镜对光线有会聚作用。 2．凹透镜对光线有发散作用。 三、关于透镜的几个重要名词 主光轴 焦点 焦距
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
物理来源于生活、物理应用于生活。所有的物理规律必须通 过实验现象真实的反映在学生眼前，让学生有直观的认识，并能 总结规律。将得到的规律应用到对自然物理现象的解释之中，所 有的一切应该是水到渠成，自然形成的。课堂教学的对象是学生 ，学习的主体也是学生，教师仅仅是课堂的组织者、学习的引导 者。教师要扮演好组织者的角色，必须对学生有充分的了解和准 备，因材施教。
《透镜》人教版八年级初二物理上册PPT课件
分母相同的两个分数，分子大的那个分数就大。分子 相同的两个分数，分母小的那个分数反而大。
知识提炼
1. 分母相同、分子不同的两个分数，分子大的分数就大。 2. 分子相同、分母不同的两个分数，分母小的分数反而较大。
小试牛刀
在
中填上“＞”“＜”或“=”。
＜ ＜
5
3
7
7
7
11
16 ＜ 16
4
4
9＜ 5
15
迁移训练 2 12．早在1 600多年前，我国学者张华就在《博物志》中说过：“削冰命圆，
举以向日，以艾承其影，则得火。”这就是冰透镜取火的典故。此时的冰透镜
相当于____透镜，对光线有________作用，艾草放在冰透镜的________处能够燃
凸 烧。
会聚
焦点
迁移训练 2
13．凸透镜和凹透镜都可以近似看成玻璃三棱镜和玻璃块的组合，如图所示。请你结合光路图 说明平行光通过凸透镜后会聚和通过凹透镜后发散的道理：光线通过透镜两侧面发生两次_折__射__ 造成的。通过分析我们还可以看出这样的规律：不管什么透镜，光通过它折射后，总是向透镜 较_厚___(填“厚”或“薄”)的那边偏折；厚度越大，偏小折越____，透镜的大焦距越____。
15
17
22
探索新知
知识点 2 通 分 5 豆类食品含有较高的蛋白质，经常食用有益于人体健康。
我的蛋白质含量大约占
2 5
。
我的蛋白质含量大约占 1 。 4
黄豆
蚕豆
黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高?
探索新知
2
1
5 和4
这两个分数的分子、分母都不相同，怎么比较呢？
可以把它们化成分母相同的分数。
知识提炼
1. 分母相同、分子不同的两个分数，分子大的分数就大。 2. 分子相同、分母不同的两个分数，分母小的分数反而较大。
小试牛刀
在
中填上“＞”“＜”或“=”。
＜ ＜
5
3
7
7
7
11
16 ＜ 16
4
4
9＜ 5
15
迁移训练 2 12．早在1 600多年前，我国学者张华就在《博物志》中说过：“削冰命圆，
举以向日，以艾承其影，则得火。”这就是冰透镜取火的典故。此时的冰透镜
相当于____透镜，对光线有________作用，艾草放在冰透镜的________处能够燃
凸 烧。
会聚
焦点
迁移训练 2
13．凸透镜和凹透镜都可以近似看成玻璃三棱镜和玻璃块的组合，如图所示。请你结合光路图 说明平行光通过凸透镜后会聚和通过凹透镜后发散的道理：光线通过透镜两侧面发生两次_折__射__ 造成的。通过分析我们还可以看出这样的规律：不管什么透镜，光通过它折射后，总是向透镜 较_厚___(填“厚”或“薄”)的那边偏折；厚度越大，偏小折越____，透镜的大焦距越____。
15
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22
探索新知
知识点 2 通 分 5 豆类食品含有较高的蛋白质，经常食用有益于人体健康。
我的蛋白质含量大约占
2 5
。
我的蛋白质含量大约占 1 。 4
黄豆
蚕豆
黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高?
探索新知
2
1
5 和4
这两个分数的分子、分母都不相同，怎么比较呢？
可以把它们化成分母相同的分数。
部编人教版八年级物理上册《第5章 透镜及其应用【全章】》精品PPT优质课件
（8）在下列各图中填上适当的光学元件：
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
第五章第二节 生活中的透镜
照相机
一、照相机主要由哪几部分组成？
按钮
镜头
底片 机壳
照相机的原理
不变的点。如图， 点为光心。
焦点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，焦点又有实焦点和虚焦点之分；
凸透镜有＿＿＿＿焦点，凹透镜有＿＿＿＿焦点（但实际上是不能使光
线会聚的）。
焦距：指
物距：指
像距：指
（5）把光源放在凸透镜的______处，通过凸透镜后会成为一束平行光线。 （6）光线射入平面镜会发生______现象，光线通过透镜会发生______现 象。 （7）光学器件平面镜、凹镜、凸镜、凹透镜、凸透镜中，利用光的反射 规律工作的是______镜、______镜；利用光的折射规律工作的是_____镜； 没有焦点的是______镜；有实焦点的是______镜；有虚焦点的是______镜。
二、透镜对光的作用
探究实验1：
1.凸透镜对光线的作用 2.凹透镜对光线的作用
1.凸透镜对光线的作用
凸透镜对光线起会聚作用，故凸透镜也叫会聚透镜。
2.凹透镜对光线的作用
凹透镜对光线起发散作用，因此凹透镜也叫发散透镜。
探究实验2：
1.探究通过凸透镜光心和平行于凸 透镜主光轴入射的光线。
2.探究通过凹透镜光心和平行于凹 透镜主光轴入射的光线。
F
F’
F
F’
结论：
（1）经过凸透镜焦点的光线被折射后平行主光轴射出。 因而利用凸透镜能得到平行光。
人教版物理八年级上册《透镜及应用》说课稿(共47张PPT)
形式生动活泼，激 发学生的学习兴趣
联系实际， 贴近生活
注重探究活动，提 倡学习方法多样化
符合兴趣、 认知规律
编写特点 材说
教
注意学科间的综合， 科学精神的渗透
增设创新练习题
教材编写特点
形式生动活泼，激 发学生的学习兴趣
联系实际， 贴近生活
注重探究活动，提 倡学习方法多样化
符合兴趣、 认知规律
编写特点 材说
第三章 物质的简单运动
第四章 光现象
第第第第第第第五六七八九十十章章章章章章一章质 熟 力 压 浮 机量悉与力械小强①②③与 而 运 与粒密 陌 动 人子注注注生的度 生与的大重重重科学力宇学学科学习宙 生生学探 兴课课和究趣第第第第第堂后人能；四五六七八实的文力章章章章章 声光常运压验发的；现现见动强探展结象象的和和光力压究空合学力的间，仪器体，体验培现过养“程和 从第 第 第 第 第 第 第 第，持生五 六 七 八 九 十 十 十培续活章 章 章 章 章 章 一 二章 章养学走透 质力 运 压 浮镜 量学生向动 强 力 功 简及 与和 和 单其 密力 机 机应 度械 械用能
情感“态尊重度事价实值与观敢于质疑和
课程目标
可持续发展意识战”胜困难与 享受成功
尊重事实与敢于
物质、运动和相互作 标 说 质疑、可持续发展意识
用、能量物理知识
课
与社会使命感
一 说课标
内容标准
内容标准
分析与论证
进行旨在实让验学与生经历科学工作者相交似流与合作 收的集探数究据过程，主动获评取物估理知识
谢谢大家
内容标准
“透镜及其应用”一章属于一级主题“运动和相互 作用”所包含的的二级主题“声和光”的一部分。 这部分的目标要求可以概括成知认性目标和体验性 目标要求，它们共分3个层次4个知识点，