周长的认识 青岛版三年级数学上册 课件
三年级数学上册八美化校园__图形的周长长方形和正方形的周长说课稿青岛版六三制
1 三年级数学上册：
《长方形和正方形的周长》说课稿
一、 说教材。
本节课是小学数学义务教育课程标准实验教科书，青岛版三年级第八单元的教材。这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。我们从学生熟悉的三里河公园引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，吸引学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交流中学习新知。
二、说目标。
1、知识目标：
有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。
2、能力目标：
培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。
3、情感目标：
通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
三、说教学重点、难点。
教学重点：
推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点：
理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
四、说教法。
依据学生的认知规律，我们在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。上课主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。
五、说学法。
“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我们遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的学习兴趣，并体验数学学习的乐趣。 六、说板书设计
三年级上册数学教案认识周长青岛版(五四学制)
三年级上册数学教案 认识周长 青岛版（五四学制）
教案：认识周长
一、教学内容
本节课的教学内容是青岛版三年级上册数学的第五章第一节“认识周长”。这部分内容主要包括周长的定义、计算方法和应用。通过本节课的学习，学生将能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用周长解决实际问题。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，能够运用周长解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点
重点：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点：学生能够运用周长解决实际问题。
四、教具与学具准备
教具：直尺、圆规、剪刀、彩笔等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程
1. 实践情景引入： 教师展示一个圆形桌面，让学生观察并思考如何计算桌面的周长。学生可以通过实际测量的方式来体验周长的概念。
2. 概念讲解：
教师通过展示图形，引导学生观察和思考，引导学生发现周长的定义。周长是指一个封闭图形的边界线的长度。
3. 计算方法讲解：
教师通过示例，讲解如何计算不同图形的周长。对于正方形和长方形，可以通过边长之和来计算周长；对于圆形，可以通过直径和圆周率来计算周长。
4. 随堂练习：
教师给出一些图形的周长计算题目，学生可以独立完成，然后互相交流答案。教师及时给予指导和反馈。
5. 应用拓展：
教师给出一些实际问题，让学生运用周长的知识来解决。例如，计算一个游泳池的周长，或者计算一个圆形桌布的周长等。
六、板书设计
板书设计要简洁明了，突出重点。可以画出一些图形的周长计算方法，以及实际问题的解答过程。
七、作业设计
（1）正方形：边长为5厘米
（2）长方形：长为8厘米，宽为4厘米
（3）圆形：直径为10厘米
2. 应用题： （1）一个游泳池的形状是一个长方形，长为50米，宽为20米，计算游泳池的周长。
三年级上册数学教案-8.1 认识周长 ︳青岛版 (1)
《周长的认识》教学设计
教学内容：
青岛出版社小学数学三年级上册83-84页例1，相关练习。
教材分析：
“认识周长”是青岛版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第83页的内容。这部分内容是在学生认识了长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。旧教材是把对周长的熟悉和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。
学情分析：
三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形的特征，在此基础上，让学生初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过描、指、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。
学习目标：
1、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。
2、让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法。 4、体会数学与生活的密切联系，培养小组合作与探究的能力。
学习重难点：
通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。
教学准备：
学生：直尺、软线、三角板、若干平面图形、铅笔、橡皮、学习记录纸。
老师：软尺、直尺、课堂检测题、彩粉笔、多媒体课件、树叶、各种形状的框架。
教学过程：
一、情景感知，初步建立周长概念表象。
1.情景导入，感受周长是图形一周的长度。
(1)出示情境图，学校要给花坛加护栏，从生活情境入手激发学生的学习兴趣。
（2）学生描画花坛的周长，从学生的生活经验入手，对周长的意义初步感知。
青岛版三年级数学上册《图形的周长》说课稿
2020年最新
《图形的周长》说课稿
我说课的内容是青岛版小学数学三年级上册第八单元信息窗1的内容。
我说课的内容包括三个部分。第一部分教材分析，第二部分教学目标，第三部分教学内容。
第一部分：教材分析
这部分主要内容是图形周长的意义，在学生对长方形、正方形、三角形、圆的认识基础上进行学习，为以后面积与体积的学习打下基础。
第二部分：教学目标
知识与能力
1结合具体情景理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
2通过直观——表象——抽象，体验和理解周长的意义。
情感、态度价值观
通过直观感受，使学生感悟美源于生活。
在教学过程中以学生自主探究合作交流为主，坚持先做后学，先学后导的教学原则。
第三部分：教学内容
根据教学目标我确立以下教学环节：环节一，创设情境，导入新课；环节二，结合情景，探究新知；环节三，情景练习，巩固提高；环节四，课堂小结，拓展延伸。
环节一、创设情境，导入新课
通过三个孩子比赛描长。三个小动物谁先沿自己的场地跑完一周谁就取得了胜利，由于三者跑的路程，即三块场地的周长长短不一样激起孩子的兴趣由此来导入。
【设计意图】引入新知，培养情感，激发兴趣。
环节二、结合情景，探究新知
1、由观看三个小动物进行赛跑的动画后，同学们提出这场比赛不公平，他们跑的路线不一样长的问题来引出三个小动物的路程分别是多少，再由学生指路线，来初步感知什么是图形的周长。
2、学生同过指一指、描一描操作纸的周长来进一步感知图形的周长。
3、联系生活，我们生活中物体表面都有一周，比如桌面是长方形，你能找到这个长方形桌面的周长吗？先说出你所找到的物体面是什么形状，再来找出这个图形的周长。
同桌互相说一说，找同学起来说，再找同学补充。
4、刚才大家不但找到了这么多物体表面的周长，还能用笔描出老师所发图形的周长。同学们，你能根据自己的理解说一说什么是图形的周长吗？ 2020年最新
（先独自思考，再给两分钟的时间四个人一个小组讨论，再找小组代表起来回答）
青岛版三年级数学上册：《图形的周长》 教学资料
最新2019部编版参考教案 试卷
1 图形的周长
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级上册第五单元---美化校园 信息窗1
教学目标：
1、结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
3、提出并解决简单实际问题，体验统一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。
活动一：课前交流，激起兴趣
师：同学们，在平时你都有哪些爱好呢？
师：在与同学们的交流中，老师知道同学们的爱好非常广泛。我呢是一个摄影爱好者，平时喜欢把看到的美的事物拍摄下来。今天，也拍摄了一组关于我们校园的图片，我们来欣赏一下？（课件出示校园图片）。
师：图片欣赏完了，想说点什么？
生1：我们的校园真漂亮！
生2：真美丽！
师：看得出来大家都为生活在我们这个美丽的大家庭里感到骄傲和自豪。下面我们来准备上课？
活动二：创设情景，感受周长
师：通过刚才的交流，同学们都感觉到我们的校园非常漂亮，但是听咱们的校长介绍，为了让咱们的校园变的更加美丽，学校还决定在校园里建造各种形状的花坛。今天老师把花坛的规划图给带来了，想不想看？
生：想。（课件出示花坛图片）
师：这么漂亮的花坛，它们都是什么形状的，你知道吗？
生：圆形、长方形、正方形。(师指生说)
师（指到扇形）：那么请同学们看这个图形，像不像我们夏天用到的（师手势演示扇的动作）扇子？它就叫做扇形。
师：这么美丽的花坛，要想保护好里面的花草，我们应该怎么做？
生1：按时给它浇水。
生2：不进去踩踏。
生3：在花坛一边竖上牌子，写上：爱护花草。
生4：可以给花坛安上护栏。 ……
师：大家可真了不起，想出了这么多的好方法，看来大家不但爱动脑、爱思考，而且还非常有爱心。刚才有的同学提出了安护栏的保护方案，如果你是护栏设计师，护栏要安在什么地方呢？（给学生留一点思考的时间）
青岛版三年级数学上册第八单元《图形的周长》预习单
三年级数学上册第八单元《图形的周长》第一课时《周长的含义》
预 习 单
班级 姓名
一、学习目标：
1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。
2、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。
二、学习过程：
１、观看课件：蚂蚁比赛，感受：一周的长度
２、看一看：
（1）观看课件，铅笔绕图形的一周，（ ）的长度就是图形的周长。
（2）观看课件，小明绕着操场跑步，（ ）的长度就是跑道的周长。
３、摸一摸：
（1）摸一摸数学书封面的边线。
（2）摸一摸课桌面的边线。
（3）找黑板的周长，用米尺指出来，在起点处做个记号，回到起点时又做记号。
４、描图形的边线：
（1）描树叶的周长， 请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。
（2）判断：下面哪幅图的周长画得正确？为什么？（出示课件）
（3）拿出自己准备的自己喜欢的作品，用喜欢的颜色来描出它们的边线！
（4）小组展示。
5、练一练：画出下列图形的边线。应该注意什么问题？（ ）。
6、观察：三角形的框架，请问它的周长在哪儿？用手描一描。把接头放开，这个图形还有周长吗？
得出结论：
总结：（ ）叫做这个图形的周长。
7、测量红领巾和少先队旗的周长，说出测量方法。 三年级数学上册第八单元《图形的周长》第二课时《长方形和正方形周长计算》
预 习 单
班级 姓名
一、学习目标：
1、探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。
2、通过动画展示活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。
青岛版小学数学三年级上册5美化校园-图形的周长word教案(1)
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级上册第五单元---美化校园 信息窗1
教学目标：
1、结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
3、提出并解决简单实际问题，体验统一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。
活动一：课前交流，激起兴趣
师：同学们，在平时你都有哪些爱好呢？
师：在与同学们的交流中，老师知道同学们的爱好非常广泛。我呢是一个摄影爱好者，平时喜欢把看到的美的事物拍摄下来。今天，也拍摄了一组关于我们校园的图片，我们来欣赏一下？（课件出示校园图片）。
师：图片欣赏完了，想说点什么？
生1：我们的校园真漂亮！
生2：真美丽！
师：看得出来大家都为生活在我们这个美丽的大家庭里感到骄傲和自豪。下面我们来准备上课？
活动二：创设情景，感受周长
师：通过刚才的交流，同学们都感觉到我们的校园非常漂亮，但是听咱们的校长介绍，为了让咱们的校园变的更加美丽，学校还决定在校园里建造各种形状的花坛。今天老师把花坛的规划图给带来了，想不想看？
生：想。（课件出示花坛图片）
师：这么漂亮的花坛，它们都是什么形状的，你知道吗？
生：圆形、长方形、正方形。(师指生说)
师（指到扇形）：那么请同学们看这个图形，像不像我们夏天用到的（师手势演示扇的动作）扇子？它就叫做扇形。
师：这么美丽的花坛，要想保护好里面的花草，我们应该怎么做？
生1：按时给它浇水。
生2：不进去踩踏。
生3：在花坛一边竖上牌子，写上：爱护花草。
生4：可以给花坛安上护栏。 ……
师：大家可真了不起，想出了这么多的好方法，看来大家不但爱动脑、爱思考，而且还非常有爱心。刚才有的同学提出了安护栏的保护方案，如果你是护栏设计师，护栏要安在什么地方呢？（给学生留一点思考的时间）
青岛版三年级数学上册图形的周长教学设计
1 / 4 青岛版三年级数学上册图形的周长教学设计
(___青岛__版 ___三__年级_上___册)
课题 美化校园——图形的周长
课型 新授 课时 1 备课人
教学
内容 图形的周长；教科书第64-65页。
教材
分析 图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一；本单元知识是在学生已初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。
教学
目标 知识与技能：结合具体情境理解周长的意义；指出并能测量具体图形的周长。
过程与方法：会用自己喜欢的方法；去探索各种图形的周长的长短；培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系；自主参与新知识学习；获得成功体验；增强对数学学习的信心和兴趣。
教学
重点
理解周长的意义；能具体测量各种图形的周长。
教学
难点
培养学生的应用意识和解决问题的能力。
教具
课件
教 学 过 程
2 / 4 一、创设情境；导入新课。
请同学们观察大屏幕。（投影仪出示各种形状的花坛图片）
师：我们都非常喜欢公园中的花草树木；我们学校也打算建一个大花坛；看！这个花坛你喜欢吗？看到那么多漂亮的花；怎么样才能保护它们呢？
预设：1.请学生看守
2.设置警示语
3.给每个花坛安上护栏。
【设计意图】：通过我们学校校园绿化环境的变化；引发学生对爱护环境的良好品德；另外由于这是学生身边感到熟悉的事情；所以会对本节课的数学学习产生的亲切感；产生兴趣。
二、提出问题；感知周长。
谈话：我们采用给每个花坛岸上护栏的方案；根据这个方案你能提出什么数学问题？
预设：每个花坛各需要多长的护栏？
谈话：在生活中；我们怎样才能知道每个护栏有多长？请在小组内交流一下；看哪个小组方法多。
学生自由交流。
预设：1.采用步量。
2.用卷尺或米尺量。
谈话：量什么呢？量花坛的哪一部分？
预设：量一周的长度
小结：在数学上；我们把图形一周的长度叫做周长。板书课题：周长的认识。
图形的周长
《图形的周长》教学设计
滨城区梁才办事处中心学校 孙梅
目 录
【教学内容】 ........................................................... 1
【教学目标】 ........................................................... 1
【教学重难点】 ......................................................... 1
【学生情况分析】 ....................................................... 1
【教学准备】 ........................................................... 1
【教学过程】 ........................................................... 1
【课外作业】 ........................................................... 4
【教学设计说明】 ....................................................... 5
【教学评析】 ........................................................... 5
【教后反思】 ........................................................... 5
91204635.doc - 1 -
【教学内容】
滨城区实验小学孙静《图形的周长》
周长的认识
孙 静
教材设计：《周长的认识》 是青岛版三年级数学上册64页—65页第五单元“周长”中第1课时的内容。在上这节课时，我用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义，并发展学生的空间观念，使学生学会从多种角度寻求解决问题的策略。正是基于这种理念，本课中围绕学生对“周长”的认识和理解，我设计了“描一描、剪一剪、找一找、指一指、说一说”等学生感兴趣的活动，让学生在已有知识经验的基础上大胆去设想、推测、表达、交流，逐步探索出“周长”的含义。进而在“探索周长测量策略”的开放性操作活动中体验、内化周长的实际含义，使学生对周长的认识在实践中得以升华，并为以后“周长的计算”的学习积累丰富的感性经验。充分突出了学生在学习中的主体地位，有效地培养了学生学习数学的兴趣，避免了学生产生“只有规则图形才有周长和才能求周长”的思维定势。
教学理念：
选取现实的生活场景，激发学生探求知识的欲望。
以解决问题为线索，寓知识学习于解决问题之中。
注重解决问题的策略培养，提倡解题策略多样化。
练习题的设计循序渐进，有利于逐步提高学生运用知识解决问题的能力。
教案设计：
教学内容：六年制三年级上册教科书第64—65页
教学目标
结合具体情境，让学生感知一个图形周长的含义。
在解决问题的过程中，探索各种图形周长的长短，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。
主动参与新知识的学习，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
情感、态度与价值观：学生用自己的亲身体验来说话，积极参与知识的探究，提出自己的见解。在实际的学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识和与他人合作的习惯
教学重点、难点
周长的含义
教具准备
教师准备：奖状，树叶，长方形、正方形、三角形的卡片，圆形的钟面卡片
学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形笑脸卡片。