新人教版四年级语文下册第六单元教案
1
四年级语文第六单教学设计
单元
教材
分析 本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。
配合本组专题，在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际·习作”“展示台”等项训练，即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。
单元
教学
目标
一、知识与技能
会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，了解拟人手法的特点。正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法
学会在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，丰富自己的语言
三、情感、态度、价值观
通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，激发热爱和向往乡村田园生活的情感。
2 单 元 训 练 重 难 点
重 点 难 点
引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。
引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
单元
课时
安排
21 、乡下人家 2课时
22、牧场之国 1课时
23、古诗词三首 3课时
24、麦哨 1课时
语文园地六 4课时
单元测试 2课时
合计 13课时
3
课 题 《乡下人家》 主备人 沈宝莲
授课班级 四年级 授课人 授课时间
教学目标 一、知识与技能
1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
二、过程与方法
了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
三、情感、态度、价值观
感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
教学重点 教学本课的重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点 1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子。
2、是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
教学准备 生字卡片
课时安排 2课时
第 一 课 时
课时目标 一、知识与技能：
认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
二、过程与方法
带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
三、情感、态度、价值观
了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活
4 的兴趣和热爱。
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
一、导入 在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触描写了乡下人家的生活，这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。
二、检查预习，再读课文，整体感知 1、课前曾让同学们简单预习课文，现在你读正确了吗？读通顺了吗？读美了吗？把你认为文中最难读的一段或是几句话再练读一番。
2、师知道我们班人才济济，朗读水平高的同学也不在少数，现在师要请同学读课文，如果你流畅地读完了一个自然段，你就有资格推荐另一位朗读高手继续往下读，不然则生自由练读课
5 由我确定——听仔细，有什么意见或有什么疑问可随时提出；边听边想：这乡村生活给你带来了怎样的感受？
齐读本文最后一句话。学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。 学生自由读课文去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美。
三、感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断 1、作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景？默读课文找一找，试着给这些风景画取一个漂亮、顺口的名字。（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）齐读，多么漂亮多么漂亮的名称啊，我们继续走进这独特迷人的风景画，来感受田园诗情，体味优美
1、小组交流，为全班交流做好准备。
2、全班交流。
6 语言，积累精彩的片断。
2、仔细观察文中插图，自由读课文，画出你认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里出现那些美丽的画面。
3、学生在旁边写自己的感受，然后美美地读一读。
A、“……别有风趣的装饰……”
1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）
2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？
B、“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……” 1、请学生读一读相关描写
为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？
2、再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？
四、整体回顾，想象拓展。 1、 学到这儿，你最想说什么？
——是啊，无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，我想，此时你一定会有更深刻的感受。
2、 师生齐读最后一节。 3、生畅所欲言。
4、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。
5、全班交流。
7 五、课外延伸。 1、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。
2、抄写课文中优美的句子、段落。
3、小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。
板书设计 乡下人家
屋前搭瓜架 门前种鲜花
屋后春笋冒 院里鸡觅食
河中鸭嬉戏 门前吃晚饭
夜静催眠曲 迷人乡下景
教学反思
8
第 二 课 时
课时目标 一、知识与技能
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
二、过程与方法
了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
三、情感、态度、价值观
感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
一、导入 同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村。“在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情。”快速浏览课文找一找文中的哪句话写出了作者的感受？指名读读。这句话是什么意思？ 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）不论什么时候指的是什么？不论什么季节指的是什么？（不管什么时候，一年四季都与众不同，独特吸引人的美
9 二、讲读 1、那作者都写了哪些独特的迷人的乡村风景？你默读课文看一看（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）
2、就是这样的乡下人家，这里屋前搭满瓜架，门前鲜花盛开，屋后春笋探出头，院中鸡儿们在悠闲的觅食，河中小鸭在欢快的游戏。到了夏天的傍晚还能在轻柔的微风下吃晚饭，睡梦中能听着纺织娘轻声吟唱，这是多美的乡村呀，你出声的读读这些优美的画面。边读边在脑海中出现那些美丽的画面。一会请你来说说头脑中出现的画面，或者绘声绘色的给大家读一读。 （1）体会“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”一句。
在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉）
为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？
“高楼门前蹲着一对石“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”一句，想象一下什么样？（生想象）会给人什么感觉？
最新统编人教版四年级语文下册18《小英雄雨来(节选)》教案
第六单元集体备课
本单元的主题是“七彩童年”，围绕这一主题编排了《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文。课文篇幅都较长，写的都是成长的故事，都是按内容的不同，自然地将文章分成了几部分。《小英雄雨来（节选）》讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。《我们家的男子汉》写了一个男孩的成长过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。《芦花鞋》主要写冬季来临，青铜将一家人做的一百零一双芦花鞋，拿到油麻地镇上去卖，供葵花上学的事情。在一个鹅毛大雪天，青铜执意去卖鞋，几个城里人把剩下的十双鞋全买走了，最后连青铜脚上的鞋都被买走了。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 教学目标
小英雄雨来（节选） 2 1.认识39个生字，读准5个多音字，会写15个字，正确读写16个词语。
2.练习用较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3.掌握列小标题的方法，学习怎样把握长文章的主要内容。 我们家的男子汉 2
芦花鞋 1
口语交际 1 1.分小组讨论“和朋友相处的秘诀”，学会根据讨论的目的，记录重要信息；分类整理小组意见，有条理地汇报。
2.学会按一定顺序把事情的过程写清楚的方法。 习作 2
语文园地 2 1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。 2.运用学过的修改符号，修改一段话。
3.体会运用比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。
4.积累古诗。
18小英雄雨来（节选）
▶教学目标
1.认识“晋、絮”等13个生字，读准“吧”等3个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写13个词语。
2.尝试用较快的速度阅读、概括课文的主要内容，能列出每部分的小标题。
3.了解雨来为掩护李大叔，与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
▶教学重难点
1.体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
部编版小学语文四年级下册 第六单元口语交际 语文园地 习作(教案)
教学过程
教学目标 1. 交流和朋友相处的方法。
2. 根据讨论的目的，记录重要信息。
3. 分类整理小组意见，有条理地汇报。
教学重点教学难点 交流并讨论重要信息。
整理汇报与朋友相处的方法。
课时
导入新课
导入类型：谈话导入。
教师口述：我们都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相处，最重要的是什么？
预设1：我认为和朋友相处最重要的是彼此信任。
预设2：我认为和朋友相处最重要的是愿意分享，不自私。
有人认为，是彼此信任；有人认为，是愿意分享，不自私……这节口语交际课我们就来聊聊朋友相处的秘诀吧！
明确要求
本次口语交际的要求是：①根据讨论的目的，记录重要信息。②分类整理小组意见，有条理地汇报。
交际练习
下面我们就来分组讨论“朋友相处的秘诀”。
1.分组交流，每人至少提出三条意见。
2.组长汇总小组意见。
3.组长怎样才能更好地汇总小组意见呢？
温馨提示：先记录每个同学的想法，再把相近的整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。 口语交际 朋友相处的秘诀
教学课时 1
一
二
三 4.出示汇总的记录。
下面是某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时作的记录，供参考。
√1.帮父母分担一些家务事。（小光）
√2.父母生病了，给他们递上一杯热水。（小光）
√3.父母过生日时送上我们的礼物。（小文）（小丽）
√4.提醒父母增减衣服。（小杰） 5.给父母准备一件生日礼物。（小丽）
5.代表全班交流。 将小组意见汇总后，派代表在全班汇报。其他组员可以作补充，尽可能全面地反映小组意见。
6.交际方法汇总。
（1） 看图寻思路。
仔细看看教材中“怎样表达对父母的爱”的小组记录，从中我们可以借鉴记录意见的方 法——先记录每个同学的想法，再把相近的整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。
（2） 思考定主题。
可以从个人的生活经验出发发表意见，也可以从听到的、看到的别人和朋友相处时值得借鉴的经验出发发表意见。
部编人教版小学语文四年级下册教学设计-第六单元芦花鞋(教案)
教学设计
部编人教版语文 部编人教版小学语文四年级下册教学设计
1.认识“搓、葵”等7个生字。
2.了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要内容,把其中印象最深的内容和同学交流。
3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。
一、导入新课。
1.同学们,老师给大家带来了一张图片,一起来欣赏一下吧。(出示课文插图)
2.在这张图片中,你看到了什么?(学生分享)
3.这张图片的主人公叫青铜,下面就让我们一起走进他的故事。(板书课题)
二、解决字词。
1.提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查阅字典读一读。
2.指名读生字,新词。
着重指导:“雪屑”——“屑”的读音。
教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固掌握。
三、整体感知。
1.简介作者:先让学生介绍自己对作者的认知,教师再补充。
2.你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗?
第一部分:青铜一家做了一百零一双鞋
第二部分:青铜冒雪去卖鞋
第三部分:青铜卖鞋给城里人
第四部分:青铜准备卖掉自己的鞋
3.结合小标题,概括文章的主要内容。
冬季快要来了,青铜和妹妹葵花去采芦花,他们一家子为了生计,要做一百双芦花鞋来卖钱。有一天下着鹅毛大雪,青铜为了家里生计,冒雪到镇上去卖鞋。幸运的是,有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去……
四、品读文本。
(一)
1.青铜一家费尽心血编织了一百零一双精美的芦花鞋,那芦花鞋的制造工序是什么样的?(先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋。)
2.这芦花鞋捧在手里是那样的精致,穿在脚上是那样的温暖,而这些芦花是青铜一缕缕采来的。找到那段文字,说说青铜是怎样采摘这些蓬松美丽的芦花的。
3.出示课件。
4.想象一下,青铜在采摘芦花时,他仿佛看到了什么?想到了什么?
(二)
1.最后十双芦花鞋怎么样了?(城里人买了十双,最后,青铜连自己脚上那一双也要卖掉。)
人教版四年级下册语文教案 语文园地6
语文园地六
教学目标
知识与能力
1．能以“走进田园、热爱乡村”为主题进行口语交际，讲述清楚自己的想法，并能倾听他人的想法。
2．能在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。领悟言之有序、言之有物以及抓特点写作的方法和技巧。
3．通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣；体会拟人等修辞手法的特点，提高运用语言的能力；培养学生口头和书面表达的能力。
过程与方法
1．让学生分小组进行交流，教师参与组内交流，予以指导。
2．小组交流完毕后，各组选代表在全班发言汇报。
情感、态度与价值观
培养对乡村生活的兴趣，激发热爱家乡、热爱大自然的情感。
重点难点
教学重点
通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣。
教学难点
培养学生口头和书面表达的能力。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时 口语交际
一、新课导入
本组课文把我们带到了风光优美的田园。今天，让我们踏着乡间的小路，再次到乡村去领略美丽的田园风光，感受那独特迷人的田园风情吧！只不过这一次，描述这些动人风情的主角成了我们自己。让我们来说说自己心目中的田园风光与生活吧！
二、交际指导
这次口语交际的话题是“走进田园、热爱乡村”，是观察田园风光、感受田园美景、了解作物生长、调查生活变化、体验乡村生活、搜集资料信息等多项训练的一次综合的展示与交流。我们应该做到以下几点：
(1)体验生活，精心准备。仔细观察田间景物，广泛收集和阅读有关乡村生活的图片或文章，也可以向身边的大人了解此方面的情况，将收集到的资料分类整理好。
(2)小组交流。按照交流的内容进行互说互评。说的内容可以是自己经历的，也可以是自己听到的、看到的、想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
(3)学会倾听，感悟心得。注意倾听别人的发言，并记录你觉得新奇或是独特之处，整理后为己所用。
三、交际示例
示例一：浓浓的秋雾渐渐散去时，乡村从沉睡中醒来了。往日笼罩在村头上的淡淡炊烟，不知飘到什么地方去了。瞧，一排排新瓦房的厨房里，液化气炉灶吐出蓝幽幽的舌头，亲热地舔着洁净的锅底。没有风箱咕咚咕咚的叫嚷，没有浓烟下接连不断的咳嗽，只觉淡淡的香气伴着腾腾的热气，在周围弥漫开来……农村的变化真大啊！
部编人教版四年级语文下册第18课《小英雄雨来》教案及教学反思
1 第六单元集体备课
本单元的主题是“七彩童年”，围绕这一主题编排了《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文。课文篇幅都较长，写的都是成长的故事，都是按内容的不同，自然地将文章分成了几部分。《小英雄雨来》讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。《我们家的男子汉》写了一个男孩的成长过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。《芦花鞋》主要写冬季来临，青铜将一家人做的一百零一双芦花鞋，拿到油麻地镇上去卖，供葵花上学的事情。在一个鹅毛大雪天，青铜执意去卖鞋，几个城里人把剩下的十双鞋全买走了，最后连青铜脚上的鞋都被买走了。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 教学目标
小英雄雨来 2 1.认识39个生字，读准6个多音字，会写15个字，正确读写16个词语。
2.练习用较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3.掌握列小标题的方法，学习怎样把握长文章的主要内容。 我们家的男子汉 2
芦花鞋 1
口语交际 1 1.分小组讨论“和朋友相处的秘诀”，学会根据讨论的目的，记录重要信息；分类整理小组意见，有条理地汇报。
2.学会按一定顺序把事情的过程写清楚的方法。 习作 2
语文园地 2 1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。
2.运用学过的修改符号，修改一段话。
3.体会运用比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。
4.积累古诗。 2
18小英雄雨来
▶教学目标
1.认识“晋、絮”等16个生字，读准“囊”等4个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写16个词语。
2.尝试用较快的速度阅读、概括课文的主要内容，能列出每部分的小标题。
3.了解雨来为掩护李大叔，与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
▶教学重难点
1.体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容，能给每部分加上小标题。
2020年春期新人教部编版四年级下册语文教案-第六单元：语文园地六
2020年春期新人教部编版六年级下册《语文园地六》教学设计
【教学目标】
1.知识与能力
掌握阅读长文章的技巧,会用修改符号修改病句。
2.过程与方法
能将句子改写成喻体为动物的比喻句;体会《独坐敬亭山》描绘的独特景色,学习其表现手法。
3.情感与价值
通过自学等方式,激发学生学习语文的兴趣,感受古诗词的语言美、韵律美。
【教学重点】
会使用修改符号修改病句,感悟《独坐敬亭山》描
绘的独特景色,体会其表现手法。
【教学难点】
掌握阅读长文章的技巧,并能给这样的文章每个部分加上合适的小标题。
【教学准备】
学生:搜集有关李白的资料。
教师:准备多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程 教师批注
一、谈话引入,交流汇报
本单元我们学习了《小英雄雨来》《我们家的男子汉》和《芦花鞋》三篇文章,说一说你们都有什么发现,或者学会了什么。
生自由汇报。
生:我发现本单元的课文都很长,而且都是分成几个部分来写的。《小英雄雨来》用序号来标示每个部分,《我们家的男子汉》用小标题,《芦花鞋》用空行的方式。
生:像这三篇课文的写法,能帮助我们比较容易地把握主要内容。只要把每个部分的主要意思连起来,就可以了解课文的主要内容了。
师:像本单元这样的三篇文章,学会给每个部分拟个合适的小标题,可以帮助我们把这篇文章的主要内容串联起来,能帮助我们更好地理解课文,在拟小标题的时候要注意:一要切合内容;二要高度概括。拟定段落小标题,主要方法有以下三种:
1.抓住段落所描写的对象及其特征,拟定小标题。
2.抓住段落所描述的特定环境,拟定小标题。(特定环境,主要指时间和空间。)
3.抓住段落所表现的思想内容,拟定小标题。
二、修改病句
用学过的修改符号,修改下面这段话。(课件出示) 一个风和日丽的一天,我在学校的花丛中发现了一张蜘蛛网。我仔细一看,上面还有一只蜘蛛在爬呢。然后,我就把一只蚂蚁放到了蜘蛛网上。结果,令人惊奇的事情终于发生了,蚂蚁在蜘蛛网上竟然不能像蜘蛛那样爬行自如。这是为什么呢?
部编版小学语文四年级下册第六单元《成长故事》教案设计
18 小英雄雨来(节选)
教案设计
设计说明
这篇课文篇幅较长，可以安排两课时完成。教学中要紧扣本单元训练重点，学习把握长文章的主要内容。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代，为什么称他是小英雄，大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考，重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展，推荐学生找来管桦小说的原著读一读，培养学生“读整本书”的良好阅读习惯。
课前准备
教师准备：1.生字、多音字、新词卡片。
2．课件(挂图、幻灯片等)。
学生准备：搜集小英雄雨来的故事。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发情感，理解课题
1．(播放小英雄雨来的简短录像)导语：抗日战争时期，晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他掩护了交通员，并和鬼子进行了不屈的斗争，你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
2．放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》。
思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？
(介绍自己搜集的有关小雨来的故事。)
出示图片：小雨来与鬼子斗争的片段。
3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。就让我们跟随小英雄雨来的脚步，走进那战火纷飞的年代。(板书课题) 4．书写课题。
(1)理解课题：“小”是指雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来勇敢的特点。雨来——课文中的主人公。
(2)引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？
①为什么称雨来是小英雄？
②从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？
设计意图：创设情境激情导入，解释课题以感知全文。引导小学生理解“英雄”的意思，激发学生反对侵略的爱国情感，为下面的快速阅读做情感铺垫。
二、指导学生，自学课文
1．出示预习提纲：
四年级语文下册第六单元习作：我学会了_________教案新人教版
小学语文教学学习资料
1 我学会了
课题 变我学会了
课型 习作 授课
时间 1课时
教学
目标 1.在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。
2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。
3.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。
教学
重点 能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。
教学
难点 准确选材，把学习的过程说具体，写具体。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（ ）分钟 一、谈话交流，揭示课题。
1.我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会了哪件事情，让你最有成就感，把它填在横线上，再把学这件事情的经历、体会和同学分享吧！
2.今天，我请同学们把自己学会了做的事情写下来，和同学们一起分享。（板书：我学会了 ）
二、指导选材，体验难忘。
1.指导选材
（1）教师在屏幕上出示一些词语和图片，如：玩玩具、弹钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗碗、书法、爵士鼓、煮饭……（思路可以放开阔，想的内容可以丰富一些，并在每种本领前面标上序号）
此环节的目的在于两点：一是激发学生兴小学语文教学学习资料
2
（2）请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种。
（3） 2.体验难忘。
（4） 学生选好之后，想一想，
（1）在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？为什么？
（学会了挤牛奶）
（2）你是怎样一步步学会做这件事情的？（先观察别人是如何做的，再尝试去做。）
（3）学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？
（刚开始牛儿不听话，老是不配合，后来发现自己的方法和力度不正确。）
（4）有过哪些有趣的经历，心情有哪些变化？
（从刚开始的畏惧，到后来的应对自如，从容快乐。）
3.例文引路
我学会了骑自行车
看见小朋友们都学会了骑自行车，我很羡慕，也很着急。终于，在一个周六的上午，爸爸、妈妈陪着我来到了小广场，我开始了学习骑自行车。
人教版语文四年级下册第六单元作文教案
人教版语文四年級下册第六单元作文教案
教材分析
这次习作是本组教材的专题“走进田园、热爱乡村”，内容的有机组成部分,也是综合性学习的继续,是对综合性习中观察田园风光、了解作物生长、调查生活变化、感受田园美景、体验乡村生活、搜集资料信息等项训练成果的一次综合地展示与交流。也是学生将学习本组课文所获得的知识能力的一次迁移,与此同时提高学生的口语、书面的表达能力。
教学时,可先让学生对自己综合性学习的成果加以整理,做好交流准备。然后以小组为单位,进行互说互评,互相感染启发。教师要参与到小组交流中,了解学生深入乡村、感受生活、表达情感的不同方式。再选有代表性的在班上汇报交流,师生共同评在交流的基础上,指导学生把自己想写的内容写下来。
写的内容可以是自己经历的,也可以是自己听到的、看到的、想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或体会,并提示学生有意识运用自己在本单元积累的优美词句。
教学目标
1.能有顺序地介绍乡村景物。
2.试运用积素的优美词句。
3.学会用拟人、比峒等修辞手法。
教学流程:
一)话题交流,真情融汇:吹面不杨和风 1.同学们,当我们远离喧霑的都市,步入乡村.在乡间的小路上,你会闰到的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上,你会看到成群的牛羊。同学们，我们今天共同走进乡下人家,一起感受田园的诗情画意吧!
(1展示田园风光图片，播放媒体。
2同学们说一说喜欢农村那些风光
2.我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受.让我们一起来交流交流学习的收获。学生在四人小组里展示自己搜集到的图片和资料.交流自己的感受、体验。
3.小组代表在全班展示汇报,可展示自己搜集到的图片和资料。
4.评一评谁的收获大,感受深。
5.我们们听了同学的汇报.自己也有很深的体会.我们这一节课,就是要练习把自己最想写
的内容写下来,可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的,可以足景物、人或事,也可以是感受或体会。孩子们,你们到过乡村吗?在你们心目中的乡村,是怎样的一种情景
通渭县第二小学四年级语文下册第六单元20芦花鞋名优教案新人教版
芦花鞋
教学目标：
1.认识7个生字，尝试用较快速度默读课文，了解课文的主要内容.
2.了解用空行标示长文章的方法，为课文的每一部分标注小标题.
3.边读边想，前后联系,感悟故事情节的方法来阅读长文章。
教学重点:
1。认识7个生字，尝试用较快速度默读课文，了解课文的主要内容。
2.了解用空行标示长文章的方法，为课文的每一部分标注小标题。
教学难点：
边读边想，前后联系，感悟故事情节的方法来阅读长文章。
教学过程：
一、导入新课
1.《青铜葵花》导入:
《青铜葵花》作者是曹文轩。该书主要讲述没有血缘关系的两兄妹青铜与葵花的故事.你有哪些了解呢？
预设：学生们自由表达。
2.出示图片.
预设：结合生活实际交流。
3.走近作者：
曹文轩，中国儿童文学作家。
代表作品《草房子》《根鸟》《青铜葵花》.作品曾获得“国际安徒生奖”“吴承恩长篇小说奖”“影响世界华人大奖”等多个奖项。
4.一起走进课文《芦花鞋》：芦苇荡里的芦苇编织而成的芦花鞋，在哥哥青铜和妹妹葵花的身上发生了很多……
二、认读生字
1.把每一个生字读准确,才能把课文读准确,课文中的生字新词,你认识它们吗？
搓 葵 祈 遗 憾 污 屑
2.试着组词学习。
3.图片识字：屑、搓。
4.和同桌互相指读生词。
三、初读课文
1.认真听读课文，理解这篇文章主要讲了一件什么事？你是用什么样的办法来概括这篇课文的主要内容的?
2。朗读课文，梳理文章内容。和同学一起探讨：
预设:
（1）独立阅读。
（2）对文章进行划分，给每一部分标注小标题。
（3）将内容进行概括性叙述。
3。认真观察课文的形式，说一说和我们平常遇到的课文有何不同？
预设：用空行标示文章各部分。
为每一个部分分别列出小标题，继续运用“小标题串联法”把握主要内容。
四、感知理解 1.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？ 预设：
一（1—8）：全家编织芦花鞋。
二（9-14）:坚持冒雪去卖鞋。