Unit8-SectionA(3a-3c)人教版八年级英语下册
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人教版八年级英语下册Unit8SectionA3a3c说课说课稿
2.任务型教学法：设计具体的语言任务，让学生在完成任务的过程中练习目标语言，培养其解决问题的能力。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生在特定的语言环境中感知、体验和学习语言，增强其语言实际运用能力。
选择这些方法的理论依据在于，它们都强调学生的主体性和参与性，能够激发学生的学习兴趣和动机，促进学生的主动学习和语言的内化。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.介绍关键词汇：我会先介绍本节课将要学习的重点词汇，并给出一些例句，让学生在语境中理解词汇的含义。
2.讲解语法点：通过简单的例子和练习，我会解释过去进行时的用法，并指出与现在进行时的区别。
3.演示与练习：我会通过板书或PPT展示一些例句，并邀请学生上台演示，同时安排一些小组练习，让学生在实际操作中掌握语法点。
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于板书顶部，清晰地标注课程主题；知识点区则按照课程内容顺序列出关键词汇、语法点和示例；总结区位于板书底部，用于总结课程重点和难点。板书采用简洁明了的字体，关键词汇用不同颜色标注，以突出重点。板书在教学过程中的作用是帮助学生清晰地看到课程结构，理解知识点之间的逻辑关系。为确保板书清晰、简洁，我会在课前准备详细的板书草图，并在教学过程中适时更新板书内容，确保学生能够跟随教学进度。
2.书面作业：要求学生写一篇关于自己梦想的短文，使用本节课所学的词汇和语法。
3.自主学习任务：鼓励学生查找关于志愿者活动的资料，增加对主题的了解，并在下节课分享。
作业的目的是通过实际应用和自主学习，让学生巩固和深化对课程内容的理解，同时培养他们的独立思考和创新能力。
五、板书设计与教学反思
3.情境教学法：通过创设情境，让学生在特定的语言环境中感知、体验和学习语言，增强其语言实际运用能力。
选择这些方法的理论依据在于，它们都强调学生的主体性和参与性，能够激发学生的学习兴趣和动机，促进学生的主动学习和语言的内化。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.介绍关键词汇：我会先介绍本节课将要学习的重点词汇，并给出一些例句，让学生在语境中理解词汇的含义。
2.讲解语法点：通过简单的例子和练习，我会解释过去进行时的用法，并指出与现在进行时的区别。
3.演示与练习：我会通过板书或PPT展示一些例句，并邀请学生上台演示，同时安排一些小组练习，让学生在实际操作中掌握语法点。
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于板书顶部，清晰地标注课程主题；知识点区则按照课程内容顺序列出关键词汇、语法点和示例；总结区位于板书底部，用于总结课程重点和难点。板书采用简洁明了的字体，关键词汇用不同颜色标注，以突出重点。板书在教学过程中的作用是帮助学生清晰地看到课程结构，理解知识点之间的逻辑关系。为确保板书清晰、简洁，我会在课前准备详细的板书草图，并在教学过程中适时更新板书内容，确保学生能够跟随教学进度。
2.书面作业：要求学生写一篇关于自己梦想的短文，使用本节课所学的词汇和语法。
3.自主学习任务：鼓励学生查找关于志愿者活动的资料，增加对主题的了解，并在下节课分享。
作业的目的是通过实际应用和自主学习，让学生巩固和深化对课程内容的理解，同时培养他们的独立思考和创新能力。
五、板书设计与教学反思
初中英语八年级下册unit8第2课时( A 3a-3c)
He found the marks of another man’s feet on the sand. 2. What happened to two man from a broken ship?
Some cannibals were trying to kill them. 3. Why did the man on the right go down his knee?
Read Para. 1 and then fill in the table.
A story based on Robinson Crusoe
Time
Activities
When he He found a ship andm_a_d_e__a_b_o_a_t___. first He brought many thinghse_c_o_u_ld__u_se____.
ago He saw some cannkiibllatlhse cannibals ____________________. Htaeuhghetlpheimd oEnneglmishan
Read Para. 2 and then answer the following questions. 1. What did Robinson Crusoe find a few weeks ago?
Have you read Robinson Crusoe? If you have, what do you know about this story? Who is the main character? How does the story begin? What happened next? Can you imagine his life on the island?
Some cannibals were trying to kill them. 3. Why did the man on the right go down his knee?
Read Para. 1 and then fill in the table.
A story based on Robinson Crusoe
Time
Activities
When he He found a ship andm_a_d_e__a_b_o_a_t___. first He brought many thinghse_c_o_u_ld__u_se____.
ago He saw some cannkiibllatlhse cannibals ____________________. Htaeuhghetlpheimd oEnneglmishan
Read Para. 2 and then answer the following questions. 1. What did Robinson Crusoe find a few weeks ago?
Have you read Robinson Crusoe? If you have, what do you know about this story? Who is the main character? How does the story begin? What happened next? Can you imagine his life on the island?
人教版八年级英语下册Unit8SectionA(3a3c)公开课说课稿
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动的环节：课堂提问、小组讨论、角色扮演和小组竞赛。课堂提问将涉及学生对新知识的理解和应用，以及个人观点的表达；小组讨论鼓励学生在小组内分享想法，共同解决问题；角色扮演让学生在模拟的情境中实践目标语言；小组竞赛则通过竞争形式激发学生的参与热情和合作精神。这些互动方式旨在促进学生积极参与课堂活动，提高他们的语言实践能力，同时培养他们的团队合作能力和社交技能。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：首先，进行听力和口语练习，播放录音，让学生听并模仿标准发音；其次，进行角色扮演，学生分组，模拟不同的生活场景，使用所学词汇和句型进行对话；然后，设计一些书面练习，如填空、改写句子等，让学生在书面表达中运用所学知识；最后，进行小组竞赛，如快速问答比赛，检验学生对知识点的掌握程度。
（2）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神；
（3）通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生礼貌待人的良好品质，学会在日常生活中尊重他人；
（2）通过学习英语，增强学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质；
（3）激发学生对英语学习的热情，树立自信心，培养自主学习的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过设计贴近学生生活的真实情境，如学校生活、家庭生活等，让学生在实际语境中使用目标语言，提高他们的学习兴趣。
2.游戏化学习：利用游戏和竞赛活动，如角色扮演、小组竞赛等，增加学习的趣味性，激发学生的参与热情。
3.个性化教学：关注每个学生的个体差异，提供不同难度的学习任务，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。
我计划设计以下师生互动和生生互动的环节：课堂提问、小组讨论、角色扮演和小组竞赛。课堂提问将涉及学生对新知识的理解和应用，以及个人观点的表达；小组讨论鼓励学生在小组内分享想法，共同解决问题；角色扮演让学生在模拟的情境中实践目标语言；小组竞赛则通过竞争形式激发学生的参与热情和合作精神。这些互动方式旨在促进学生积极参与课堂活动，提高他们的语言实践能力，同时培养他们的团队合作能力和社交技能。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：首先，进行听力和口语练习，播放录音，让学生听并模仿标准发音；其次，进行角色扮演，学生分组，模拟不同的生活场景，使用所学词汇和句型进行对话；然后，设计一些书面练习，如填空、改写句子等，让学生在书面表达中运用所学知识；最后，进行小组竞赛，如快速问答比赛，检验学生对知识点的掌握程度。
（2）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神；
（3）通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生礼貌待人的良好品质，学会在日常生活中尊重他人；
（2）通过学习英语，增强学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质；
（3）激发学生对英语学习的热情，树立自信心，培养自主学习的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过设计贴近学生生活的真实情境，如学校生活、家庭生活等，让学生在实际语境中使用目标语言，提高他们的学习兴趣。
2.游戏化学习：利用游戏和竞赛活动，如角色扮演、小组竞赛等，增加学习的趣味性，激发学生的参与热情。
3.个性化教学：关注每个学生的个体差异，提供不同难度的学习任务，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。
人教版八年级英语下册 Unit8 Section A(3a-3c)预习-训练案
Unit 8 Have you read Treasure Island yet？
预习案 训练案
目录导航
学习目标
课前预习
思考探究
课 文 0理3 解
及时训练
English
学习目标
学会读懂名著。
English
一、必背单词
名词 1.枪；炮 _g_u_n___ 2.船 _s_h_ip_______ 3．沙滩；沙 _s_a_n_d_ 4.工具_t_o_o_l_ 5．陆地；大地__l_a_n_d_
1．汤姆努力砍倒门口那棵大树。 Tom tried hard___to__c_u_t_d_o_w_n_____________ that big tree in front of the house. 2．爸爸还没回来，我一直在等他。 Dad hasn't come back yet.I am still__w_a_i_ti_n_g__fo_r________ him.
English
课文理解
一、请认真阅读3a短文，完成下列题目。
( C )1.What did Robinson Crusoe wait for?
A．His friends.
B．His family.
C．Another ship. D．Another man.
English
( D )2.What did Robinson Crusoe find on the sand a few weeks ago? A．A new ship. B．Some animals. C．Two men. D．The marks of another man's feet. ( A )3.What's the meaning of “cannibals” in the second paragraph? A．食人者 B．猎人 C．素食者 D．怪兽
预习案 训练案
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学习目标
课前预习
思考探究
课 文 0理3 解
及时训练
English
学习目标
学会读懂名著。
English
一、必背单词
名词 1.枪；炮 _g_u_n___ 2.船 _s_h_ip_______ 3．沙滩；沙 _s_a_n_d_ 4.工具_t_o_o_l_ 5．陆地；大地__l_a_n_d_
1．汤姆努力砍倒门口那棵大树。 Tom tried hard___to__c_u_t_d_o_w_n_____________ that big tree in front of the house. 2．爸爸还没回来，我一直在等他。 Dad hasn't come back yet.I am still__w_a_i_ti_n_g__fo_r________ him.
English
课文理解
一、请认真阅读3a短文，完成下列题目。
( C )1.What did Robinson Crusoe wait for?
A．His friends.
B．His family.
C．Another ship. D．Another man.
English
( D )2.What did Robinson Crusoe find on the sand a few weeks ago? A．A new ship. B．Some animals. C．Two men. D．The marks of another man's feet. ( A )3.What's the meaning of “cannibals” in the second paragraph? A．食人者 B．猎人 C．素食者 D．怪兽
人教版八年级英语下册Unit8SectionA3a3c优秀教学案例
信息，如地理位置、动物、风景等。
2.通过讲解和示范，教授现在进行时态的用法，让学生掌握现在进行时态的构成和用法。
3.分析文章的结构和作者的写作手法，提高学生的阅读理解能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨澳大利亚的文化和风土人情，提高学生的合作交流能力。
在教学过程中，我以学生为主体，充分调动他们的积极性，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。同时，我也注重培养学生的语言运用能力，通过角色扮演、小组对话等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。
在教学设计上，我根据学生的实际情况，合理分配课堂时间，确保学生有足够的时间进行阅读理解和学习交流。我也注重分层教学，针对不同层次的学生，设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
2.设计小组任务，如制作澳大利亚介绍卡片、编排澳大利亚特色节目等，让学生在合作中学习，提高他们的实践能力。
3.采用小组评价方式，鼓励学生互相反馈、互相学习，提高他们的自我认知能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在阅读理解、口语表达等方面的优点和不足。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解自己的学习效果，提高自我调整能力。
（五）作业小结
1.布置作业，让学生巩固本节课所学的内容，如练习现在进行时态的句子、写一篇关于澳大利亚的小短文等。
2.要求学生在作业中运用所学的词汇和语法知识，提高他们的实际运用能力。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，提高他们的自主学习能力。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它是实现教学目标的关键。在教学过程中，我将注重每一个环节的设计和实施，确保学生能够在课堂上充分参与、积极学习。同时，我也注重教学的灵活性和创造性，根据学生的实际情况，调整教学内容和过程，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
2.通过讲解和示范，教授现在进行时态的用法，让学生掌握现在进行时态的构成和用法。
3.分析文章的结构和作者的写作手法，提高学生的阅读理解能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨澳大利亚的文化和风土人情，提高学生的合作交流能力。
在教学过程中，我以学生为主体，充分调动他们的积极性，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。同时，我也注重培养学生的语言运用能力，通过角色扮演、小组对话等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。
在教学设计上，我根据学生的实际情况，合理分配课堂时间，确保学生有足够的时间进行阅读理解和学习交流。我也注重分层教学，针对不同层次的学生，设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
2.设计小组任务，如制作澳大利亚介绍卡片、编排澳大利亚特色节目等，让学生在合作中学习，提高他们的实践能力。
3.采用小组评价方式，鼓励学生互相反馈、互相学习，提高他们的自我认知能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在阅读理解、口语表达等方面的优点和不足。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解自己的学习效果，提高自我调整能力。
（五）作业小结
1.布置作业，让学生巩固本节课所学的内容，如练习现在进行时态的句子、写一篇关于澳大利亚的小短文等。
2.要求学生在作业中运用所学的词汇和语法知识，提高他们的实际运用能力。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，提高他们的自主学习能力。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它是实现教学目标的关键。在教学过程中，我将注重每一个环节的设计和实施，确保学生能够在课堂上充分参与、积极学习。同时，我也注重教学的灵活性和创造性，根据学生的实际情况，调整教学内容和过程，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
人教版八年级下册英语 Unit8 课时2 Section A(3a-3c) 习题课件
能力提升练
四、阅读理解。【2021 • 河南内黄县联考】
A 16. How many people choose to read on their mobile
phones?
【点拨】根据原文句子The report collects the
A. About 800.
B. About 1,000.
opinions of more than 3,000 people. About 26. 8% of
【点B拨. B】ec根au据se原e-文bo句ok子s amreamnyucyhouchnegarpeeardthearns lpirkientteod books. readCe. -Bbeocoakuss.eTeh-beyootkhsinckanthmaatkee-bthoeomksfaeerle ble wheDne. vBeerctahuesye wthaenytc.可an知re答ad案e-b。ooks whenever they want.
—Of course. Let me get some tools first.
基础巩固练
3. After they come to the land from the sea, ask them to call me.
4. —What did you see on the sea just now, Tina? —I saw six __s_h_i_p_s__ ( 船).
能力提升练
15. 医生和护士都没有放弃救那个年轻人。不幸的是， 他最终失去了生命。 The doctors and nurses didn’t _g_i_v_e__ __u_p___ _sa_v_i_n_g the young man. Unluckily, he _l_o_s_t __ __h_i_s_ __l_if_e_ at last.
英语人教版八年级下册Unit8 SectionA 3a-3c课后反思
《Have you read Treasure Island yet?》Section A 3a-3c课后反思“兴趣是最好的老师”。
本课以学生感兴趣的《我们的挑战》这个电视节目开始，引起学生的兴趣和用目标语言表达的欲望。
然后以“挑战”二字为切入点，通过朗读赏析品味语言，引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟文章感情色彩和人物精神品质的思想高度。
本课通过图片、略读、寻读、精读方式和回答问题、填表格、改错、填空等不同的问题设置来引导学生对知识的主动探索，引发学生的课堂讨论，实现学生的高效学习，激发学生的创造思维。
并学习了阅读技巧，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，通过阅读活动，渗透阅读技巧，培养学生的自学能力。
并在语言运用环节设计让学生能够很好的运用目标语言来表达，通过他们感兴趣的身边的事“济南电视台的夏令营活动”来调动他们的积极性和创造性。
并通过本课的学习让学生学习鲁滨逊的自信、努力、永不放弃、团队合作的精神，鼓励他们“有志者事竟成，对任何困难都不轻言放弃”做到这些他们一定能取得成功。
以上几个环节换换紧扣，让学生在潜移默化中自然而然地学到了新知识。
实践证明，本课不仅调动了已会的同学，还让那些不会的同学有了更多更细心的学习机会，排除了师生之间的隔阂，让他们从自己的同龄人中学习，他们感到自然，易于接受同时也激发他们对英语学习的浓厚兴趣，为他们将来的学习打下良好的基础。
这节课后，绝大部分学生能够掌握所学基础知识，并能自如地运用目标语言进行交际输出。
本节课目标基本达成，同时也有值得改进的地方。
一堂课下来，总体课堂气氛不够活跃。
我觉得问题有四点，第一，学生本身对长篇阅读就有抵触心理，不想读，不敢读，怕读不懂，这是我在以后的教学中急需解决的问题。
第二，学生对老师的全英文授课的方式接受起来还存在难度，不能很容易的理解老师每个环节的要求，这需要在以后的授课过程中，让学生逐渐接受英文所传达的每个指令，并提高学生的听力技巧和单词量的掌握。
人教八年级英语下册 Unit 8 Section A (3a~3c) 精品课件
___2____ ___1____ ___4____ ____3___
Revision Pre-reading While-reading Post-reading Homework
Discuss and answer What do you know about Robinson Crusoe?
__F__ 1. Robinson had some fnooothdianngd tools when he first arrived on the island.
__F__ 2. RForbiidnasoyn saw some marks of another man’s feet on the island.
a few weeks ago
not long after that
now
found 1. _t_h_e_m__ar_k_s_ on the sand
saw 2. _s_o_m__e_c_a_n_n_ib_a_l_s_ trying to kill two men; one died, the other 3. _r_a_n_t_o_w_a_r_d_s_ him; helped the man
Have a discuss What do you think of Robinson Crusoe?
Revision Pre-reading While-reading Post-reading Homework
Read and match
Para. 1 Para. 2
A. Robinson saved another man and named him Friday.
B. Robinson survived (存活下来) on the island.
人教版八年级英语下册Unit8SectionA(3a3c)优秀教学案例
3.针对本节课的主题，我还会设计一些讨论话题，如“如何培养良好的生活习惯？”、“如何看待他人的生活习惯？”等，让学生在讨论中深入理解课文内容。
（三）小组合作
1.小组合作是本节课的重要教学策略。我会将学生分成若干小组，每组成员共同完成各项任务，如角色扮演、游戏设计、讨论等。
2.在小组合作中，我会鼓励学生互相交流、分享想法，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
2.在小组讨论中，我会鼓励学生积极发表自己的观点，并尊重他人的意见，培养他们的人际交往能力。
3.最后，每个小组会选出一名代表进行汇报，分享他们的讨论成果。我会对每个小组的表现进行评价，关注他们的参与度和合作程度。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我会组织一个总结归纳的环节。我会邀请学生分享他们在讨论中学到的知识和心得。
4.为了让学生更好地理解形容词比较级和最高级的用法，我会设计一个“谁是最高/最……”的小游戏，让学生在游戏中体验和练习。
（二）问题导向
1.在教学过程中，我会提出一系列问题，引导学生思考和探究。例如：“你觉得什么样的生活习惯是好的？为什么？”“在不同的文化背景下，人们的生活习惯会有怎样的差异？”
2.通过问题导向，让学生在学习过程中不断思考，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
2.同时，我会提醒学生在完成作业的过程中注意语法和表达的准确性，培养他们的语言运用能力。
3.在下一节课的开始，我会对学生的作业进行点评，给予表扬和鼓励，对需要改进的学生提出建议和指导。
五、案例亮点
1.情境创设：通过有趣的生活场景和图片、视频等资源，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，提高学生的学习积极性。
3.对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心；对于需要改进的学生，我会给予个别指导和建议，帮助他们找到提高的方向。
（三）小组合作
1.小组合作是本节课的重要教学策略。我会将学生分成若干小组，每组成员共同完成各项任务，如角色扮演、游戏设计、讨论等。
2.在小组合作中，我会鼓励学生互相交流、分享想法，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
2.在小组讨论中，我会鼓励学生积极发表自己的观点，并尊重他人的意见，培养他们的人际交往能力。
3.最后，每个小组会选出一名代表进行汇报，分享他们的讨论成果。我会对每个小组的表现进行评价，关注他们的参与度和合作程度。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我会组织一个总结归纳的环节。我会邀请学生分享他们在讨论中学到的知识和心得。
4.为了让学生更好地理解形容词比较级和最高级的用法，我会设计一个“谁是最高/最……”的小游戏，让学生在游戏中体验和练习。
（二）问题导向
1.在教学过程中，我会提出一系列问题，引导学生思考和探究。例如：“你觉得什么样的生活习惯是好的？为什么？”“在不同的文化背景下，人们的生活习惯会有怎样的差异？”
2.通过问题导向，让学生在学习过程中不断思考，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
2.同时，我会提醒学生在完成作业的过程中注意语法和表达的准确性，培养他们的语言运用能力。
3.在下一节课的开始，我会对学生的作业进行点评，给予表扬和鼓励，对需要改进的学生提出建议和指导。
五、案例亮点
1.情境创设：通过有趣的生活场景和图片、视频等资源，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，提高学生的学习积极性。
3.对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心；对于需要改进的学生，我会给予个别指导和建议，帮助他们找到提高的方向。
八下Unit8_SectionA_(3a-3c)阅读课精品课件
Free talk
Do you know the name of the story? What happened in the video? Do you want to know what will happen next?
Team-work
Imagine you arrive on a desert island, what will you do to survive?
人教版八年级下册
Unit 8 Have you read Treasure Island yet?
（Section A 3a-3c ）
学习目标
人教版八年级下册
1. 能使用常用阅读技巧了解故事内容，并能分析人物性格特征。 2. 能根据故事情节发展，续写故事结局。 3. 学会在险境中理智对待，沉着冷静，保护自己，积极应对。
1. What did Robinson Crusoe do to survive on the island?
He found the ship and made a small boat.
He brought back many things he can use from the ship. He cut down trees and built a house.
3. What does the underlined words “everything, another ship” mean?
A few weeks ago, I found the marks of another man's feet on the sand. Who else is on my island? How long have they been here? Not long after that, I saw some cannibals trying to kill two men from a broken ship. One of them died but the other ran towards my house. I helped him kill the cannibals. This man now lives with me and helps me. I named him Friday because that was the day I met him. He is smart and I have already taught him some English.