语言要符合人物的身份与特点
描写人物要抓住人物特点》作文指导及范文
描写人物要抓住人物特点》作文指导及范文生活是五彩缤纷的，生活中的人千姿百态。
在日常生活中同学们会接触很多人，特别是自己熟悉的人。
他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人，有的时时为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约……将身边不同类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。
写人的作文要通过人物的语言行为，表现他的思想、情感和个性特征，使他们栩栩如生，跃然纸上。
一、抓住人物典型事例人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例来写，才能使人信服，活灵活现。
最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物就属于典型事例的范畴。
“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。
俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。
”通过一件典型事例写人，是“写人”作文的基本要素之一。
没有典型事例，文章就平淡无奇，“写人”就没有了真正的意义。
应用典型事例的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们应用典型事例时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。
二、展现人物个性1.“言为心声。
”一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如XXX所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。
所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。
语言要符合人物的身份。
作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想象“张言XXX”。
2.动作描写表现人物性格。
除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。
动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词。
一个行为动作的描写，就可能使人物有个性。
《爸爸的花儿落了》一文中，当“我”赖床不起时，爸爸站到床前，瞪着“我”，一个“瞪”字，就写尽了爸爸的严厉，接下来故事可想而知。
三、善于联想用真情真言写人，首要的就是“真”。
如何运用对话和对话写作技巧
如何运用对话和对话写作技巧对话是人们日常交流中必不可少的一部分，也是文学创作中常用的手法之一。
运用对话和对话写作技巧可以使文章更加生动有趣，增强读者的阅读体验。
本文将介绍如何运用对话和对话写作技巧。
一、对话的作用和目的对话可以展现人物形象、推动情节发展、表达观点、传递信息等。
通过对话，读者可以更加深入地了解人物的性格、思想以及他们之间的关系。
同时，对话也能够让文章更具亲近感，增加读者的参与感。
二、对话的基本要素1. 人物身份：对话中的人物要有明确的身份，每个人物的说话方式和表达方式应该有所不同，以使对话更加真实可信。
2. 对话内容：对话中的内容应与文章的主题和情节密切相关，不离题、不敷衍、不冗长。
3. 对话语言：对话语言要栩栩如生，符合人物身份和背景，以及语境的要求。
可以适当运用方言、俚语、引用等手法，使对话更有特色。
三、对话的写作技巧1. 增加互动性：对话可以通过提问、回答、反问等方式增加互动性，使读者更加参与其中。
例如：A: "你觉得这个主意怎么样？"B: "嗯，我认为还有待商榷。
你怎么看？"A: "我同意你的意见，我们需要再研究一下。
"2. 运用修辞手法：对话可以借助修辞手法丰富表达方式，增强表达效果。
比如使用比喻、对比、夸张、反问等手法，使对话更加生动有趣。
例如：A: "他就像一只困兽一样，四处寻找出口。
"B: "是啊，他现在是如此不知所措。
"3. 注意节奏和语气：对话应注意节奏感和语气的把握，通过语速、停顿、语调的变化来表现人物之间的交流和情感。
可以根据情节需要，调整对话的快慢、轻重，使文章有起伏感。
四、对话的排版和标点1. 对话应单独成段，不与其他行文方式混用，以便读者更好地分辨。
2. 对话中的每个人物说话都应换行，并以引号括起来，便于读者识别。
3. 人物说话的开头使用标点符号，结尾使用引号和标点符号，例如：“……，”他说。
通过语言描写表现人物内心世界
通过语言描写表现人物内心世界通过语言描写表现人物内心世界当我们初次见到一个人时，只看到他的样子还不能说对他有所了解，只有通过对话，才能更好地了解一个人。
语言交流是最直接的沟通方式，“言为心声”，人物的语言往往最能表现人物的思想和性格特点。
《当炸弹爆炸的时候》对毛泽东的语言就作了生动的描绘。
当重磅炸弹在窑洞门口爆炸后，毛泽东风趣地称敌机为“喧宾夺主”，用手掂子弹片说“能打两把菜刀”，又吩咐警卫员“去查查群众受到什么损失”。
这些都充分显示了伟人的风度和鲜明的个性，一个临危不惧、沉着镇定的形象自然就跃然纸上了。
由此可见，描写语言是刻画人物的一种有力手段。
通过语言描写可以表现一个人的身份、文化知识、兴趣爱好以及各方面的能力，还可以看出一个人的内心。
所以，人物的语言描写要符合人物的身份和性格，因为不同的人物讲的是不同的话，同一个人物在不同情况下讲的也是不同的话。
如果写好人物的语言的同时能与人物的动作、神态、心理活动描写相结合，就更能使人物形象更加生动鲜明。
思维方略这次作文是写一位身边的小伙伴，选材是自由的。
写谁呢？可以自由选择，不受性别、班级、性格等的限制；写他（她）的什么呢？选择材料上就更自由了，你可以写一位好学上进的同学，也可以写一个调皮有趣的伙伴。
怎样写好人物的语言呢？首先，人物的语言要符合人物的年龄、身份等方面的特点，描写人物语言时，还要结合人物的神态、动作和说话时的语气。
一个人在具体的活动中会说许多的话，但在文章中绝不能把所有的话都写进去。
写下来的语言，要能表达人物对他人、对事物的态度和感情，要对表现文章的中心起作用。
有时候，围绕一个中心要有较长一段话才能把事情说清楚，这时，可以用对话形式交代那些关键性的内容，其余的话可以用一般的叙述句来交代，这样可避免语言过长。
经典品读新来的小邻居我的表弟冬冬，今年5岁，苹果似的脸，浓浓的眉毛，两只大眼睛总是一眨一眨的，两片豆瓣似的小嘴唇——胖乎乎的。
他常常用纸卷成话筒，唱着悠扬的歌儿，头一摇一晃，引得大家哈哈大笑。
写作文人物的特点怎么写
写作文人物的特点怎么写人物的特征，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包含人物的对白，对话，攀谈以及语气。
“言为心声”。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
描绘人物的心理活动时，必须特别注意把心理活动产生的原因描述确切，还要特别注意与外貌、动作、语言描绘融合出来。
外貌、语言、动作、心理活动写下不好了，人物的特征就注重、独特了。
在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。
这是因为，外貌描写是人物描写的一个重要组成部分，对揭示人物的个性特征，起着很重要的作用。
外貌描绘包含静态外貌描绘、动态外貌描绘两种。
怎样把人物的外貌写下具体内容呢？第一、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写整个人物的外表，包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、服饰（穿着打扮）、年龄、性别等。
在具体描写静态外貌时，要注意以下几点：(1)必须把握住人物独具的外貌特点展开具体内容描绘。
年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同，人物的外貌也定会有所不同。
静态外貌描写，虽然包括多个方面，但决不等于要面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画，做到写谁像谁（即依照文字，能够顺利找到对应的人）。
这样才能给读、者留下深刻而鲜明的印象。
具体方法：①特别注意把握住容貌特征展开具体内容描绘。
在这方面，又必须特别注重“画眼睛——写内心”。
伟大的作家鲁迅先生曾说：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
我以为这话是极对的，倘若画了全部头发，即使画得逼真，也毫无意义。
”如：穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。
乍一看并没有什么特别，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢！这段外貌描写仅两句话，便把穆老师善解人意的特点写出来了。
从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点
从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点：一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。
成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是唾手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
心理描写，是对人物内心活动的描写；任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少。
通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。
心理活动的展现和其他事物的发展一样，都是有层次的。
把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。
写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。
因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀!不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化。
要显示这种差异，就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物做出不同的反应写出来，从而突出人物的形象。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。
如果材料本身需要用对比的写法，才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。
如果材料的本身不适合采用对比的手法，也不要牵强附会。
二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。
写人，单从一个侧面描写；人物形象往往单薄。
从多个侧面描写，人物形象才丰满。
多侧面描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多材料中选择整理各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。
通过多侧面描写来丰满人物形象，可称为“众星拱月”。
“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。
语文言为心声——人物语言描述训练教学设计
语文《言为心声——人物语言描述训练》教学设计学习目标：一、指导学生学会用语言描述表现人物的性格特点，在写作实践中学会写作。
二、学会灵活运用人物语言描述的几种形式，人物语言描述要有个性化，注意人物身份年龄，性格心理和神态动作。
3、培育学生参与活动的踊跃性和主动性，合作探讨解决问题的能力。
教学重点：语言描述时要注意人物身份年龄，性格心理和神态动作。
教学难点：写出人物语言的个性化教学进程和内容：一、激趣导入咱们常说：眼睛是心灵的“窗户”，语言是心灵的“门户”。
写人记事，离不开人物的语言描述，语言描述是表现人物精神风貌，把人物写“活”的重要手腕之一。
今天，咱们就来探访语言描述的微妙。
二、写作指导：一、到底什么是语言描述呢？语言描述是对人物的独白、对话及语气的描述，要紧作用是刻画人物性格。
二、对照探讨：1）咱们看一看这一段文字：阿山向他的邻居借驴，邻居告知他驴不在家，阿山很失望。
邻居说他来的太不巧。
这时，驴突然在厩里叫了起来，阿山很惊奇，咦，那叫的不确实是驴吗？主人却说阿山竟相信驴而不相信他。
这段文字是语言描述吗?上面这段话，交代了两人交谈的内容，许多学生误以为如此确实是语言描述。
其实，这段文字没有采纳“直接引说”的方式，因此不属于语言描述。
2）再看这段文字：阿山向他的邻居借驴，邻居说：“对不起，我的驴不在家。
”“啊，这……”阿山很失望。
“唉，你来的太不巧了！”邻居说。
这时，驴突然在厩里叫了起来。
阿山惊奇地说：“咦，那叫的不确实是你家的驴吗？”“你那个人真是！”驴主人傲慢地说，“竟相信驴，却不相信我！”3、人物语言的表述形式。
语言描述的形式是多样化的，表达部份能够放前，也能够放后，还能够插在中间。
成功的语言描述老是鲜明地展现人物的性格，生动地表现人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，取得深刻的印象。
那么，如何让咱们的语言描述成功呢？4、第一把金钥匙：语言要符合人物的身份与特点。
咱们来一路看个小故事：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
观察人物特点__写出人物个性
观察人物特点，写出人物个性【学习目标】⒈能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。
⒉恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。
⒊培养由外部触及人物内心并能把握其性格的魅力，展示人物的内心世界。
⒋能运用规定的符号自改、互改习作，提高作文质量。
【预习导学】本单元的五篇课文写了中外古今的人物。
虽然这些人物所处的时代、环境不同，但都各有特点，各具个性，因而能留给人们不同的鲜明的印象。
这是作者认真观察不同人物的不同特点，充分展示不同人物的不同个性的结果。
希望我们同学从现在开始也要学会细致地观察。
㈠从你的课外阅读中摘抄一两个生动鲜明地写出人物个性的片断。
㈡认真观察你身边的同学，仔细把握其外貌个性特点。
全班同学进行一次人物素描比赛。
各人自选班上一位同学做为描写对象，对这位同学的外貌和个性进行勾勒。
文章写成后读给全班同学听，让大家猜猜你写的是谁，评一评写得像不像。
1、写作指导：（1）本题文字的限量是350字左右，在如此短的篇幅重要对这位同学的外貌和个性特征进行勾勒，必须抓准最重要的外貌特征和最鲜明的个性特点，切记写得太多，太分散。
〔2〕写个性特征时，如有叙事部分，文字要概括。
〔3〕入题要快，收尾要干脆。
2、参考例文：他见人总是笑。
可这么一笑，从他那上嘴唇高高翘起的地方，可以发现他的两颗门牙掉了。
可别笑，要不他可要说我呀。
【起笔引人，一下子抓住了人物外形的主要特征。
】就是嘛，为什么专挑这些说呢？【转笔，引出人物外形的其他特征。
】他的眼睛非常神气，眼球微微向外突出。
好一对虎眼。
大概是由于笑多了的缘故吧，他的嘴总是闭不拢。
嘴边常常浮起两只浅浅的酒窝。
他的皮肤很白，还是全班出了名的呢！【缺牙，虎眼，就窝，白皮肤，写出这些外形特征使我们如见其人。
缺牙虽欠美，但有后三者相衬，仍给人可爱之感。
】他个儿偏高，是校田径运动员，因此经常穿着那套校运动服。
【服饰特点反映人物的喜好。
】他体育好，学习更好。
【由体育及学习，自然引起下文。
个性化语言描写
课间，班上的“小灵通”冲进教室突然 说：“下节课考数学，听说卷子很难。”
数学课代表说：“……！” 天生对数学就头痛的小甲说：“……！” 活泼开朗的的小乙说：“……！” 一向沉默寡言的小丁说：“……！” 一时间，教室里乱作一团。
——语言描写
语言描写
通过对人物对话、独 白及语气的描写，以表现 人物身份、思想、感情和 性格的写作方法。
语言描写 ——基本要求
裁缝
“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅 了碗了分不清。”
厨师
“嗨，咱原先也不是没有管过这号事， 前有车，后有辙，别出格就行。”
船老大
“咱们办事不能太偏了，要针过去线 过去才行。”
车把式
“我看别在这里哆嗦了，不如到他家 再见风使舵。
1、符合人物的 职业和身份
“你爸爸对你好吗？” “好！” “你爸爸对你有多好？” “嗯——有棒棒糖那么好。”
2、符合人物的 年龄特点
“唉，我真没用，一个 火柴也划不着。”
“他妈的，又一个假冒伪 劣！”
扔掉火柴，用脚踏扁，一 言不发。
3、符合人物的 性格特点
变色龙
警官奥楚蔑洛夫的表现： 第一次：不知狗的主人是谁。 宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。 第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。 宣判：狗无辜，赫留金讹诈。 第三次：巡警说不是将军家里的狗。 宣判：狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。 第四次：巡警说说不定是将军家的狗。 宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。 第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。 宣判：“野狗”“弄死”。 第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。 宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语言要符合人物的身份与特点。
我们来一起看个小故事:
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句:“大雪纷纷落地。
”县官接了一句:“都是皇家瑞气。
”财主笑着说:“再下三年何妨,”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句:“放你娘的狗屁。
”
面对同样的场景，为什么四个人会说不同的话呢,
秀才是读书人，语言讲文采;
县官不忘为皇帝歌功颂德;
财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事;
唯独穷人，饥寒交迫，再下三年吃什么呢，当然要埋怨骂人。
这个故事告诉我们，不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。
语言描写，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物的个性特点。
这就是我送给大家的第一把金钥匙。
有了金钥匙，我们要好好验证一下，看一看下面的句子有什么问题，毛病在哪里,
1、八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”
2、不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。
”
3、领导来到我班检查，班长说:“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你～”
4、小丽对老师说:“我要不耻下问，向您请教。
”
5、心爱的小狗丢了，小强说:“我真开心小狗不见了。
”
人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
下面我们就观其言，知其人。
根据这几个人说的话来判断他们的身份吗,并要说出判断的依据是什么,
有家哥俩闹分家，几天也没分清，就请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。
这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨
2
2/5页

论一下。
甲:“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅里碗里分不清。
”
乙说:“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。
”
丙接过话茬儿:“咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。
”
丁听得不耐烦了:“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。
”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了:“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。
”
行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。
甲锅里碗里厨师
乙针过去线过去裁缝
丙前有车，后有辙车把式
丁见风使舵船老大
掌握了第一把金钥匙，我们知道人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业等，那么我有一个疑问:同样的身份、地位，相同的年龄，是不是说话语气、方式就可以一样了呢, `。