小学数学万能说课稿模板《圆柱》说课稿
小学数学万能说课稿模板《圆柱》说课稿小学数学万能说课稿模板《圆柱》说课稿《圆柱》说课一、
教材分析本课教学内容是现代小学数学“圆柱的认识”和例〔1〕的教学。
它与人教版的教学内容基本一致。
但有所区别，人教版是侧重于新旧知识的衔接。
体现的是立体图形体系的构建。
从圆柱认识到计算表面积新授安排三课时。
而“现小”教材侧重于空间观念的培养、体现的是发展学生抽象思维能力，新授课安排二课时，但是教学的重难点是完全一致的。
无论是什么版本的教材，教师都要联系学生实际、自己实际、学校实际，在教学中体现新课程教学理念。
二、联系生活实际，在现实生活中学习数学让学生在现实情境中体验和理解数学是新课程理念。
设计教学本着从生活中来，再回到生活中去，让学生感知数学的价值，感觉数学有用。
同时尽可能避免形式主义，形式一定要为目标服务。
注意了联系生活的深入、慎重、到位。
三、
注重创设开放的氛围，让学生成为学习的主人从兴趣入手，注重观察、操作与想象，让学生多交流、多体验、丰富学生的学习方式。
让学生在合作、探究中获得成功的体验。
同时培养学生应用数学的意识和能力。
四、
运用教学资源，优化课堂教学我校是东北师范大学理想信息技术研究院信息化教学示范校。
现有教学资源丰富，可充分满足于教学，如何有效地整合这些资源，是我们数学研究的课题。
本节课相关动画、
文字、图片资源30多条，恰当选择与应用非常关键。
2023年人教版数学六年级下册圆柱的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级下册圆柱的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级下册圆柱的认识说课稿第【1】篇〗圆柱的认识是人教版九年义务教育六年制教材《数学》第十二册的教学内容。
圆柱是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体，认识圆柱有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。
在学习本节内容之前，学生对于认识立体图形已经有了方法上的基础。
基于此，我以实物为探究素材，通过三个层面的活动来组织教学。
一、利用实物初步认识感知圆柱特征师：让学生说说生活中哪些物体的形状是圆柱体？生1：水管、日光灯生2：茶叶罐生3：铅笔生4：应该是没有削过的铅笔……师：刚才同学们列举了许多生活中的圆柱形物体，那你们觉得圆柱形物体有什么特征呢？请大家拿起圆柱形的物品，先仔细看一看、摸一摸、滚一滚，然后告诉大家，你发现了什么？（学生操作，并把自己发现的在小组里交流。
）学生回答：1、上、下两个面都是圆形的。
2、它的侧面是一个曲面。
3、从上到下都一样粗。
圆柱在生活中是比较常见的物体，因此学生很容易找到圆柱形的实物，我组织学生通过观察手中的圆柱形状的实物，初步感知圆柱的特征。
学生活动的方式主要是观察和触摸，其活动是浅层次的，通过看一看、摸一摸、滚一滚、画一画等方法让学生对圆柱形物品的特征产生感性认识，建立初步的表象，同时也激发了学生的学习兴趣。
二、制作圆柱，深入了解圆柱特征为了让学生更深入地了解圆柱的特征，在学生初步感知之后，让学生仿照手中的实物制作圆柱。
师：请同学们仿照所带实物的形状，分小组制作出一个圆柱体。
学生操作，师课间巡视，参与合作。
生展示自己的合作成果，并汇报制作过程。
生1：我们组拿一张长方形硬纸围着茶叶罐绕一圈，像是给它“穿衣服”似的，剪去多余的，粘好做成侧面。
再将茶叶罐的底面画下并剪下来，做成圆柱的底面。
生2：我们组是先用一张长方形纸做圆柱的侧面，再将这个卷好的直筒竖在硬纸上，沿着圆曲线画圆，剪下来粘上就可以了。
2022-2023学年六年级下册数学第二单元第一课《圆柱的认识》(说课稿)
2022-2023学年六年级下册数学第二单元第一课《圆柱的认识》（说课稿）一、课程背景本课是六年级下册数学的第二单元第一课，属于数学三维几何的内容。
内容涉及到圆柱的概念、性质及计算方法。
本课程将以图形实例的形式，介绍圆柱的基本概念，让学生了解到圆柱的几何特征，审核学生对圆柱的认知及涵盖面积、体积等内容。
二、教学目标1.能够理解圆柱的基本概念，知道其由两个平行的圆面和一个侧面组成。
2.能够熟练掌握圆柱的性质，如底面积、侧面积、表面积和体积的计算方法。
3.能够在日常生活中运用圆柱的知识，如细木工测量、建筑规划等。
4.能够创新思考，通过实际问题求解实际带有解决意义的计算步骤。
三、教学重点1.圆柱的基本概念及构造方法。
2.圆柱的几何特征及性质。
3.圆柱的计算方法及应用。
四、教学难点1.圆柱的表面积及体积计算方法。
2.圆柱的应用模型，包括如何解决实际问题。
五、教学内容和教学步骤1. 导入（5分钟）•在黑板上绘制一张平行于地面，两侧直立的圆柱图形。
•问学生：你们感受到了什么？2. 新课讲解（35分钟）1.圆柱的基本概念及构造方法。
–圆柱的概念及性质。
–圆柱的构造方法，以及如何判断一个图形是否是圆柱。
2.圆柱的几何特征及性质。
–圆柱的底面积以及侧面积计算方法。
–圆柱的表面积、体积计算方法及应用。
3.圆柱的计算方法及应用。
–圆柱的相关计算公式及方法。
–圆柱应用模型的解决过程及实际意义。
3. 练习课堂（40分钟）1.小组合作练习。
–知识点巩固（底面积、侧面积、表面积和体积的计算方法）。
2.全班活动。
–小组老师带领学生，让学生展示自己的成果，并互相学习交流。
4. 课堂总结（10分钟）•总结圆柱的基本概念及相关计算方法。
•回答学生提出的问题，解决学生疑惑。
六、教学方法和手段•使用幻灯片和多媒体讲授知识点，并引入相关实例。
•组织小组合作，通过小组合作学习和讨论，促进学生之间知识的互相传递、分享和吸收。
•鼓励学生积极举手发言，参与互动问答，促进课堂氛围的融洽和互动。
《圆柱的认识》优秀说课稿精选3篇
《圆柱的认识》优秀说课稿6今天我将要为大家讲的课题是“平面立体和圆柱的截交线”。
是高教版《机械制图》第五章第二节的内容。
一、教材分析：1、教材的地位和作用今天所讲的内容属于第二版《机械制图》中第五章的第2节，这一节主要讲基本几何体截交线的求法，是今后学习组合体的基础。
我把这一节归到第三章第6节的基本几何体一起讲。
2、学情分析要想讲好一堂课，不仅要备教材，还要备学生，只有对授课对象也就是学生的知识结构、心理特征进行分析、掌握，才能制定出切合实际的教学目标和教学重点。
在学习本节内容之前，学生已经掌握了点、线、面的投影的一些知识，知识水平不应有困难，能力水平也不应有困难，但要通过多做练习来达到熟练的目的，并且注意对个别学习困难学生的辅导。
3、教学目标知识与技能1）、掌握表面交线的概念和种类；平面立体截交线的形式和求作方法；2)、掌握圆柱的截交线及变化趋势和求作方法；能力目标1)、能对平面立体的截交线进行分析，并正确作图。
2)、熟知圆柱的截交线及变化趋势，正确作图。
素质目标引导学生注重知识与生活实际经验相联系，在分析问题的过程中，不断发现矛盾，激发动机，提出问题，思考、讨论、求证、归纳、总结，从而自觉的培养认知规律和创造性学习。
4、教学重点和难点[教学重点]圆柱截交线及求作方法；培养读图、画图能力。
[难点]截交线的应用。
二、教法设计1.讲授法：通过老师的讲解，使学生掌握相关知识2.多媒体演示法：通过多媒体演示，使理论性较强的课本知识形象化、生动化，激发他们的学习兴趣。
模型展示三、学法指导教师的教是为了不教而教，这要求我们教师在授课中不仅要让学生听懂、学会，还要指导他们的学习方法，不能让学生离开老师这根拐棍就不会走路了，必须学会自主学习。
在本节内容的讲授中要引导学生积极思考，善于提问，形成主动探究和协作学习的良好学习习惯。
四、教学过程：1、复习回顾（10分钟）复习我设置了三个问题1)．圆锥表面具有积聚性吗？用什么方法求作圆锥表面上点的三面投影？2)．讲评作业批改情况3)．预习检测：什么叫截交线？截交线有什么特点？导入新课简述本次课概念、要点、作用和地位；导出学习目标。
人教版数学六年级下册第8课圆柱的认识说课稿(精推3篇)
人教版数学六年级下册第８课圆柱的认识说课稿（精推３篇）〖人教版数学六年级下册第8课圆柱的认识说课稿第【1】篇〗教学内容：教材第9～10页的例1和第10页的练一练，完成练习二第1～3题。
说教学目标：1.使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高．2.使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3.使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
说教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。
说教学难点：掌握圆柱、圆锥的特征及空间观念的形成。
教学资源：课件、学生每人准备一个圆柱或一个圆锥形实物。
说教学过程：一、创设情境，初步感知。
1.课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体等立体图形的示意图2.教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？指名学生分别说。
谈话：回忆一下学过的图形各有什么特征？学生回答。
谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道图（4）是什么形状吗？学生回答，教师说板书：圆柱图（5）是什么形状？说板书：圆锥你能说一说日常生活中你见过那些圆柱和圆锥？（指名学生说，如铅笔、烟囱、套管、铅锤等）这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。
二、合作探究，认识特征（一）认识圆柱的特征1.激发兴趣、提出问题谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的哪些问题？学生回答，教师把有关圆柱、圆锥的问题写在黑板上。
谈话：同学们真聪明，提了这么多有价值的问题，今天这节课我们先来研究一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们以后再来研究，好吗？2.认识圆柱的底面和侧面教师出示圆柱实物并将直尺靠在圆柱实物边上，告诉学生上下粗细相同的圆柱叫直圆柱。
谈话：请同学们拿出自己准备的圆柱实物，仔细看一看。
①先看一看，你认为它有几个面？②再摸一摸每个面有什么特征？③然后小组内互相说一说自己手中的实物和同学的实物有什么特点？〖人教版数学六年级下册第8课圆柱的认识说课稿第【2】篇〗说教学目标1.1知识与技能：(1)认识并掌握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。
2023年人教版数学六年级下册第8课圆柱的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级下册第８课圆柱的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级下册第8课圆柱的认识说课稿第【1】篇〗设计理念本节课以学生的发展为本，着眼于培养学生的空间观念，通过创设教学活动，让学生在独立思考、合作探究、质疑内化的过程中认识圆柱的特征，自主完成对圆柱知识的建构。
让学生在自主活动中学会观察、学会发现、学会思考，培养学生思维的灵活性和深刻性，增强学好数学的自信心。
教材说学情分析：圆柱的认识是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容，是建立在学生初步认识了立体图形，掌握了长方体、正方体以及圆的相关基础知识之后进行教学的。
虽然圆柱与已经学过的长方体、正方体都属于立体图形，但长方体、正方体是由几个平面图形围成的几何体，而圆柱则是由曲面围成的几何形体，这在图形的认识上又深入了一步，是学生空间观念的进一步发展。
根据教育生态理论，教学时，从学生的生活实际引入，通过观察比较、动手操作、类比迁移、合作交流等原生态的教学手段，使学生自主去感受，去发现、不断提高课堂生态水平。
说教学目标：1、认识并掌握圆柱的特征，掌握圆柱侧面积的计算方法。
2、在不断的观察与操作、猜想与验证、合作与交流中提高学生的观察能力、动手实践能力，培养空间观念，构建生态课堂。
3、在师生互动中不断增强合作的意识，体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，构建和谐课堂。
教学说重点难点：1、在活动中发现圆柱的特征和侧面积的计算方法，正确计算圆柱的侧面积，形成空间观念是本课的重点。
2、理解曲面和通过化曲为直的方法推导侧面积的计算方法是本课的难点。
说教学准备?? 课件? 学具说教学过程一、引入新课：1、出示实物图，请同学们看屏幕，这些都是我们生活中常见的物体，说一说下面物体的面都有什么特点？2、在这些形体中，哪些我们已经认识，并且知道它们的特征了？3、今天我们就先来认识圆柱体，简称圆柱（说板书课题）。
突出两个圆柱图。
4、说一说，你见过哪些物体是圆柱形的？【设计意图：生活的是生态的。
2024年人教版数学六年级下册圆柱的体积说课稿3篇
人教版数学六年级下册圆柱的体积说课稿３篇〖人教版数学六年级下册圆柱的体积说课稿第【1】篇〗一、让学生在现实情境中体验和理解数学《课程标准》指出：要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的、又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
在本节课中，我给学生创设了生活情景（装在杯子中的水的体积你会求吗？）学生听到教师提的问题训在身边的生活中，颇感兴趣。
学生经过思考、讨论、交流，找到了解决的方法。
而且此环节还自然渗透了圆柱体（新问题）和长方体（已知）的知识联系。
在此基础上教师又进一步从实际需要提出问题：如果要求某些建筑物中圆柱形柱子的体积，能用刚才同学们想出来的办法吗？这一问题情境的创设，激发学生从问题中思考寻求一种更广泛的方法来解决圆柱体体积的欲望。
二、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动，因此，动手实践、自主探究、合作交流是《课程标准》所倡导的数学学习的主要方式。
在本节课提示课题后，我先引导学生独立思考要解决圆柱的体积问题，可以怎么办？学生通过思考很快确定打算把圆柱转化成长方体。
那么怎样来切割呢？此时采用小组讨论交流的形式。
同学们有了圆面积计算公式推导的经验，经过讨论得出：把圆柱的底面沿直径分成若干等份。
在此基础上，小组拿出学具进行了动手操作，拼成了一个近似的长方体。
同学们在操作、比较中，围绕圆柱体和长方体之间的联系，抽象出圆柱体的体积公式。
这个过程，学生从形象具体的知识形成过程（想象、操作、演示）中，认识得以升华（较抽象的认识——公式）。
不足之处：在学生们动手操作时，我处理的有点急,没有给学生充分的思考和探究的时间。
在今后的教学中我要特别关注学生的学习过程，优化课堂教学，对教材进行适当的加工处理。
数学知识的教学,必须抓住各部分内容之间的内在联系,遵循教材特点和学生的认知规律。
2024《圆柱》说课稿范文
2024《圆柱》说课稿范文今天我说课的内容是《圆柱》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《圆柱》是人教版小学数学六年级下册第四单元第10课时的内容。
它是在学生已经学习了圆和圆的相关性质的基础上进行教学的，是小学几何领域中的重要知识点，而且圆柱在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解圆柱的定义和性质，掌握计算圆柱的体积和表面积的方法。
②能力目标：在实际问题中，培养学生分析和解决问题的能力。
③情感目标：在圆柱的学习中，让学生体会到数学与实际生活的联系，培养学生对几何学的兴趣和积极性。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解圆柱的定义和性质，能够计算圆柱的体积和表面积。
难点是：能够在实际问题中运用所学知识，分析和解决问题。
二、说教法学法根据《圆柱》的教学内容和学生的特点，我采用了启发式教学法和问题解决法来开展教学。
启发式教学法通过引导学生自主探索、发现规律，培养学生的思维力和创造力；问题解决法通过提出具体的问题和情景，让学生主动思考和解决问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了相关的教具和素材。
我会使用投影仪呈现多媒体课件，通过图片和动画来直观地展示圆柱的性质和计算方法。
同时，我还准备了实物圆柱和测量工具，让学生通过实际操作来感知圆柱的形状和特点，增强他们的学习体验。
四、说教学过程根据新课标的要求，我设计了以下教学环节。
环节一、导入新课我会以一个实际场景开始导入新课。
比如，我会问学生在日常生活中有哪些圆柱的例子，比如铅笔盒、饮料瓶等。
然后，我会给学生一个问题：如何计算一个铅笔盒的体积和表面积呢？通过引入这个问题，我能够引发学生的兴趣，激发他们对新知识的探索欲望。
环节二、探究新知在这个环节中，我会通过让学生观察实物圆柱和测量其半径、高度，引导他们发现圆柱的性质。
《圆柱的认识》说课稿(精选3篇)
《圆柱的认识》说课稿（精选3篇）《圆柱的认识》说课稿范文1一、说教材1、授课内容:人教版第12册第二单元第38面至39面（圆柱的认识）、做一做、练习十的第1题2、教学内容的地位、作用和意义圆柱是一种常见的立体图形，在日常生活和生产中有着广泛的应用，学生对它已经有了初步的感性认识。
本单元是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容，圆柱的认识是本单元的起始教材，是学生在学习圆和长方体、正方体的基础上来认识的。
学生认识圆柱,了解圆柱各部分名称,掌握圆柱的特征是以后学习圆柱的表面积、体积以及圆锥和球的认识的基础；更有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。
可见，圆柱的认识教学在后继的几何教学中起着至关重要的作用，要引导学生切实学好。
3、教学目标的确定:（1）使学生认识圆柱,了解圆柱各部分名称,掌握圆柱的特征（2）通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断和空间想象能力，理解事物间的`相互联系，进一步强化学生的立体观念。
4、教学内容的编排特点及教学重点、难点本节课教学内容是这样编排的：教材首先从直观入手，通过对常见的圆柱实物观察，使学生认识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱的几何图形，然后介绍圆柱的各部分名称，说明圆柱的上、下两个面是平的，是两个相同的圆面，叫做圆柱的底面。
对于圆柱侧面的认识，先通过观察和用手摸，知道圆柱的侧面是一个曲面。
再把圆柱侧面展开，使学生了解圆柱侧面的展开土是长方形，以及它的长与宽跟圆柱底面周长与高的关系。
可以看出，理解并掌握圆柱的特征是本课的教学重点，而认识圆柱侧面的特征是本课的教学难点。
5、教具准备师：圆柱体的实物、模型和相应电脑软件生：自带贴有标签纸的圆柱形物体；剪刀、线、尺。
二、教法、学法指导依据教材编排特点和学生已有知识基础，本节教学的基本教学思路是：联系比较，建立表象——导引结合，探索新知——强化练习，巩固新知。
为了体现这一教学思路，实现教学目标，教学时拟用“导探结合法”为主进行教学。
《圆柱的认识》说课稿范文(精选3篇)
《圆柱的认识》说课稿范文（精选3篇）《圆柱的认识》说课稿1一、说教材。
（一）教材分析：《圆柱的认识》一节是九年义务教育六年制小学数学教材第十二册二单元的第一小节p10-12。
它包括圆柱的高、底面以及其半径、直径，圆柱的特征、圆柱的侧面及其展开图。
教材首先从生活中常见的圆柱实物抽象概括出它的几何图形，然后再研究它的特征以及各部分的名称，圆柱的侧面展开图则放在后面。
本节知识是在学生初步认识了圆柱，深入研究并掌握研究立体图形的方法之后呈现的，它是学生进一步研究圆柱的基础知识。
（二）教学目标：1、认识并能指出圆柱的底面及其半径、直径、高、侧面。
2、认识并绘制圆柱的几何图形。
3、掌握圆柱的特征、能列举生活中的圆柱形物体，并能根据图形名称，再现它的表象。
4、归纳圆柱的特征，圆柱侧面图与圆柱的关系。
5、经历探究过程，体验学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系。
（三）教学重难点：1、圆柱的特征及各部分的名称，圆柱的侧面展开图。
2、圆柱的特征及侧面展开图的运用。
（四）课前准备：教具：长方体、正方体、圆柱形实物若干，制作投影片。
学具：长方体、正方体、盒子各一个，圆柱模型一个。
二、说教法。
新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勇于表达。
因此，在教学中，我将采用“生疑——探究——释疑”的方法，积极为学生创设一个问题情境，让学生在问题情境中主动参与、自主探索，合作交流，从而解决问题。
三、说学法。
在学法指导上，我让学生通过观察、摆弄实物，并同长方体、正方体实物对比，来培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、说教学程序。
（一）创设情境，激发兴趣。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”我在本课的导入上，就抓住了儿童的这种思维特点。
我先将准备好的长方体、正方体、圆柱实物放在讲桌上，提问：“你们能将这些物体分类吗？”学生会及时回答：“能。
2024年人教版数学六年级下册第8课圆柱的认识说课稿推荐3篇
人教版数学六年级下册第８课圆柱的认识说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级下册第8课圆柱的认识说课稿第【1】篇〗一、说教材（一）圆柱的认识是人教版小学数学第十二册的内容，学生在一年级已经通过实物直观认识了圆柱这种物体，本课是在学习了长方形，圆形，正方形等一些平面图形和长方体，正方体立方体图形的基础上，进一步探索含有曲面的几何体圆柱的基本特征，它是学生进一步发展空间观念，学习圆柱表面积必备的基础知识。
（二）说教学目标（1）知识与技能：认识圆柱的各部分名称，特征和侧向展开图，能根据展开图判断和制作圆柱模型。
（2）过程与方法：在做圆柱的活动中进一步探索圆柱的特征，体会圆柱侧面和底面之间的关系，培养学生的空间观念和动手能力。
（3）情感与态度：体验圆柱与日常生活密切联系，通过同学间合作做圆柱，共同进步，体验成功。
（三）我的教学理念是：六年级学生已经具备初步认识圆柱的生活经验，但是对圆柱的侧面展开图的感性认识还不够丰富，在认知上是个飞跃，为了突破这个难点，我把学生当成是一个发现者，先直观认识，再通过动手做圆柱，让学生动眼、动口、动手感官参与新知的形成过程，引导学生“做数学”。
（四）本节课我的教学具准备如下：每组准备圆规一个、彩色卡纸两张、小剪刀一把、胶水，学生自带圆柱物品等。
二、说教法。
整节课我将以学生为主体，发挥教师的引导、组织作用，应用以下教法组织教学。
①情景教学法；②探究发现法；③活动体验法。
三、说学法。
现代教学理论强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务，为了在教学中落实以学生为主体，教师为主导的理念，我应用以下学法组织教学。
①观察操作法；②合作交流法。
四、说说教学过程。
基于以上教学理念，我设计了以下几个教学环节：1、创设情境，导入课题。
2、自主学习，初步认识。
3、动手操作，深化知识。
4、实践应用，扩展延伸。
（一）先来讲第一个环节：创设情境，导入课题一上课，我用课件出示了大量生活中的圆柱让学生欣赏，并提出问题问学生，我们生活中的圆柱可真多！为什么要把它们设计成圆柱形呢？这时学生会纷纷发言，有的学生可能会说：因为圆柱比较美观；有的学生又会说：把压路机、墙刷设计成圆柱容易滚动等等。