沪教版小学语文三年级下册全册教案
第一单元 单元目标： 1 认识生字36个。练习写偏旁是“三点水”的字。 2 能正确、流利地朗读本单元的5篇课文。背诵课文1篇，古诗2首。熟记名言3句。 3 结合课文进行说话训练4次。单元语言实践活动1次，指导学生搜集材料，朗诵交流，并制作小报，进行展览。 4 本单元指导学生继续学习预习课文：读通课文，初步了解课文大意；遇到不理解的词句，联系上下文或查阅字典、词典加以理解；学会在不理解的词语或句子上做记号。 5 激发学生热爱春天、热爱自然的情感，并且体会人与人之间需要关爱与宽容。
课题 1、春的消息 教学目标 1、在阅读过程中认识5个生字 “冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、 雀跃、沉睡、照耀、面颊”。 2、按要求预习课文。有感情地朗读课文，并背诵课文。能说文章说的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。 3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。 教学重点和难点 继续学习预习课文。在读通课文，了解课文大意的基础上能结合自己对春天的感受有感情地朗读课文并熟读成诵。 在学文的同时能选用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。 教学媒体 春天图片
课前学生准备 1、收集有关描写春天的诗歌。 2、预习作业 （1） 读通课文，读准生字、新词的字音。 （2） 用自己认为合适的方法，理解下列词语：盼望、爱怜、雀跃。 教学流程 一 创设情景，引人新课 1、 看画面，说景象。 （1）出示描绘春天景象的画面。 （2）按“春天到了，什么怎么样了”的方式说说春天的景象。 （3）说说：你对春天的感受。 2、 春天是个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗歌。谁能把你所知道的描写春天的诗歌读给大家听？ 预习反馈：诵读《咏柳》、《春夜喜雨》…… 3、 今天我们还要来学一首描写春天的诗歌。 出示课题：1、春的消息 齐读课题（理解题目中“消息”的含义） 二 初读诗歌，了解大意 1、 自由读诗，要求读正确、读通顺。 2、 指名分节朗读诗歌，学习字词。 （1）纠正字音，重点指导：“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是jiá。 完成多音字练习。 piǎo（ ） jīn（ ） tǔ（ ） 漂 禁 吐 piào（ ） jìn（ ） tù（ ） （2）掌握字形，重点指导 “耀”和“颊”的字形 3、 通读全文，边读边想：你知道了哪些春天的消息。读后交流。 三 反复诵读，体味诗蕴 1、 轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。 交流：描写了哪些景物？要求学生连贯地说一说。 板书：春风 春水 小鸟 蝴蝶 雏菊 枝头的绿苞 明丽的阳光 田野里的小草 2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？ 交流、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充满生机的。 3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？请你们再读读课文，找找有关词、句。 组织交流，指导朗读。 重点指导以下句子：盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！ 飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。 我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。 A、 找出相关的句子读一读。 B、 理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。 C、 启发想象：如果你是诗中的“我”，你看见飞来的蝴蝶会如何高兴？ 如果你是诗中的“我”，你看见开放的雏菊会如何欣喜？ 练习说话：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地 。 春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地 。 D、 指导朗读：读出喜悦之情。 4、选择喜欢的一节有感情地读一读。 （1）自由组合练习读。 （2）展示个性指名读。 5、有感情地读全诗。 6、积累背诵。 （1）借助插图，选择喜欢的一节背诵。 （2）师生互动背诵全诗。 四 拓展延伸，指导语言实践 1、春天是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么？让学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物。 2、 说说：当你发现春天已经来临时，你的心情怎么样？ 3、学习用儿歌的形式写一写你所喜爱的春天。 板书设计 板书：春风 春水 小鸟 蝴蝶 雏菊 枝头的绿苞 明丽的阳光 田野里的小草
本课小结 1、 基本完成教学目标中“耀、颊”的字形，能理解“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思，能体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。 2、 能围绕春天的消息进行知识拓展。要求学生结合平时对生活的观察说说时春天里还有哪些特有的景物，学生能很快说出动物的生活变化。如：家里的乌龟冬眠醒来，燕子从南方飞回来等。 3、 还应加强说话练习 反馈教学效果的作业 照样子写词语 例：（嫩绿的）小草 （ ）冬天 （ ）太阳 （ ）田野 （ ）面颊
课题 2 、啊，汤圆① 教学目标 1、 在阅读中认识生字10个“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、悦、殷、企”。积累词语9个“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉祥如意”。用查字典和联系上下文的方法理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语。学习用“不仅……而且……”造句。 2 、能正确有流利地朗读课文。了解课文的内容，理解 “当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。 3、体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼，体会家庭生活的温馨与美好。 教学重点和难点 理解 “当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实
在是多么的美好。”这句句子的含义。
教学媒体 有关文字的投影片。 课前学生准备 1、 让学生收集有关中国新年中，大年初一、元宵节吃汤圆习俗的资料，张贴在“资料大搜索”中，先进行阅读、了解。 2、 预习作业 （1） 读通课文，自学课文的生字新词，用学过的方式尝试理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语；在不理解的词句上做上记号。 （2） 关于生字的小练习 形近字比较 汤（ ） 沸（ ） 企（ ） 悦（ ） 烫（ ） 佛（ ） 止（ ） 说（ ） 同音字比较 芝（ ） 馅（ ） 吩（ ） 汁（ ） 陷（ ） 氛（ ） 多音字 yin（ ） 殷 yan（ ） （3）课后练习1，从文中找近义词。
教学流程 一、谈话，揭示课题 1、师：寒假中，我们过了中国人一年中最盛大的节日——春节。春节中，有哪些习俗呢？（守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团圆饭、吃饺子、吃汤圆、吃年糕、放烟花爆竹……） 2、 今天，我们要学习的课文就和汤圆有关。根据学生的回答，随机板书：啊，汤圆（指名读 、齐读） 二、自学课文交流反馈 1、出示自学要求： （1）自读课文，读准字音，读通课文。 （2）小组交流课后练习1。 （3）找出课文中描写汤圆的句子，读一读。 （4）不懂的地方做上记号，质疑，能够解决的在小组内交流解决。 2、检查自学，交流反馈。 （1）随机抽学号按小节读课文。（注意读准“嗔”、“氛”、“殷”的字音，指导“殷”、“馅”、“馨”的字形。） （2）小组交流课后练习1，交流问题，能够解决的在组内解决。 （3）读文中描写汤圆的句子： A、只见铁锅里清水沸腾，一只只圆溜溜、雪白雪白的汤圆随着水波，在轻轻地滚动，沉浮。 B、那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅（róu）合的馅儿，那么香甜，那么可口； 通过课前读文，感受一下“汤圆”一词前加上了“啊”字，表达怎样一种情感？（喜爱）指导读出“啊”字所蕴含的感情。 （4）学生质疑 可能提出的问题有： A、妈妈为什么不让我先吃汤圆？ B、为什么“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候”，“我”会觉得生活实在是多么的美好。 C、吃汤圆的含义是什么？ ……
三、再读课文，深入理解文章内容 （一）学习课文６－８节 １、师：吃汤圆给“我”带来哪些感受呢？请大家默读课文，边读边划出课文中直接抒发作者感受的句子。 2、交流： 出示句子：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。（学生个别读，教师引读。） （１）为什么“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候”，“我”会觉得生活实在是多么的美好？理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。 （２）讨论交流： A、 汤圆好吃——那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅（róu）合的馅儿，那么香甜，那么可口； １）你能理解“糅合”的意思吗？（准备好包一只汤圆的材料或三种不同颜色的橡皮泥，演示。让学生理解“糅合”的意思。） ２）这句句子写出了汤圆色、香、味俱全，那种浓得化不开的香甜，就像是新年吃汤圆时，感受到的那种浓得化不开的幸福。 ３）齐读这句句子。 ４）联系“啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。”这句句子体会吃汤圆的意义。（感情朗读）
B、 吃汤圆时的温馨气氛——每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着她小时候关于汤圆的故事；还有我和弟妹之间的相视的微笑…… １）查字典理解“洋溢”的意思。找近义词的方法理解“殷殷”、“温馨” 的意思。 ２）想象一下，父母可能会对儿女说些什么？外婆会说些什么？我和弟妹间相视的微笑意味着什么？ 交流： 父母——告诉孩子们要不断长进，要做有用的人，要好好学习、好好做人，在新年里有新的进步。 外婆——回忆自己小时候包汤圆、吃汤圆时的事。（类似于文中吃汤圆的情景）也暗示着这一传统习俗流传下来的意义，人们向往幸福美好的生活，向往合家团圆、其乐融融的气氛。 我和弟妹间相视的微笑——汤圆给他们带来的甜美；对幸福家庭生活的满足；手足间的相互祝福、支持凝聚在微笑中…… 齐读第７节，体会气氛的温馨，感受合家团圆的兴奋。 （３）第７小节讲了两层意思，用一组关联词语连接了起来，它们是——不仅…… 而且……，表示递进关系，侧重于后一层意思的表达。 （４）现在，让我们再来体会一下课题中“啊”字的含义，它仅仅是表达作者对汤圆的喜爱吗？（无比的高兴、幸福，对未来美好生活的憧憬）再读课题，体会。
（二）学习课文１－５节 １、师：文章１－５小节中的内容与表达作者的感情有什么联系？母亲
三年级下册语文教案起死回生6 沪教版
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
11.起死回生教案死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
沪教版小学三年级下册语文《班长的苦恼》教案
沪教版小学三年级下册语文《班长的苦恼》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《班长的苦恼》是一首叙事诗，讲述了一个发生在班级里的故事。
这位班长放弃原则、徇私舞弊，辜负了大家的信任。
全班同学不约而同地与他绝交，使他陷入了深深的苦恼之中。
小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、在阅读中，认识本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。
2、正确流利地朗读课文。
了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。
3、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。
教学重点：通过朗读，理解词句，了解故事的内容，体味诗的情趣和道理。
教学难点：抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。
教学过程：一、理解“苦恼”，揭示课题。
板书：苦恼1、读词。
2、“苦恼”是什么意思？3、学习生字“恼”：与形近字“脑”进行辨析比较。
小结：带“忄”的字往往与心情有关。
4、读好这个词语。
同学们，你们有苦恼吗？说说自己的苦恼。
说明：本单元的学习重点是用自己认为合适的方法理解词句。
其中，理解词语的方法是多种多样的。
学生可以用找近义词的方法，可以借助词素合成法，也可以通过查找工具书来理解“苦恼”这个词语的意思。
理解了词义之后，学生再来学习生字“恼”，最后读好这个词语，并说说自己的苦恼。
这里的教学设计是从词语到生字再到词语，走了一个来回。
今天，我们要来认识一位班长，他也有个不小的苦恼。
补题：班长的苦恼齐读课题（注意读好“苦恼“一词）。
这位班长会有什么苦恼呢？这其中还有一个故事呢！让我们学习第八课，这是一首叙事诗。
沪教版三年级语文下册教案三个人一双眼睛
沪教版三年级语文下册教案——三个人一双眼睛一、教学内容与目标1. 教学内容本篇教案是针对沪教版三年级语文下册中的第一单元《三个人一双眼睛》编写的。
该单元主要内容包括：课文《三个人一双眼睛》、生字词、课文理解与分析、拓展活动等。
2. 教学目标1.能正确朗读课文并理解课文的含义。
2.能正确书写生字词，掌握一定的书写技巧。
3.能通过课文理解，表达自己的想法并与他人交流。
4.能够通过拓展活动，运用所学知识进行实际操作。
二、教学重难点分析1. 教学重点1.理解课文的语言表达和情感表达。
了解三个人之间的友谊和帮助。
2.掌握生字词的书写和意义，了解生字词在课文中的运用。
2. 教学难点1.让学生自己感受“三个人一双眼睛”的深刻含义，培养学生的同情心、友爱心和奉献精神。
2.让学生运用所学知识进行拓展活动，提高学生的创造力和实践能力。
三、教学方法与学习策略1. 教学方法本课采用“讲述-练习-提问-探究”相结合的教学方法，让学生在听讲、表达、操作等方面得到全面的锻炼。
2. 学习策略1.注重学生的自主学习和合作学习，激发学生的学习兴趣。
2.教师通过启发式提问，让学生在思考的过程中理解课文，培养学生的批判性思维和创造性思维。
四、教学步骤与流程1. 教学步骤第一步：导入1.让学生观看图片，引导学生预测故事情节和表达自己的想法和感受。
2.引出课文主题——“三个人一双眼睛”。
第二步：朗读课文1.教师朗读课文，讲解生字词。
2.学生跟读课文。
第三步：理解课文1.学生分角色朗读课文，并解读课文内容。
2.教师通过启发式提问，引导学生深入思考，理解课文中的情感和思想，如三个人之间的友谊和帮助。
第四步：书写生字词1.教师讲解生字词的书写方法和意义。
2.学生进行生字词书写练习。
第五步：拓展活动1.学生分小组完成拓展活动，如制作毛绒玩具、手工制作等。
2.学生发表自己的想法和感受，与他人交流互动。
第六步：总结1.教师对学生课堂表现进行评价。
2.学生回顾课堂学习内容。
沪教版三年级下册语文教案(表格式)
沪教版三年级下册语文教案（表格式）三（4）语文教案：第一单元单元目标：1.知道36个新单词。
练习边写“三点水”这个词。
2能正确、流利地朗读本单元的5篇课文。
背诵课文1篇，古诗2首。
熟记名言3句。
3.结合课文进行4次口语训练。
一个单元的语言实践活动，指导学生收集材料，背诵和交流，制作小报展览。
4本单元指导学生继续学习预习课文：读通课文，初步了解课文大意；遇到不理解的词句，联系上下文或查阅字典、词典加以理解；学会在不理解的词语或句子上做记号。
5.激发学生热爱春天和大自然，认识到人与人之间需要爱和宽容。
教学目标1。
春季新闻1。
在阅读过程中了解五个生词“帮、蝴蝶、姚和脸颊”。
积累7个单词“春衣、山峦、蝴蝶、跳跃、睡眠、闪亮、脸颊”。
2.根据需要预览文本。
动情朗读课文，背诵课文。
可以说是春季新闻的文章；以适当的方式理解“希望”、“怜悯”和“喜悦”的含义。
3.体验春天来临时人们的快乐心情和对春天的热爱。
针对教学重点和难点，继续学习和预习课文。
在阅读课文和理解课文大意的基础上，结合你对春天的感受，能够带着情感阅读课文，并熟悉它。
在学习的同时，你可以选择适当的方式来理解“希望”、“爱与怜悯”和“快乐”的含义。
教学媒体春季图片学生在第一节课前准备。
收集关于春天的诗。
2.预习作业（1）通读课文，读生词和生词的发音。
（2）用你认为合适的方式理解以下单词：希望、怜悯和快乐。
在教学过程中创造一个场景来吸引新的课程。
1.看图片，说出场景。
（1）给我看一张春天的照片。
（2）用“春天来了，发生了什么”的方式谈论春天的场景。
（3）问：你觉得春天怎么样。
2.春天是一个值得赞美的季节。
许多诗人都写过关于春天的诗。
谁能给你读你知道的关于春天的诗？预览反馈：阅读《柳树歌唱》和《春晚快乐雨》。
3.今天我们将学习一首描写春天的诗。
展示主题：1。
一起读春天的新闻（理解主题中“新闻”的含义）2。
第一次读诗歌，理解主要思想。
1.自由阅读诗歌，要求正确流畅地阅读。
沪教版三年级语文下册教案完璧归赵
沪教版三年级语文下册教案完璧归赵一、教学目标1.了解下册的教材内容和教学要求。
2.掌握下册的教材知识点和学习方法。
3.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
4.培养学生积极思考和合作学习的能力。
二、教学内容1. 课文：《小石头的信》•学生通过阅读《小石头的信》这篇课文，了解沪教版三年级语文第一学期下册的教材内容。
•学生通过分析课文结构、了解词语意义以及学习文本中的语言技巧，提升自己的阅读理解能力。
2. 学习方法•通过多次反复阅读课文，培养学生关注细节的能力。
•引导学生通过思考、讨论和笔记等方式，加深对课文的理解和记忆。
•鼓励学生积极参与课堂活动和小组合作学习，提高学生的语言表达和交流能力。
三、教学步骤1. 导入环节•让学生回顾上学期所学的知识，如古诗词、古代故事等，以激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文•让学生朗读课文，培养学生的语音语调。
•分析课文的结构，让学生了解故事的前因后果。
•引导学生理解词语的意义，比如“璧贵”，让学生通过语境推测词义。
•学生分组进行讨论，讨论课文中的重点内容和自己的思考。
3. 合作学习•将学生分成小组，让每个小组选择一个角色扮演，进行对话演绎。
•每个小组根据课文内容，展示自己对故事情节的理解和想象。
•引导学生分享小组的成果，促进学生之间的交流和互动。
4. 总结提高•让学生通过回答问题和讲解的形式总结课文的内容和要点。
•对学生进行评价和反馈，鼓励学生积极思考和表达。
•帮助学生发现阅读过程中的问题和困惑，并给予适当的解答和指导。
四、教学评价•教师根据学生的课堂参与、表达能力和课后作业等进行评价。
•学生互评，相互学习和提供反馈。
•教师针对学生的不同问题和困惑进行个别辅导。
五、教学资源•沪教版三年级语文下册教材。
•音频设备和播放器。
•小组活动的角色扮演材料和学习材料。
以上是对沪教版三年级语文下册教案《完璧归赵》的设置和安排。
通过合理的教学步骤和方法，希望能够提高学生的学习兴趣，培养学生的语言表达和阅读理解能力。
精编沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范例
沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦白勺人》教案篇一1.学习课文生字，用学过白勺方法解决有关词语。
2.朗读课文，能围绕不理解白勺词语，提出问题。
3.了解陈景润抓紧分秒，忘我学习白勺故事，感受任何一项成果白勺取得，背后都必须有毅力支撑。
教学重难点：1.能用学过白勺方法解决有关词语。
2.学会围绕不理解白勺词语，提出问题。
教学过程：一、字词揭示课题。
1.出示：疲倦什么是疲倦？工作、学习时间久了，自然而然就会疲倦，而在这里，老师却要向你们介绍一个不知疲倦白勺人。
2.出示课题：不知疲倦白勺人3.齐读课题。
二、围绕词语，提出问题。
1.交流在预习中不理解白勺词语。
2.围绕这些词语提出问题。
三、人物介绍，了解课文内容。
1.看图认识陈景润。
文中那位沉浸在书堆中白勺中年男子就是我们今天要认识白勺不知疲倦白勺人——陈景润2.师介绍陈景润。
陈景润是中国数学家，中国科学院院士。
1933年5月22 日生于福建福州。
他主要从事解析数论方面白勺研究，并在歌德巴赫猜想研究方面取得国际白勺成果，这一成果国际上誉为“陈氏定理”。
那什么是“歌德巴赫猜想”？请学生介绍自己找到白勺有关白勺资料。
3.陈景润是怎样不知疲倦地学习和工作白勺？4.分节朗读课文。
5.学习字词。
用学过白勺方法理解词语：孜孜不倦、曙光、游弋四、重点学习，感悟情感。
出示；陈景润是个不知疲倦白勺人，他孜孜不倦地学习和工作，绝不轻易放过一分一秒白勺时间。
1.你从文中哪里看出陈景润是个不知疲倦白勺人？2.默读课文，找出相关语句。
3.同桌交流，谈自己白勺想法。
4.指导朗读。
5.师小结：日复一日，年复一年，陈景润为了摘取数学皇冠上白勺宝石——“歌德巴赫猜想”，就是这样不知疲倦地学习和工作。
他紧追着时间白勺分分秒秒，一步一个脚印，向着科学高峰攀登。
1）分组读。
2）全班读。
3）指导朗读。
五、语言芳草地你还知道有关陈景润白勺故事吗？请介绍个同学们。
篇二1能在阅读白勺过程中独立认识本课9个生字，积累9个词语，用学过白勺方法理解有关词语。
【教育资料】沪教版三年级语文下册教案 妈妈,我不是最弱小的
【教育资料】沪教版三年级语文下册教案妈妈，我不是最弱小的1、认识生字6个。
2、积累一些形容大雨的词语。
3、有感情地朗读课文。
感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。
4、体会每个人都应该保护更弱小的人的人文思想。
教学重点：1、认识生字6个。
2、积累一些形容大雨的词语。
3、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情，体会每个人都应该保护更弱小的人的人文思想。
教学准备：预习：*聚宝盆：积累描写雨大的词语（至少三个）：大雨如注*解析家：理解词语：滂沱大雨、纤弱；*小能手：你是一个勇敢的孩子吗？简单介绍一下。
教学过程：一、谈话引入：1、师：你能具体地说说爸爸、妈妈是怎样照顾、关心、保护你的吗？（板书：照顾、关心、保护）2、师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（板书：弱小）3、师：是呀，我们享受着长辈对我们的保护和照顾，可一个名叫萨沙的小朋友却在受到妈妈的照顾时说我不是最弱小的，这到底是怎么回事呢？（出示：12、妈妈，我不是最弱小的）今天我们要学习的第12课就会告诉我们。
4、读题（提示读出不同的语气）（自由读后，指名读）师：你们真不错，同一个题目，可以读出不同的语气，表达出不同的意思。
二、精读课文1、师：小学生托利亚、四岁的萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林去游玩。
森林里多么美好老天爷翻脸了。
（出示：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。
）（1）指名读句子。
（2）集体读。
（3）师：大雨如注表示雨大，在文中找找近义词（出示：滂沱大雨）还知道表示雨大的词语吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨）2、师：面对这突如其来的大雨，让我们来看看这一家人是怎样做的？（1）（出示：托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；）读句子，完成填空：虽然_________,但是_______________。
（2）（出示：而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。
）读句子，再用这样的句式说一说：虽然_________,但是_______________。
沪教版三年级语文下册教案完璧归赵
沪教版三年级语文下册教案完璧归赵这是一份沪教版三年级语文下册教案，详情如下：【教学内容】：沪教版三年级语文下册第四单元《完璧归赵》【教学目标】：1. 能够听懂、理解《完璧归赵》的故事情节；2. 能够用简单的语言讲述《完璧归赵》的故事情节；3. 能够在阅读、听说、写作中运用“本”字作为复合词头；4. 能够学习虚词“上”，“下”在短文中的作用。
【教学重点】：1. 全面理解《完璧归赵》的故事情节；2. 学习“本”字作为复合词头的应用；3. 熟练掌握“上”、“下”的在短文中的作用。
【教学难点】：熟练运用虚词“上”、“下”在短文中的意义。
【教学过程】：一、导入新课1. 谈论《完璧归赵》这个故事，让学生猜故事的主要内容，并通过图片、视频等辅助手段引入，激发学生的“想象力与好奇心”。
2. 介绍一下本课的学习重点和难点，为后续教学做好铺垫。
二、学生阅读1. 学生自读短文，找出句中的“本”字。
2. 学生再次阅读短文，找出文章中“上”、“下”的用法。
三、教师讲解1. 教师简要讲解“本”的意义以及在复合词中的应用。
2. 教师讲解“上”、“下”在短文中的作用。
3. 教师出示图片，引导学生想象课文中描述的场景。
四、小组合作、讨论1. 学生分组，探讨故事的主要内容及背后的人物形象。
2. 每个小组选出代表报告它们的讨论结果。
五、全班交流1. 邀请代表分享小组讨论的成果，大家一起加强对故事的理解和感悟。
2. 教师引导学生分析故事中人物、情节、感情的变化等元素，加深对故事的理解和体验。
六、课后巩固1. 学生回忆并复述“《完璧归赵》的故事”。
2. 教师布置小作文，让学生描述自己在一个特定的情境中上或下的经历。
【教学反思】：本课教学通过启发学生的好奇心和想象力，设计了一系列课堂互动活动，激发学生的兴趣，让其在课堂中参与到故事的情节中，从而提升了学生的积极性。
同时，采用小组合作、全班讨论等方式，使学生更好地发言和表达，并且在小组内相互交流，更好地理解故事。
三年级语文下册 天的小雨滴滴滴教案 沪教版
春天的小雨滴滴滴教学目标：1.阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2.课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教学准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学过程：一、谈话，激发，揭示课题。
课前准备：交流关于春天的词语或者句子。
（教师将与春雨有关的词语板书出来：如“春雨绵绵、细雨如丝”等）1.春天的雨是别有情趣的，今天我们要学习一篇描写春雨的散文。
出示课题：春天的小雨滴滴滴2.作者简介：陈木城台湾人，曾获洪建全儿童文学奖童诗首奖、儿歌首奖、大陆陈伯吹儿童文学奖散文奖。
3.学生读课题，并了解作者。
二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。
1.师：春天来了，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。
2.进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。
三、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。
1.出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：跌下来、似的、播种、仰着脸2.出示文字投影片，指导学生记住字形：沟、蹄、滑、密、撒、播、乳3.重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。
4.结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种四、自读课文，了解课文的主要内容。
随机板书，理清文章的脉络。
五、质疑。
梳理问题。
有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。
（问题梳理：1.为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2.“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？）六、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。
沪教版小学三年级语文下册《鱼化石》教案
沪教版小学三年级语文下册《鱼化石》教案《鱼化石》课文原文动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪花上跳跃，在大海里浮沉。
不幸遇到火山爆发，也可能是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘。
过了多少亿年，地质勘探队员，在岩层里发现你，依然栩栩如生。
但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹。
你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。
凝视着一片化石，傻瓜也得到教训：离开了运动，就没有生命。
活着就要运动，在运动中前进，即使死亡，能量也要发挥干净。
《鱼化石》语文教案教学目标：知识与技能1、朗读诗歌，分析重点语句，准确理解诗的内容。
2、在教师的引导下，把握“鱼化石”意象的深刻寓义，从而了解诗人的创作意图。
方法与过程1、通过朗读了解诗的情感。
2、通过小组合作学习，分析理解诗的内容，并把握诗歌的意象。
情感态度价值观：体会艾青用朴素的语言，表达丰富、深刻的思想情感的方法。
教学重点：1、分析重点语句，准确理解诗的内容。
2、理解并把握“鱼化石”的意象及深刻寓意。
教学难点：了解作者写诗时的写作背景，正确理解诗人的创作意图。
教学过程：一、导入新课诗人艾青在《失去的岁月》里有这样的诗句：时间是流动的液体——用筛子、用网，都打捞不起; 时间不可能变成固体，要成了化石就好了，即使几万年也能在岩层里找见你。
他凝望着一片带有时间印记的化石，上面有凝固的石化了的鱼骨，“那上边不是一条鱼，而是六七条，不是僵死的，而是游动的”。
就是这片鱼化石激发了诗人的创作灵感，唱出了生命的赞歌。
二、朗读指导与整体感知小组合作;1、自由朗读诗歌，概括诗中每一章节的内容。
2、能大体梳理诗人情感变化过程吗?3、能画出诗的节奏，用正确的语气、语调读出来吗?三、品读段落，正确理解诗意。
合作讨论(1-5)段;1.你能找出“鱼”与“鱼化石”究竟有哪些异同吗?2.鱼改变的原因是什么?你认为作者的猜测有依据吗?3.你能用重音读出这两者的不同吗? (提示：找出段落中感染力强修饰语、富有情感色彩的词语)4、你们能想象一下灾难降临的一刹那间鱼当时的内心感受吗?写出来。