苏教版小学语文三年级上册《石头书》精品教案
《石头书》导学预案（第二课时）
教学目标：
1.学会本课10个生字和5个二类字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2.通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
3．在阅读中学习和体会冒号、省略号的一般用法。
通过比较，了解科学小品文生动的写作方式。
4.能正确、流利有感情地朗读课文。
教学重难点：
1.读好人物对话。
2.了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
教学课时：2课时
教学过程：
一、抓住线索，直奔重点。
1.师板书课题。
2.师：上节课我们初步读了课文，知道了两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题，是哪些？请大家把它画出来来。
3.学生自由朗读，边读边勾画。
4.师：这两个小朋友一连提出了四个问题，看来他们非要弄个明白，探个究竟了。
你们能用文中的一个词语来形容吗？（可以用“刨根问底”来形容。
）
5.让我们轻轻地打开书，和这两个小朋友一起到课文中去刨根问底吧！
二、精读课文，自读感悟
（1）设问导读（学法指导）
该怎么找答案呢？请大家一边轻声读课文，一边想课文中哪些自然段写了石头像书，就在这个自然段前作一个“☆”的记号。
然后同桌讨论讨论，说说自己选择这个自然段的理由。
（2）学生自读感悟。
（3）同桌合作讨论。
（4）全班汇报交流。
预设交流要点：
A、外形像书
（1）揭示反问句的特点，读懂反问句的意思。
师：这句话看上去是个问句，其实不在问，它的意思是？（石头一层一层的，就像一册厚厚的书。
）这样的句子叫“反问句”。
（2）（出示“石头”和“书”的图片）：像不像？哪里像？
联系实际理解，石头一层一层，书一页一页。
（板书：一层一层）
（3）在朗读中体会反问句的特点
（4）说话训练
请学生用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。
B、石头上有字
（1）读流利
（2）石头书上字有哪些呢？什么是雨痕？什么是波痕？并想象省略号省略了什么，最后欣赏矿物（出示图片）。
（3）体会冒号用法
①认识“：”，在哪见过它？（说话的句子，表示引出说的话）
②这里的冒号没有引出说的话，自己读一读，为什么用冒号？（后面具体写看到了什么。
）
（4）说话训练。
还是用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。
（5）师读第1句和最后一句，生读中间部分。
C、石头上有画
（1）你们看到过石头上的画吗？
化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
（演示课件，欣赏化石）
（2）化石能告诉我们什么呢？（出示下一段，上下段联系说理解）
（3）（出示补充的“化石”图片，资料），说说能告诉我们什么？
石头上有画，这些画能告诉我们很多知识，这是一本“石头书”啊！
（4）练习说话。
用上“因为……所以……”再说说石头为什么像书。
（5）分男女生朗读。
D、石头书告诉我们很多知识
（1）显示补充图片，说说石头还能告诉我们什么？
（2）关注省略号：
这些知识都藏在这六个点里，这个标点叫做“省略号”。
(4)小结。
我们也要学会读这本书。
让学生说说石头书里究竟有哪些学问，这里的“读”是指我们平时的读书吗？（“读”是指探索、研究）
师：这节课我们一起探索了石头的奥秘，知道石头里原来有这么多的学问呢！
三、概括课文，发现写法
（1）现在你知道石头为什么像一本书了吗？填一填。
（
2）这是一篇科学小品文，它向我们介绍了关于石头的一些科学知识。
（3）发现写法——拟人
四、拓展延伸， 布置作业
（1）其实除了石头书，大自然中还有云朵书，星星书……你从大自然这本大书里又学到了什么知识呢？
学生交流（课前的前置作业辅助课堂交流）
（2）小结：大自然里有字、有画、有学问，我们可得留心观察哦。
（3）作业：办一期以“大自然的奥秘”为主题的手抄报。
板书设计：
17 石头书
书 一层一层
字 雨痕、波痕、矿物
勇于探索 画 化石。
苏教版语文三年级上册《石头书》教学设计
苏教版语文三年级上册《石头书》教学设计苏教版语文三年级上册《石头书》教学设计石头书周丽娜教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识三个多音字。
理解生字组成的词语。
3、凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。
教学重难点：凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入同学们，今天老师要和大家一起学习一篇有趣的课文（板书：17、石头书）一起读课题当你看到石头书这三个字时，你想到了什么？（什么是石头书？石头怎么能叫书？石头书上有什么？石头书在哪里？）同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好。
那么就让我们轻轻地打开书，到课文中去问个明白，探个究竟吧！二、初读指导，掌握生字词根据老师的要求去读读课文1、自由读课文。
出示要求：①读准字音，遇到不认识的字可以问老师和同学。
②读通读顺句子，遇到难读的句子多读几遍。
③思考课文的主要讲了什么。
2、检查效果刚才同学们读得可认真了，现在老师就来检查一下大家的读书效果。
认读生字词语，指导字形，理解词义A组：川川磊磊叔叔a、指读正音b、这是课文中出现的三个人物再读B组：地壳贝壳好奇好处藏着藏语a、指读b、强调这是两组多音字，读的时候一定要注意。
c、齐读C组：脚印足迹雨痕波痕矿物煤炭矿石a、指读b、读句：雨点留下的脚印是指导读流利。
c、再读理解：雨点留下的脚印是波浪留下的足迹是还有哪些小不点儿，黄的、黑的、红的、闪光的、透明的叫勘探员叔叔说石头书还会告诉我们，哪座山下埋着哪块地下藏着D组：一册书奇怪刨根问底指读齐读咱们的读书效率可真高呀！你看，才一会儿功夫，大家就认识了课文中的生字新词。
三、再读课文，整体感知请同学们再次认认真真地读读课文，找一找①川川和磊磊问了几个问题，用横线画出来②他们刨到了哪些问题，用曲线划出来。
三年级语文上册 石头书教学设计 苏教版
石头书教学目标：1.结合课文内容理解“刨根问底”的意思。
2.知道石头为什么称为书，培养学生热爱科学的兴趣。
教学过程：一、理解“刨根问底”，激发学习兴趣1.这篇课文中有一位知识丰富的勘探叔叔，还有两位特别爱钻研的小朋友——川川和磊磊。
2.他们问了叔叔好多问题，快速浏览课文，找找。
指名回答，板书关键词语3.他们问了这么多问题，弄明白一个问题，又产生了一个新的问题，把课文中一个成语送给他们最合适了，是哪一个呢？（刨根问底），指名读词语。
4.问题是学习的开始，问题也是思考的象征，希望同学们也有这种刨根问底的劲头。
二、精读课文第一部分1.叔叔的什么举动，让这两个孩子产生了疑问？指名读第一自然段，叔叔什么地方也让你好奇了（趴，聚精会神）2.所以川川好奇地问——叔叔笑着说——3.叔叔在读书，可他们没看到书，只看到了——光秃秃的石头。
所以他们感到很奇怪。
指导读出语气。
4.出示：石头就是书，你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？师：石头是一层层的，而书呢是一页一页的，从外形上看，石头很像书。
再读叔叔的话，体会体会，叔叔想告诉我们，石头像书还是不像书呢？换一种是说法说一说。
认识反问句和陈述句。
三、精读课文第二部分过渡：我们跟着川川和磊磊解决了第一个重要问题，接着去刨一刨第2个问题。
1.树上有没有字？叔叔是怎么解答的？指名读句子石头书上的字是、、和。
读懂石头书上的字，我们能指导很多别人不知道的东西呢？，如你从雨痕这种字知道了？波痕又告诉你？你们一定也想见见矿物这种字吧？出示图片小结：雨痕、波痕和矿物都是石头书上的字。
2.石头书上有没有画呢？从叔叔的话里找找答案。
自由读指名回答，了解化石的相关知识。
3.川川和磊磊知道这些还不肯罢休，他们还想知道化石能说明什么？化石的作用是——齐读句子叔叔是怎么才知道这里很久以前是密林的？后来为什么又变成了大海？看来化石的作用还真不小，齐读这一段。
总结，石头为什么是书？请学生根据板书说一说。
苏教版小学三年级上册第六单元教案《石头书》教学设计
苏教版小学三年级上册第六单元教案《石头书》教学设计【目标设定】[教材简析]这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
课文情趣盎然，寓科学知识于充满童真的对话之中，科普作品成了有趣的儿童读物，能激发学生的阅读兴趣，使学生愿意探究大自然的秘密。
[教学目标]1.学会本课生字10个，两条绿线内的4个只识不写，认识1个多音字。
通过借助工具书、联系上下文、借助图片等方式，理解由生字组成的词语。
2.通过反复朗读感悟，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
3.借助课文录音并在老师的指导下，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学重点]理解课文内容m..，知道石头书指的是什么，书里有什么学问，应该怎样读这本书。
[教学难点]凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。
[教学准备]有关化石图片。
导学单、媒体课件。
[课时安排]两课时【素材选择】课外阅读《中国少年儿童百科全书》推荐浏览网站中国化石网中国科普博览网【问题设计】1. 知道石头书指的是什么？2. 书里有什么学问？3. 应该怎样读这本书？【活动组织】第一课时【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解部分生字词。
3.初步了解提示语，朗读中体会问答的对话形式。
4.鼓励学生刨根问底，让学生乐于探究。
【重点】写十个生字，掌握三个多音字，能读正确、读流利课文。
朗读中体会这种问答的对话形式。
【教学准备】PPT课件【教学过程：】出示目标一、揭示课题，设疑导入。
1．板书书，同学们喜欢读书吗？读过哪些书？（3-4人）能说说书的好处吗？（学到知识、懂得道理、解决问题）2．读书的好处可不少。
你读的书是什么材料做成的？（纸、布）你读的书上一般会印些什么呢？（文字、图画）3．今天我们这节课要一起来读一本特别的书mdash;mdash;增加板书：石头。
最新苏教版小学语文三年级上册《石头书》优秀教学设计(第一课时)(精品)
17、《石头书》教学设计（第一课时）红星学校---梁春芳教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3初读课文，理解“石头书”的含义。
教学重点：学会本课的生字，理解生字词的意思。
教学难点：理解“石头书”的含义。
读好人物的对话。
教学准备：①多媒体课件②带有田字格的小黑板教学过程：一、质疑导入⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文与书有关，题目是：17、石头书2、板书课题，齐读课题。
3、读课题后，你有什么疑问吗？（指名说）（①石头书有作者吗？②石头书有多重呀？③石头书上有什么内容。
④石头书有什么作用？⑤为什么把“石头”叫做书呢？）3、读了课题，同学们有很多疑问，大家都想把这些疑问探个明白，弄个究竟，这就叫“刨根问底”现在，就请同学们打开书本，到课文中去刨根问底吧。
二、出示课件本节课的学习目标，齐读。
1、学生快速默读课文，思考：石头到底是一本怎样的书呢？画出有关的句子。
2、小组交流、讨论以上的问题，教师根据学生回答板书。
（这石头一层一层的，就像一册厚厚的书，里面有字、有画、还有许多学问。
因此，石头是一本大自然的百科书，也是一本无字的书。
）五、课堂总结同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些知识，我们将下节课来学习。
六、出示课堂检测题同步练习P44第一题和第二题。
七、展示学生的检测效果八、布置作业1、抄写本课的生字。
2、熟读课文。
板书设计：17、石头书 一层一层 有字、画像一册厚厚的书 有学问。
石头书教案教学设计（苏教版三年级上册）
石头书教案教学设计(苏教版三年级上册)第一课时（2）学习目标：1、学会本课10个生字，理解词语意思。
2、正确、流利地朗读课文。
预习设计：自读课文，做到读准字音，读通句子，并借助身边的工具书，理解生字新词。
学习流程：一、导入新课师：老师知道我们班的孩子特别喜欢书,回忆一下,你都读过哪些书？生：……师：谁能简单介绍一下读书的作用？生：（丰富知识）师：老师要告诉大家：读书只是学习知识的途径之一，你知道吗，大自然也是一本书，只要我们善于探索观察，生活中处处有学问。
老师给大家带了几张图片，这是什么？生：（石头）师：你可别小看了这些石头，他们隐藏着无穷的奥秘。
这节课老师就和大家一起去探索石头中的奥秘。
（板书：石头书）师：当你看到“石头书”三个字时，你想到了什么？生：师：同学们根据课题，脑海中出现了这么多的问题，真好！大家都想很快找到答案，一直把问题都弄明白为止，对吗？生：对。
师：问个明白，探个究竟，这就叫“刨根问底”，那么就让我们轻轻找开书，到课文中去刨根问底吧！二、检查预习情况词语、句子大闯关A组：川川磊磊叔叔（这是课文中的三位人物）B组：地壳好奇藏着（读了这几个词语，你有什么想要告诉大家的呢？）（多音字组词：贝壳好处西藏等）C组：雨痕波痕矿物（这是石头上的字，）（先让学生说：文中指什么？文中这样介绍他们，指名读）出示句子：雨点留下的脚印是……波浪留下的足迹是……还有那些小不点儿，黄的、黑的、红的、闪光的、透明的……叫……（评价朗读）D组：树叶贝壳小鱼（先让学生说：文中指什么，还是我们生活中的树叶和贝壳吗？这些是石头上的画，是动物、植物保存在地层中的遗体、遗迹，他们是地球的“日记”。
叫做化石）出示句子：它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。
……，就是我们现在看到的这座山。
（评价朗读）三、再读课文，整体感悟文中的词语、句子大家读的很好，接下来我们一起走进课文。
〈自主学习〉1）默读课文：读流利，不唱读，不复读，不读破句。
(苏教版)三年级语文上册《石头书》教学设计
6.预习作业：预习下一课的内容，提前了解课文背景，为新课的学习做好准备。
7.情感体验：鼓励学生在课后积极参与户外活动，走进大自然，体验与自然亲近的乐趣，培养热爱大自然的情感。
教师应提醒学生按时完成作业，并关注作业的完成质量。在下次课堂上，教师可以挑选部分学生的作业进行展示和点评，以激发学生的学习积极性。同时，教师应关注学生在作业中的反馈，了解学生的学习需求，为下一步教学提供参考。
6.情感教育，渗透课堂：在教学中，教师应关注学生的情感态度与价值观的培养。通过课文学习，引导学生感受大自然的神奇，培养保护环境的意识，树立正确的人生观和价值观。
7.课后拓展，巩固提高：布置课后作业，让学生结合课文内容，进行观察和思考，进一步巩固所学知识。同时，鼓励学生进行拓展阅读，提高语文素养。
四、教学内容与过程
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景剧等，使学生在实践中掌握知识。
5.引导学生学会总结、归纳课文内容，形成自己的知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
2.引导学生从课文中感受作者对石头书的喜爱和赞美之情，激发学生对美好事物的追求。
3.培学生的审美情趣，使学生能够欣赏和体会课文中的美。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，感知大意。要求：读准字音，找出新词，理解词义，了解课文内容。
2.教师出示生字词，引导学生认读并理解。如：“石”、“头”、“书”、“岁月”等，并结合课文内容，让学生在具体语境中运用。
3.教师引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生通过分析修辞手法的作用，深入理解课文内容。
(苏教版)三年级语文上册教案 石头书
石头书教学目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：根据课文，了解石头书的含义，培养学生对大自然的喜爱，对科学的热爱之情。
能力目标：培养学生对周围感兴趣事物刨根究底，乐于探究的习惯。
教学过程：一、谈话导入。
1.上节课，我们读通了课文，知道了两个小朋友川川和磊磊，看见一位叔叔正看着一块大石头，这位叔叔还说他在——（读书）他读的是什么书啊？（石头书）为什么要读石头书呢？请大家来读读这句话。
2.质疑。
（1）出示句子：石头书里的学问还真不少呢。
（2）指名读。
（3）读了这句话有什么问题要问吗？二、潜心会文，感悟解疑。
1.学习问句（1）刚才小朋友们在一个接一个地提问，这就是——（出示词语：刨根问底。
）齐读。
（2）读课文划出文中的问题。
（3）交流。
（4）出示文中问话，指明读问句，你发现了什么？找找相同的地方。
（5）指导读，指名读。
2.学习答话。
（1）自读课文，挑选最感兴趣的问题。
（2）交流。
a.“有字吗？”指名答。
问：字是什么？（板书：波痕、雨迹、矿物）问：矿物是什么？还可能有什么颜色？文中省略号说明什么？b.“有画吗？”指名答。
问：画是什么？（板书：树叶、贝壳、小鱼）砍树上的化石图，理解“化石”。
c.“化石能说明什么？”可以四人一组讨论。
指名回答，再结合这块石头上的“字”、“画”，想一想，你知道了什么？练习说话。
花市告诉我们：这里曾是 ,后来变成了，又过了很多很多年，地壳，这里又变成了。
石头书会告诉我们。
d.看懂了这些又有什么用呢？指名答。
（3）分角色度叔叔和川川、磊磊的对话。
（4）化石能让我们由现在推测到过去，多神奇啊！课文学到这儿，你们心中的小问号解决了吗？（学生自由发言）（5）再次出示句子：石头书里的学问还真不少呢。
三、小结。
今天，我们一起走进了石头书，知道了石头书里的很多知识，你们还想了解更多关于石头书的知识吗？只是的海洋是无边无际的，要想获得更多知识，就要小朋友们多到课外书中去看，多去大自然中找，看懂大自然这本书！四、作业。
苏教版小学三年级上册语文石头书教学设计板书设计优秀教案
苏教版小学三年级上册语文《石头书》教学设计板书设计优秀教案苏教版小学三年级上册语文《石头书》教学设计板书设计优秀教案《石头书》第二课时教学设计中心小学冯志丹教学目标：精读课文。
凭借具体的语言材料，初步了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用，培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。
教具准备：多媒体课件；实物：石头。
教学重难点：让学生明白石头就像书一样可以帮助人类了解过去、了解自然、知道地下资源，从而激发学生的求知欲，培养他们从小爱自然、爱科学的兴趣。
教学过程：一、揭题，质疑1、揭题：今天我们继续学习——（点击出示课文插图、课题17、石头书）2、谈话。
上节课，我们读通了课文，学习了生字，还知道两个小朋友川川和磊磊看见一位叔叔正看着一块大石头，这位叔叔说他在干什么？（生：读书）他读的是什么书呢？（石头书）那么，这石头书和我们平时用的语文书、数学书、英语书等等一样吗？我们平时用的书都有写些什么特点呢？（生回答，师板书：a.是一页一页的；b.有字；c.有画；d.告诉我们知识）那么，这石头书也有这些特点吗？要解决这个问题，我们只有认真地读课文。
二、精读课文1、了解“石头书也是一页一页的”。
(1) 师：请同学们自由读课文1~5自然段，想一想哪一段说明了石头书也是一页一页的。
（学生自由读）(2) 学生交流（第5自然段）。
师听后点击出示：“石头就是书。
你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”①指名读这一段（指导），并说说石头哪儿像书。
（师点击：一层一层）②句子训练。
请学生把这句有问号的句子（反问句）改成是句号的句子，然后进行比较，说说哪句好，为什么，最后指导朗读。
（指名说几个这样的反问句）③说话训练。
请学生用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。
（出示图片）(3) 激趣：原来，这篇课文讲的是石头像书，而不是用石头做成书。
尽管这石头外表的样子像书，那么它里面的内容也和书里的一样吗？这个问题你们能帮老师解决吗？2、了解“石头书里有字”。
苏教版：小学三年级上册语文第17课《石头书》教案
苏教版：小学三年级上册语文第17课《石头书》教案【篇一】【教学要求】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时间】两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：1、自学生字词。
⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。
⑵会读会写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底2、学生自读课文。
3、检查自学情况。
⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。
⑵指名解释词语：⑶齐读生字词。
⑷指导书写生字：重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
6、弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。
⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、精读课文1、引出全文的感情线索。
读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。
2、朗读第1、2自然段。
3、朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
4、过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。
四、作业：1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
第二课时一、精读课文1、朗读课文3、4自然段。
过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
哪么叔叔究竟在干什么？川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？比较奇怪与好奇的异同。
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【精品］三年级上语文（教案）17石头书 【教学目标】一、 知识与技能1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利有感情的朗读课文。
3. 初步了解课文大意，认识人物对话。
二、 过程与方法通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事 物创根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
三、 情感态度和价值观凭借具体的语言材料，结合看画面，培养学生从小具有热爱大白然，热爱科学的志趣。
【教学重点】了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
【教学难点】初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同吋也培养学生的 书写能力。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、趣味导课1•书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们就 跟着川川和磊磊一起去读一本有趣的无字书一一石头书。
板书课题：石头书11亡苏教2. 你们想知道什么叫石头书吗？下面老师就先带同学们去欣赏一下。
二、整体感知1. 按要求读课文，要求读准字音，读通语句。
2. 出示生字词。
勘探奇怪足迹矿物地壳刨根问底贝壳叔叔煤炭化石脚印聚精会神3. 检查读课文情况，并相机正音。
4. 听录音，思考：课文主要讲了什么？•这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个•孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
三、精读领悟交流：全文有14个自然段，可以分为3段。
第一段（1〜5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
第二段（6〜11）介绍了“石头书”上的字和画。
第三段（12〜14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。
（一）学习1〜5自然段。
1. 请同学们快速浏览课文，找找川川和磊磊提了几个问题？用序号标出來。
2. 指名学生说出问题。