北师大版四年级数学下册《比身高》教案
比身高。(教材第13~15页)
1. 结合具体情境,引导学生探索(进位)加法和(退位)减法的计算方法。
2. 能够运用(进位)加法和(退位)减法解决生活中的实际问题。
重点:掌握小数(进位)加法和(退位)减法的计算方法。
难点:应用小数进位加法和退位减法的算法。
多媒体课件。
课件演示:星期天,明明、莉莉和亮亮一起去逛动物园,走进动物园,看到了小鹿
一家人。
教师:看图,你了解到了哪些数学信息?
学生1:小花身高2.4米,鹿爸爸身高6米。
学生2:小黑比小花矮0.8米。
学生3:鹿妈妈比小花高1.7米。
教师:根据上面信息,你能提出什么数学问题吗?
学生:鹿妈妈高多少米?
【设计意图:这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系,
激发学生的学习兴趣,为主动探究新知识集聚动力】
1. 教师:我们先解答“鹿妈妈高多少米”这个问题,小组之间算一算。
2. 学习小数进位加法。
教师引导学生分析问题:已知小花高2.4米,鹿妈妈比小花高1.7米,求鹿妈妈
高多少米。用什么方法算呢?(这相当于知道两个数,求它们的和,应该用加法)
教师板书:2.4+1.7=
教师:同学们看一下,这道题与以前所学的题有什么不同?(以前学的加法不用
进位,而这道题需要进位)
教师板演:
2 . 4
+ 11 . 7
4 . 1
教师:同学们,用竖式计算2.4+1.7时,除了需注意小数点和相同数位对齐外,还
要注意什么?
学生:满十向前一位进一。
【设计意图:在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数
学方法的渗透】
3. 教师:你还能提出其他数学问题吗?
学生:小黑高多少米?
教师:你又是怎么解决的呢?
教师引导学生分析问题:小花高2.4米,小黑比小花矮0.8米,求小黑高多少米。
用什么方法计算呢?(这相当于知道两个数,求它们的差,应该用减法)
教师板书:2.4-0.8=
教师:同学们看一下,这道题与以前学的题有什么不同,你能计算这个算式
吗?(以前学的减法不用退位,而这道题需要退位)
学生:2.4是24个0.1,0.8是8个0.1,2.4减去0.8就是24个0.1减去8个0.1
是16个0.1,也就是1.6。
教师:咱们一起用竖式计算。(教师板演)
教师:一定注意不够减时要向前一位借1。
4. 教师:你们还能提出什么数学问题吗?
学生:鹿爸爸比小花高多少米?
教师:怎么解答呢?
学生:6减去2.4就是60个0.1减去24个0.1是36个0.1,是3.6。
教师:大家一起用竖式来计算6-2.4,可是6是整数,2.4是一位小数,这时,我们列
竖式时可以将6改写成6.0,然后再进行计算。
教师板演:
6
·
. 0
- 2 . 4
3 . 6
师:通过刚才用竖式计算小数进退位加减法时,你发现了什么?和整数进退位
加减法有什么不同?
师生共同归纳:
相同点 不同点
整数进退位加减法 都要把相同数位
对齐,也就是把
相同数位上的数
相加减;都要从
低位算起,哪一
位相加满十向前
一位进一,不够
减时,从前一位
借1当十
末位对齐
小数进退位加减法 只要把小
数点对齐
比 身 高
2.4+1.7=4.1(米) 2.4-0.8=1.6(米) 6-2.4=3.6(米)
2 . 4
+ 11 . 7
4 . 1
2
·
. 4
- 0 . 8
1 . 6
6
·
. 0
- 2 . 4
3 . 6
1.本节课是关于小数进位加法和退位减法方面的内容,这一部分内容孩子在
学前基础比较好,学起来比较轻松,掌握得比较好。以学生已有的知识经验为基础
来学习的,充分调动了学生学习的积极性和主动性。
2.在教学中,教师要注意做到时时不忘提醒孩子牢记小数点先对齐,再进行计
算。同时还要注意引导孩子发现小数末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不
变这一性质,并指导学生将此性质运用于练习之中。
A 类
1.用竖式计算。
3.78+4.67 3.56+5.96 8.42-2.57
10.37+8.58 10.37+8.36 14.7-4.67
2.一支修路队修一条公路,第一天修了2.6千米,第二天修了3.2千米,两天一共
修了多少千米?第一天比第二天少修多少千米?
(考查知识点:用竖式计算小数进退位加减法;能力要求:会计算小数进退位加
减法)
B 类
在跳远比赛中,冬冬跳了3.16米,亮亮比冬冬多跳了0.23米,强强比亮亮少跳
了0.49米,强强跳了多少米?
(考查知识点:用竖式计算小数进退位加减法;能力要求:会运用小数加减法的
知识解决实际问题)
课堂作业新设计
A类:
1. 8.45 9.52 5.85 18.95 18.73 10.03 竖式略
2. 2.6+3.2=5.8(千米) 3.2-2.6=0.6(千米)
B类:
3.16+0.23=3.39(米) 3.39-0.49=2.9(米)
教材习题
第14页练一练
1.画图略 2.5-1.5=1(元) 1.5+0.5=2(元) 2. 10.2 4.8 7.6
3. (1)13.71-12.8=0.91(米) (2)13.71-0.24=13.47(米)
4. 前两题都是由于小数点没有对齐(即相同数位没有对齐),导致计算错误;最
后一道题在减的过程中个位没有减去已借走的“1”。改正如下:
1 1 . 7
+ 21 . 8 6
1 4 . 5 6
3. 1 5
- 2
1. 1 5
8
·
- 7. 2 3
0. 7 7
5. 6.06 18.37 4.26 1.25 16.64 3.64 竖式略
6. 8.10和15.00中的“0”都可以去掉;30.070和0.090中的最后一个“0”可
以去掉, 其他的“0”不能去掉;600中的“0”都不能去掉。
7.(1)《童话大王》和《数学家的故事》 7.82+7.11=14.93(元)
15-14.93=0.07(元)
(2)《童话大王》和《海洋世界》 8.18+7.82=16(元)
第一单元第6课时比身高(教案)-四年级下册数学北师大版
教案：第一单元第6课时比身高（四年级下册数学北师大版）教学目标：1. 让学生理解身高数据的收集和整理方法，能够运用比较符号进行身高的比较。
2. 培养学生的观察能力和数据分析能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 身高数据的收集和整理方法。
2. 比较符号的运用。
教学难点：1. 如何准确地收集和整理身高数据。
2. 如何正确地运用比较符号进行身高的比较。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生身高数据记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一些身高的数据，引导学生观察并思考如何进行比较。
2. 学生分享自己的观察和思考，教师总结并引出比较符号的概念。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生思考如何收集和整理身高数据，学生进行小组讨论并分享。
2. 教师总结并引导学生运用比较符号进行身高的比较，学生进行练习并分享。
三、巩固（10分钟）1. 教师向学生展示一些身高数据，学生独立运用比较符号进行身高的比较。
2. 学生进行小组讨论，互相检查并纠正答案。
四、拓展（10分钟）1. 教师引导学生思考如何运用身高数据进行其他方面的比较，如平均身高、最高身高等。
2. 学生进行小组讨论并分享。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结身高的比较方法和比较符号的运用。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学延伸：1. 让学生回家后收集家庭成员的身高数据，并进行比较。
2. 让学生思考如何运用身高数据进行其他方面的比较，如班级平均身高、学校平均身高等。
教学反思：本节课通过让学生收集和整理身高数据，运用比较符号进行身高的比较，培养了学生的观察能力和数据分析能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考和探究，让学生在实践中掌握身高比较的方法。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：在以上教案中，教学重点是身高数据的收集和整理方法，以及比较符号的运用。
北师大版四年级数学下册《比身高》教案
北师大版四年级数学下册《比身高》教案作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述北师大版四年级数学下册《比身高》的教案。
一、教学内容今天我将教授北师大版四年级数学下册第五单元《比身高》一课。
我们将通过身高数据的收集、整理和比较，让学生掌握用适当的方法比较身高，并能够正确使用长度单位。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 了解和掌握比身高的方法。
2. 能够正确选择并使用长度单位。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握比较身高的方法，能够正确使用长度单位。
难点：选择合适的方法和单位进行身高比较。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 身高测量工具（尺子或者卷尺）。
2. 身高数据记录表。
3. 身高统计图（条形图、折线图等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生站起来，两两一组，互相测量并记录身高。
2. 例题讲解：我会选取几组身高数据，让学生们一起分析，讨论如何比较身高，并介绍常用的长度单位。
3. 随堂练习：我会给出一些身高数据，让学生独立完成身高比较的练习。
4. 小组合作：我会让学生分成小组，通过讨论和操作，完成身高统计图的制作。
六、板书设计板书设计如下：1. 比身高的方法直接比较使用长度单位比较2. 长度单位厘米米七、作业设计作业题目：请同学们回家后，测量并记录自己和家人的身高，选择合适的长度单位进行比较，并制作一份简单的身高统计图。
答案：（学生作业答案因个体差异而异）八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们对比较身高方法和长度单位的掌握程度。
对于有困难的学生，我会给予个别指导，并提供更多的练习机会。
同时，我也会鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，比如比较商品的长度或者测量房间的大小等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握比较身高的方法以及长度单位的使用至关重要。
北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计
北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》主要让学生通过实际操作，感受身高这一物理量的意义，学会用身高作为标准来比较物体的大小。
教材以学生的生活经验为基础，从身高这一角度出发，引导学生发现生活中的比较现象，从而引出比的概念。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握比的含义和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的身高认知，生活中也经常会进行身高的比较。
但学生对比的概念以及比的运用还不够熟练，需要通过课堂实践来加深理解。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力也需要在课堂上进行培养。
三. 教学目标1.让学生理解比的概念，知道比的意义。
2.培养学生用比来描述和比较物体大小的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比的概念，学会用比来比较物体的大小。
2.教学难点：让学生理解比的意义，学会在实际生活中运用比。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现比较现象，引出比的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量和比较身高，加深对比的理解。
3.小组合作法：让学生在小组内进行身高比较，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备身高测量工具，如尺子。
2.准备身高数据，如学生身高、教室物品高度等。
3.准备PPT，展示生活情境和比的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中身高比较的图片，引导学生关注身高这一物理量，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现身高数据，让学生进行身高比较，引导学生发现生活中的比较现象，引出比的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行身高测量，每组选出一个标准身高，其他组员与标准身高进行比较，得出比值。
学生动手操作，加深对比的理解。
4.巩固（10分钟）让学生在小组内进行身高比较，用比来描述和比较物体的大小。
教师巡回指导，纠正学生的错误，巩固比的概念。
北师大版四年级数学下册《比身高》教学设计
《比身高》教学设计教学目标：1、结合问题情景，理解并掌握小数进位、退位加减法的计算方法。
2、能运用本节课所学的知识，解决简单的有关小数加减法的实际问题。
教学重点：掌握小数进位、退位加减法的计算方法。
教学难点：理解并掌握小数点后面补“0”的退位减法。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、导入：上一节课，我们学习了小数加减法的计算方法，接下来老师要考考同学们，看你们掌握得怎么样？出示：4.61+1.37= 4.88-2.64=学生计算，交流算法教师强调：计算小数加减法时，注意小数点对齐，也就是相同数位对齐，从末位开始加或减起。
2、师揭题：看来这部分的内容同学们都掌握的很好，这节课我们要迎接一些更难的挑战。
（板书课题：比身高）二、动手操作，探究新知1、出示教材13页情境图，引导学生说一说从中能获取哪些数学信息。
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？指名回答，教师整理板书2、小数进位加法的计算方法——解决问题:鹿妈妈高多少米？（1）学生尝试列式并汇报。
（2）师引导：这是一个加法算式，两个加数都是小数，请同学们先自己试着做一做，再在小组内说一说你是怎么做的。
（3）全班汇报交流。
（4）根据学生汇报引导学生竖式计算。
并强调：列竖式计算时要注意小数点对齐。
3、小数退位减法的计算—解决问题小黑高多少米？（1）应如何列式？（2）学生汇报教师板书。
（3）全班汇报交流，教师指导减法竖式的计算方法。
4、小数点后面补“0”的退位减法——鹿爸爸比小花高多少米？（1）学生尝试列式，并汇报。
（2）提问:这个减法算式的被减数是整数，减数是小数，应如何计算?（3）引导学生思考把6如何变成小数？（4）归纳：根据小数的性质，在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，所以6可以写成6.0。
（5）列竖式计算三、巩固运用，拓展提升。
四、课堂小结。
比身高(教案)四年级下册数学北师大版
教案：比身高年级：四年级下册科目：数学版本：北师大版教学目标：1. 理解并掌握比较物体高度的方法。
2. 能够运用比较符号（＞、＜、＝）来表示物体的高度关系。
3. 培养学生的观察力和空间想象力。
教学重点：1. 比较物体高度的方法。
2. 运用比较符号表示物体的高度关系。
教学难点：1. 理解并运用比较符号表示物体的高度关系。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 物体模型或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物品，提问：“你们能找到一些高矮不同的物品吗？”2. 学生回答后，教师总结：“我们周围有很多高矮不同的物品，今天我们要学习如何比较它们的高度。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师出示两个高度不同的物品模型或图片，引导学生观察并比较它们的高度。
2. 学生观察后，教师提问：“你们觉得哪个物品更高？哪个更矮？”3. 学生回答后，教师总结：“我们可以通过比较物体的高度来判断它们的高低关系。
”三、讲解比较符号（10分钟）1. 教师介绍比较符号“＞、＜、＝”，并解释它们的含义。
2. 教师出示两个高度不同的物品模型或图片，引导学生使用比较符号来表示它们的高度关系。
3. 学生练习使用比较符号，教师进行指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示多个高度不同的物品模型或图片，引导学生使用比较符号来表示它们的高度关系。
2. 学生练习使用比较符号，教师进行指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“我们今天学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了如何比较物体的高度，以及使用比较符号来表示它们的高度关系。
”六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：“请大家回家后，观察家中的物品，比较它们的高度，并使用比较符号来表示它们的高度关系。
”2. 学生记录作业内容。
教学反思：本节课通过引导学生观察和比较物体的高度，使学生理解并掌握了比较物体高度的方法。
通过讲解比较符号，学生能够运用比较符号来表示物体的高度关系。
比身高(教案)四年级下册数学北师大版
比身高（教案）知识点本节课主要涉及到以下数学知识点：•图形比较•数学比较•单位换算教学目标通过本节课，学生应该能够：•利用图形比较身高大小•利用数学知识比较身高大小•掌握单位换算方法•提高学生观察力、逻辑思维能力和计算能力教学重点•学生需要掌握图形比较身高大小的方法•学生需要掌握利用数学知识比较身高大小的方法•学生需要掌握单位换算的方法教学难点•学生需要在图形和数字两个方面进行比较•学生需要换算不同的单位导入环节1.老师向学生介绍本节课的主题是“比身高”，并与学生谈论身高与道德品质的关系2.老师向学生展示一张身高单位表示的图片，并让学生谈论一下不同的身高单位表示方法讲授主题1.老师利用课件展示一组身高图形，让学生以图形比较法比较及排序2.老师给出一个列表，让学生利用数学知识比较及排序3.老师带领学生进行单位换算，比如将“米”转换成“厘米”等。
练习与训练1.学生独立完成课本上的练习，练习中既有图形比较，也有数学比较，还有换算练习。
2.老师通过口头问答和写板书的方式帮助学生复习和回顾本节课所涉及到的知识点。
总结归纳1.在本节课的学习过程中，学生通过图形比较、数学比较以及单位换算，掌握了比较身高大小的方法。
2.学生需要在实际生活中运用所学到的知识，比如在选购衣服、选择电器等方面。
3.学生需要通过多次练习和训练，不断提高其观察力、逻辑思维能力和计算能力。
作业布置1.学生需要完成课本上的练习题。
2.学生需要将家庭成员的身高进行比较，并在班级分享比较结果。
1.北师大版四年级下册数学教材。
2.《小学数学教学大纲》。
北师大版四年级数学下册《比身高》教案
北师大版四年级数学下册《比身高》教案一、教学目标：1.能够了解身高的概念，并且会用尺子测量身高。
2.通过身高的比较，理解什么是“比”。
3.能够通过实物比较身高，掌握“比”的概念。
4.通过练习掌握“比”的运用方法。
5.能够应用“比”的概念，解决实际问题。
二、教学重点和难点：重点：了解身高的概念，通过测量和对比掌握“比”的运用方法。
难点：掌握“比”的运用方法，并且能够应用“比”的概念，解决实际问题。
三、教学方法：1.讲解法，通过讲解教学法，让学生掌握“比”的概念和基本运用方法。
2.实验法，通过实物展示和比较，让学生更加生动有趣地了解“比”的概念。
3.举例法，通过实际生活中的例子，让学生更加深入的理解“比”的运用方法。
四、教学步骤：1.导入：导入前先播放一段视频，让学生看到不同身高的人，从而引出“身高”这个概念。
并且以此为例，让学生思考什么是“比”。
2.讲解：首先，让学生掌握身高的概念，懂得如何用尺子测量身高。
其次，向学生介绍什么是“比”，并且利用实物比较身高，让学生深入的理解“比”的概念。
最后，通过举例子的方式，让学生更加深入的理解“比”的运用方法。
比如：小明的身高是1.5米，小红的身高是1.3米，那么小明的身高比小红高多少？3.练习：让学生通过练习巩固所学内容，要求学生分别用“分数”和“小数”两种方式表示“比”，再让学生互相比较。
4.应用：学生根据现实生活中的身高问题，练习应用所学内容解决实际问题。
五、教学工具：1.尺子2.实物模型3.实际生活中的图片4.教师讲解5.学生练习册六、课后作业：让学生将自己的身高测量出来，并用“分数”和“小数”两种方式表示。
并且根据课堂所学内容，解决几个实际生活中关于身高的问题。
四年级下册数学教案-《比身高》北师大版
四年级下册数学教案《比身高》北师大版教案：四年级下册数学教案《比身高》北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教材中的《比身高》这一章节。
这部分内容主要讲述了比的概念，通过比较身高的实际问题，让学生理解和掌握比的含义和运用。
二、教学目标1. 学生能够理解比的概念，知道比是两个数相除的结果，表示两个量之间的关系。
2. 学生能够运用比的方法比较身高，解决实际问题。
3. 学生能够表达身高比较的结果，并能够进行简单的计算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解比的概念，知道比的意义和运用。
2. 教学重点：学生能够运用比的方法比较身高，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、身高尺、小卡片2. 学具：练习本、笔、小卡片五、教学过程1. 引入：通过多媒体课件展示一组身高不同的同学，引导学生观察和思考：你们能用什么方法来比较他们的身高呢？2. 讲解：讲解比的概念，通过身高尺的实际操作，让学生理解和掌握比的含义。
3. 练习：学生分组进行身高比较的练习，使用小卡片表示不同同学的身高，进行实际的比较和计算。
六、板书设计板书设计如下：比的概念：两个数相除的结果，表示两个量之间的关系。
比的运用：比较身高，解决实际问题。
七、作业设计小明：140cm，小红：120cm，小丽：130cm2. 答案：小明与小红的身高比值为：140/120 = 7/6小明与小丽的身高比值为：140/130 = 14/13小红与小丽的身高比值为：120/130 = 12/13八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能够理解和掌握比的概念，并且能够运用比的方法比较身高，解决实际问题。
但是在练习中我发现，部分学生对于比的计算还有一定的困难，需要在课后进行进一步的练习和巩固。
同时，我也可以拓展延伸，让学生比较其他量的关系，如体重、年龄等，进一步理解和运用比的概念。
重点和难点解析一、引入环节在引入环节，我选择了多媒体课件展示一组身高不同的同学。
四年级下册数学教案_1.6比身高｜北师大版
四年级下册数学教案_1.6 比身高｜北师大版教案：四年级下册数学教案_1.6 比身高｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级下册数学教材，第1.6节《比身高》。
本节课主要通过实际情境引入，让学生理解身高比较的方法，学会使用“比”字进行身高比较，并能运用到实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解身高比较的方法，学会使用“比”字进行身高比较。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、交流讨论，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解身高比较的方法，学会使用“比”字进行身高比较。
难点：学生能够将身高比较的方法运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：身高尺、图片学具：练习本、笔五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用图片展示不同身高的人物，引导学生关注身高这一数学信息，激发学生的学习兴趣。
2. 探究身高比较的方法（10分钟）提问：“你们认为怎么比较两个人的身高呢？”引导学生思考并得出比较身高的方法。
3. 小组合作（10分钟）学生分组，每组选择一张身高尺，利用身高尺比较组内成员的身高，记录比较结果。
4. 交流讨论（10分钟）5. 练习巩固（10分钟）出示一些身高比较的题目，学生独立完成，教师巡回指导。
六、板书设计板书设计如下：身高的比较1. 方法：用“比”字进行比较2. 运用：实际生活中的身高比较七、作业设计人物1：小明 140cm人物2：小红 135cm人物3：小刚 145cm2. 答案：小明＞小红小刚＞小明八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情境引入，让学生理解身高比较的方法，并能够运用到实际生活中。
在教学过程中，学生积极参与，小组合作交流，较好地达到了教学目标。
但在课后，我发现部分学生对于身高比较的方法理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
拓展延伸：引导学生思考：除了身高比较，我们还可以用哪些方法来比较物品或人物的其他特征呢？例如：体重、年龄、速度等。
北师大版数学四年级下册--《比身高》精品教案
比身高教学目标1．结合问题情境，理解小数的性质，理解并掌握小数进、退位的加减法。
2．培养运用小数加减法（进位、退位）解决简单的实际问题的能力。
重点难点重点：小数的性质，小数进、退位的加减法的计算方法。
难点：结合具体问题，运用小数进、退位加减法解决简单的实际问题。
教学过程一、课前复习1．用竖式计算下面各题。
3.24+3.65= 3.89-2.16=2．说一说小数加减法（不进位、不退位）的计算方法。
3.8元0角0分=( )元8元0角=( )元8元=( )元8.00=8.0=8小结：小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小( )。
【出示复习题，让学生复习小数加减法（不进位、不退位）的内容，以及探索出小数的性质为学习新知做好铺垫】二、探究新知知识点小数加减法（进位、退位）的计算法则1．问题导入。
下面是小黑、小花、鹿妈妈、鹿爸爸四个人在比身高，你能根据图中的数学信息提出哪些问题？【出示情景图，让学生根据情景图内容发现数学信息，提出数学问题】提出的问题：①鹿妈妈高多少米？②小黑高多少米？③鹿爸爸比小花高多少米？2．方法解读。
(1)理解题意：求鹿妈妈的身高多少米，就是用小花的身高加上鹿妈妈比小花高的1.7术，用( )法计算，列式是( )；求小黑高多少米，就是用小花的身高( )米减去小黑比小花矮的( )米，用( )法计算，列式是( )；同理，求鹿爸爸比小花高多少米，也用( )法计算，列式是( )。
(2)列式解答。
答：鹿妈妈高( )米。
十分位上的( )加( )满10，向前一位进1……答：小黑高( )米。
十分位上的( )减( )不够减，从个位上借1当10个0.1，14减8得6……答：鹿爸爸比小花高( )米。
被减数的十分位上没有数，可以看作是0……3．归纳总结小数加减法的计算法则。
(1)( )对齐，也就是要把( )上的数对齐。
(2)从( )位算起。
(3)哪一位上的数相加满十向前一位进1；哪一位上的数不够减要向前一位借1再减。