四年级英语下册 Unit4 At the farm第三课时教案 人教PEP版
Unit4 At the farm
第三课时
教学内容
Let’s spell
教学目标
1.学生能够感知并归纳or在单词中的发音规则;
2.能够读出符合or发音规则的单词;
3.能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。
教学重难点
1.教学重点:
(1)掌握or组合的发音规律,能根据发音快速拼读单词。
(2)掌握句子:I’d like four forks.This is her homework.I like horses.
2.教学难点:
让学生掌握or组合的发音规律,能根据发音快速拼读单词。
教学准备
单词卡片,课件
教学过程
1.谈话引入
2.Chant复习
Listen and chant together.
er,er,/ə//ə//ə/,my sister’s dinner
ir,ir,/ɜː//ɜː//ɜː/,a sister and her bird
ar,ar,/ ː// ː// ː/,a car on the farm
al,al,/ɔː//ɔː//ɔː/,a ball on the wall
ur,ur,/ɜː//ɜː//ɜː/,a nurse and her hamburger
3.引入新课
课件出示Mort行走的场面,遇到第一个困难,Where are the words?这些单词哪里去了?Listen and choose the words.Fill in the blanks:I like to read the story,the story about the horse.The horse likes to work.He works hard of course.(听、填空、指名说答案、订正、齐读,配上音乐读)
4.总结发音,巩固练习
(1)课件出示单词,指名认读horse,story,fork,or发什么音呢?指名回答,教师小结,or,发/ɔː/的音,chant:or,or,/ɔː//ɔː//ɔː/。
(2)课件出示小鱼吐泡泡,字母相碰的游戏:short,born,cord,torn,fort,norn。
教师先读字母,引导学生读字母发音,然后教师和学生拍手玩字母相碰的游戏。
(3)课件出示新单词:homework,world map,指名读单词,齐读,w-or发什么音呢?指名回答,教师小结w-or发/ɜː/的音,chant:w-or,w-or,/ɜː//ɜː//ɜː/。
(4)课件出示小鱼吐泡泡,字母相碰的游戏work,works,worse,word,worm,worst.教师
先读字母,引导学生读字母发音,然后教师和学生玩字母相碰的游戏。
(5)课件出示:or的发音规律,你发现了吗?Work in groups.Which group can tell me?指名说,教师小结,拍手读chant:or,or,/ɔː//ɔː//ɔː/;w-or,w-or,/ɜː//ɜː//ɜː/。
5.分类游戏,巩固新知
课件出示词
语:short,born,cord,torn,fort,norn,work,works,worse,word,worm,worst。
教师拿起手中的苹果卡片:Look at my cards.举起一张卡片,指名读,读后把卡片给学生,让学生齐贴单词。
分小组齐读单词。
6.听音标号
课件出示Mort行走遇到第二个困难的场面,你会给这些单词标上序号吗?学生打开课本第40页,听音标号,课件出示正确的答案,检查核对。
7.听听写写
课件出示Mort行走的场面,遇到第三个困难,你会听音写单词吗?课件出示第一个句子(听两遍),教师重复句子,示范写单词forks。
课件出示第二个句子,学生自己先写,之后课件示范。
课件出示第三个句子,学生自己先写,之后课件示范。
8.文本阅读
出示Mort行走的场面,遇到第十一个困难,你会读这篇文章吗?课件出示文章,学生先自读,交流,展示。
每个句子教师将以课件的形式出示,指一个小组分句读,并加上动作,之后出示整篇文章,学生齐读加上动作。
Mort is very busy today.He has so much work.It’s 9 a.m.It’s time for English.It’s 10 a.m.It’s time for farm work.It’s 2 p.m.It’s time for housework.It’s 5 p.m.It’s time for homework.
9.总结评价,布置作业
抄写课本第40页四线三格中的句子5遍。
板书设计
Unit 4 At the farm
horse story fork
homework worldmap。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part A》(第三课时)教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part A》（第三课时）教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm Part A》是人教版PEP英语四年级下册的一篇课文，主题是农场。
本节课主要介绍了农场中的动物和它们的名称。
本部分包括一个主课文和一个任务型活动。
主课文通过图片和文字展示了农场中的动物，如horse, cow, sheep, goat等，以及它们的名称。
任务型活动要求学生模仿课文的句型，描述农场中的动物。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于一些农场动物的名称和用法可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握新单词和句型，同时激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读农场动物的名称，如horse,cow, sheep, goat等；能够模仿课文句型，描述农场中的动物。
2.能力目标：学生能够通过图片和文字，理解农场动物的特点，提高观察和表达能力。
3.情感目标：学生能够热爱大自然，关注农场动物，培养良好的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握农场动物的名称，如horse, cow, sheep, goat等；能够模仿课文句型，描述农场中的动物。
2.难点：学生能够正确发音单词，如horse, cow, sheep, goat等；能够灵活运用课文句型，描述农场中的动物。
五. 教学方法1.情景教学法：通过展示农场图片，创设情境，引导学生理解和掌握新单词和句型。
2.任务型教学法：通过任务型活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高实践能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备农场动物的图片和单词卡片。
2.准备课文课件，包括图片和文字。
3.准备任务型活动材料，如农场场景图和动物名称卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师展示农场动物的图片，引导学生说出已知的动物名称。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》(第三课时)教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》（第三课时）教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教版PEP英语四年级下册的一个单元，主要介绍了农场动物和颜色。
本节课是该单元的第三课时，主要讲述农场中的动物和它们的叫声。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，对学习英语有较强的兴趣。
但部分学生可能对动物的英文名称和颜色词汇还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“What’s this? It’s a/an…”, “What color is it? It’s…”。
2.能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，运用所学单词和句型进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地模仿和运用本节课的主要单词和句型进行交流。
2.难点：学生能够正确地发音和理解动物的英文名称及颜色词汇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现农场图片和情景对话，让学生在真实情境中学习英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作农场图片、动物卡片、颜色卡片等。
2.教学道具：农场模型、动物玩具等。
3.教学资源：录音机、磁带等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一个农场模型，引导学生观察并提问：“What’s this?”, 学生回答：“It’s a farm.” 教师继续提问：“What’s in the farm?”, 学生回答：“Thereare cows, horses, chickens, ducks…” 通过这种方式，激发学生的学习兴趣。
四年级英语下册Unit4AtthefarmPartA第3课时教案人教PEP20220527321
第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.让学生表演Let’s talk对话。
2.师生一起说唱第二单元Let’s spell歌谣。
二、Presentation & Practice1.回忆之前的单词girl，bird，nurse，hurt的发音。
2.教师出示homework，world map的单词卡片，引导学生拼读（提醒学生or与ir，ur都可发/ʒ：/）。
3.教师出示单词卡片horse，fork。
带领学生朗读并引导学生感知or的第二种发音。
4.播放歌谣感知并体验or的发音。
5.教师出示歌谣中的部分词组：read the story，about the horse，of course，work hard。
6.单词“回家”。
用课件出示一系列包含or的单词和两个房子，学生读单词，根据or 在单词中的发音将其归入相应的房子里。
让学生自己感知发音规律，并将其归类，能让他们更熟练地掌握同一字母组合在不同的单词中的发音。
作业设计1.将Let’s spell读4遍。
2.找一篇包含较多or单词的阅读材料，大声阅读。
板书设计Unit 4 At the farm homework world maphorse fork通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。
比如在教授单词时让学生看、画等方式，同时观察身边的事物来谈谈。
在操练过程中利用竞争性的游戏使学生进入紧张、兴奋的状态，既提高了学生的学习兴趣，也巩固了单词的读法。
1。
人教版PEP英语四年级下册《Unit4Atthefarm》(第三课时)教学设计
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》（第三课时）教学设计一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要让学生学习有关农场动物的词汇，如sheep, cow, horse, chicken等，以及一般现在时的肯定句和否定句。
本课时为第三课时，主要围绕农场动物展开，通过各种活动让学生进一步掌握单词和句型。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，对英语有了一定的兴趣。
但在口语表达和听力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重学生的口语训练和听力提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的单词和句型，如sheep, cow, horse, chicken等。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，运用所学单词和句型进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够对农场动物产生兴趣，提高他们对英语学习的热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课时的单词和句型。
2.难点：学生能够在实际情景中正确运用单词和句型进行交流。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过创设农场情境，让学生在实际操作中学习单词和句型，提高他们的口语表达和听力理解能力。
六. 教学准备1.教学课件：农场动物的图片、单词卡片等。
2.教学材料：学生用书、练习册等。
3.教学设备：录音机、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放农场动物的音频，引导学生谈论他们所听到的动物，为新课的学习营造一个轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示农场动物的图片，引导学生说出单词，如sheep, cow, horse, chicken 等。
同时，教师用一般现在时肯定句和否定句介绍这些动物，如“This is a cow. It has two legs. It doesn’t have wings.”等。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要介绍了农场动物的名称和颜色。
本课通过呈现不同动物和它们的颜色，让学生在真实情境中学习并掌握动物的英语表达以及颜色词汇。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的动物名称和颜色词汇，具备一定的听说能力。
但部分学生可能对英语口语表达仍有所欠缺，需要教师在课堂上多加引导和鼓励。
此外，学生对于真实情境中的英语应用还有待提高，因此需要教师创设丰富的情境，让学生在实践中学习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握动物名称和颜色词汇。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现农场情境，让学生在真实情境中学习动物名称和颜色词汇。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作农场情境的课件，展示动物和颜色词汇。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。
3.奖励道具：准备小奖品，激励学生参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，引出农场主题。
2.呈现（10分钟）教师展示农场情境课件，呈现本课的生词和句子。
让学生通过观察课件，自主发现动物名称和颜色词汇。
3.操练（10分钟）教师学生进行生生互动，用英语介绍自己喜欢的动物和颜色。
四年级英语下册教学设计《Unit4AtthefarmPartALet’slearn》人教PEP版
四年级英语下册教学设计《Unit 4 At the farm Part A Let’s learn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 4 At the farm Part A Let’s learn》是人教PEP版四年级英语下册的一篇课文，主要介绍了农场动物的名称和特征。
本节课的主要内容有：学习动物的名称如dog, cat, duck, bird等，学习动物的特征如cute, fat, tall, short等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是对于一些动物的名称和特征的理解可能还存在困难，因此需要教师在教学中进行适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解动物的名称和特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，能够用英语描述动物的特征。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，能够用英语描述动物的特征。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过设定农场的情境，引导学生参与到学习中来，通过完成各种任务，提高学生的英语运用能力，通过小组合作，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课的教学PPT，准备相关的教学道具，如动物的图片、卡片等。
2.学生准备：学生提前预习本节课的内容，了解动物的名称和特征。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式引导学生回顾已学的动物名称，如“What animals did we learn last time?”，然后引入本节课的主题“At the farm”。
Unit4AtthefarmALet’slearn(教学设计)-人教PEP版英语四年级下册
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Let’s chant:Old Macdonald had a farm.
播放歌曲视频，师生同唱
Amy,John and Mike:Let’s go!
边听边唱
说一说
复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课
Vegetables farm
1.John:What are these(这些）?
——They are______.
7.Let’s guess
Are these _____源自 ?Yes, they are.或No, they aren’t.
They are ________.
8.Let’s watch.
观察图片
听音
跟读
操练
对话练习
说一说
练习
猜一猜
看视频
学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。
Farmer:They are potatoes.
John:Are these potatoes?
Farmer:No,they aren‘t.
2.They are tomatoes.
3.Practice
Look at these tomatoes.
They are _____.
What are these?
potato potatoes carrot carrots
Look at the …
They are so ….
（二）思维能力目标
能够灵活的描述一种蔬菜、植物的特征的句型。
人教版PEP英语四年级下册《Unit4AtthefarmPartA》(第三课时)教学设计
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part A》（第三课时）教学设计一. 教材分析《PEP英语四年级下册》Unit 4主要围绕农场主题展开，通过介绍农场中的动物和颜色，让学生在真实情境中学习并运用英语。
本课时的Part A包含两个部分，第一部分是关于农场动物的词汇学习，第二部分是颜色词汇的练习。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和一定数量的词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习新知识时，善于观察图片，乐于参与课堂活动。
但部分学生对动物和颜色的词汇可能较为陌生，需要在课堂上给予更多关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读农场动物和颜色相关的词汇，如cow, pig, hen, horse, cat, dog, brown, white, black等。
2.能力目标：学生能够在图片或情境的帮助下，正确运用所学的词汇进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：农场动物和颜色词汇的掌握。
2.难点：正确运用所学生动物和颜色词汇进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置农场情境，让学生在真实环境中学习动物和颜色词汇。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的合作意识和实际运用英语的能力。
六. 教学准备1.准备农场动物和颜色相关的图片、卡片。
2.制作PPT，展示农场情境和词汇。
3.准备颜色填色游戏道具。
4.准备录音机和磁带，播放英语歌曲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用英语歌曲“Old MacDonald Had a Farm”导入课堂，让学生跟随歌曲一起唱，激发学生对农场的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示农场动物和颜色相关的图片、卡片，引导学生说出动物和颜色的名称。
如：Show the picture of a cow and ask “What’s this? It’s a cow.” Then present the color brown and ask “What color is the cow? It’s brown.”3.操练（15分钟）采用分组游戏的方式进行操练。
Unit4Atthefarm(教案)人教PEP版英语四年级下册
教案：Unit4 At the farm教学内容：本节课为小学四年级下册英语人教PEP版Unit4 At the farm的内容，主要围绕农场生活展开，学习农场中常见的动物和农作物，以及相关的英语表达。
教学内容包括：1. 动物词汇：cow, pig, chicken, duck, horse, sheep2. 农作物词汇：corn, wheat, rice, vegetable3. 句型：What are these? They are教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物和农作物词汇，并能运用句型进行问答。
2. 能力目标：学生能够在图片和实际情境中运用所学词汇和句型，进行简单的英语交流和表达。
3. 情感目标：培养学生对农场生活的兴趣和好奇心，激发学生英语学习的积极性。
教学难点：1. 动物和农作物词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和问答练习。
教具学具准备：1. 多媒体设备：用于展示图片和PPT。
2. 农场动物和农作物图片：用于教学和练习。
3. 学生练习册和课本。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示农场生活，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 新课内容呈现：通过PPT或图片展示本节课所学的动物和农作物词汇，引导学生跟读并模仿发音。
3. 句型练习：通过PPT或图片展示句型，引导学生进行问答练习，教师纠正发音和用法。
4. 小组活动：学生分组，每组选择一个农场动物或农作物，用所学句型进行介绍和问答。
板书设计：1. Unit4 At the farm2. 动物和农作物词汇列表。
3. 句型：What are these? They are作业设计：1. 学生练习册的相关练习题。
2. 家长辅助学生进行农场动物和农作物词汇的复习和巩固。
课后反思：本节课通过图片和实际情境的展示，激发了学生对农场生活的兴趣和好奇心，学生能够积极参与教学活动，并通过小组活动进行实际运用。
在教学中，教师应注重学生的发音和用法纠正，确保学生能够正确掌握所学知识。
人教PEP版四年级下英语Unit4第4课《At the farm》教案
四年级下英语Unit4第4课《At the farm》教案Part B Let’s talk & Let’s play教学内容与目标教学重点能够在情景中运用句型“—What are those? —They’re…”问答物品名称，并能够在情景中恰当运用句型“—Are they…? —Yes, they are./No, they aren’t.”确认是否为某种物品。
教学难点能够听懂对话大意，并能用正确的语音、语调及意群朗读对话。
教学准备PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision &Lead-in①1. Greetings.2. Sing the song—Old MacDonald had a farm. （出示课件）3. Revision.T: Mike, John and Sarah are visiting the farm. What did they see at the farm?Ss: Some vegetables.T: What vegetables? Let’s see. （Show the word cards.）What are these? Are these…?Ss:…Use the word cards to review the words and the sentence structures.4. Lead-in.T: In the afternoon, Mike and Sarah are visiting the farm. This time they see a lot of animals at the farm. That’s cool! Let’s go and see!Write down the topic “At the farm” on the blackboard.Teaching purpose①用歌曲激发学生的学习兴趣，并延续“农场”这个话题。