小学数学青岛版二年级上册第五单元教学案
０÷５＝０（个）
师： 怎样列除法算式？ 点名回答，老师板书 ０÷５＝０（个） 学生计算上，得出答案： 引导学生观察上面的 算式，提问：通过刚才 的学习，你知道了什 么？ 教师强调：0 除以任何 一个不是 0 的数， 都得 0 三 课堂小结 这节课， 我们学习关于 ０的除法， 你有什么收 获？ 学生讨论交流
（一）回顾复习
3×3＝9 0×0＝0
4×0＝0 1×0＝0
出示卡片。 3×3＝ 4×0＝ 1×0＝ 0×0＝
请你结合乘法的意义 说一说：4×0 的得数 4×0 表示 4 个 0 相加，也表示一 个 4 都没有，4 个 0 相加得 0，一 为什么是 0？ 个 4 都没有还是没有， 所以得数是 0. 教师强调：0 乘任何数 都得 0。 学生 1： 有 1 个。 学生 2： 0 个。 学 （二）探索新知 师：同学们，图中小猴 生 3：„„ 们要捞的月亮究竟有 几个呢？ 教师讲解：因为水中 是月亮的影子， 不是真 学生先独立解决，再与同学交流， 实的月亮， 所以小猴们 最后汇报： （学生可能回答） 捞月亮的个数为 0 。 学生 1： 小猴捞到的月亮数为 0 。 把几个月亮平均分给 学生 2：0 个月亮分给 5 只小猴，
学生谈收获
达 标 检 测
作 业 设 计
课本Ｐ７１－７２ 自主练习１,２
教 后 反 思
在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含 义和除法的意义，了解有关 0 的除法。 Nhomakorabea教
能用除法解决一些简单的数学问题，初步培 养发现问题和解决问题的能力。
教师精讲与点拨
学生活动
备注
感受数学与生活的密切联系，提高学习数学 的兴趣。
重点 与 难点 教具准备
重点难点 ：有关 0 的除法。
多媒体课件
与 学 过 程 设 计
小学数学青岛版二年级上册
教
课题 主备人 授课时间 知识 与 技能 过程 与 方法 情感态度 与价值观
学
案
课型 新授 板书设计
信息窗４——猴子捞月 ――关于０的除法
信息窗４ 猴子捞月 陈华玲
审核人 第 ４课时 共 7 课时 序号 ４
０÷５＝０（个） 0 除以任何一个不是 0 的数，都得 0
三 维 教 学 目 标
一、创设情境，导入新 课 1、多媒体出示信息 窗４主题图。 你能从 图中找出有用信息。 指名学生汇报交流结果： 有 5 只小 3 、根据信息你能提 猴在捞月亮。 出什么数学问题？ 导入新课：今天我们 就来学习小猴如何分 月亮。
二 理解新知
５个猴子？每只小猴 平均分到几个月 亮？
每只小猴分到的月亮个数还是 0。 学生 3：„„
青岛版小学数学二年级上册第五单元单元备课
青岛版二年级上册第五单元除法的初步认识教材分析：本单元是学习除法的开始，是进一步学习除法的基础。
理解平均分的含义是学习本单元的重要前提，因此，要在学生充分感知平均分的基础上，展开后续学习。
本单元的教学内容是：平均分；除法的意义；除法算式及各部分名称；有关0的除法和初步感知余数。
本单元选取充满童趣的素材：通过“森林聚会”“动物联欢”“水中救援”“猴子捞月”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机的融为一体，有利于调动学生的学习积极性。
知识结构安排合理：改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的生活经验作为知识结构的重要依据。
借助生活经验，强化操作与体验：利用学生在日常生活中积累的经验，引导学生运用各种学具进行操作，进一步丰富学生的体验，逐渐理解除法的意义。
学情分析：本单元情景图所选素材好玩、有趣、刺激，容易引起学生的兴趣，但在低年级教学中经常会出现：面对情境，学生会积极提问，会提很多漫无边际的问题，我们不能职责学生“问”不对题，但需要为学生指明一个提问的正确方向：提出有价值的数学问题，而不是其他问题，目标指向数学，不是为“问”而问，而是为了数学学习而问，绝不能纠缠与“不着边际”的问题中，让学生牵着走，这是低年级教学中一定要注意的。
要充分利用学生的生活经验，使学生主动参与分东西的过程，彻底理解“平均分”的含义，完成对这一部分知识的知识建构。
教学目标：1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。
2、能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。
教学重难点：教学重点：在理解平均分的含义基础上初步理解除法的意义。
教学难点：初步理解平均分的含义和除法的意义。
教学措施1、充分利用教材提供的素材，创设生动有趣的学习情境。
2、注重培养学生初步发现问题和提出问题的能力。
3、培养学生的动手操作能力，让学生在活动中初步认识除法。
青岛版二年级数学上册第五单元第五课时《0的除法》教案
0的除法教学内容：青岛版小学数学二年级上册第71-72页的内容。
教学目标：1.结合具体情境，在解决问题的过程中学习掌握有关0的除法，知道0除以任何一个不为0的数都得0。
2.在学习活动中，初步理解0为什么不能做除数，加深对除法意义的理解。
3.在练习的过程中，体会0在生活中的广泛应用，能运用所学的知识解决一些简单的生活中的实际问题，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重难点：教学重点：理解并掌握“0除以任何不是0的数，商都是0”。
教学难点：理解0除以任何不是0数，都得0。
教具、学具：多媒体课件。
一、旧知铺垫，引入新知同学们，这几天我们一起走进了美丽的大森林，并帮助动物们解决了一些问题，还学到了一些数学知识。
现在，我们继续走进大森林，看看又发生了哪些事情呢？教师讲述：爱吃桃子的猴子发现了长满桃子的桃树，高兴极了，我们一起来看一看。
出示课件1。
你能发现哪些数学信息？（生：2只猴子，10个桃子。
）你能提出什么数学问题？（生：平均每只猴子能分几个桃子？）你能解决这个问题吗？怎么列式？10÷2=5（个）出示课件2.处理方法同上，学生列式6÷2=3（个）【设计意图：本环节的设计唤起学生对所学除法知识的回忆，使学生在系列情境中为学习0的除法而打下基础，能运用迁移顺利学会新知识。
】二、提出问题，激趣探究出示课件3.你能发现哪些数学信息？2只猴子，没有桃子。
现在树上还有桃吗？（生：没有了）没有桃也就是几个桃（生：0个）你还能提出什么数学问题吗？平均每只猴子能分几个桃子？你能解决这个问题吗？怎样列式？你是怎样算的？让学生以小组为单位讨论后，班内交流。
预设：学生可能的回答：树上没有桃，每只猴子都分不到，所以分到0个。
（0÷2=0（个））；（板书算式）评价：你讲的真清楚！你能说一说这个算式表示什么意思呢？每个数字表示什么意思吗？【设计意图：如果用课本的情境图，二年级的学生更关注的是故事的内容和结果，而忽视其中蕴含的数学问题和知识，因此在教学时，顺延分桃子的情境，学生更易在解决问题的过程中学习、理解、掌握有关0的除法。
小学数学青岛版(2023秋)二年级上册第五单元森林里的故事——除法的初步认识单元复习
教学目标：1、在解决问题的过程中，进一步理解平均分的含义和除法的意义。
2、能用除法解决一些简单的实际问题，培养学生发现问题解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体会学习数学的乐趣。
教学重点、难点：在理解平均分的基础上，进一步理解除法的意义。
教学准备：多媒体课件教学过程：速算：31-16= 24÷3= 17+42= 9÷3= 40÷5=30÷6= 81÷9= 9×9= 49÷7= 92-9=二、板书课题：同学们，今天我们学习我学会了吗？看老师板书课题。
三、观察信息窗。
（课件出示情境图）引导学生有顺序地观察情景图。
1、汇报数学信息：1、学生看图交流数学信息：4个小朋友，8瓶饮料。
8块蛋糕，16块糖，12个个梨。
2、提出问题：（1）每人平均能分几块蛋糕？（2）每人平均能分几个梨？（3）有8瓶饮料，每人2瓶，可以分给几个人？每人3瓶，够吗？同学们非常认真，提出了这么多问题。
现在我们一起来帮忙解决下面的问题，好吗？学生独立完成题目提出的前三个问题，列出算式，通过分一分计算出结果，集体订正，指名交流分的过程和结果，说算式及算式表示的意义。
3、让学生根据题目已知信息再提出一个用除法解决的问题，并独立解决。
在小组中交流自己的想法，展示不同的方案。
全班交流可能出现以下不同想法。
学生交流学生思考解决问题的方法。
学生提出问题，独立解答，集体订正，交流算式的意义。
问题：16颗糖，平均分给4人，每人能分几颗？算式：16÷4=4（颗）当堂训练：1、想一想做一朵花需要5个红色纸片，有30个红色的纸片，能做多少朵花？2、我们一组8人，每人收集了4个，我们二组一共收集了26个，一组比二组多收集多少个？课堂小结：通过这个单元的学习，你有什么收获？教师引导学生交流，如：我学会了平均分；我认识了除法；我会列除法算式解决实际问题了；我知道0除以任何不适0的数都得0......。
二年级上册数学教案-第五单元 认识平均分 青岛版
二年级上册数学教案-第五单元认识平均分青岛版教学内容本节课主要引导学生认识和理解“平均分”的概念。
学生将通过具体的操作活动，如分物品、数数等，体验平均分的含义，并能够运用到实际情境中。
教学内容包括：- 平均分的定义- 平均分的性质- 平均分的实际应用教学目标- 知识与技能：使学生理解平均分的概念，掌握平均分的性质，并能运用平均分解决实际问题。
- 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。
- 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生公平、公正的价值观。
教学难点- 理解平均分的概念- 运用平均分解决实际问题教具学具准备- 教具：课件、黑板、粉笔- 学具：彩纸、剪刀、胶水、计算器教学过程1. 导入通过一个故事情境，引出平均分的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课内容- 讲解平均分的定义和性质，通过举例让学生理解平均分的含义。
- 引导学生观察生活中的平均分现象，如分配物品、分糖果等，让学生体验平均分的过程。
- 通过练习题，让学生运用平均分解决实际问题。
3. 操作活动- 让学生分组进行操作活动，如分物品、数数等，体验平均分的过程。
- 学生展示操作结果，教师点评并总结。
4. 小结总结本节课所学内容，强调平均分的重要性。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用以下板书设计：- 课题：认识平均分- 定义：平均分是指将一定数量的物品或数值平均分配给若干个对象。
- 性质：平均分具有公平、公正的特点。
- 应用：平均分可以解决生活中的实际问题，如分配物品、分糖果等。
作业设计- 基础题：让学生完成教材上的练习题，巩固平均分的基本概念。
- 提高题：设计一些实际情境题，让学生运用平均分解决实际问题，培养学生的应用能力。
- 思考题：让学生思考平均分在实际生活中的应用，培养学生的思维能力和创新能力。
课后反思本节课通过故事情境导入，激发学生的兴趣。
通过讲解、举例、操作活动等教学手段，使学生理解平均分的概念和性质，并能运用到实际情境中。
青岛版小学二年级上册数学全册教案
第一单元看魔术----乘法的初步认识教学内容：数与相同加数连加；乘法的初步认识；有关0的乘法。
教学目标：1、结合具体情境，通过大量的数与大量相同加数连加的计算，理解乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2、在数与算活动中，体会乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性。
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
教学重、难点：初步理解乘法意义，体会乘法与加法之间的关系。
课时分配：变花 ----------------------------------2课时变葫芦 ----------------------------------2课时变鸽子 ----------------------------------2课时我学会了吗 ----------------------------- 2课时变花第一课时教学内容：体验相同加数连加教学目标：让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学重、难点：根据图意列出相应的加法算式，体现算法多样化。
学情分析：在100以内的加法中，学生比较熟悉的是两个数加和三个不同的一位数连加，对几个相同的数连加，由于接触较少，显得比较薄弱。
教法设计：讲授法、谈话法、观察演示法学法设计：讨论法、练习法、复习法教具学具：学具、实物投影教学过程：一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第一场。
(出示挂图)二、新课（一）组织学生看图提问，培养观察能力（个性设计）1、观察图画，教师引导：仔细观察，你看到了什么？学生进行回答：我看到了灯笼，舞台灯光…………教师提示;奇幻魔表演团都表演了什么节目？学生进行回答:变花朵、变小鱼。
2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？3、分小组进行提问：4、全班进行交流：我想问小鱼有几条？我想问花儿有几朵？我想知道小女孩托着的盘子里有什么？5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？（二）带领学生解决问题1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几朵花？教师提问：你有什么办法？学生回答：可以数一数。
小学数学青岛版二年级上册第五单元教学案3
把１５只小鹿，３只３只的分， 看一看，分几份恰好分完。就 需要多少只小船。 学生回答:一共需要５只小船。
教师指导。
算式在练习本上表 示出来。 教师点名个别同学 。 五谈收获 同学们，这节课你有 什么收获吗？
学生回答： １５÷３＝５（只） 读作：１５除以３等于５ 汇报一下，你的结果， 表示每份是３,１５可以分成５ 需要多少只小船。 教 份。 师点名回答。 鼓励学生 学生介绍： 用自己的语言把想法 １５ ÷ ３ ＝ ５（只）
达 标 检 测
作 业 设 计 教 后 反 思
课本Ｐ６９ 自主练习１,２，3
3
三 维 教 学 目 标
理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
教
教师精讲与点拨
学生活动
备注
在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解 决实际问题的能力。
主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强 对数学学习的信心和兴趣。
重点 与 难点 教具准备
重点： 在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式。 难点： 在具体情境中体会除法运算的含义，体会除法和平均分的 联系。
小学数学青岛版二年级上册
教
课题 主备人 授课时间 知识 与 技能 过程 与 方法 情感态度 与价值观
学
案
课型 新授
水中救援
有１５只小鹿需要解救，每只小船只能救３只小鹿。需要多 板书设计 少只小船？ １５ ÷ ３ ＝ ５（只） ↓ ↓ ↓ 被除数 除数 商
信息窗３——水中救援 陈华玲
审核人 第 3 课时 共 7 课时 序号
教师展示分组图
↓ ↓ 被除数 除数 学生回答：小熊 学生书写 ８÷２＝４（只）
↓ 商
学生谈收获。
（３）能用算式表示 出来吗？ 这个算式读作什么， 表示什么？你知道 各部分名称吗？
第五单元《平均分》(教案)-二年级上册数学青岛版
教案标题：第五单元《平均分》——二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解“平均分”的概念，能够将一定数量的物品平均分配到几个组中。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高计算准确性。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，以及解决问题的能力。
二、教学内容1. 平均分的概念及意义。
2. 平均分的计算方法及应用。
3. 解决生活中的平均分问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解平均分的概念，掌握平均分的计算方法。
2. 教学难点：运用除法解决实际问题，特别是有余数的除法。
四、教学过程1. 导入新课通过讲解生活中的实例，引导学生理解平均分的概念。
例如，小明有8个苹果，要分给4个小朋友，怎么分才是平均分呢？2. 新课导入（1）讲解平均分的概念及意义。
（2）讲解平均分的计算方法，通过实例演示如何进行平均分。
（3）引导学生运用除法计算平均分，并解决实际问题。
3. 实践操作让学生分组进行实践操作，将一定数量的物品平均分配到几个组中。
例如，将18个糖果平均分给3个小组，每组分到几个糖果？4. 巩固练习通过课堂练习，让学生巩固平均分的概念及计算方法。
设计不同类型的题目，如：填空题、选择题、解答题等。
5. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调平均分的意义及计算方法。
引导学生将所学知识运用到生活中，解决实际问题。
6. 作业布置布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
作业类型包括：计算题、应用题等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流、动手操作等方面。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评价其对平均分概念及计算方法的掌握程度。
3. 测试成绩：通过单元测试，评价学生对本单元知识的掌握程度。
六、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
同时，注重培养学生的合作意识、动手操作能力和解决问题的能力。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握平均分的概念及计算方法，能够运用除法解决实际问题。
二年级上册数学第五单元 单元说课稿
第五单元除法的初步认识说课稿大家好，我是滕飞，今天我说课的题目是二年级上册数学第五单元《除法的初步认识》。
下面我将从教材分析、目标分析、学情分析、教学建议和教学评价五个方面进行说课。
一、教材分析本单元选自课程标准义务教育教科书青岛版小学数学二年级上册第五单元森林里的故事——除法的初步认识。
本册共有八个单元，本单元是在学生认识和掌握了乘法口诀的基础之上教学的，是学习除法的开始，也是进一步学习除法的基础。
教材以发生在森林里的小动物的故事为主线，通过“森林聚会”、“动物联欢”、“水中救援”、“猴子捞月”等一系列故事为我们依次呈现了平均分、平均分的方法、除法的意义、关于0的除法，4个信息窗。
二、目标分析知识目标：1、体会平均分的操作方法。
2、初步理解除法的含义，体会除法和乘法的关系。
3、正确读写除法算式，知道各部分名称。
能力目标：1、能从平均分的活动中提出数学问题，并列出相应的除法算式。
2、感受数学与生活的联系，培养有条理思考的习惯3、提高解决问题的能力。
情感、态度、价值观：1、在学习过程中，提高学习数学的兴趣。
2、积极参与数学活动，体验成果的乐趣。
3、培养探索精神，和合作意思。
重点：1、认识除法各部分的名称，正确读、写除法算式。
2、理解乘法与除法的联系。
3、在理解平均分含义的基础上初步理解除法的意义。
4、提高除法的计算能力。
难点：1、能够根据数学问题列出相应的除法算式。
2、感受除法与日常生活的紧密联系。
三、学情分析学生在日常生活中已经积累了有关于“分”的经验，但对于怎么分才是公平的，学生还没有清晰的认识，对于“如何平均分”还不是很清楚，因此在教学时要以学生已有的知识经验为基础，创设大量的活动情景，让学生再动手操作中，感知平均分，体验平均分的含义，在此基础上初步认识除法，进而理解出发的意义。
四、教学建议1、充分利用教材提供的素材，创建生动有趣的学习环境。
本单元讲述的是一个发生在森林里的童话故事。
在教学时，要充分利用好这一素材。
青岛版小学数学二年级上册第五单元教学案
4×0 表示 4 个 0 相加，也表示一 个 4 都没有，4 个 0 相加得 0，一 个 4 都没有还是没有，所以得数是 0.
（二）探索新知 师：同学们，图中小猴 们要捞的月亮究竟有 几个呢？
学生 1：有 1 个。 学生 2：0 个。 学 生 3：„„
教师讲解：因为水中 是月亮的影子，不是真 实的月亮，所以小猴们 捞月亮的个数为 0 。
学生先独立解决，再与同学交流， 最后汇报： （学生可能回答）
学生 1：小猴捞到的月亮数为 0 。
把几个月亮平均分给 学生 2：0 个月亮分给 5 只小猴，
５个猴子？每是 0。
学生 3：„„
０÷５＝０（个）
师：怎样列除法算式？
点名回答，老师板书 ０÷５＝０（个） 学生讨论交流
青岛版二年级上册
教学案
课题
信息窗４ 猴子捞月
课型 新授
主备人
陈华玲
审核人
授课时间
三 维 教 学 目 标
知识 与 技能 过程 与 方法
情感态度 与价值观
第 ４课时 共 7 课时 序号 ４
在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含 义和除法的意义，了解有关 0 的除法。
能用除法解决一些简单的数学问题，初步培 养发现问题和解决问题的能力。
感受数学与生活的密切联系，提高学习数学 的兴趣。
重点 与 难点
重点难点 ：有关 0 的除法。
教具准备
多媒体课件
板书设计
信息窗４——猴子捞月 ――关于０的除法
０÷５＝０（个） 0 除以任何一个不是 0 的数，都得 0
教 教师精讲与点拨
学生活动
备注
一、创设情境，导入新
与课
青岛版小学数学二年级上册第五单元《除法的初步认识》公开课教案
青岛版小学二年级上册第五单元《除法的初步认识》【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）二年级上册第五单元信息窗1第一个红点---除法的初步认识【教材分析】本节课是在学生已有分东西的生活经验和学习了表内乘法的基础上学习的。
平均分是学生学习除法的开始，为今后理解除法的意义打下基础。
教材通过森林里的故事，引导学生在给小动物们分食物的活动中充分感知平均分，教材通过分6个竹笋，借助同样多，让学生认识“平均分”，理解平均分的含义，然后通过动手分实物，让学生经历平均分的过程，探索平均分的方法。
【教学目标】1.知识与技能目标：结合情景图让学生认识“平均分”，理解平均分的含义，掌握等分的方法。
2.过程与方法目标：使学生经历等分方法的探究过程，培养学生操作、观察、分析、归纳和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：将数学与生活联系起来，感受平均分在生活中的广泛应用，体会学习数学的乐趣。
4.德育目标：通过让学生动手分一分，课堂交流等活动，培养学生严谨认真、有序做事的好习惯。
【教学重点】让学生理解“平均分”的含义，掌握等分的方法。
【教学难点】在具体操作中学会平均分并掌握平均分的方法。
【教、学具准备】小圆片、多媒体课件【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：秋天是收获的季节，森林里的小动物们都丰收了，可是熊猫兄弟却愁眉苦脸的，他们在为怎么分竹笋而发愁，孩子们，大家能帮帮他们吗？【环节目标】：情感目标：培养学生的听课积极性，创设良好的听课氛围。
【设计意图】让学生学会观察情境图找出相关的信息，并能够从信息中挑选出自己需要的信息，并能提出有价值的数学问题。
点评：在具有童趣的情境中教学，符合教材的编写意图，有利于激发低年级学生的学习兴趣。
二、自主探究，合作交流1．理解平均分的含义（1）调动已有的生活经验，初步认识平均分。
请学生说出自己的分法：“该怎样分竹笋呢？”你是怎么想的？预设1：每只熊猫分3个，因为这样都一样多。