让智慧的花朵开放在手上
智慧之花最经典十句话
智慧之花最经典十句话
1. “智慧之花在思考中绽放，就像星星在夜空中闪耀！”例子：当我遇到难题时，我就会静下心来思考，这不就跟在黑夜中寻找闪亮的星星一样嘛，努力去找到那解决问题的智慧之光。
2. “智慧之花的芬芳能驱散愚昧的迷雾，难道不是吗？”例子：看到有些人盲目做事，我就想如果他们能拥有智慧，就像闻到智慧之花的芬芳一样，那愚昧的迷雾不就一下散了嘛。
3. “智慧之花结出的果实是最甜美的收获，你说呢？”例子：当通过智慧解决了一个大麻烦，那种满足感，不就跟吃到智慧之花结出的甜美果实一样嘛。
4. “智慧之花不会随意开放，得用心浇灌呀！”例子：学习知识的过程就像是在浇灌智慧之花，只有用心、努力，它才会绽放呀。
5. “智慧之花是生活中的宝藏，谁不想拥有呢？”例子：在生活中做出明智的选择，就像找到了智慧之花这个宝藏一样，大家肯定都渴望拥有呀。
6. “智慧之花能照亮前行的路，就像灯塔指引船只！”例子：当迷茫时，智慧的闪现就如同灯塔的光芒，照亮我前行的道路，指引我该往哪里走。
7. “智慧之花的美丽无与伦比，简直太神奇了！”例子：看到那些充满智慧的人巧妙地解决问题，就觉得智慧之花的美丽真的是太神奇了，让人惊叹。
8. “智慧之花需要用经验来滋养，可不是随便就能长大的哟！”例子：经历的事情多了，才会让智慧之花得到更好的滋养，可不是随随便便就能让它茁壮成长的呀。
9. “智慧之花在困境中开得最艳，这不是很奇妙吗？”例子：当面临困难时，运用智慧突破难关，就会发现智慧之花在这种时候开得格外艳丽，真的很奇妙呢。
10. “智慧之花永不凋谢，永远在心中绽放光芒！”例子：拥有了智慧，它就会一直陪伴着我们，就像心中那朵永远不会凋谢的智慧之花，一直绽放着光芒。
让智慧在手指尖跳跃
致实践操 作走过场 ， 学 生意犹未尽 ， 学习效果事
倍功半。
活动 目标有助于提高动手操作活动 的学 习针对
性 和 实 效性 。 “ 图形 的密 铺 ” 一课 中 ，在 了解 密 铺 的 概念
例如 ， 在“ 倍数 和因数” 一课 中 ， 探索“ 用长 ３ 厘米 、 宽２ 厘米的长方形分别铺边长 ６ 厘米和边
。
斋 。 ｅ 究 ａ ｒ ｃ 一 ＞ ＞ ７ ｌ
学生想到动笔算 ， 有学生拿出纸 片动手摆 。我在
巡查 中发 现边 长 ８厘米 的正 方 形不 能 正好 铺 满 ， 出 现 了各 种 摆 法 ， 花 费 了很 长 时 间 ， 我 几 乎 忍 不
住要打断他们 的操作 ，但看到学生专注的表情 ，
才放手让他们继续探索 ， 期待新发现 。８ 分钟后 ，
铺， 还必 须让学 生经历探 索过程 ， 让其 在动手实
践中寻找规律 。实现这一教学 目源自 ， 要准备长方 形、 正 方形 、 梯形 、 五边 形 、 圆等 多种 图形 ， 每 一种 图形 至 少 准 备 十个 ， 不 然 学 生很 难 发 现其 中 的规
律。 所 以， 为了让学生动手操作有米可炊 ， 课前我
长 ８厘 米 的正 方 形 ， 哪 一个 可 以正好 铺 满 ” 时， 有
后， 学生面对着五颜六色各种形状 的纸 片 。 很是 兴奋 ， 既想摸摸这个 ， 又想玩玩那个 ， 一个个跃跃 欲试 ！面对这一 现象 ， 老师一声令下 ， 开始操作 ， 但 同时在屏幕上 出现一组要求 ：
１ ． 用相 同 的 图形 拼 一 拼 ， 看 看 哪些 图形 能够 密 铺 ？记 录 下来 。
养花境界高精辟句子
养花境界高精辟句子1.抚摸花瓣时，仿佛触摸到了生命的脉搏。
2.每一朵花都是一幅微缩的自然画。
3.养花如人生，需细心呵护方能绽放绚丽。
4.花儿的笑容是阳光洒在心间的颜色。
5.花开是时光的诗，花谢是青春的告别。
6.给花儿浇水就是给心灵洒上清泉。
7.细心而有耐心的人，才能培育出美丽的花朵。
8.花是时间的精灵，它们会告诉你美好的变化。
9.用微笑浇灌每一片花叶，它们会感受到你的爱。
10.养花是一种独特的情感交流，只有真心才能感悟其中的美。
11.观花默思，品花静心，一切尽在花开时。
12.花朵的幸福不是绽放的时间长短，而是被关注的频率。
13.细心养花像细心呵护梦想，只有用心才能做到。
14.不是每个人都能看到花开，但每个人都能感受到花的美丽。
15.没有一朵花会因为生长在荒野而放弃绽放的权利。
16.摘下花朵是一时的快乐，留下花朵是一世的守候。
17.花朵不会说话，但却能倾听你发自内心的声音。
18.养花需要耐心，但看到绚烂的花海时所有的等待都值得。
19.花儿总会告诉你，生活并不只有黑夜，还有美丽的曙光。
20.一簇花儿是一首静谧的诗，而一整个花园则是一部激情的长篇。
21.养花如养心，情感高低皆在心思。
22.人生如花，须待时光细细品味。
23.不同花卉，有各自的娇容与韵味。
24.良好的养花技巧，方可得到美丽的花朵。
25.花鸟无声，情之所在。
26.花儿绽放，心情也会明媚起来。
27.花开如梦，幸福洒满人间。
28.养花需耐心，领悟需智慧。
29.栽培花朵，犹如栽培自己的梦想。
30.学会让花开，就学会了生活的美好。
31.透过花朵，感受大自然的美妙。
32.和花共舞，感受生命的奇妙。
33.花朵的每一次盛开，都是一次生命的领悟。
34.每一朵花都有自己独特的生命故事。
35.热爱花朵，热爱生活。
36.守护花朵，守护心中的美好。
37.花的香气，诉说着爱的语言。
38.用心呵护，花儿才会争奇斗艳。
39.一朵小小花儿，蕴含着丰富的情感。
40.花朵的生命短暂，却给人留下美好的记忆。
描写教师的花朵的句子唯美(精选2篇)
描写教师的花朵的句子唯美(篇一)教师是祖国花朵的呵护者，他们的职责是灌溉孩子们的心田，让他们开出美丽的花朵。
以下是描写教师的花朵的唯美句子：1. 教师如同一朵盛开的花朵，在校园中绽放着知识的光芒。
2. 教师的笑容如同阳光，温暖着孩子们纯真的心灵。
3. 教师是花丛中的精灵，给予孩子们希望和梦想的滋润。
4. 教师用智慧的花瓣编织着孩子们美好未来的梦。
5. 教师像花园中最娇艳的花朵，引领着孩子们走向人生的巅峰。
6. 教师的言传身教是一朵婀娜多姿的花朵，装点着孩子们的成长之路。
7. 教师是花海中最鲜艳的一朵，散发着知识的芬芳。
8. 教师用爱心为孩子们铺就了一条通向成功的花径。
9. 教师的辛勤耕耘如同花朵的成长，只为向孩子们开放更美好的未来。
10. 教师是园丁，用辛勤的汗水浇灌出孩子们茁壮成长的花朵。
11. 教师是校园里的康乃馨，散发着淡淡的花香。
12. 教师像花园中最娇嫩的花苞，怀揣着孩子们展开美丽人生的梦想。
13. 教师的言语如同盛开的花朵，给予孩子们满满的能量和勇气。
14. 教师是知识之花的守护者，用他们的智慧点亮孩子们的未来。
15. 教师是校园中最华丽的一朵花，绽放着教育之美。
16. 教师用梦想的花瓣编织着孩子们前进的路，助他们攀登人生的高峰。
17. 教师的身影如同迎风摇曳的花蕊，带给孩子们一片希望的海洋。
18. 教师的教导如同一枝枝婀娜而绚丽的花朵，灌溉着孩子们恒久的智慧。
19. 教师是校园中最灿烂的一朵花，忘却个人荣誉，只为孩子们开出希望。
20. 教师的智慧如同一朵盛开的花朵，为孩子们照亮前行的路。
21. 教师像校园中最珍贵的瑰宝，点缀出孩子们的童年记忆。
22. 教师是孩子们心底最美的那朵花，开出最真挚的教育之心。
23. 教师的辛勤耕耘如同春天的暖阳，为孩子们带来生命的希望。
24. 教师是世界上最美丽的庄重花朵，倾注了智慧和爱心。
25. 教师像花园中的玫瑰，美丽而高贵，给予孩子们无尽的梦想。
26. 教师的灵魂如同花朵的花蜜，滋养孩子们心灵的善良与美好。
2024年初中生人生格言_1
初中生人生格言初中生人生格言11、人生，越努力，越幸运。
别人可以替你开车，但不能替你走路；可以替你做事，但不能替你感受。
人生的路要靠自己行走，成功要靠自己去争取。
天助自助者，成功者自救。
2、自信的力量很大很大，它不仅使花朵开放，鸟儿飞翔，万物生长，更会使一个自卑的小女孩焕发出耀眼的光芒，我找回了属于我的那抹光彩的自信。
3、胜利是不会向我们走来的，我必须自己走向胜利。
4、知行合一，方可成就事业。
5、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实！6、什么都可以丢，但不能丢脸；什么都可以再来，唯独生命不能再来；什么都可以抛去，唯有信仰不能抛去；什么都可以接受，唯独屈辱不能接受。
7、任何事业，学业的基础，都要从自身品德的修炼为根基。
8、奋斗的青春最亮丽，拼搏的人生最精彩，人生难得几回拼搏，在中考备考的最后阶段，同学们要不怕吃苦，迎难而上，以坚定的信念和勇气，驾驭自己的生命之舟，驶向中考成功的彼岸。
9、在没有进入初三之前，我们曾无数次想象着初三的样子；在初三时光的每一个平凡而又不平凡的日子里，我们又一次又一次感佩于这段不同寻常的`岁月！走过山水、经历岁月，孩子，若干年后你会发现，那一个个流年岁月里奋斗的日子，拼接起的，就是你未来的样子！10、不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
11、学无止境，爱拼才会赢。
12、拼一个春夏秋冬，愿一生无怨无悔。
13、吾日三省乎吾身。
为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？14、人只有在经历了失败之后才会离成功越来越近，所以在追求梦想的道路上一定不要害怕失败，只有你经历过失败，才可能迎来成功。
15、即便自己不是绝顶聪明，也要相信勤能补拙。
16、当你觉得越走越累的时候，那么恭喜你，你在走上坡路。
17、明天的你，一定会感谢今天努力的自己。
18、人活着要呼吸。
呼者，出一口气；吸者，争一口气。
19、即使没有一个人为你鼓掌，但是你一定要为自己鼓掌，梦想的道路上每个人都是孤独的，所以你一定要当自己最忠实的支持者。
花的启示 从花朵中汲取的智慧与启发
花的启示从花朵中汲取的智慧与启发花的启示：从花朵中汲取的智慧与启发自古以来，花儿就是自然界最美的礼物之一。
无论是在田间地头，还是在城市的花坛中，花朵绽放的美丽总能吸引无数人驻足欣赏。
然而，除了美丽和香气，花朵还给我们带来许多智慧和启发。
从花朵中汲取智慧，我们可以学到许多生活中的道理与哲理。
首先，我们可以从花朵中学到坚韧不拔的品质。
无论是在严寒的冬季还是炎热的夏季，花儿总能顽强地生长。
尽管它们受到酷热、干旱或寒冷的折磨，但花儿从不放弃，始终保持着生命的热情。
这种坚韧不拔的品质，给了我们很大的启示：无论面对多么艰难的困境，只要我们保持坚持和毅力，都能克服困难，绽放出自己的精彩。
其次，花朵还教会了我们平等和包容的态度。
花儿并不区分高低贵贱，无论是玫瑰花还是野花，它们都一视同仁地向世人展示自己的美丽。
正如社会上的人们，无论种族、年龄、性别，都应该被平等对待。
我们应该学会包容和尊重他人的差异，就像花朵一样，给予每个人同样的机会，让每个人都能在这个世界上绽放自己的光芒。
此外，花朵的生长过程也启示我们勇于追求梦想。
花朵在未成长之前，需要在土地中扎根，吸收养分，经历风雨的洗礼。
就像我们的梦想一样，只有通过不断努力和坚持，才能让梦想茁壮成长。
花朵绽放的那一刹那，就像实现梦想的时刻，我们要敢于追求自己的梦想，勇往直前，不断努力，只有这样才能看到属于自己的美好结果。
再者，花朵也告诉我们，美与短暂是相伴相随的。
花开时，宛如仙境一般，美丽的光芒瞬间吸引了所有人的目光。
然而，美丽总是短暂的，花儿终将凋零。
正如人生一样，我们身处这个世界上只是短暂停留，时间过去后，我们都会离开。
我们要学会珍惜眼前的一切，活在当下，用美好的方式去度过属于自己的每一天。
最后，可以从花朵中汲取的智慧与启发还有很多，每个人都可以根据自己的经历和感悟去领悟。
无论是花的香气，色彩还是形态，它们都能带给我们许多启示，让我们更好地理解生活的智慧。
总之，花朵是大自然给予我们的美丽礼物，同时也是一个智慧的化身。
智慧的鲜花开在手指尖上
一
有 解决 。感受 到成功 ， 相信孩 子们 也
感 受到学 习数学 的快 乐 。 过去， 几何 图形 、 立 体几 何 这 部 分 知识学 生学起 来难 ， 其实 是我们 没 有 找到 正确 的学习方 法 ， 学 生缺乏 操 作， 没有 直 观形 象 的帮 助 ， 一 开始 就 走 抽象 ， 具体 表 象都 没有 建 立 ， 如 何 建 立抽象 的几何 图形 、立体 图形 呢？ 操 作助 孩子学懂 数学 ， 助孩 子建立 立 体 图形 的表 象 ，助 孩子 建 立空 间 观 念， 感 受学 习立 体 图形 的快 乐 。这 一 次我 理解 了 ： “ 智 慧的 鲜 花开 在手 指
学教 育 各
内容 摘 要 ： “ 智 慧 的鲜 花 开 在 手 指 尖 上 （ 皮亚杰语） 。” 十指连心 ， 手 距 脑 不是 很 近 ， 但 手 指 的感 受 大脑 随 时 关 注， 活动手就是活动大脑 ， 动手操作 ， 促进大 脑发育 ， 变 得 充 满智 慧 ， 操 作实践用 时不多 ， 学生却在操作 实践 中，
一
操 作 成 功
积 。即 ， １ ０×１ ０ ×８ ＝ ８ ０ ０ 平方厘米 。 每 一个 人 都 渴望 得 到别 人 的 认 可 ，为 了能展 现 自己的聪 明才智 ， 孩 子们想 到 了不 同 的解 决方法 ， 再也 不 用老师 反复讲 解了 ， 大家都 争先恐 后 把 自己想到 的好 方 法介 绍 给 自己的 同伴 ，一切 的一切就 这样迎 刃而 解 ， 我第一 次感受 到“ 智 慧 的鲜花开在 手 指尖上 ” 。 在 操 作 中去 感 受 ，在 感受 中理 解， 在 理解 中深刻 。 课 堂上 ， 我 请每个 同 学准 备一 张 长方 形纸 ，量 出长 和 宽， 在４ 个 角各剪去 一个边 长是２ 厘米 的正方 形 ， 弯折后 做成一 个无盖 的盒 子， 请 算 出你做 的盒子 的容积 。学生 通 过操 作 ， 很快 找 到计 算 方 法 ， 记 得 几 年前 ， 也 是 学 习这 一题 ， 我 费 了好 大 劲也 没有 让 学 生理 解 为什 么求 盒 子 的长要减 去两个 正方形 的边 长 ， 宽 也要 减去 两个正方 形 的宽 ， 没想 到今 天 就花 了一点 时 间让 学 生动 手做 一 次 ，学生 自己就找 到解决 的办 法 了 ， 完 全不需 要教 师教 ，想想 今年前 ， 反 反 复复讲 ， 效 果还不好 ， 不如做 一次 。 为 了检 测 是不 是 所 有 的孩 子 都 理解了， 我进 行课 堂 检验 ： 用一 张 长 ２ ０ 厘米 、 宽１ ６ 厘米 的长方 形 纸 ， 在 它 的４个 角各剪 去一 个边 长 为５ 厘 米 的 正 方形 ，弯折 后 做成 一 个无 盖 的 盒 子 ，这 个 盒 子 的 容 积 是 多 少 立 方 厘 米 ？全班 ３ ２ 人， ３ １ 人 在 两 分 钟 内 正 确 解 答 ，只有 １ 人 因找不 到盒子 的高 没
描写智商的唯美句子简短(精选两篇)
描写智商的唯美句子简短(篇一)1. 智商是思维的华彩，为世界增添了无限的智慧之花。
2. 拥有高智商的人，思维如同清晨的阳光，温暖而明亮。
3. 智商是一种稀世的珍宝，闪耀着智慧的光辉。
4. 智商是天赋的天空，可以飞翔到更高的境界。
5. 智商高的人善于思考，如同心灵的航标，引领着前行的路程。
6. 智商仿佛一条纯净的溪流，滋润着沃土，使思维得以茁壮成长。
7. 智商是征服困难的总司令，让人能够直面挑战，化解问题。
8. 智商是思维的翅膀，能够带领我们征服蓝天的辽阔。
9. 有着高智商的人，思维如同琴键上的音符，奏出了优美的乐章。
10. 智商是光芒四溢的魔法，给予人超越凡人的创造力。
11. 高智商者的思维充满了清晰的画面，犹如艺术的佳作。
12. 智商是一面智慧的镜子，映照出人类思维的奇异世界。
13. 拥有高智商的人能够驾驭知识的风帆，航行在知识的海洋里。
14. 智商如同一座无尽的图书馆，蕴藏着千千万万的知识宝藏。
15. 智商之光照亮前进的方向，引领我们迈向智慧的彼岸。
16. 智商高低并不能衡量一个人的价值，但它是进步的助推器。
17. 智商如同无形的磁铁，吸引着知识和智慧的碰撞与交流。
18. 拥有高智商的人，思维如同山泉，源源不断地涌出清晰的智慧源泉。
19. 智商是一种能量，驱动着人们不断追寻知识的高峰。
20. 智商高的人，在挫折的荆棘之路上依然能够坚定地前行。
21. 智商是一面智慧的旗帜，为人类指引着进步的方向。
22. 拥有高智商的人思维如同钢铁般坚韧，撞破了困难的牢笼。
23. 智商是一种不灭的火焰，照亮了智慧之路的黑暗角落。
24. 智商犹如一位伟大的舵手，航行人生的航程，带领我们走向成功的彼岸。
25. 高智商者思维敏捷，能够在瞬息万变的世界中抓住机会。
26. 智商是深邃思想的源泉，滋润了人们内心的成长与升华。
27. 智商高低并非决定人生幸福与否的唯一标准，但它可以让人生更加丰富多彩。
28. 拥有高智商的人往往能够凭借不懈的努力，创造出非凡的成就。
用双手创造正能量的句子
用双手创造正能量的句子
1. 双手捧爱心，献上真诚。
2. 用双手为他人撑起希望的桥梁。
3. 手中握着勇气，创造无限可能。
4. 双手点亮生活的光芒。
5. 用双手书写友爱与和平的篇章。
6. 双手一抱，温暖传递无限。
7. 用双手捧起感恩的心。
8. 伸出双手，传递爱与关怀。
9. 用双手创造美好的未来。
10. 双手握住理想，创造奇迹。
11. 双手合十，祈祷心愿成真。
12. 用双手握住幸福的种子，播撒希望的花朵。
13. 双手助人，温暖相伴。
14. 用双手书写世界和平的密码。
15. 双手捧爱心，点亮他人的微笑。
16. 伸出双手，让温暖与爱融入每个角落。
17. 用双手创造快乐的氛围。
18. 双手握住专注，实现人生的目标。
19. 双手汇聚鼓励，推动身边的人向前。
20. 用双手撑起他人的梦想。
21. 双手托起希望，照亮前行的路途。
22. 用双手携起情谊，缔结永恒的友情。
23. 双手合力，创造积极向上的氛围。
24. 伸出双手，传递希望与勇气给需要的人。
初一精选作文静待成功之花绽放
初一精选作文静待成功之花绽放成功是每个人都向往的事物，成功的花朵绚丽多彩，绽放在人们的青春岁月中。
在一个个青春的花季中，我们静待成功的花朵绽放，才能品味到生命的酸甜苦辣。
每个人的成功之路都不一样，有的人通过学业的成功来打开人生的大门，有的人通过艺术的成功闯出一片天地，有的人通过体育的成功创造了辉煌的历史。
不同的成功之路都需要经过不同的付出和努力，只有经过了磨砺和奋斗，才能看到成功的花朵绽放。
想要静待成功的花朵绽放，首先要树立正确的目标。
花朵开放是需要有根有底的，同样，想要成功也需要有明确的目标。
目标不是虚幻的空想，而是可以实现的追求，只有把每一个小小的目标紧紧地抓在手上，才能找到成功的道路，并勇敢地向前迈进。
要坚持不懈地努力。
只有持之以恒地努力，才能等到成功的花开。
成功是需要静待的，但静待并不意味着无所事事，而是要不断地学习、实践和进步。
只有在这个过程中，才能在等待中锻炼自己的耐心和毅力，才能等到成功的花朵绽放。
要善于总结和反思。
当成功的花朵绽放时，我们要及时总结和反思，找出成功的原因，发现不足之处。
只有不断地自我调整和改进，才能更好地迎接下一朵成功之花的绽放。
也要在失败中吸取教训，不断地反思和改正错误，才能在静待成功的道路上越走越远。
成功的花朵需要我们耐心的灌溉和精心的呵护。
人生的道路上并不是一帆风顺的，成功的花朵也并非轻易就绽放的。
只有心怀信念和梦想，用勤奋和智慧培养成功的花朵，才能最终迎来丰收的喜悦。
在青春的大门口，我们静待成功之花绽放。
让我们立下宏图大志，用青春和智慧的双翼，去寻找那片属于自己的成功之花的盛放。
相信只要坚持不懈，勇往直前，成功的花朵终将绽放，为人生的旅途增添无尽的风景。
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让智慧的花朵开放在手上
作者：郭秋菊
来源：《新课程学习·上》2015年第02期
《义务教育数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分探究数学的机会，帮助他们在动手实践、自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得广泛的数学活动经验。
”数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，而小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，动手操作活动架起了抽象的数学知识和形象的学生思维之间的桥梁。
重视动手操作，是发展学生思维、培养学生数学能力的最有效途径之一。
一、营造氛围，开启学生动手实践的大门
好动是小学生的天性，好奇是小学生获取知识的内在动力。
要让小学生积极主动地进行思考，就要设法引导学生对所学数学知识产生兴趣。
小学生好动，有意注意时间持续很短。
对于他们来说，动手既是一种乐趣，也是一种心理需求。
在教学中，利用学生好奇、好动的心理，恰当地引导，使他们主动参与到学习中。
根据教学内容，精心组织有关的动手操作活动，就能唤起学生潜在的动力，对学习数学知识产生兴趣。
例如，在教学“游戏公平”这一课时，我设计了让男女生各一人玩下棋比赛，我用“掷瓶盖”的方式来决定谁先下。
这时有的学生就有意见了，他们认为这样不公平，但有的学生认为很公平。
就在这时，有几个同学提议：“试试不就知道了吗！”于是我顺水推舟，“试试就试试。
”我刚说完，大家就迫不及待地操作开来，经过多次操作记录，盖面朝上的可能性比较大。
我趁热打铁：“这个方法不公平，那你们能设计一个公平的方法吗？”话刚一说完，同学们就热火朝天地忙开了，有的用掷硬币的方法，有的制作起转盘——学生在这平等、民主、合作的教学氛围下，在毫无压抑感的气氛中学习，敢于设疑，敢于动手操作论证，充分调动了学生的主动性和积极性，使学习成为其内在心理
需求。
二、展开活动，搭建学生自主探索的广阔舞台
“儿童的数理逻辑知识不是源于物体本身，而是来源于物体的操作和他动作的内化”的数学教育思想，使数学教学从教师的“教”为主转向学生的“动”为主，力求让每一个学生通过自己动手操作的建构，通过自由摆弄和探索，感知内化，积累经验，促进各自水平的发展。
因此，在教学过程中，教师要展开具有操作实验性的活动，为学生提供自主探索的广阔舞台。
例如，教学“圆的认识”时，我出示一组实物图形。
有长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形和梯形，然后让学生动手用铁丝围成自己喜欢的平面图形。
让学生感知这根铁丝的长度实际上就是围成图形的周长。
通过动手，从而感知围成圆的曲线的长就是圆的周长。
接着我就顺势说：“那么圆的周长该怎么测量？”一个学生马上就反映出
用铁丝围绕圆一圈，在量出这条铁丝的长就可以了。
另一个学生说用绳子也可以。
我充分肯定了这两名同学在刚才操作中的认真思考，同时让大家在自己动手或小组内合作，试试还有其他方法吗？有的同学直接把刚围的圆给拉伸开来然后量一量；有的把圆放在尺子上滚动一圈……学生试出了好几种测量方法。
这样学生不只在操作中认识了什么是圆的周长，而且还想出了很多测量的方法。
学生学习数学只有通过自身操作活动和主动参与，才是有效的。
在数学教学中适当引导学生动手操作，使学生多种感官参与知识的认识活动，能有效地培养每个学生主动积极的学习态度，充分发挥学生的主体作用，从而训练学生的智能素养，使他们形成良好的认知结构。
三、手脑并用，让学生的思维之花在指间绽放
苏霍姆林斯基说：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。
”操作不是单纯的身体动作，而是与大脑的思维活动紧密联系着的。
操作中学生不仅要观察、分析、比较，还要进行抽象、概括，从中就发展了思维。
如在一年上册“拼积木”活动中，学生通过合作、交流、讨论，拼成的形状各种各样。
在“随意拼”活动中，学生利用各种实物和立体模型，发挥自己的想象力，拼出自己喜欢的东西，他们在无拘无束的氛围中拼出了火车、大炮、大车、机器人等多种物体的形状。
又如在教学“有趣的图形”中，学生能够用纸剪出三角形、长方形、正方形、平行四边形等。
在“只剪一刀”活动中有的同学能够把一个角形剪成一个小三角形和一个梯形，有的同学能把一个梯形剪成一个平行四边形和一个三角形，还有的同学能把一个长方形左右对折后沿对角线对折后沿对角线剪一刀剪了三个三角形——绝妙的创意一个又一个，学生在思维中操作，在动手中思维，并通过语言将操作过程“内化”为思维，使思维得到发展。
著名心理学家皮亚杰说：“智慧的花朵开放在手上。
”生活中离不开数学，数学就在每一个人的身边，而且妙趣横生。
让我们为枯燥的数学学习添加动手实践机会，为数学教育注入新的活力，让学生的思维之花在指间绽放。
参考文献：
宋长生，杨秀莉，韩晓辉.丰富校本培训形式，提供多元发展空间[J].教学与管理，2010（11）.。