高考语文全面复习精讲教案鉴赏诗歌的形象语言和表达技巧
【高中古诗词阅读】高考复习：鉴赏诗歌的形象语言和表达技巧
【高中古诗词阅读】高考复习：鉴赏诗歌的形象语言和表达技巧【高中古诗词阅读】高考复习：鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧高考复习：解读诗歌意象、语言和表达技巧鉴赏提纲：1。
文学作品形象鉴赏就是要把握文学作品中所描绘的艺术形象的内涵，分析和判断其中所蕴含的作者的思想、情感和社会意义。
高考复习：欣赏诗歌的形象、语言和表达技巧考纲解读：一、鉴赏文学作品的形象，就是要把握文学作品刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。
包括人物形象、景物形象和事物形象。
二、鉴赏文学作品的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的风格特点。
高考题目对诗歌语言考查的形式是多样的。
鉴赏诗歌的语言主要从理解关键词语和品味语言风格两个角度入手。
三、鉴赏文学作品的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧，达到了什么效果等。
古代诗歌的表达技巧是高考命题涉及最多的内容。
有单独考查的，也有结合形象、思想感情来考查的。
一直以来，对表达技巧的界定比较模糊。
从高考命题情况来看，一切可以提高诗歌表达效果的方法都在考查之列。
我们在这里从抒情方法、表现手法和修辞方法三个角度来展开。
一、方法回顾：1分析和图像类型答题模式：第一步，回答塑造什么样的形象；第二步，结合诗句分析形象的特征；第三步，分析形象的意义(作者的情感、理想、追求、性格或隐含的哲学等）。
二、炼字型回答方式：第一步是指出哪个词最生动，分析该词的表层意义和深层意义；第二步是分析诗歌中的词义美；第三步是指出这个词所表达的感情或它所引发的意境。
3.表达技巧：答题模式：①准确地指出用了什么表现手法；②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。
二、真正的锻炼：1、（，山东）阅读下面这首唐诗，回答问题永善泉储光羲山上有流水。
我不知道。
映地为天色，飞空作雨声。
小溪很深，小池很平。
恬淡无人见，长自清。
（1）结合整首诗，对“映地如天，飞天如雨”作了简要分析美丽的。
(高中语文)古代诗歌鉴赏表达技巧(高考语文专题复习讲解教学课件)
（高中语文）古代诗歌鉴赏表达技巧（高考语文专题复习讲解教学课件）
修辞手法答题步骤
(1)准确指出用了何种修辞手法。 (2)结合诗句具体阐释怎样用了这种修
辞手法。 (3)此修辞手法有怎样的表达效果或思
想情感。
（高中语文）古代诗歌鉴赏表达技巧（高考语文专题复习讲解教学课件）
阅读下面这首宋诗，回答诗后问题。
陶者（梅尧臣）
陶尽门前土，屋上无片瓦。
寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。
动静结合
描 虚实结合
表
写
远近高低观察角度的变化
达
白描或细节描写
方
议
式
论 直接抒情：直抒胸臆
抒 情
间
借景抒情
接 托物言志
抒
情 寓情于景
（高中语文）古代诗歌鉴赏表达技巧（高考语文专题复习讲解教学课件）
1、联想
表
2、想象
现
3、象征
手
4、衬托
法
5、对比
6、用典
7、托物言志
（高中语文）古代诗歌鉴赏表达技巧（高考语文专题复习讲解教学课件）
情？是怎样表达的？请简要说明。
（1）这首诗表达了作者投笔从戎的愿望和建功 卫国的理想。（2）是用直抒胸臆的方式表达的。
（高中语文）古代诗歌鉴赏表达技巧（高考语文专题复习讲解教学课件）
抒情手法
间接抒情：多数情况下，诗人的思想情感 不是直接表达而是借助其他事物来表达的。 它包括借景抒情，触景生情，寓情于景， 借古讽今，托物言志等
高考语文 鉴赏诗歌的形象语言和表达技巧复习课件 新人教版
高考总复习(fùxí)·语文
诗前两句分写舟行所见水容天色。“漫悠悠”，见水面的平缓 (pínghuǎn)、水流的悠长，也透露出江上的空寂。这景象既显出舟行者的心 情比较平静容与，也暗透出他一丝羁旅的孤寂。“水面漫悠悠”，是清风徐 来，水波不兴时的景象。过了一会，风变紧了，云彩因为风的吹送变得稀薄 而轻盈，天空显得高远，空气中也散发着秋天的凉意。“欲变秋”的“欲” 字，表现出天气变化的动态。正当旅人触物兴感、心境孤回的时候，忽见岸 边的江楼上有红袖女子正在凭栏遥望。三、四两句所描绘的这幅图景，色彩 鲜明，饶有画意。在客心孤回之时，意绪本来有些索寞无聊，流目江上，忽 然望见这样一幅美丽的图景，精神为之一爽，羁旅的孤寂在一时间似乎冲淡 了不少。这是从“正是”“谁家”这样开合相应、摇曳生姿的语调中可以感 觉出来的。这幅图景中的凭楼而望的红袖女子，对旅人会有所触动而引起各 种不同的联想 。
诗的语言要求精炼、含蓄，同时又具有跳跃性。①精炼。即要求
用尽量少的语言去表达丰富的内容，用语要准确、生动(shēngdòng)、
形象。如《雨霖铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，“执手”一
语准确而形象地刻画出一对恋人分别时那种依依不舍的心情，他们该
有多少离别话要倾诉，但只能“泪眼”相对，因为那种依恋、愁苦的
“家住石湖人不到”。这是说范成大别墅的远绝烦嚣，也是对范品 格的称颂。范成大以廊庙之才，归隐江湖之上。他在朝时，
第十二页，共44页。
高考(ɡāo kǎo)总复习·语文
希望能为恢复中原而竭智尽忠，但不得信任，于是他去职退隐江湖。他视富 贵如浮云，惟恐缁尘再染素衣，所以“家住石湖人不到”。这“人”应该是 指那些趋炎附势，抗尘走俗的人。能做到“人不到”，足见操守清介。因而 他能在退隐中怡然自乐，沉醉于自然美景中。“藕花多处别开门”，专开门 户(mēnhù)在荷花繁盛的地方，是何等的雅人深致！三四两句，写景实即写
2024届高考语文复习：鉴赏诗歌形象+课件
动作描写、细节描写
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 ［白居易《琵琶行（并序）》］
侧面描写
不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。 ［《诗经·氓》］
神态描写
角度二：赏析人物塑造方法
一、一颦一笑总关情，言行肖貌要留心； 二、缘景明情品意象，侧面描写来衬托； 三、景物形象的重点
• 意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让 人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方 面缺一不可。
(二)意境类
1.提问方式: (1)这首诗营造了一种怎样的意境? (2)试分析诗歌创造了怎样的意境?
2.提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的 思想感情?
事物形象 具有象征意义的形象（《石灰吟》中“石灰”形象） 具有特定涵义的形象（月、柳、杜鹃、大雁等）
贰
人物形象
单击此处添加文本具体内容，简明扼要的 阐述您的观点。
/人物形象
-诗歌中的人物形象有两类：
• 一是抒情主人公自身的形象
如李白的《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯，强烈追 求个性自由的人物形象。再如，屈原的《离骚》塑造了一位忠于祖国、矢志不渝、 追求理想、上下求索的爱国诗人形象。这类诗歌往往是用第一人称写法。
金陵望汉江
李白
汉江回万里，派作九龙盘①。 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。 今日任公子，沧浪罢钓竿④。
【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝， ③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无 须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传 说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
2024届高考语文复习：鉴赏诗歌的形象+课件
【景物形象描写常见手法】
1.___各___种__修___辞___手_ 法
比喻的作用为更形象生动；比拟的作用是生动形象；反问是为了强调；夸张是为 了强调和突出；对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝练，抒情酣畅，增强诗歌外在 的形式美。
2.___动__静___结___合
诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以 静写动，以动写静，以动衬静。动静的结合往往和衬托相关。
断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲歌离合总无情， 一任阶前点滴到天明。
• 雁来音信无凭，路遥归梦难成，离恨恰如春草，更行更远还生。
三、登高（登楼，登台）
• （１）登楼远望，漂泊异地的文人免不了愁从中来。登 楼怀远是常见情思。
• （２）感受到个人的渺小、生命的短暂，激发人对自己 人生价值的迫切追问。而追问的结果往往是：人生如寄， 韶光易逝，壮志未酬而华发已生。因此登高极易引发怀 才不遇、壮志未酬之悲。
鉴赏景物形象题型之二：画面描述
一般表达式
至少包括两项
这首／几句诗描绘了一幅（时间＋地 点＋意象／事件）图：（用优美的语言描 绘相关诗句内容），营造了（2个双音节 词）氛围，表达了诗人／抒情主人公因 （何事／何景）产生的（何种）感情。
特别提示：题目中如要求结合诗句作简
要分析，一定注意结合原诗中的意象进行 具体阐释。
羌笛、胡茄
水 细雨、烟雾
丁香 芭蕉 梧桐
杜鹃 乌鸦 猿啼 寒蝉
• 二、 思念类意象
所谓“思念类意象”是指诗人用来抒发思乡怀 人的情感或离愁别绪的物象。这些意象已经成为 思乡或惜别的代名词。
月亮 柳
浮云 芳草
鸿雁
鹧鸪
南浦、长亭
• 三、 爱情类意象
高考语文一轮复习诗歌鉴赏教案
高考语文一轮复习诗歌鉴赏教案高考诗歌鉴赏复习●教学目标阅读浅易的古代诗文1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧●重点、难点重点鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧●教学设计第一课时形象鉴赏题教师活动学生活动说明●导入。
借助ppt，教师导入新课。
观看pptppt出示课题，导入新课。
●真题演练（投影PPT）演练体悟古诗形象知识梳理物形象、景物形象、事物形象三种。
诗歌中的人物形象包括诗中所塑造的人物形象和抒情主人公形象。
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。
可以是情中之景，有单个景物形象，有由多个景物形象(意象)组合成的意境。
诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中的形象，如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。
●方法探究主导学生活动：投影PPT,人物形象类答题指导利用该方法，完成相关课堂链接明确：鉴赏人物形象题常见的提问方式有：①该诗刻画了什么样的人物形象？②诗中所刻画的人物有何特点？审题时要审清两点：①分清是诗中人物形象还是诗人自己的形象，②是要求分析还是概括。
解答这类题的基本思路：以人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节为依据，从人物的身份、性格、思想感情以及答题的一般步骤：①什么形象(中心词应是形象)；主导学生活动：投影PPT,物象类答题指导利用该方法，完成相关课堂链接明确：鉴赏物象题提问方式有两种：一是把物象的外在特点和内在情意分成两问提问；二是把这两问合成一问，作整体提问，如：该诗(联、阕)描绘了泉的什么形象？答题一般要扣住“物”与“志”两方面，其一般步骤：①描述物象的基本特征，②结合实际表现手法志向、节操等)。
主导学生活动：投影PPT,景物形象类答题指导利用该方法，完成相关课堂链接明确：鉴赏诗中景物形象题常见的提问方式有：①诗中描写了哪些意象(景象)？其作用是什么？②诗中描绘了什么样的画面？对找出意象题，直接答出即可，注意采用名词或名词化答法。
【新课标】2012年高考总复习专题第2编13-1鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧精品PPT教学课件
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• (2)有人说，诗的后两句歌颂了范成大的 品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的 人。你对此有什么看法？请简要说明。
• (2)此题考查评价诗歌的思想内容和作者 的观点态度的能力。解答此题，一定要结 合诗歌中的诗句和命题者所给的注释进行 分析。从对诗歌的“人不到”和注释的分 析，可以知道题干表述的观点是正确的。 考生也可把“人不到”的“人”理解为泛 指，这样，题干表述的观点就不正确。作 答这类评价题，无论是赞成还是否定，关 键是要说明理由，言之成理即可。
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• 【解析】 (1)此题综合考查理解诗歌中 的语句、分析概括诗歌内容、鉴赏诗歌表 达技巧的能力。第七句写江中波涛的声响， 就像水晶宫里在演奏美妙悦耳的《霓裳羽 衣曲》乐曲。这种生动的比喻表现出词人 所独有的想像。第八句写当行舟到达岳阳 时，作者要登楼眺望雄伟壮阔的洞庭湖面 的愿望。
• (2)此题考查鉴赏文学作品的风格的能力。 风格由多重因素构成，具体为作品的思想 内容、表达技巧、语言风格等。这首词叙 述了词人在洞庭湖为风浪所阻的情景。全 词浓烈的主观感情色彩，奇幻的艺术想像， 无不显示出豪放的风格。而豪放派的代表 人物就是苏轼和辛弃疾。只要辨识清楚了 词的豪放特色，这道题就迎刃而解了。
• ②鉴赏文学作品的语言，主要是把握其运 用语言的艺术，领会其语言的风格特点。
高考语文专题复习教案：“鉴赏诗歌形象”
“鉴赏诗歌形象”专题复习教学案一、鉴赏诗歌的意象抒情诗往往是借助客观事物形象（景物、山川草木等）表现诗人的主观的感情。
客观事物形象，不仅是现实生活中的事物，更是含有“意”（情感）的形象，即“意象”。
意象是诗人情感显现的载体。
1．抓景物特点，探知诗人的感情。
山居秋暝（唐·王维）空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
2．析意境，探知诗人的感情。
意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂“一切景语皆情语”，在古代诗歌中，诗人常把要抒发的情感寄寓于所描写的景物之中，即人们常说的融情于景，借景抒情。
台城（唐·韦庄）江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
3．透过表面意义，挖掘深层含谒金门（唐·冯延巳）风乍起，吹皱一池春水。
闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。
斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。
终日望君君不至，举头闻鹊喜。
二、鉴赏诗歌中的物象。
诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。
如咏物抒情诗。
1．抓物象的特点。
次北固山下（唐·王湾）客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
注释：北固山：在今江苏镇江市以北，三面临江。
悬：端端正正地高挂。
2．抓物与志的“契合点”：挖掘物象内在的品格、精神。
小松（唐·杜荀鹤）自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
注释：刺头：指松树苗长满松针，又直有硬。
3．抓意象的特殊内涵。
①以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”（唐·王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）②对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。
高中语文_复习课 鉴赏诗歌的表达技巧教学设计学情分析教材分析课后反思
《鉴赏诗歌表达技巧》教学设计一、【导入】导入新课青青子衿，悠悠我心，那是一份相思；执子之手，与子偕老，那是一份承诺；如切如磋，如琢如磨，那是一份修为；靡不有初，鲜克有终，那是一份告诫。
诗人这些美好的情感都是通过一些表达技巧抒发出来的，表达技巧是诗人抒发情感的手段，这节课就让我们一起鉴赏诗歌的表达技巧。
二、【学习目标】1、掌握诗歌中常见的表达技巧。
2、掌握答题步骤规范答题。
三、【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
四、【考什么】表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所作用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
五、【怎样考】1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3.解答分析：表达技巧是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表达技巧。
六【如何答】典例探究：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？解析：(步骤一)主要用了反衬手法。
(步骤二)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。
(步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞。
七、【答题步骤】(1).准确指出用了何种手法。
(2).结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3).此手法有效传达出诗人怎样的感情。
八、【高考再现】【2016年高考山东卷】阅读下面的元曲，回答问题。
（8分）水仙子•舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。
推开篷雪满天。
诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。
一笑琅然。
（1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法（4分）解析：（1）（步骤一）比拟、排比。
2023届高考专题复习：诗歌语言和形象鉴赏 课件
诗歌要特注意的词
• 修饰词（大多是形容词） • 画龙点睛词（大多是动词或是活用词） • 叠词 • 拟声词 • 表颜色的词
修饰词
• 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 • 细草微风岸，危樯独夜舟。 • 枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马 • 空山新雨后 • 暮霭沉沉楚天阔
画龙点睛词
• 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉
玉楼春 宋祁
东城渐觉风光好，縠(hú)皱波纹迎客棹。绿杨烟外 晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱 千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
“红杏枝头春意闹”，这个“闹” 字特别巧妙，历来倍受好评。请你 谈谈这个字好在什么地方。
提示： 客观景物的特点，词语的修辞技巧， 作者的主观感受，读者的主观感受。
暮江吟 白居易
何 为 诚 信？
诚信：
诚实，守信用。
———《现代汉语词典》
铺
1. 客观景物的特点 一道残阳铺水中，
的
2.词语的修辞技巧 半江瑟瑟半江红。
妙
3.诗人的主观感受 可怜九月初三夜，
处
4.读者的主观感受 露似真珠月似弓。
根据诗意可知，这时太阳已 经接近地平线，几乎是贴着地面 照射过来的，故用“铺”更准确、 形象。运用“铺”字，更能表现 秋天夕阳的柔和与江面的平静， 给人以安闲、舒适之感。
赠汪伦
李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
诗眼是什么
二是一句诗中最精练最传神的一个字，或增强诗 歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的想 像；或使诗意更精确；或使诗句翻出新意。这是 局部的诗眼。
过香积寺
王维 不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。