校本教参口语交际(二)

胸藏万汇吞吐自如——写在前面的话亲爱的同学：你好！迎着新时代的朝阳，聆听着21世纪的华彩乐章，你迈着轻盈的脚步在知识的海洋中徜徉。

凭借知识的熏陶，磨砺自己的品格；汲取文化的滋养，陶冶个人的情操。

汉语是美丽的语言，数千年来以形意兼备、精致优美著称于全球，是中华文化的瑰宝，是中华民族的文化基石。

要想真正把握时代的脉搏，成为她的主人，很好地掌握我们的汉语言，善于表达，提升语言素养，塑造人格魅力是人生必不可少的一课。

《演讲与辩论》这门课程就能给予你必要的帮助。

本套教材共分三册，本册专供三四年级学生使用。

重点是培养学生的朗诵与诵读能力能力。

朗诵与诵读，是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动，有助于我们积累词汇句式，提高说话能力。

因此，朗诵与诵读对我们很重要。

朗诵者与诵读者要在深入分析理解作品内容的基础上，加深感受，产生真实的感情，鲜明的态度，然后通过富有感染力的声音，准确生动地再现作品的思想内容，加深听者对作品的理解，引起共鸣，激起感情，从而达到其目的。

本册教材共18课，分三个单元，分别是欣赏篇---感受朗诵的魅力，基础篇---语音、词汇的练读，提高篇---美文练读。

每一课分别由美文欣赏（引导学生欣赏朗读材料，提高学习的积极性）、七色花（让学生了解最基本的朗诵技巧）和精彩重现（让学生利用所学知识进行自我训练、自我欣赏、自我提高）几个环节组成。

朗诵与诵读水平的提高关键在练习，如果同学们找到了方法与窍门，再加以勤奋练习，那你的朗诵与诵读水平一定会逐步提高！当你畅游于这本教材的时候，你会看到一个妙趣横生的世界。

聪明的你会发现里面有许多栏目，这些栏目会让你的思维拥有一个自由驰骋的空间，充分施展你的语言魅力，会为你的生活平添更大的乐趣。

我们真心希望这套丛书能够为你的茁壮成长给予一丝营养，为你的健康发展注入一缕清新的阳光。

---编者目录第一单元欣赏篇1 沁园春雪 (5)2 有的人 (10)3 济南的冬天 (15)4 陋室铭 (20)第二单元基础篇5 念奴娇赤壁怀古 (25)6 生查子 (30)7 诉衷情 (35)8 修表 (40)9 懒汉吃鱼 (45)10 问路 (50)11 小桔灯 (55)12 海燕 (61)13 井冈翠竹 (67)14 听潮 (73)第三单元提高篇15 沁园春长沙 (79)16 走马川行奉送封大夫出师西征 (85)17 桂林山水甲天下 (91)18 岳阳楼记 (97)1 沁园春雪一、预期学习效果1、认识“词”这种文体，了解其特点。

2、赏析《沁园春雪》，初步感知“词”的朗诵特点。

3、根据“词”的特点，练习朗诵。

4、结合《沁园春雪》朗诵练习，把握“词”的朗诵方法。

二、教学重点、难点重点：感知“词”这种文体，学习“词”的文体特点。

难点：练习朗诵《沁园春雪》，初步把握“词”的朗诵方法。

三、教材简析本教材共由五部分组成，包括美文欣赏、解惑、朗诵指南、朗诵擂台、智勇闯关五部分。

通过学习本课，使学生了解“词”这种文体及其特点，初步掌握“词”的朗诵方法。

第一部分，美文欣赏。

经典诗词文章是精神的食粮，由美文入手，激发学生的朗诵兴趣；第二部分，解惑。

帮助学生理解《沁园春雪》的大意，为朗诵做好铺垫；第三部分，朗诵指南。

为学生练习朗诵词作出针对性指导，使学生能顺利的尝试朗诵；第四部分，朗诵擂台。

为学生提供展示自己机会，互相交流，共同提高；第五部分，智勇闯关。

学生评价自己的朗诵情况，为自己涂上相应的星星，树立朗诵的信心。

活动目的1、认识“词”这种文体。

2、赏析《沁园春雪》。

3、初步把握本首词的朗诵要领。

活动准备1、《沁园春雪》的朗诵视频。

2、学生搜集有关词的材料。

活动建议1、教师简介什么是词。

2、请学生背一首自己喜欢的词。

1 沁园春雪毛泽东词，是我国古代诗歌的一种韵文形式,由五言诗、七言诗或民间歌谣发展而成。

它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。

美文欣赏北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

解惑这是北方的风景啊！千里万里的大地，被冰封住了，大雪飘飘的落着。

老远望去，长城里边和外边，只是一片空旷；黄河高高低低，波浪滚滚的河水，一下子冻结不流了。

一条一条的大山，好像白蛇在舞蹈；一块一块的高原，好像白象在奔跑。

大山高原，都在跳动，要和老天比你知道这篇文章的意思吗?让我告诉你吧！一比谁高。

等到晴天，看鲜红的太阳照起来，像个美女抹着胭脂，披着白衣，格外的美妙。

中国国土这样的好，引起无数英雄竞相为其倾倒。

可惜那，得到胜利的皇帝，秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖，武功虽然很大，对文化的贡献却嫌少。

名震欧亚的成吉思汗，只懂得骑马射箭打胜仗。

这些人都过去了，算算谁是真英雄，还得看今朝。

朗诵指南这首词的诵读并不难，下面是一些建议,注意括号里的话！‘/’表示停顿。

3、交流所搜集到的词的有关材料。

4、了解本首词的大意。

5、观看视频。

6、指导学生阅读“朗诵指南”的内容。

7、交流收获。

8、尝试朗诵。

沁园春（这三个字语气要平，语速中等）（顿一下）雪（读出回味）（长吸一口气）。

北国/风光（四个字节奏要一样， ‘光’字可以拖长），千里冰封（宜快，干脆），万里（‘万’字高八度，‘里’字可以低一点，‘万里’二字可拖长一点，初显豪气）雪/飘。

（吸气）望/长城内外，惟余/莽莽（‘莽莽’二字一字一顿）；（吸气）大河上下，顿失/滔滔（‘顿’字可延长一页）。

（吸气）山/舞银蛇，原/驰蜡象，（吸气）欲与天公（‘天公’高八度）/试/比/高（音高保持在‘天公’的高度，二显豪气）。

（长吸一口气）须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆（‘娆’字拖长）。

（吸气）江山/如此（‘如此’拖长）多娇（‘多娇’干脆），（吸气）引/无数（‘无数’拖长，强调）英雄/竞（拖长）/折腰。

（长吸一口气，‘惜秦皇汉武……稍逊风骚’只用一口气）惜（拖长）/秦皇汉武（短促，干脆），略输/文采（声音渐低）；唐宗宋祖（短促，干脆，显得一带而过），稍逊/风骚。

（吸气）一代/天骄，（吸气， 这首词字里行间都显露着毛主席的豪情壮志，诵读时需精神饱满，昂首挺胸，目光直视前方。

活动目的1、掌握《沁园春雪》的朗诵方法。

2、通过练习，读出自己的理解。

活动建议：1、教师范读。

2、学生自由练习朗诵。

3、交流自己的朗诵心得。

4、组织学生进行朗诵比赛。

5、赛后评价，看自己能闯过那一关。

朗诵擂台智勇闯关同学们，你朗读的表现怎么样？快来评价一下吧！第一关，读的一般，请给自己涂上三颗星星；我们可以想象大雪过后的美丽景象，读出对祖国山河的赞美之情。

我读的一定比你好！声音拔雕（‘气）俱拖长，第二关，读的较好，请给自己涂上四颗星星；第三关，读的出色，请给自己涂上五颗星星。

写作背景让同学们了解写作背景，产生与作者思想上的共鸣。

这首词写于1936年2月。

在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬yuán ：我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。

)上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

2 有的人一、预期学习效果1、认识“诗歌”这种文体，了解其特点。

2、赏析《有的人》，初步感知“诗歌”的朗诵特点。

3、根据“诗歌”的特点，练习朗诵。

4、结合《有的人》朗诵练习，把握“词”的朗诵方法。

二、教学重点、难点重点：感知“诗歌”这种文体，学习“诗歌”的文体特点。

难点：练习朗诵《有的人》，初步把握“诗歌”的朗诵方法。

三、教材简析本教材共由五部分组成，包括美文欣赏、理解方向、朗诵指南、朗诵擂台、我的收获五部分。

通过学习本课，使学生了解“诗歌”这种文体及其特点，初步掌握“诗歌”的朗诵方法。

第一部分，美文欣赏。

经典诗词文章是精神的食粮，由美文入手，激发学生的朗诵兴趣；第二部分，理解方向。

帮助学生理解《有的人》的背景及主旨，为朗诵做好铺垫；第三部分，朗诵指南。

为学生练习朗诵诗歌作出针对性指导，使学生能顺利的尝试朗诵；第四部分，朗诵擂台。

为学生提供展示自己机会，互相交流，共同提高；第五部分，我的收获。

学生评价自己的朗诵情况，为自己涂上相应的星星，树立朗诵的信心。

2 有的人臧克家诗是一种文学体裁，其按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的现象来高度集中的表现社会生活和人的精神世界。

美文欣赏有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。

有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。

有的人把名字刻入石头想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。

骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，活动目的1、认识“诗”这种文体。

2、赏析《有的人》。

3、初步了解本诗的朗诵重点。

活动准备1、《有的人》的朗诵视频。

2、学生搜集诗歌的相关材料。

活动建议：1、请学生背一背自己喜欢的古诗。

并说说为什么喜欢。

2、交流自己所搜集到的有关古诗的材料。

3、观看《有的人》朗诵视频。

4、尝试自己朗诵《有的人》。

5、指导学生理解《有的人》。

6、指导学生阅读“朗诵指南”。

7、交流收获。

8、再次尝试朗诵。

到处是青青的野草。

他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。

朗诵指南语速要把握恰当。

我读时……注意把感情处理好，要读出对前者的恨,对后者的爱，读出诗歌的层次。

朗诵擂台我认为你读的我认为他读的我认为她读的…………我的收获活动目的：1、解决朗诵中遇到的实际问题。

2、体会《有的人》的朗诵方法，进一步提高自己的朗诵水平。

活动建议1、组织学生进行朗诵练习。

2、交流自己的朗诵心得。

3、开展朗诵比赛。

4、评价朗诵比赛的情况。

你读，我读，……大家来评价！哇！我今天收获真大啊！5、结合老师与同学的评价给自己涂星星。

了解写作背景，知道作者的真实想法，在思想上产生共鸣。

今天，我能得到颗星。

一般，请给自己涂上三颗星星；良好，请给自己涂上四颗星星；优秀，请给自己涂上五颗星星。

写作背景臧克家的名篇《有的人》，就是一首能使大家经久难忘的好诗。

这首写于一九四九年十一月一日，是纪念鲁迅逝世十三周年有感而作。

感从何来？当时新中国刚刚成立一个月。

一方面是“骑在人民头上”的人已被人民推翻，另一面是从旧中国进入新中国的各色人等还不免带着旧社会的阶级和思想烙印。

鲁迅式的“有的人”固然很多，而处于对立面的“有的人”却也不少。

诗人面对现实，回忆鲁迅生前和逝世以来的社会状况，有感而作此诗。