人教版六年级语文上册《穷人》课件PPT
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部编版六年级语文上册《穷人》PPT课件
深入探究——品味语言
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家 把“外面”和“
的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子 小屋”对比。
里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着
白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安
静地睡着。
环境描写，侧面烘 托人物美好品质。
桑娜勤劳能干
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——忐忑不安 他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
这个省略号表示桑娜下定决 心，愿意承担一切。
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深入探究——渔夫归来 读第12～27自然段，思考：桑娜和渔夫为什么沉默？
布置作业——当堂作业
课文为什么以“穷人”为题？
➢ 文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的 悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。
➢ 以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷， 但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷 人，还有很多。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
列夫·托尔斯泰( 1828—1910)，19世纪中期俄国
批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世界文学史上 最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主 义”的“天才艺术家”。 主要作品：长篇小说《战争与和平》、《复活》、《安 娜·卡列尼娜》等。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
最新部编人教版语文六年级上册《穷人(第1课时)》优质教学课件
互动课堂
这篇课文围绕桑娜夫妇收养孤儿的 故事向我们展示了哪些情节？
1
盼夫归来
2 3
4
5 6
7 探望邻居 抱回孤儿 忐忑不安
8
9
10 11
25
12
26 27
13 14 15
16 渔夫回家
夫妇商量
17 18
不谋而合
19
20 21 22 23
24
合作探究
自由朗读课文第1—11自然段，思考： 文中没有一个“穷”字，从哪里可以看出 他们确实很“穷”？标注相关语句，并展 开交流。
语文 六年级 上册
14 穷 人
第1课时
读小说《桥》，我们感动于老支书的高尚品质， 也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一篇小 说《穷人》。小说仅仅是向我们展示了穷人的穷吗？ 我们一起去看看吧。
写作背景
《穷人》的写作年代，正是俄国历史上阶级矛 盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级 榨取人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人 民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小 说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活 和他们的高尚品德。
学写字
点击生字，观看生字视频
拼音开关
xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài xī xiān kùn
汹涌澎湃 熄掀困
ài lín hēi zāo mɑ zhòu sháo
唉淋嘿糟 嘛 皱勺
口右字边旁的书部写分时也要是偏一上个一左些右，结而构且的要合窄体一字点，儿书， 小写一时点注儿意。把右边写紧凑。
初读课文
快速默读课文，读准字音，读通句子。 说说课文主要讲了一件什么事。
桑娜和渔夫一家生活困难，邻居西蒙去世后， 他们收养了西蒙家的两个孩子。
部编版六年级语文上《穷人》(完美版)PPT课件
【马灯】一种手提式的煤油灯，能防风挡雨， 夜行时可挂在马身上。 【探望】看望。 【张罗】照料处理。 【蜷缩】蜷曲而收缩。 【魁梧】（身体）强壮高大。 【黧黑】（脸色）黑。 【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
词语对对碰
顾惜——怜惜
抱怨——埋怨
魁梧——强壮
黧黑——黝黑
倒霉——糟糕
严肃——严厉
心惊肉跳—候还没有回来。
·丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚 子。
丈夫早晨出去打鱼，晚上十一点还没回家。 而且这么寒冷，风暴这么大的天气仍然要出去 打鱼，还只能“勉强”填饱肚子。说明桑娜一 家的生活很艰难，很贫穷。
·“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网 给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什 么打鱼！还好，总算活着回来啦。
“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这句话 写出了女邻居生活环境的恶劣，突出了她的穷苦和困 难，同时也预示了女邻居惨死的的悲惨命运。
忐忑不安——惴惴不安
抱怨——感激
黧黑——白皙
蜷缩——舒展
汹涌澎湃——风平浪静
忐忑不安——心安理得
妙解课文
快速默读课文。说说课文主要讲了什么事。
课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出 海捕鱼，他的妻子桑娜抱回了已故邻居西蒙的 两个孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动 提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两 颗善良的心印在一起的动人故事。
现在，你认为桑娜和渔夫穷吗？
虽然他们的生活极端贫困，然而他们的 道德情操却高尚淳朴，他们是精神上的富翁。
层次梳理
等待丈夫
屋外寒风呼啸 屋内温暖舒适
穷
探望西蒙 抱回孩子
统编版六年级语文上册第14课《穷人》课件
第三部分（12～27）：讲述渔夫出海归来， 听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
课文的题目是“穷人”，读课文，找一找， 桑娜一家的“穷”体现在哪些方面？
环境 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄， 食具在搁板上闪闪发亮。
吃穿 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来 跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下（ 渔民）的
悲惨生活， 赞美了（ 桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人
的美好品质
）。
•听课文朗读，注意字音，划分文章层次。
第一部分（1～2）：讲述了在海上起风暴的夜 晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（3～11）：讲述了桑娜看望生病的西蒙， 发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
穷 人
列夫·托尔斯泰
社会上并不乏穷人。他们有的用勤劳乐观抵 御着贫寒生活的压迫，有的用热心善良点亮了 刺破黑暗的灯火。他们并不伟大，但他们的善 举让人景仰。
走进《穷人》，让我们铭记这份感动，用爱 心去拥抱世界。
初读感知
作家名片：列夫·托尔斯泰（1828— 1910），19世纪伟大的批判现实主 义作家的杰出代表，俄国最伟大的作 家之一。他以自己有力的笔触和卓越 的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中 第一流的作品”。 主要作品：《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。
信乎？传不习乎？（《论语 学而》） 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我
者，欲有求于我也。（西汉 刘向《战国策 齐策一》）
虹名螮蝀，乃天地之淫气；月里蟾蜍是月魄之精光。 风欲起而石燕飞，天将雨而商羊舞。旋风名为羊角， 闪电号曰雷鞭。青女乃霜之神，素娥即月之号。
课文的题目是“穷人”，读课文，找一找， 桑娜一家的“穷”体现在哪些方面？
环境 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄， 食具在搁板上闪闪发亮。
吃穿 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来 跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下（ 渔民）的
悲惨生活， 赞美了（ 桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人
的美好品质
）。
•听课文朗读，注意字音，划分文章层次。
第一部分（1～2）：讲述了在海上起风暴的夜 晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（3～11）：讲述了桑娜看望生病的西蒙， 发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
穷 人
列夫·托尔斯泰
社会上并不乏穷人。他们有的用勤劳乐观抵 御着贫寒生活的压迫，有的用热心善良点亮了 刺破黑暗的灯火。他们并不伟大，但他们的善 举让人景仰。
走进《穷人》，让我们铭记这份感动，用爱 心去拥抱世界。
初读感知
作家名片：列夫·托尔斯泰（1828— 1910），19世纪伟大的批判现实主 义作家的杰出代表，俄国最伟大的作 家之一。他以自己有力的笔触和卓越 的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中 第一流的作品”。 主要作品：《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。
信乎？传不习乎？（《论语 学而》） 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我
者，欲有求于我也。（西汉 刘向《战国策 齐策一》）
虹名螮蝀，乃天地之淫气；月里蟾蜍是月魄之精光。 风欲起而石燕飞，天将雨而商羊舞。旋风名为羊角， 闪电号曰雷鞭。青女乃霜之神，素娥即月之号。
部编版语文六年级上册《穷人》PPT课件
代表作：《安娜·卡列尼娜》 《复活》《战争与和平》等。
13 穷人
写作背景
《穷人》的写作年代,正是俄国历史上阶级矛 盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级 榨取人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人 民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小 说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活 和他们的高尚品德。
这样的心理实际上更让人觉得桑娜的 想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、 自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子， 反而让人觉得她的形象更加高大。
13 穷人
同桌分角色读第12～20自然 段，感受渔夫回来之后，他们又 经历了怎样的心路历程。
13 穷人
人物对话
文中几次写到“沉默”？找出来读一读。
（1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
13 穷人
初读课文，感知内容
快速默读课文，认读生字新词， 想想课文主要讲了一件什么事。
13 穷人
词语积累
先来看看生字新词吧！
风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷 波涛轰鸣
恶 劣
描写环境
心惊肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑
描写人物
不 安
13 穷人
学写字
本课的14个会写字，你都会写吗？
13 穷人
1. We Are Responsible for Our Life. And nobody else. Although all success requires the assistance and cooperation of others, our success can never be left to anyone else. Luck is not a strategy. 我们要对我们的人生负责。这不是别人的责任。尽管所有的成功都需要别人的帮助与合作，但我们的成功不能依赖别人来替我们取得。等待好运降临并非上策。 2. Life is Short. Whether we live 20 years or 100, our lives pass quickly. All the more reason to spend our life doing what we love. Since we never know how much time we have left, we should live each day as if it is our last—for it just may be. 人生短暂。不管我们活到20岁还是100岁，我们的人生都过得很快。所以我们更加要在有生之年做自己热爱的事情。既然我们还剩多少时日都是未知的，我们应该把每一天当成自己的最后一天来过——况且很有这个可能。 3. You Can't Learn Less. We can only add to our knowledge. We don't have to give some of it up in exchange for new knowledge. Our ability to absorb and retain knowledge may just be unlimited. 知识只会越学越多。我们只会增加我们的知识。我们不用放弃一些知识来交换新的知识。我们吸收和掌握知识的能力很可能是无限的。
13 穷人
写作背景
《穷人》的写作年代,正是俄国历史上阶级矛 盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级 榨取人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人 民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小 说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活 和他们的高尚品德。
这样的心理实际上更让人觉得桑娜的 想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、 自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子， 反而让人觉得她的形象更加高大。
13 穷人
同桌分角色读第12～20自然 段，感受渔夫回来之后，他们又 经历了怎样的心路历程。
13 穷人
人物对话
文中几次写到“沉默”？找出来读一读。
（1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
13 穷人
初读课文，感知内容
快速默读课文，认读生字新词， 想想课文主要讲了一件什么事。
13 穷人
词语积累
先来看看生字新词吧！
风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷 波涛轰鸣
恶 劣
描写环境
心惊肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑
描写人物
不 安
13 穷人
学写字
本课的14个会写字，你都会写吗？
13 穷人
1. We Are Responsible for Our Life. And nobody else. Although all success requires the assistance and cooperation of others, our success can never be left to anyone else. Luck is not a strategy. 我们要对我们的人生负责。这不是别人的责任。尽管所有的成功都需要别人的帮助与合作，但我们的成功不能依赖别人来替我们取得。等待好运降临并非上策。 2. Life is Short. Whether we live 20 years or 100, our lives pass quickly. All the more reason to spend our life doing what we love. Since we never know how much time we have left, we should live each day as if it is our last—for it just may be. 人生短暂。不管我们活到20岁还是100岁，我们的人生都过得很快。所以我们更加要在有生之年做自己热爱的事情。既然我们还剩多少时日都是未知的，我们应该把每一天当成自己的最后一天来过——况且很有这个可能。 3. You Can't Learn Less. We can only add to our knowledge. We don't have to give some of it up in exchange for new knowledge. Our ability to absorb and retain knowledge may just be unlimited. 知识只会越学越多。我们只会增加我们的知识。我们不用放弃一些知识来交换新的知识。我们吸收和掌握知识的能力很可能是无限的。
人教版六年级语文上册第13课《穷人》优质课件
你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一
正在认真 考虑，体
起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！ 现了他的
快去！别等他们醒来。”
憨厚。
语言描写：既是征求妻子的意见，又表明了自己的态度， 体现了渔夫的粗中有细和善良。
“熬”字是什么意思？从中可以看出渔夫是怎 样的一个人？
“熬”，是忍受(疼痛或艰苦的生活)的意思。 说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的 日子，准备付出更多的辛劳。说明他与妻子桑娜 一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高 尚的心。
外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而
舒适。
体现了桑娜的勤俭持家，也指人
烘托人
情的温暖和桑娜一家人的善良，为
物形象
穷苦的生活带来了希望之光，赞美
了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。
兴奋、激动
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦， 桑娜？”
焦急、 期待
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开 了帐子。
字词学习
xiōng yǒng péng pài xī xiān kùn
汹涌澎湃 熄掀困
ài
lín hēi zāo ma zhòu sháo
唉淋嘿糟嘛皱勺
书写指导
péng
澎
笔画：15画 部首：氵 结构：左右结构
书写指导：左部“氵”呈弧形；右部三撇起笔在一条线上。
ài
唉
笔画：10画 部首：口 左小结右构大。：“矢左”右上横结短，构下横长，撇、捺舒展。
jiàng（倔强） 他就是不给。
zuò（自作自受） 例：一些黑心作（zuō）坊因为
作
生产假冒伪劣产品而受到法律严惩，
zuō（作坊） 真是自作(zuò)自受。
小学语文部编版六年级上册第14课《 穷人》课件(2023秋新课标版)
看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、 关心穷人的善良品质。
情形绪容极心为神复不杂安定
9 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我 的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后 的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的 想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？
这样的心理，实际上更让人觉得桑娜的想法 真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责，最 终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得 她的形象更加高大。
关注标点符号
9 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我 的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
2 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己
也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩孩
子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他
现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自
20 21 22 23
24
进入小屋 了解穷人之穷
自由朗读课文第1—11自然段，思考： 文中没有一个“穷”字，从哪里可以看出 他们确实很“穷”？标注相关语句，并展 开交流。
桑娜家
生活十分辛劳
1 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹
涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，
两个人沉默了一阵。
日子已经十分艰苦了，现在又抱回两个孩 子……丈夫冒着生命危险劳动，已经为这个家 的生计拼命了……今后的日子又该怎么过呢？
情形绪容极心为神复不杂安定
9 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我 的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后 的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的 想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？
这样的心理，实际上更让人觉得桑娜的想法 真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责，最 终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得 她的形象更加高大。
关注标点符号
9 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我 的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
2 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己
也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩孩
子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他
现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自
20 21 22 23
24
进入小屋 了解穷人之穷
自由朗读课文第1—11自然段，思考： 文中没有一个“穷”字，从哪里可以看出 他们确实很“穷”？标注相关语句，并展 开交流。
桑娜家
生活十分辛劳
1 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹
涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，
两个人沉默了一阵。
日子已经十分艰苦了，现在又抱回两个孩 子……丈夫冒着生命危险劳动，已经为这个家 的生计拼命了……今后的日子又该怎么过呢？
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人教版六年级语文上册
[本课件内含课文朗读、生字、听写视频]
视频
新课导入
在这个世界上，总有一些事情让我们感动， 总有一些情感让我们不能自已。今天，我们就随 着俄国著名作家列夫·托尔斯泰来认识心底善良 的渔夫和桑娜，感受他们带给我们的感动。
资料宝袋
列夫· 托尔斯泰 （1828—1910），俄 国作家。在世界文学 史上有巨大的影响他 的代表作品有《战争 与和平》《安娜·卡 列尼娜 》《复活》等。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一段（1、2）：写桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地
守候在小屋里，等待出海打鱼的丈夫回家。
第二段（3-11）：写桑娜出门探望丈夫的渔船，走进
西蒙家，把两个孤儿抱回家，等待丈夫回家。
第三段（12-27）:写渔夫回家夫妻俩共同决定收养孤
儿。
重难点解析
字词乐园
会写字
lín
sī
méi
lǜ
淋 撕 霉 虑
字词乐园
易错提示
填： “土”下横变提，“真”内为三 横。 魁： “斗”字被“鬼”包围，“ ” 要小。
字词乐园
点击“笔顺视频”，跟我 一起进行笔顺学习吧！
字词乐园
词语解释
汹涌澎湃：波涛翻滚的样子，风浪搏击的声 响，形容声势浩大。 舒适：舒服、安逸。一般指生活环境。
人（心惊肉跳 ）。
字词乐园
词语积累 ABAC式的词语 自暴自弃 不紧不慢 不屈不挠 不慌不忙
自作自受
不折不扣
字词乐园
近义词 抱怨--- 埋怨 照顾--- 照看
怒吼--- 怒号
沉默--- 缄默 舒适--- 难受 潮湿--- 干燥
小作（ zuō ）坊弄虚作（zuò） 假，受到了严厉惩罚。
[本课件内含课文朗读、生字、听写视频]
视频
新课导入
在这个世界上，总有一些事情让我们感动， 总有一些情感让我们不能自已。今天，我们就随 着俄国著名作家列夫·托尔斯泰来认识心底善良 的渔夫和桑娜，感受他们带给我们的感动。
资料宝袋
列夫· 托尔斯泰 （1828—1910），俄 国作家。在世界文学 史上有巨大的影响他 的代表作品有《战争 与和平》《安娜·卡 列尼娜 》《复活》等。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一段（1、2）：写桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地
守候在小屋里，等待出海打鱼的丈夫回家。
第二段（3-11）：写桑娜出门探望丈夫的渔船，走进
西蒙家，把两个孤儿抱回家，等待丈夫回家。
第三段（12-27）:写渔夫回家夫妻俩共同决定收养孤
儿。
重难点解析
字词乐园
会写字
lín
sī
méi
lǜ
淋 撕 霉 虑
字词乐园
易错提示
填： “土”下横变提，“真”内为三 横。 魁： “斗”字被“鬼”包围，“ ” 要小。
字词乐园
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词语解释
汹涌澎湃：波涛翻滚的样子，风浪搏击的声 响，形容声势浩大。 舒适：舒服、安逸。一般指生活环境。
人（心惊肉跳 ）。
字词乐园
词语积累 ABAC式的词语 自暴自弃 不紧不慢 不屈不挠 不慌不忙
自作自受
不折不扣
字词乐园
近义词 抱怨--- 埋怨 照顾--- 照看
怒吼--- 怒号
沉默--- 缄默 舒适--- 难受 潮湿--- 干燥
小作（ zuō ）坊弄虚作（zuò） 假，受到了严厉惩罚。
【新编】部编人教版六年级语文上册《穷人》精品课件
渔夫在这样恶劣的天气之下 仍然冒险出海打鱼，这里以环境 描写写出了“穷”。
从课文中找出人物的心理活 动（心理描写）和对话描写（语 言描写）的句子读一读，看看这 些描写体现了人物怎样的思想品 质，它们与桑娜和渔夫的“富有” 有什么关系？
人物心理
（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这 样做，但是觉得非这样做不可。
教科书本课课后习题第一题。 完成后同桌之间相互订正
部编版小学六年级语文上册
穷人
初读感知
课文是按什么顺序来写的？ 可以把课文分成几个部分？
本文按照故事情节发展的顺序来写的，可
分为三部分
1.（1～2）娜焦急等待着出海捕鱼的丈 夫归来 2.（3～11）邻居西蒙病死，桑娜把两 个孩子抱回家。 3.（12～27）渔夫主动提出把西蒙的孩 子抱过来抚养，夫妻的想法不谋而合。
3.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自 己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
4.从“天气的恶劣”看出“穷”
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起 一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷…… 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 海面上什么也看不见。
说说课文主要讲了一件 什么事？
课文记叙了在 一个寒风呼啸的夜 晚，桑娜与渔夫主 动收养已故邻居西 蒙的两个孤儿的故 事。
互动课堂
思考： 1.课文中的“穷人”指的是谁？ 2.他们的“穷”体现在哪些方面？
1.从“屋内装饰”看出“穷”
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
2. 从“吃、穿”看出“穷”
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
从课文中找出人物的心理活 动（心理描写）和对话描写（语 言描写）的句子读一读，看看这 些描写体现了人物怎样的思想品 质，它们与桑娜和渔夫的“富有” 有什么关系？
人物心理
（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这 样做，但是觉得非这样做不可。
教科书本课课后习题第一题。 完成后同桌之间相互订正
部编版小学六年级语文上册
穷人
初读感知
课文是按什么顺序来写的？ 可以把课文分成几个部分？
本文按照故事情节发展的顺序来写的，可
分为三部分
1.（1～2）娜焦急等待着出海捕鱼的丈 夫归来 2.（3～11）邻居西蒙病死，桑娜把两 个孩子抱回家。 3.（12～27）渔夫主动提出把西蒙的孩 子抱过来抚养，夫妻的想法不谋而合。
3.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自 己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
4.从“天气的恶劣”看出“穷”
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起 一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷…… 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 海面上什么也看不见。
说说课文主要讲了一件 什么事？
课文记叙了在 一个寒风呼啸的夜 晚，桑娜与渔夫主 动收养已故邻居西 蒙的两个孤儿的故 事。
互动课堂
思考： 1.课文中的“穷人”指的是谁？ 2.他们的“穷”体现在哪些方面？
1.从“屋内装饰”看出“穷”
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
2. 从“吃、穿”看出“穷”
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
部编人教版小学六年级语文上册《穷人》课件
“熬”字可用哪些词替换？来自挺度顶
坚持
克服
这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
熬
渡过难关
明知困难大
善良
宁可自己吃苦
美好
帮助两个孤儿
坚强
深入探究——不谋而合
但桑娜坐着一动不动。 表现了什么？
丈夫的理解使桑娜沉浸在激动、 兴奋和快慰中。这“一动不动”的 动作恰如其分地表达了她当时的心 情，收到了似平静又不平静的效果。
汹涌
pénɡ pài
澎湃
xī
熄灭
kùn
困难
āi
唉呀
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。 lín
淋雨
hēi
嘿嘿
zāo
糟糕
ma
干嘛
zhòu
皱眉
整体感知—— 理解词语
汹涌澎湃：
波涛翻滚的样子及声响， 形容声势浩大。
忐忑不安：
忐忑：心神不定。心神极 为不安。
心惊肉跳：
形容担心灾祸临头，恐慌 不安。
自作自受：
自己做了错事，自己承 受不好的结果。
整体感知——朗读课文，整体感知课文
默读课文，给课文划分段落，并归 纳各层大意，理清脉络。
深入探究——等待丈夫
１.从“屋内装饰”看出“穷”。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
2.从“吃、穿”看出“穷”。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑 去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
深入探究——忐忑不安
忐
桑娜脸色苍白，神情激动。
忑
不
安
桑娜一惊……
桑娜内心由害怕、紧 张、矛盾到坚定。
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
深入探究——忐忑不安