少年闰土 PPT课件 (2) - 新人教版小学六年级语文上册
六年级语文上第课《少年闰土》(第一课时)(学习任务单)-(统编版)
第25课 少年闰土 第一课时 学习任务单
学习任务一：查找资料，初识鲁迅
（1）自主查找资料，交流鲁迅。
（2）认真观察单元篇章页，仔细读页面文字，看看你还知道了什么。
（1）鲁迅目光炯炯有神，可以看出他是一个充满智慧、性格刚毅的人。
（2）鲁迅穿的是传统的中式长衫，可以看出鲁迅生活在旧时代，生活朴素。
学习任务二： 初读感知， 把握内容
（1）同桌互读下面的词语，互相纠正。
家景 郑重 供品 祭器 讲究 盼望 厨房
毡帽 项圈 刺猬 伶俐 经历 潮汛 一望无际
（2）找找文中的“错别字”。
项带银圈（带-戴）
向一匹猹尽力的刺去（的-地）
我们日里到海边检贝壳去（检-捡）
他的皮毛是油一般的滑（他-它）
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事（阿-啊）（希-稀）
其实，这些并不是错别字。因为鲁迅是第一个用白话文写作的，那时一些字词和现在的写法是不同的。
（3）理解文中的一些方言词。
鲁迅是绍兴人，所以他写的文章中，还有一些用词带有绍兴地方方言色彩，看看大家能不能找出来，并根据上下文理解这些词语的意思。
手捏一柄钢叉（捏：握）
他和我仿佛年纪（仿佛：差不多）
在神佛面前许下愿心（愿心：心愿）
我们日里到海边捡贝壳去（日里：白天）
（4）理解文中的一些文言词
鲁迅的文章中，还有一些文言词，能不能联系上下文理解这些词语的意思？
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
我素（向来）不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许（如此、这样）五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单（只）知道它在水果店里出卖罢了。
学习任务三 梳理课文 整体感知
1.整体感知，梳理情节。
（课件出示）：认真朗读课文，请按照课文写作的顺序进行排列。
相处 离别 回忆 相识
（回忆）→（相识）→（相处）→（离别）
部编版小学语文六年级上册24课少年闰土
课 题 24 少年闰土 课时安排 2
集备教师
主备教师
教 学 活 动 设 计 补 充 说 明
教学目标:
１、学会本课７个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
３、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
４、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。
教学重难点:理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
课前准备
师：准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）。
生：了解鲁迅的生平及文学成就。
教师活动与学生活动
第一课时
一、谈话导入
１、谈话：
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
２、板书课题：
少年闰土
齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
３、快速默读课文，找出依据。
（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
二、预习课文
１、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
２、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况
１、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
２、利用课件检查学习情况：
⑴ 生字中的特殊部首： 拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）。
⑵ 正音。
⑶ 与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
３、质疑。
（简单写副板书，便于在下面的学习中反馈。）
四、学习描写闰土外貌的内容
１、过渡语：
一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？
最新部编版小学六年级语文上册《少年闰土》(第二课时)教案及反思
1 最新部编版小学六年级语文上册《少年闰土》（第二课时）教案及反思
【教学目标】
知识与能力:
1.会写“郑、拜”等12个字,会写“一望无际、家景”等14个词语。
2.体会闰土在“我”心中的形象,并在此基础上有感情地朗读课文。背诵第1自然段。
3.能抓住关键词句,借助资料,体会“我”的内心世界。
4.仿照第1自然段,描写一张照片呈现的生活瞬间。
过程与方法:
通过默读课文,抓住人物的外貌、语言、动作体会闰土的形象。
情感态度与价值观:
领会作者的思想感情,热爱生活。
【教学重点】
1.学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人,体会文章表达的感情。
2.学习作者对闰土的外貌描写,感知语言的表现力,体会闰土的健康和可爱。
【教学难点】 2 理解句子的含义,如“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。
【教学准备】
教师:多媒体课件。
学生:照片。
【课时安排】
2课时
第 二 课 时
【课时目标】
1.从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
2.理解含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情。
【教学过程】
一、教师简短谈话后,导入新课。
1.通过上节课的学习,大家有共同的体会:闰土是个活泼可爱的少年。
2.作者是从哪些方面来写的?(引导学生体会是从外貌、动作、语言等方面来刻画少年闰土的形象的)
设计意图:
复习导入新课,使学生回顾闰土的特点。
二、深入感悟闰土的形象。
1.出示课件6,思考:
(1)闰土给“我”讲了哪几件新鲜事?用小标题表示。 3 (2)从这些事情中,可以看出闰土是个什么样的少年?你是从哪些句子感受到的?(抓住人物的语言去体会)
2.汇报,出示课件7:
(1)四件事:雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
设计意图:
引导学生运用“拟概括性小标题”的方法,用简练的语言概括闰土向“我”介绍了哪几件事。
(2)可以看出闰土是个聪明活泼、见多识广、机智勇敢的农村少年。
六年级上册语文教案第24课少年闰土部编版
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《少年闰土》详案
第二课时
学习目标：
1、我能抓住闰土的外貌、语言、动作描写，感受闰土这位农村少年的特点。
2、我能联系上下文和时代背景来理解含义深刻的句子。
3、与课文中的闰土交朋友，享受他英俊的少年形象与他那“奢侈”的故事
4 、敞开心扉，与朋友闰土对话，感悟属于少年季节的“色彩”与“梦想”
学习重点：
1、我能抓住闰土的外貌、语言、动作，感受闰土这位农村少年的特点。
学习难点
2、我能联系上下文、时代背景来理解含义深刻的句子。
教学过程：
一、回顾内容
出示课件1：课文记叙了“我”和闰土的哪四件事？详写了什么？略写了什么？
出示课件2 ：四件事
二、精读课文，感受人物形象
出示课件3：（一）看瓜刺猹（8~13）
1、 自由朗读
2、 齐读
3、 朗读指导：
重点指导朗读(轻读)“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……
闰土的话：可以干脆利索，体现他的聪明能干；
“我”说的话：好奇和佩服、羡慕的语气。
4、 师生分角色朗读
5、小结：多么惊险的场面，多么紧张的感受，多么有趣的经历，多么勇敢地闰土！月亮地、底下，闰土独自看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年后，当“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。出示课件4
（二） 学习第一自然段
出示课件5：
1、出示插图和文字
2、用你喜欢的方式读一读
3、这段话，这幅画，留给你最深的印象是什么？
色 彩美：深蓝、金黄、碧绿
描写了人物外貌：
运用了动词：
4、小结：环境描写的作用：烘托人物形象。
5、读了1、8-13自然段，说说闰土是一个什么的少年？作者是从哪些方面来刻画人物形象的？
（板书：机智勇敢，语言、外貌、动作）
6、 朗读指导：
7、 环境描写：可以用舒缓的语气
人物描写：可以用略带兴奋的语气来读，把人物的机敏勇敢通过语气体现出来。
人教版语文六年级上册《少年闰土》教学设计(精选12篇)
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人教版语文六年级上册《少年闰土》教学设计（精选12篇）
语文六年级上册《少年闰土》教学设计 1
学习目标
1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
课前准备
课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
教 学 过 程
第 一 课 时
谈话交流，导入新课
我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）
学生回答后，出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！
今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题，齐读课题。
检查预习，整体感知
1、学生分段朗读课文，纠正字音。
默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
2、学生自读圈画，教师巡视指导。
3、质疑。（学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词
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语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决）
出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：
其间 只知道
无端 稀奇
素不知道 如此
如许 从来不知道
希奇 其中
最新部编版六年级语文上册《24 少年闰土》第一课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版六年级语文上册《24 少年闰土》第一课时【市级优质课一等奖教案】
教学计划：
1． 会写“胯、 郑” 等 13 个生字， 正确读写“家景、 郑重”
等词语。
2． 通读课文， 掌握课文的主要内容， 理清文章的思路。
3． 学习描写闰土外貌的部分， 初步感受闰土的人物形象。
重点;
1． 会写“胯、 郑” 等 13 个生字， 正确读写“家景、 郑重”
等词语。
2． 通读课文， 掌握课文的主要内容， 理清文章的思路。
难点；
学习描写闰土外貌的部分， 初步感受闰土的人物形象。
教学过程：
一、 谈话导入， 激发兴趣
1． 谈话： 有这样一位少年， 他和我们年纪相仿， 不仅健康、
天真、 活泼， 而且勇敢、 聪明、 有本领、见识广。 大家想不想认识他、 了解他呢？
2． 板书课题， 齐读课题。 “闰土” 是谁， 他和“我” 是什么关系？
3． 快速默读课文， 找出依据。 (“我” 是少爷， 闰土是给
(精编)部编版六年级语文上册24.《少年闰土》优质课课堂实录(第一课时)
部编版六年级语文下册24.《少年闰土》课堂实录
教材分析
本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及“我”对他的思念之情。
课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程,其中重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事,最后写两人的分别和友谊。
学情分析
这是本单元的第一篇课文,初读课文时,对于鲁迅作品中的一些词语,学生读来会感到陌生。一些事物的名称,不影响学生理解课文内容,就不必深究。一些半文半白的词语,给学生理解课文造成了一定的困难,老师要帮助学生加以理解。还有一些词,如“值年”“祭祀”“五行”“闰月”,老师可作通俗讲解,学生大致了解就可以了。
教学建议
1.结合单元导语,简要介绍鲁迅先生。
2.指导学生朗读课文,把课文读通顺,并画出不理解的词句,初步揣摩人物的内心情感。
3.教学中不仅要让学生通过理解课文内容了解闰土这位农村少年的性格特点,还要引导学生了解作者是怎样写出人物这些特点的。
4.引导学生读懂课文,弄清少年闰土讲述的四件事情:雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。四件事情,作者写得有详有略,并且分别从不同的方面表现闰土的特点,教学时也应有所侧重。
5.引导学生结合课文写作背景理解一些含义深刻的句子,并体会其中所蕴含的情感。
6.指导学生仿照课文中两处描写闰土外貌的写法,描写一下老师或同学的外貌。
7.引导有兴趣的学生利用课余时间阅读鲁迅的作品——《故乡》。
教学目标
1.会写本课的生字、新词。
2.有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3.理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。
4.体会闰土这个人物的性格特点。 5.初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。
部编版六年级语文上册第24课《少年闰土》精品教案+说课稿
课题 少年闰土 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.学会本课“胯、拜、厨”等11个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。
2.学生能有感情地朗读课文，自主背诵第1自然段。
3.学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
教学
重点 学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。
教学
难点 理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。
第一课时
教学
目标 1. 熟读课文。
2. 重点感悟四件稀奇事。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、课前谈话，激发兴趣
同学们，大家了解鲁迅吗？看过哪些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。【课件出示1：课题】（板书课题：少年闰土）课文节选自鲁迅的小说《故乡》。
师介绍鲁迅：【课件出示2】鲁迅（1881～1936） 中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1927～1935年期间的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，对中国革命文化事业作出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。
导语首先从激发学生已有生活经验入手，让学生说说自己看过哪些鲁迅写的作品和有关他的故事，既帮助学生积累有关语言材料，又自然地过渡到课文内容中去。
新课
教学
（
）分钟 二、 初读课文，引导质疑
1.初读课文，感知文章大意。利用字典，自学生字和新词。抄写出认为最难的生字和新词，说说哪些地方难以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。
在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）:【课件出示3-6:词语图片】祭祀 忙月 秕谷 鹁鸪……
小学六年级语文教案 少年闰土教学案例及分析9篇
1 / 58 小学六年级语文教案 少年闰土教学案例及分析9篇
少年闰土教学案例及分析 1
一,教学目标
1.感受少年闰土这一人物形象,知道闰土是个聪明,能干,活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情.能联系上下文,说说句子包含的意思.
2.学会本课11个生字,理解6个词语的意思.
3.能在教师帮助下理解并写出句子中含着的意思.
4.能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵并默写第1自然段.
5.摘录课文中描写闰土外貌,神态的词语和句子.
二,教学重点:抓住人物的言行,外貌,概括人物的特点.
三,教学难点:联系上下文及时代背景,理解含义深刻的句子.
四,教学时间:3课时
第一课时
教学内容:
1.预习课文,学会本课11个生字.能够正确读写"碧绿,郑重,允许,仿佛,厨房,刺猬,畜生,胯下"等词语. 2 / 58 2.通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路.
3.学习描写闰土外貌的部分.
教学过程:
一,谈话导入.
1.有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康,天真,活泼,而且勇敢,聪明,有本领,见识广.大家想不想认识他,了解他呢
2.板书课题,齐读课题."闰土"是谁,他和"我"是什么关系
3.快速默读课文,找出依据.("我"是少爷,闰土是给我家做工的忙月的儿子.他们是主人和仆人的关系.)
二,预习课文.
1.注意读准生字的字音,说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号.
2.默读课文,想想"我"和闰土是怎样认识的 他们之间发生了哪些事情 把你认为含义深刻的句子画下来.
三,检查预习情况.
1.开火车式朗读课文,读后评议,纠正字音.
2.检查学习情况.
(1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或儿);畜(亠)
(2)与生字有关的多音字,同音字,形近字组词,巩固生字的音形3 / 58 义.
2023最新-小学六年级语文《少年闰土》原文及教案【优秀10篇】
小学六年级语文《少年闰土》原文及教案【优秀10篇】
鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他原名周树人，开始学医，后改学文，走上了一条用文学作品来抨击黑暗的社会、改良人生的道路。下面是壶知道整理的10篇《小学六年级语文《少年闰土》原文及教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《少年闰土》教学设计 篇一一、内容简介：
我授课的内容是九年义务教育六年制课程标准实验教科书小学语文（语文a版）第十二册第1课《少年闰土》。这篇课文选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》，文章以精炼的语言文字叙述了“我”回忆起少年时和少年闰土相识、相处、分离的过程，刻画了一位天真可爱、知识丰富、聪明能干的农村少年形象。
二、学情分析：
本课的学习者为小学六年级学生，通过六年的语文学习，学生已具备了小组讨论、合作学习的能力，并在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断：学生能进行探究性学习，在阅读中联系上下文和自身积累，体会文章中词句的意思和表达效果，体会文章的思想感情。
三、教学目标：
这篇课文从课文内容和它在教材中的位置揣摩编者的意图，我认为主要是继续提高学生理解课文内容的能力，理解含义深刻的句子，感受人物形象，从而体会作者的思想感情。依据新课标要求，根据教材的编排特点和学生的年龄特征，我确定教学目标如下：
知识目标：学会本课生字、新词；理解含义深刻的句子，体会闰土的个性特点；能有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
能力目标：通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。提高阅读速度；培养进行探究性学习和创造性学习的能力。
情感目标：激发学生主动参加社会实践的兴趣。
教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。
教学难点：理解含义深刻的句子。
教学准备：多媒体课件
四、设计理念和教学方式：
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”。因此，在本课的教学中，我依据“文贵自得”、“读中有悟”的原则，选用了悟读组合式教学法，让学生在读中主动进行探究性学习，拓展思维的空间，提高阅读质量。