浅议日本的少儿阅读推广活动--以日本国立国会图书馆国际儿童图书馆为例
读者工作 山东图书馆学刊２０１４年第１期 浅议日本的少儿阅读推广活动 ——以日本国立国会图书馆国际儿童图书馆为例 崔 健 （国家图书馆，北京１０００８１） ［摘要］ 在少儿阅读推广活动中，日本国立国会图书馆国际儿童图书馆制定了明确的计划和具体详实的活动方案，笔者 进行了归纳总结并从中得出一些启示。 ［关键词］ 少儿阅读推广 日本 国立国会图书馆 国际儿童图书馆 ［中图分类号】Ｇ２５９．３１３ ［文献标识码］Ａ １ 引言 众所周知，日本是个读书大国，少儿阅读推广也 起步较早，通常认为日本“儿童读书推进活动”始于 １９９９年。这年８月众、参两院审议通过，将２０００年 定为“儿童读书年”。２００１年１２月，颁布《关于推进 儿童读书活动的法律》，确定了儿童读书活动的基 本理念及必要事项，２００２年，文部科学省发表“关于 推进儿童读书活动的基本计划”，确定每年的４月 ２３日为“儿童读书日”。而自１９５９年开始，每年的 ５月１日到１４日的两周为“儿童读书周”。可以说 日本韵儿童读书活动得到了上自国家及地方公共团 体，下至学校、图书馆、民间团体、家庭等广泛的社会 支援。本文选取日本国立国会图书馆国际儿童图书 馆作为研究对象，总结它在少儿阅读推广活动中的 具体举措，以期对我国各少儿图书馆起到抛砖引玉 的效果。 ２ 日本国立国会图书馆国际儿童图书馆简介 日本国立国会图书馆国际儿童图书馆（下文简 称“国际儿童图书馆”）位于东京都台东区上野公园 内，利用１９０６年建成的旧帝国图书馆作为馆舍，是 国立国会图书馆的重要组成部分，设立于２０００年， 是日本唯一的国立儿童图书馆。 国际儿童图书馆依据呈缴本制度全面收集日本 国内的童书、儿童杂志、学习参考书以及面向儿童的 ＤＶＤ、ＣＤ—ＲＯＭ等（主要面向１８岁以下的读者）。 同时通过购买、国际交换、赠送等收集了约１２０个国 家和地区的童书及相关资料。据最新统计，截止 ２０１２年３月３１日，收集图书３３２７３２册，期刊２３７６ 种，日文报纸１２种，外文报纸１种。 国际儿童图书馆还对公立图书馆、大学图书馆 以及中小学图书馆提供支持。通过互联网提供与儿 童、青少年图书相关的信息，举办各种知识讲座，承 担讲师派遣，图书馆馆际合作等职责，可以说是“日 本的童书中心”。 ３儿童读书活动推进支援计划２０１０ 国际儿童图书馆于２０１０年９月１日开始实施 “国立国会图书馆国际儿童图书馆儿童读书活动推 进支援计划２０１０”。该计划起止时间为２０１０年至 ２０１４年，５年间国际儿童图书馆对全国公共图书馆、 学校图书馆、文库等有儿童服务的机构给予信息情 报和人才培养方面的大力支持。具体为以下３个方 面。 ３．１信息发布和网络构建 国际儿童图书馆不断充实网站“连接儿童与书 籍”的内容，对儿童服务人员提供完整可靠的信息； 通过国际儿童图书馆的邮件传递服务，充分利用各 种信息媒介，积极提供儿童阅读的各种情报；扩充国 立国会图书馆儿童页面，使小学生在学校或家里能 方便地查阅有关图书馆和书籍的相关知识，同时开 发面向儿童使用的ＯＰＡＣ检索系统；在国际儿童图 书馆首页提供对中学生检索有价值的信息；对儿童 服务人员提供交流平台，举办儿童服务合作论坛，论 坛的讨论内容公布在国际儿童图书馆首页，扩大信 息资源的共享；成立专门的调查研究小组，负责研究 如何将儿童读书推进活动现场化、成果化。 ３．２人才培养 国际儿童图书馆于２００４年开始实施的“儿童 ・５５・
总第１４１期 山东图书馆学刊 ２０１４年２月 文学连续讲座”是面向儿童服务人员举办的集合性 研修活动，今后要继续开展下去，并将每次的讲义内 容刊行发布；邀请国内外童书和儿童服务的专家学 者，举办讲演会或研讨会，并将会议内容公布在国际 儿童图书馆的首页；让更多的儿童服务人员担当国 际儿童图书馆的研修讲师，通过远距离研修、派遣研 修等方式，扩充图书馆的研修事业。 ３．３对学校图书馆的支援 为了加深国际理解，向全国中小学免费提供５Ｏ 册一套的介绍世界各国历史、文化、生活等内容的书 籍；与学校图书馆合作向学生提供学习用参考书目， 并参与制作课外阅读书目，提供相关情报信息；对学 校图书馆的参考咨询和主题讲解提供具体的调查方 法，支持学校图书馆实现信息的共通共享；向学校图 书馆提供远距离复印、参考咨询和书籍借阅等服务， 这项服务与国立国会图书馆对公共图书馆的服务一 同构成了日本国立国会图书馆完整的服务体系。 ４国际儿童图书馆的儿童服务 为了向孩子们传递读书的乐趣，使孩子们畅游 在书籍和图书馆的世界中，国际儿童图书馆举办了 各种活动。 ４．１儿童故事会 儿童故事会每周六和周日举行，只许孩子参加。 ４岁到小学１年级的儿童下午２点开始，小学２年 级以上的儿童下午３点开始，由图书馆馆员担当讲 师。由于孩子们兴趣各不相同，故事会选取了１３本 故事、外国故事、创作绘本、科学绘本、诗歌、儿童趣 味语言游戏ＪＬ歌等组合形式以满足儿童的好奇心 和求知欲。 ４．２“儿童故事会”体验会 ２００９年开始举办大人也可以参加的故事体验 会。２０１２年举办了两场父母参加的“故事会”和一 场图书馆员参加的“故事会”，２３位图书馆员参加了 这场“故事会”，会后大家就故事会运营中的细节和 困难等进行了交流。 ４．３科学兴趣班 ‘ 为了引导儿童对于科学和科学书籍的兴趣，国 际儿童图书馆每年都举办科学兴趣班。通过各种科 学实验使儿童喜爱科学和书籍。与儿童馆和科技馆 最大的不同是一定会介绍书籍，给出相应的科学读 书书目。 ５对学校和学校图书馆的服务 国际儿童图书馆作为国立童书的专业图书馆， ・５６・ 大力支持各图书馆举办的儿童读书推进活动。其 中，对学校图书馆的支援是该馆活动中的一项重要 议题。 ５．１“学校图书馆整套借阅”事业 这项事业从国际儿童图书馆全面开馆的２００２ 年１１月就已经启动。一套书由包含外文原版童书 在内的５０册组成，向全国学校图书馆提供借阅服 务。套书以“国际理解”为主题，旨在通过书籍使孩 子加深对世界各国、各地区人们的理解。 选书时大致资料构成比为知识６：传说１：创作 绘本、小说１：外文书２。知识书：简明扼要地介绍该 国、地域的历史、地理、自然、文化。书中有大量照 片、图、表，使孩子在视觉上容易阅读。书中介绍了 与日本的关系。有孩子感兴趣的部分（比如铁道、 运动、食物等），有目录、索引、年表等，容易查询使 用；传说绘本和传说故事：用简明易懂的文字介绍该 国、地域的风俗、习惯；创作绘本、小说：是该国、地域 的传承读物。绘画反映了当地的风俗，小说是该地 域自古传承下来的古典作品，或反映了当地的特征。 表一“学校图书馆整套借阅“事业年表 ２００２．５ 国际儿童图书馆全面开馆 学校图书馆整套借阅事业起步，开始提供“韩 ２００２．１１ 国套书” ２００３．６ 开始提供“北欧套书” ２０ｏ４．１ 开始提供“认识世界套书（小学低年级）” ２ｏｏ４．９ 开始提供“加拿大、美国套书” ２ｏｏ６．１ 开始提供“亚洲套书” “认识世界套书（小学低年级）”续订 ２００７．１ 开始提供“认识世界套书（小学高年级）” ２００８．１ 开始提供“欧洲套书” 开始提供“东亚套书”“东南亚、南亚套书”， ２００９．１ “韩国套书”“亚洲套书”终止提供 ２０１０．１ 开始提供“中东、非洲套书” ２０１０．３ 具体事例的介绍 ２０１１．１ 开始提供“中南美套书” 东日本大地震后，向灾区学校借阅套书（免往 ２０ｌ１．６ 返邮费） ２０１２．１ 开始提供“大洋州、南极、北极套书” ２０１２．５ “北欧套书”“加拿大、美国套书”续订 ２０１３．３ “加拿大、美国套书（小学高年级）”续订 ５．２参考咨询服务 国际儿童图书馆对童书、儿童文学、儿童图书 馆、学校图书馆的主题活动等提供参考咨询服务。 主要包括以下项目。 藏书调查（本馆是否有该资料）
藏书机构调查（除本馆以外藏有该资料的其 崔健：浅议日本的少儿阅读推广活动——以Ｅｔ本国立国会图书馆国际儿童图书馆为例 ／ 他机构） 书籍期刊的调查（文献的书（期刊）名、著 者、出版地、出版者、出版年、卷号、页码等信息） 文献介绍（针对某主题调查时其他有参考价 值的文献介绍） 机构介绍（查询某问题时所涉及的机构介 绍） 其他（利用介绍、资料检索方法等） 表二“学校图书馆整套借阅“事业利用统计 年度 ２００２ ２００３ ２０ｏ４ ２００５ ２００６ ２００７ 利用数（校） ３０ １６９ ｌ８２ ２１０ １７３ ２８３ 借出数（册） ｌ３０４ ７６３５ ９２８８ １０４９１ ８７３４ １３４６０ 年度 ２００８ ２０Ｏ９ ２０１０ ２０１１ ２０１２ 利用数（校） ２５９ ２０６ １７２ ２５０ ２６５ 借出数（册） １２２０３ ９６５０ ８０１６ ｌ１７１５ １２３５０ ５．３参观见学 为了普及图书馆知识，推进少年儿童的阅读活 动，国际儿童图书馆接待幼儿园、小学、中学及各类 学校的参观见学。 表三 国Ｉ￣－Ａ，童图书馆接待幼儿园、小学的参观 对象 幼儿园儿童、小学生等 人数 １组３０人 接待日 周二一周四（节日和每月第３个周三闭馆） 根据年龄、内容、人数等可能会有差别，大 参观内容 致１—１个半小时。 馆内参观（３０—６Ｏ分） （所需时间） 参观国际儿童图书馆馆内设施。 故事会（３０分） ５．４与学校图书馆合作的“学习支援项目” 近年来，随着研究型学习的增加和儿童读书活 动的推进，日益要求图书馆学习支援机能的强化以 及与公共图书馆和学校图书馆的通力合作。国际儿 童图书馆发布的“儿童读书活动推进支援计划 ２０１０”中也明确表明与公共图书馆和学校图书馆合 作展开“学习支援项目”。项目的研究成果报告书 公布在《国际儿童图书馆调查研究系列》中，第一期 结题报告为《儿童服务研修的现在和未来》于２０１１ 年９月３０日发表，第二期报告为《图书馆学习支援 服务的可能性：对三所中小学校社会科的实践研 究》于２０１２年８月３０日发表。三项实践研究分别 为东京学艺大学附属竹早中学的《日本的地域调 查》，大田区立大森东中学的《中世的手艺》，荒川区 第三峡田小学的《江户的文化和新学问》。通过对 具体事例的调研，报告结尾肯定了这一项目的积极 作用，并将之推广到更多的学校，让更多的儿童感受 ’ 到图书馆在学习过程中的促进作用，感受到读书的 乐趣。 表四 国际儿童图书馆接待中学的参观 对象 初中、高中学生 人数 １组２０人 接待Ｅｔ 周二一周四（节日和每月第３个周三闭馆） ｌ２是基本内容，如需要，配合３４５的内容。 根据年级、内容、人数等会有变化。大致１ 个半小时。 １国际儿童图书馆概况（１５—２Ｏ分） 根据照片和网站首页介绍国际儿童图书馆 的情况。 ２馆内参观（４５—６０分） 参观内容 参观资料室、书库以及平时不得进入的地 方。 （所需时间） ３职业介绍（１５分） 馆员介绍图书馆的工作。 ４世界童书介绍（１０分） 介绍国际儿童图书馆馆藏的世界童书和绘 本，加深国际理解。 ５建筑物（１０—３０分） 对作为东京都指定历史建筑的国际儿童图 书馆做详细介绍。 ６总结 通过上面的介绍，可以看出在少儿阅读推广活 动中，日本国立国会图书馆国际儿童图书馆目标明 确，制定了具体的方案。自２０１０年开馆，如今已走 过１３个年头的国际儿童图书馆仍不遗余力地做着 各种努力，以期推动少年儿童的读书活动。以下几 点值得我们借鉴。 （１）覆盖人数之广泛。国际儿童图书馆的“儿 童故事会”每个周末两天都举办。除了面向学生 外，还针对４岁以上的儿童。同时幼儿园的小朋友 也可以走进国际儿童图书馆进行参观，日本的孩子 们从刚刚懂事的年龄就可以走进国家最高级别的儿 童图书馆，实在让人羡慕。也只有让孩子们从小多 接触书籍，多走进图书馆才能潜移默化，让他（她） 从此爱上人类历史上这一最伟大的精神财富的保存 地，爱上阅读，终身受益。 （２）与学校和学校图书馆联系之紧密。文中我 们看到自国际儿童图书馆开馆之年就开始实施的 “学校图书馆整套借阅”事业和近年来与学校图书 馆合作的“学习支援项目”，作为全国的童书中心， 除了传统意义上的图书馆事业之外，国际儿童图书 馆积极探索对少年儿童的读书推进支援项目，主动 ・５７・
少儿阅读推广活动案例分析
少儿阅读推广活动案例分析
一、实施背景
2011年初，长春市少年儿童图书馆在原有“成长快线”讲座基础上，重新策划、定位、打造了两个专题系列讲座，即针对小学高年级学生的“少年阅读”大讲堂和针对低幼儿童的“悦读故事汇”，以“传播文明智慧，引领健康成长”为使命，通过举办信息密集、内容丰富、形式灵活的讲座，培养少年儿童从小热爱阅读的文明习惯，完善少儿公共文化服务体系。
二、基本做法
采取“五结合”的形式开展讲座，即阵地讲座与流动讲座相结合，嘉宾讲座与视频讲座相结合，图书馆自办讲座与社会各界联办讲座相结合，学者主讲与小读者主讲相结合，一人讲座与多人讲座相结合。通过在少儿图书馆讲座、校园讲座、社区讲座、分馆讲座、弱势群体讲座，实现了讲座“五走进”，听众人数多、受众面广。“少年阅读”大讲堂开设了国学漫步、教育视角、科普长廊、文艺天地、成长驿站、普法专栏六大板块。
三、成效评价
“少年阅读”大讲堂和“悦读故事汇”，经过一年多的时间已经形成知名品牌，迄今为止成功举办了49期，参与人数达8000余人，取得了显著成效，受到社会各界的好评，已成为长春市公共文化服务品牌项目，被广大读者亲切地誉为“文化的盛宴，流动的课堂”。媒体报道累计近百余次，新华社吉林分社、凤凰卫视、中图学会、
《图书馆报》、《吉林日报》、《长春日报》、《长春晚报》、吉林电视台、长春电视台等多家媒体都对该馆的专题讲座予以关注和报道。其中2011年5月18日的《长春日报》大篇幅地报道了《市少儿图书馆：引领少儿读者健康阅读》。各省市媒体的密集宣传更为该馆的讲座品牌提高了知名度和美誉度。
四、创新亮点
1.组建高水准的嘉宾队伍
为了给孩子们提供优质的精神文化食粮，长春市少儿图书馆精心挑选组建了高水准的嘉宾队伍。其中有儿童文学作家、大学教授、社会科学学者、名师名医、电台主持人等等，均为各个领域的名师大家。其中，2011年6月9日，他们请到了台湾著名儿童文学作家、著名儿童阅读推广人方素珍。在2011年长春市图书博览会，为学生、家长作了题为《开启绘本阅读，撒播爱的种子》的报告。这个讲座成了2011年长春市图书博览会的一个重要部分和亮点，得到了市领导的充分肯定。还有著名画家戈沙；东北师范大学世界古典文明研究所教授、百家讲坛名师李晓东；长春大学国学研究发展中心主任金海峰；吉林省少先队总辅导员高建民等等。这些来自各个领域的高水准的嘉宾为“少年阅读”大讲堂提高了层次，为孩子们丰富了知识、拓展了视野。
国内外公共图书馆阅读推广活动比较
Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ Ｌｉｂｒａｒｙ Ｎｎ ４，２０１３（Ｄｅｃ．１１６）
国内外公 图韦铭回谚推广冶功比较
林华
青岛市图书馆，山东青岛２６６０３４
【摘要】本文通过对图书阅读推广的回顾，比较了英国、美国、印度和我国台湾地区的经典阅读推广活动，旨在为我
国图书馆阅读推广活动的开展提供参考，探索我国图书馆阅读推广活动的新思路，促进全民阅读的发展。
【关键词】公共图书馆阅读推广
【中图分类号】Ｇ２５２
Ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅ Ｓｔｕｄｙ ｏｎ Ｒｅａｄｉｎｇ Ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ Ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ ｂｙ Ｐｕｂｌｉｃ Ｌｉｂｒａｒｉｅｓ ｉｎ Ｃｈｉｎａ ａｎｄ Ａｂｒｏａｄ
ＬｉｎＨｕａ Ｑｉｎｇｄａｏ Ｌｉｂｒａｒｙ Ｑｉｎｇｄａｏ，Ｓｈａｎｄｏｎｇ Ｐｒｏｖｉｎｃｅ ２６６０３４
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ，ｔｈｒｏｕｇｈ ａ ｒｅｖｉｅｗ，ｍａｋｅｓ ａ ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ ｏｆ ｔｙｐｉｃａｌ ｒｅａｄｉｎｇ ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ ｉｎ ＵＫ，ｔｈｅ Ｕ．Ｓ．，Ｉｎｄｉａ ａｎｄ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｔａｉｗａｎ Ｐｒｏｖｉｎｃｅ． ｔｌｌ ａｌｌ ａｉｍ ｔｏ ｐｒｏｖｉｄｅ ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ ｆｏｒ ｃａｒｒｙｉｎｇ ｏｕｔ ｓｕｃｈ ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ ｉｎ Ｃｈｉｎａ，ｔｏ ｅｘｐｌｏｒｅ ｔｈｅ ｎｅｗ
ｗａｙｓ ｏｆ ｏｒｇａｎｉｚｉｎｇ ｓｕｃｈ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ ａｎｄ ｔｈｅｎ ｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ ｎａｔｉｏｎ’ｌｒｉｄｅ ｒｅａｄｉｎｇ ｉｎ Ｃｈｉｎａ．
Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ：Ｐｕｂｌｉｃ ｌｉｂｒａｒｙ；Ｒｅａｄｉｎｇ ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ
书籍是人类进步的阶梯、人类智慧的接力棒，图书
馆就是坚实的大地和宽广的运动场。如何让更多的人愿
意并能长久地喜欢到这里来，甚至把场地建到他们的身
边去，让更多的人有机会有兴趣来攀登人类科技的高峰，
公共图书馆绘本阅读推广的现状及发展策略——以重庆图书馆为例
第 178 页经验交流
2024/1 （下） 总第427期公共图书馆绘本阅读推广的现状及发展策略
——以重庆图书馆为例
文/重庆图书馆 邓程嘉
一、公共图书馆少儿阅览室绘本阅读推广服务现状
（一）少儿阅览室空间设置情况。据了解，全国
各省、市及地方公共图书馆均设有少儿阅览室，第一次
进入图书馆的小读者仅须凭户口或者身份证办理一张少
儿阅览证或少儿借阅证便能进入阅览室进行阅读。公共
图书馆设立全开放式的阅读环境，为小读者进入阅览室
借阅图书提供了的便利，但同时又难以保证阅览室安静
的阅读环境。我国公共图书馆馆舍对少儿阅读区的规划
中，各地方图书馆的少儿阅览室占地面积一般不大，在
寒暑假、国家法定节假日等假期，少儿阅览室实际接待
人数往往在阅览室负荷人数的2～3倍以上。而在除法定
节假日以外的时间里，少儿阅览室又常处于空闲状态。
少儿阅览室在为小读者提供借阅服务时，不仅仅是提供
传统的图书借还服务，还根据小读者不同的阅读水平提
供阅读指导。以重庆图书馆为例，该馆结合少儿阅览室
读者阅读习惯与偏好情况，在节假日开展“一刻钟故事
会”的阅读活动，以讲故事的形式引领小读者去阅读绘
本，帮助小读者获得更好的阅读体验。
（二）少儿阅览室绘本阅读推广实际情况。在进入
学校开展系统学习之前，公共图书馆依托馆舍内大量的
绘本存书，为小读者进行绘本阅读指导，能让小读者养
成良好的、正确的阅读习惯。进入学校学习前的这个阶
段是少年儿童对事物认知、成长的重要阶段，这个阶段
的阅读水平和认知能力是相互影响的。以此科学理论为
依据，公共图书馆在开展儿童阅读推广活动中，旨在帮
助低幼读者了解并认识什么是阅读，通过阅读绘本让小
读者学习知识并产生思考，提升小读者的专注力、思考
问题的能力。以重庆图书馆为例，该馆的绘本阅读推广
活动多种多样，充分运用绘本的特点，通过集中展示各种各样现实活动场景，以图片与文字相结合的方式，帮
助小读者充分发挥自身想象力，让其理解绘本的内容及
寓意。
重庆图书馆在为学龄前儿童推荐绘本读物时，精
公共图书馆少儿分级阅读的困境与对
第棾椀卷第椂期棽棸棽棽年棻棻月暋暋暋暋暋暋暋暋暋暋斎斿斺斿旈斕旈斺旘斸旘旟斒旓旛旘旑斸旍旓旀斢斻旈斿旑斻斿斸旑斾斣斿斻旇旑旓旍旓旂旟暋暋暋暋暋暋暋暋暋暋暋斨旓旍棶棾椀棳斘旓棶椂斘旓旜棶棳棽棸棽棽
公共图书馆少儿分级阅读的困境与对策研究
暘暘暘基于国内外公共图书馆少儿分级阅读的比较曪
殷宏淼
棬国家图书馆暋北京暋棻棸棸棸椄棻棭
暋暋摘要椇公共图书馆开展少儿分级阅读有利于深化图书馆阅读推广服务暎国外分级阅
读测评体系发展比较成熟棳分级阅读活动针对性强椈国内分级阅读标准不够细致棳缺少量
化指标棳大多数公共图书馆在馆舍功能分区暍服务活动开展暍推荐书目暍数字资源建设等
方面未能很好地实现分级理念暎提出了建立标准分级测评体系暍实施标准化的分级阅读
服务暍加大推广棸棴棾岁低幼群体和青少年群体的分级阅读活动等服务策略暎关键词椇公共图书馆椈分级阅读标准椈分级阅读服务
中图分类号椇斍棽椀椄棶椃暋暋暋文献标识码椇斄
斈斚斏椇棻棸棶棻棾椄椆椃棷旉棶斻旑旊旈棶旇斺旊旉旚旟棶棽棸棽棽棶棸棸椄椆
暋暋公共图书馆作为儿童阅读推广的主要阵地棳承担着为儿童提供阅读服务的责任和义务棳随着暥公共图书馆法暦的出台棳儿童阅读逐步走向法制化暍制度化暎棽棸棻棻年椄月棳国务院制定的暥中国儿童发展纲要棬棽棸棻棻棴棽棸棽棸棭暦对外发布棳首次明确提出暟推广
面向儿童的图书分级制棳为不同年龄儿童提供适合其年龄特点的图书棳为儿童家长选择图书提供建议和指导暠暎分级阅读意指按照少儿不同年龄段的智力和心理发育程度为其提供科学的阅读计划棳为不同孩子提供不同的读物棳从而进行有针对性的阅读指导棳深化公共图书馆阅读推广服务暎
棻暋国内外公共图书馆少儿分级阅读现状
棻棶棻暋分级阅读标准棻棶棻棶棻暋国外分级阅读标准
国外分级阅读测评体系发展的已经比较成熟棳
大致可以分为字母表体系暍年级体系暍数字体系暎具有代表性的有以下几种椇斄棴斱分级法棳属字母表
体系棳将图书按照斄棴斱棽椂个等级进行分级棳难度
逐渐递增暎常识媒体评级棳属于年级体系棬斍斉斕棭棳
数字时代大学生的阅读习惯与推广马兴
2012年6月内蒙古科技与经济June2012 第12期总第262期InnerMongoliaScienceTechnology&EconomyNo.12TotalNo.262
数字时代大学生的阅读习惯与推广
马 兴
(宜宾学院图书馆,四川宜宾644000)
摘 要:从国内外阅读推广的实践及阅读习惯、阅读方法、阅读服务人员素质方面讨论了如何在大
学生中进行阅读推广,培养和激发大学生的阅读热情,引导大学生们自觉地去阅读。
关键词:大学生;阅读推广;数字时代 中图分类号:G252.17 文献标识码:A 文章编号:1007—6921(2012)12—0152—01
近年来,世界各国尤其发达国家都把阅读推广活动作为提高国家未来竞争力的必要手段,政府及
民间都致力于阅读推广。
美国民间在每年世界阅读日以外,还有自发的增加了“阅读遍及全美日”、“免费漫画日”、“好奇
日”、“托尔金读书日”等多个与图书相关的纪念日,
时时提醒人们关注阅读[1]。日本,分别在1950年和1953年颁布了《图书馆
法》和《学校图书馆法》。2001年12月,日本又公布和实施了《儿童读书活动推进法》。2005年7月,日本国
会通过了主要内容之一是推进国语教育和读书推广
的《文字、活字和文化振兴法》,并于同月29日开始实施。2007年2月,日本文部科学省又制定了《新学
校图书馆配备五年计划》,并启动了1000亿日元的
资金。2008年,日本国会将2010年定为“国民读书年”。
在墨西哥实行的担负着覆盖少儿阅读的“国家
阅读计划”,从图书馆、读书屋和学校3个渠道同时建设阅读环境,促进阅读推广。
我国的阅读推广活动始于20世纪80年代。进入
90年代后特别是1997年1月,由中宣部、文化部、教育部等9大部门共同实施“知识工程”,开始提出“倡
导全民读书,建设阅读社会”。
数字时代的来临,让广大读者阅读习惯与方式都发生了转变,人们从传统的纸质图书阅读更多的
转向电子化产品的使用,电子书、博客、微博都成为用户获取信息的途径。
关于日本当今漫画的研究
山西青年 文化艺术
关于日本当今漫画的研究
孙小小 渤海大学文理学院 摘要：本文从定义，发展史，影响力，流行原因四个方面对日本独 特的漫画文化进行研究。研究定义时主要注重漫画在日本特有的定义及 特征；研究其发展史时则以日本漫画的起源和现在的地位为中心；流行 原因则从日本对外关系，取材范围，传媒技术的发展等代表｝生的方面来 研究。最终在一定程度上了解日本漫画流行的原因及包含在漫画中的Ｅｌ 本文化。 关键词：日本漫画；发展；传播 近２Ｏ年来由于日本的漫画作品（主要指故事漫画）对我国输出 不少，在青少年中产生了较大的影响，有关介绍日本漫画历史、发 展状况的文章、论文乃至著书陆续在国内出现。因此，对于日本漫 画文化兴盛的现象，普通的国人早已不再陌生。然而，对于漫画在 日本已经发展成为－－１＂３学问，其形成的过程及现状，在国内却乏人 陈述。笔者在此将简明扼要地对其进程做一番梳理，并希望这个工 作既能有助于国人对日本漫画文化的广度和深度作进一步的认识， 还能有助于我国图文故事研究的发展和建构。 一、日本漫画研究的领域 日本漫画的历史悠久，由于对于漫画的定义还有争论，漫画的 历史还很难确切地说应该从什么年代算起。但是，如果从日本漫画 受西方漫画的影响，近代印刷技术的进步和资本主义市民社会的形 成又使其获得加速度发展的时候算起。日本漫画到现在也有上百年 的历史了。日本漫画研究的发展在很长一段时间里虽然要比漫画本 身的发展滞后一些，但是迄今为止也是硕果累累。日本漫画研究反 过来促进日本漫画发展的局面正在形成。 １．漫画基础性研究工作 漫画基础性研究工作指的是漫画作品目录、漫画史年表、漫 画研究文献目录的制作、漫画或漫画家事典的出版等等。工作量繁 重、琐碎，价值容易被忽视，但对于漫画研究的良性发展却是至关 重要的。迄今为止，由于个别漫画研究者的长期努力，这方面的 工作进行得卓有成效。例如，日本漫画资料馆馆长清水熟、同志社 大学社会学系传媒专业教授竹内长武长年身体力行地从事漫画史年 表、漫画研究文献目录、日本漫画家或漫画研究者撰写的漫画技法 书籍目录等的制作；现代漫画图书馆馆长内记稔夫于上世纪９Ｏ年代 中期出版日本漫画家名录、日本名作漫画名录，介绍了５００个日本 漫画家、１９４本著名漫画的基本情况；少女漫画的研究者山田友子 制作整理了少女漫画作品年表；漫画研究者三谷熏、秋田孝宏自９０ 年代后半期起用了１０多年的时间建成战后日本少男少女杂志数据 库，秋田孝宏还开设了漫画相关著作检索网站等。 ２．漫画作品、漫画杂志的保存 漫画作品、漫画杂志的保存是重中之重的工作。日本国立国会 图书馆、日本国际儿童图书馆、日本大阪国际儿童文学馆是这方面 的主要藏书机构。前面提到的现代漫画图书馆则是私人收藏漫画最 多的图书馆，所藏漫画达１８万册之多，由于经济原因目前经营上面 临着很大困难。２００６年１ １月开馆的京都国际漫画博物馆及图书馆 可以说为漫画作品更好的保存、展示、研究带来了福音。随着漫画 社会影响力的提高，图书馆保存漫画的意识在不断增强，然而因为 漫画价格低廉导致纸质较差，所以保存的难度依然很大。一来纸张 容易破损，二来墨迹容易模糊，好容易保存了几十年的漫画可能最 终还是难逃失去的命运。于是现在有人提出数字化保存漫画杂志和 漫画作品的做法，但这又面临一系列的问题，比如单是与作者交涉 著作权带来的事务量就会使图书馆不堪重负。所以形势到了需要各 方都拿出新理念、新思维来对待这项工作的时候了。 二、日本漫画能够如此成功原因 日本漫画的产生还与日本历史上的特殊历史事件有着紧密的 联系。第二次世界大战后，日本战败，美军进驻日本。为了保证日 本不再成为美国的威胁，在宣布废除日本战时的法规、法令实行国 民经济非军事化的同时，美军在日本还推行了一系列的民主化改革 措施，对日本进行了大规模的改造，使得日本社会的政治体制、经 济体制、教育体制以及文化、思想观念、道德观念等都发生了巨大 的变化。战后所谓盟军占领日本，实际上是美军单独占领日本，因 此，日本所发生的巨大变化无不受到美国文化的影响。被占领后的 日本也没有对美国表现出敌意，相反却是十分向往和崇拜，尤其是 青少年群体，而随着数十万美军人对日本的占领和大量军人家属的 到来，加上新闻媒体的宣传报道，美国文化在日本可谓无孔不入。 当时，美国的漫画正处于非常发达的时期，这就直接刺激了日本漫 画的发展。 文化不是静止不动的，而是时刻处于变化之中，这种文化的变 迁性日本漫画也同样具备。日本漫画之所以能够不断焕发出新的生 命力，这与中国古典文化有着很大的联系，是两种文化相互交流、 磨合和传递的结果。文化整合是各种文化相互吸收、融合、重新组 合的过程，原来渊源、性质以及目标、价值取向不同的文化，经过 相互接近、彼此协调。特别是为了共同适应社会的需要。往往融合 组成新的文化体系。中曰文化的交流、融合在很大程度上正是得益 于这种传递和整合，才极大地促进了社会文化的发展。 三、日本漫画研究的若干视角 １．漫画与教育的关系研究 漫画与教育的关系是“剪不断理还乱”，历史上甚至出现过几 次水火不容的时候。 长期以来，一些粗制滥造、充斥低级趣味以及暴力或色情的漫 画书是儿童教育家、儿童文学家、家长代表们围追堵截、迎头痛击 的对象，这些行为难免会殃及无辜，以至漫画在人们心目中的整体 形象始终不佳。 ２．漫画与美术的关系研究 漫画与美术的关系，漫画展和美术馆的关系也是一直在探讨之 中的话题之一。自从１９９０年东京国立近代美术馆首次举办手冢治 虫的展览之后，漫画展开始频频在美术馆现身。近２Ｏ年来，日本 美术馆举办过的漫画展已经数不胜数，漫画展的主题也变得花样繁 多。但是，美术和漫画的关系，美术馆和漫画展的关系，从一开始 就并非融洽。既有人主张美术馆的空间不可能展示出漫画作为通俗 文化的独特魅力，又有人主张高雅艺术的殿堂岂能容低俗漫画在此 寄寓，总之，反对漫画进入美术馆之声始终存在。而另一方面，有 些漫画研究者为政治性地提高漫画的地位从古代绘画史上寻找漫画 的始祖；漫画中的美术现象亦已成为一些学者研究的课题；１９９８ 年日本美术史学会更把漫画作为年会的主题；受漫画、动画影响的 日本现代美术作品在世界艺坛上也备受关注。辑靴输现实生活中漫 画和美术的关系正在主动或被动地日益靠近。 参考文献： ［１】高明哲［日】．『日本 漫画 ７二 阴亨为研究』，２００２．１ ｆ２Ｊ宫原浩二郎［日】．『漫画①社会学』．思想社，２００１ 【３］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｋｙｏｔｏ—ｓｅｉｋａ．ａｃ．｝ｐ／ｈｙｏｇｅｎ／ｓｈｕｐｐａｎ／ｂｏｄｙｌ８．ｈｍａｌ
国外政府及图书馆的多元化推动阅读策略及模式
国外政府及图书馆的多元化推动阅读策略及模式
摘 要：在知识经济时代，阅读显得尤为重要，世界各国在阅读推动方面也都不遗余力，作为阅读推动的两大重要推手，国外的政府和图书馆在阅读推动中扮演了不同的角色，分别采取了各具特色、丰富多元的策略及模式。政府通过立法、政策计划制定、成立专门机构等模式自上而下地主导着本国的阅读运动；图书馆则通过读者阅读环境创建、举办阅读推广活动等自下而上地根植于民并引领着民众阅读。
关键词：政府 图书馆 阅读活动
中图分类号： g252.1 文献标识码： a 文章编号： 1003-6938（2013）01-0058-07
1 前言
英国前教育部长david blunkett指出：“阅读是各种学习的基础，每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界的窗户”。阅读不仅能启迪心智、开拓视野，在知识经济时代更与国家竞争力密不可分，根据oecd（经济合作发展组织）在2000年发布的《信息时代的素养：国际成人素养调查报告》显示，国民阅读水平的高低，深刻影响国家经济的表现和社会发展，阅读能力愈高的国家，其国家竞争力也愈高[1]。为引导人类关注阅读，联合国教科文组织把每年的4月23日定为“世界图书及版权日”，又称“世界阅读日”。为了反映各国青少年的阅读能力以及更好的促进各个国家推动阅读的动力，oecd每三年进行一次的“国际学生评估计划”（pisa），
对全球多个国家的青少年阅读素养进行评比研究。近年来，世界各国逐渐重视阅读，纷纷不遗余力地推出各种阅读计划，希望能增进全民阅读的风气，提升国民的阅读能力。
2 国外政府及图书馆多元化的阅读推动策略及模式
2.1 自上而下，政府主导并保障阅读运动
鉴于阅读的重要性，近年来世界各国都在推动全民阅读运动，欧美等发达国家更将促进民众的阅读习惯视为一项国家工程，纷纷由政府主导自上而上的通过立法、制定一系列政策计划等多元化的模式，来提高本国的全民阅读风气，提升本国国民的阅读能力。
国家关于学生阅读的政策
国家关于学生阅读的政策
国家在教育领域一直非常重视学生阅读，有一些相关的政策和倡议。以下是一些常见的国家关于学生阅读的政策和倡议：
1.《中小学生素质发展的若干意见》： 中国教育部发布的文件，强调培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提倡开展多种形式的阅读活动，丰富学生的课外生活。
2.全国中小学生阅读工程： 中国开展了全国中小学生阅读工程，旨在通过各类阅读活动，提高学生的阅读兴趣和阅读水平。这一工程包括建设图书馆、推广优秀儿童文学作品等方面的内容。
3.推进中小学生阅读能力提升计划： 针对学生阅读能力的提升，一些省市也发布了相关的实施方案，包括培训教师的阅读指导能力、推动优秀阅读材料的引进等。
4.“千村万校”阅读活动： 在农村地区，一些地方政府也推动了“千村万校”阅读活动，通过建设农村图书馆、提供优秀图书资源等方式，促进农村学生的阅读。
5.推广数字阅读： 随着科技的发展，一些政策也提倡推广数字阅读，通过数字化平台提供更多优质的阅读资源，满足学生多样化的阅读需求。
幼儿园图书馆主题阅读推广活动
幼儿园图书馆主题阅读推广活动
幼儿园图书馆主题阅读推广活动
一、活动背景
随着社会的发展，人们对于幼儿教育的重视程度也越来越高。幼儿园作为幼儿教育的重要场所，在培养孩子的学习兴趣、习惯、素质等方面具有不可替代的作用。而图书馆则是幼儿园学习资源的重要来源之一，通过图书馆，孩子们可以接触到更多的图书、资料，提高自身知识素养，丰富生活经验。因此，如何有效地推广图书馆资源，提高孩子们对阅读的兴趣和热爱，成为了幼儿园教育工作者的重要任务之一。
二、活动目的
本次主题阅读推广活动旨在：
1.通过图书馆资源推广，提高孩子们对于图书馆的认识和利用率，丰富课外生活；
2.增强孩子们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，促进学生的全面发展。
三、活动内容
1.主题阅读推广
选择适宜年龄段的图书，根据季节、节日等主题进行推荐，让孩子们在阅读中了解更多的知识。
例如，在春天，可以推荐有关植物生长、春天的生活习惯等图书，让孩子们了解春天的特点，培养对自然的热爱。在冬天，可以推荐与冰雪、雪人等相关的图书，了解冬天的气候与生活方式。
2.绘本展示
通过精心选择的绘本，在图书馆内进行展示，吸引孩子们的注意力，增强孩子们对图书馆的兴趣，同时通过绘本的故事情节、角色塑造等方面，提高孩子们的语言表达能力和情感体验能力。
例如，可以在展示区内摆放一些与周围环境相似的绘本，如《小兔子找食物》、《乌鸦捡到了螺蛳》等，引导孩子们在阅读中，观察周围环境，体验生活情趣。
3.阅读分享会
在活动期间，每周一次，邀请志愿者、家长等对孩子们进行分享，分享自己的阅读经历、观点、思考等。从他人的角度出发，让孩子们能够拓宽思路，寻求有价值、有趣的阅读内容。
例如，可邀请家长对孩子讲述童年阅读的有趣事情，介绍孩子们贴近生活的阅读方式，如图画书、童话故事等。
4.阅读达人评选
活动期间，每季度评选一批“图书馆阅读达人”，用于激励孩子们长期保持阅读习惯。评选标准可以包括借阅本数、借阅次数、参与分享会次数等因素。
国内外高校图书馆阅读推广案例与启示
国内外高校图书馆阅读推广案例与启示
图书馆作为知识的殿堂和学术研究的重要场所，承担着培养读者阅读兴趣和提升阅读水平的重要责任。为了能够更加有效地推广阅读，吸引更多的读者积极融入图书馆学习和阅读的氛围，国内外高校图书馆普遍采取了一系列创新的阅读推广手段。本文将通过分析国内外高校图书馆的典型案例，总结其中的经验和启示，为其他图书馆提供借鉴和参考。
一、主题展览引人入胜
主题展览作为图书馆阅读推广的有效手段，通过有趣的内容和形式，吸引了大量的读者关注。以法国巴黎索邦大学图书馆为例，在推广经典名著方面，他们创办了“名著路径”主题展览，将名著故事搬上展览场景，通过互动游戏、VR技术等趣味环节，将读者融入到名著的世界中，激发他们对文学作品的兴趣。这样的主题展览不仅提升了读者的阅读动力，还让阅读成为一种文化生活的享受。
二、开展精品讲座提升阅读品质
高校图书馆在阅读推广活动中常常与学院、学科专家合作，邀请知名学者和作家开展精品讲座。以美国哈佛大学图书馆为例，他们定期举办“哈佛人谈读书”系列活动，邀请学院教授和作家分享自己的阅读心得和推荐书目。这种精品讲座不仅提供了高质量的阅读资源，还激发了读者对知识的渴望和学术研究的兴趣，提升了阅读品质。
三、倡导社群阅读促进交流 社群阅读是一种将阅读与社交相结合的方式，通过组建读书俱乐部、阅读讨论组等形式，推动读者之间的交流和分享。以新加坡南洋理工大学图书馆为例，他们积极倡导社群阅读，组织学生参与到各种读书活动中，激发阅读热情。通过定期举办读书分享会、读书角落的设置等方式，创造了一个良好的阅读氛围，让读者在交流中收获知识和友谊。
四、数字化服务拓宽阅读渠道
随着数字化时代的到来，高校图书馆积极开展数字化服务，拓宽读者的阅读渠道。以英国牛津大学图书馆为例，他们建设了一个全球资源共享平台，通过数字化馆藏和互联网技术，将全球优秀图书资源推送给读者，满足他们多样化的阅读需求。这种数字化服务不仅提供了便捷的阅读方式，还加强了高校图书馆与国际图书馆的合作与交流。