造血干细胞移植及护理ppt参考课件
《组织学与胚胎学》教学大纲
——仅供参考 《组织学与胚胎学》教学大纲
课程代码：
课程名称：组织学与胚胎学
英文名称：Histology and Embryology
课程类型：学科基础课程
课程性质：必修课
授课对象：五年制（临床医学、预防医学、放射医学、医事法学、信息管理、口腔医学、生物工程、护理学）
开设学期：第2学期
课程学时：总学时90（理论50/实验40）
课程学分：5学分
选用教材：《组织学与胚胎学》邹仲之主编 第七版 人民卫生出版社 2008年
执笔人：李树蕾（副教授）
审核人：周莉（教授）
编写单位：组织学与胚胎学系
编写日期：2010年9月
——仅供参考 一、课程教学目标
组织学与胚胎学课程的主要任务是使学生掌握和理解人体各器官组织的微细结构，并理解与其功能的关系；熟悉人体胚胎发生过程，理解临床所出现的常见畸形。本课程通过设置一部分自学内容，以培养学生自主学习能力。通过对科学热点问题的课堂讨论和完成综述，训练学生独立思考和促进学生个性发展；通过专题讲座，使学生提前接触临床，开阔视野，激发学生学习兴趣。为今后学习临床及各相关专业奠定牢固的基础。
二、课程学时分配
序号 教 学 内 容 教 学 方 法 理论学时
1 组织学绪论 PPT课堂讲授、板书 2
2 细胞 PPT课堂讲授、板书 2
3 上皮组织 PPT课堂讲授、板书 2
4 结缔组织 PPT课堂讲授、板书 2
5 血液和血发生 PPT课堂讲授、板书 2
6 软骨与骨 PPT课堂讲授、板书 2
7 肌组织 PPT课堂讲授、板书 2
8 神经组织 PPT课堂讲授、板书 2
9 循环系统 自学 1
10 形态学学习方法讲座 PPT课堂讲授 1
11 免疫系统 PPT课堂讲授、板书 2
12 内分泌系统 PPT课堂讲授、板书 2
13 消化管 PPT课堂讲授、板书 2
14 消化腺 PPT课堂讲授、板书 2
15 呼吸系统 PPT课堂讲授、板书 2
干细胞制剂质量控制和临床前研究指导原则试行
干细胞制剂质量控制及临床前研究指导原则
（试行）（征求意见稿）
一、 前言
二、 干细胞制剂的质量控制
（一） 干细胞的采集、分离及干细胞（系）的建立
（二） 干细胞制剂的制备
（三） 干细胞制剂的检验
（四） 干细胞制剂的质量研究
三、 干细胞制剂的临床前研究
（一） 安全性评价
（二） 有效性评价
名词解释
参考文献 一、前言
干细胞是一类具有不同分化潜能，并在非分化状态下自我 更新的细胞。干细胞治疗是指应用人自体或异体来源的干细胞 经体外操作后输入（或植入）人体，用于疾病治疗的过程。这 种体外操作包括干细胞的分离、 纯化、扩增、修饰、干细胞（系） 的建立、诱导分化、冻存和冻存后的复苏等过程。用于细胞治 疗的干细胞主要包括成体干细胞、胚胎干细胞及诱导的多能性 干细胞（iPSC）。成体干细胞包括自体或异体、胎儿或成人不 同分化组织，以及发育相伴随的组织 （如脐带、羊膜、胎盘等） 来源的造血干细胞、间充质干细胞、各种类型的祖细胞或前体 细胞等。
目前国内外已开展了多项干细胞（指非造血干细胞）临床 应用研究，涉及多种干细胞类型及多种疾病类型。主要疾病类 型包括骨关节疾病、肝硬化、移植物宿主排斥反应（ GVHD、
脊髓损伤及退行性神经系统疾病和糖尿病等。其中许多干细胞 类型，是从骨髓、脂肪组织、脐带血、脐带或胎盘组织来源的 间充质干细胞，它们具有一定的多向分化潜能及抗炎和免疫调 控能力等。
用于干细胞治疗的细胞制备技术和治疗方案， 具有多样性、
复杂性和特殊性。但作为一种新型的生物治疗产品，所有干细 胞制剂都可遵循一个共同的研发过程， 即从干细胞制剂的制备、 体外试验、体内动物试验，到植入人体的临床研究及临床治疗 的过程。整个过程的每一阶段，都须对所使用的干细胞制剂在 细胞质量、安全性和生物学效应方面进行相关的研究和质量控 制。
本指导原则提出了适用于各类可能应用到临床的干细胞
（除已有规定的造血干细胞移植外）在制备和临床前研究阶段 的基本原则。每个具体干细胞制剂的制备和使用过程，必须有 严格的标准操作程序并按其执行，以确保干细胞制剂的质量可 控性以及治疗的安全性和有效性。每一研究项目所涉及的具体 干细胞制剂，应根据本指导原则对不同阶段的基本要求，结合 各自干细胞制剂及适应症的特殊性，准备、申请并实施相关的 干细胞临床前研究。
生物人教版七年级下册干细胞和造血干细胞
初中生物七年级下册第四章——科学·技术·社会
《干细胞和造血干细胞研究》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1.描述干细胞的形态结构特点、功能、来等科学知识，并说明干细胞和造血干细胞的关系。
2.描述干细胞的移植、诱导等技术应用的主要领域。
3.分析干细胞的获奖情况、伦理之争、乱象叫停等社会效应，
二、过程与方法
1.通过阅读课本、上网搜集资料等方式，使学生学会自主学习、获取信息的基本方法。
2.通过视频、歌曲等多媒体手段创设问题情境，提高学生参与率，增强学习的内驱力。
3.通过小组合作展示交流的方式，培养学生分析、归纳的思维能力和表达交流及评价能力。
三、情感态度与价值观
1.培养学生乐于探索生命的奥秘的科学态度和创新意识。
2.引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题，激发“救死扶伤”关爱生命的社会责任感和使命感。
3.了解科学技术如何造福人类社会，关注科学、技术与社会的关系。
【学情分析】
七年级学生正处在青春期的起始阶段，有着强烈的好奇心和求知欲，但学习方法和学习习惯尚不够成熟，随着教育信息化的发展和新课程的推进，各个学校都在积极开展自主、合作、探究等不同教学模式的探索,结合生物学的特点，学生不仅对实验感兴趣，也对网络信息很青睐，但缺乏了解，所以本节课针对“科学前沿的干细胞的研究”选择了上网查资料的形式进行教学，有助于提高学习兴趣，培养学生分析问题解决问题的能力，促进三维目标的达成。
【教材分析】
本节来自人教版(2012年版)《生物学》教材七年级下册第四单元第四章第一节科学·技术·社会《干细胞和造血干细胞研究》,学生已经学习了细胞分裂、细胞分化、组织和器官的形成及生殖、消化、呼吸三大系统，并对对上一节循环系统《流动的组织——血液》有了一定的认识，本节课是对三种血细胞的来源的一个拓展，对理解细胞分化起到很大的作用。本节课是对当前干细胞和造血干细胞研究的一个简单介绍，但为后面学习《输血与血型》的无偿献血方面奠定必要的基础，起到承上启下的重要作用。因此，本节课不仅要学好，而且要通过新的学习方法化，培养学生自主、合作、探究的能力，培养学生远大的科学志向和关注社会的人文精神。
2019-2020年高中生物 第六章细胞分化教案 新人教版必修1
可编辑修改
精品文档 2019-2020年高中生物 第六章细胞分化教案 新人教版必修1
一、学习需求分析
（一）、教学内容分析
“细胞的分化”是人教版的生物必修一《分子与细胞》第六章第二节的内容，是“细胞的生命历程”这一主题下的一节内容，教学课时为一课时。教材在前几节内容中已充分体现了生物体通过生殖而延续、通过细胞分裂而延续的主体思想，在此则进一步提出了通过发育而延续的主题。细胞分化是细胞生命历程中的一个重要内容，学生所学的细胞分裂是分化的基础。细胞分化又是个体发育的基础，在此之前，学生所学的遗传部分的性状表达，是细胞分化的分子基础。关于全能性的理解与以后学习一些生物科技也有着密切的关系，对学生系统掌握“生命延续”这一主题内容来说还是有一定的重要性。
（二）、教学对象分析
在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，对于细胞分化的例子有一些感性的认识，但因为本节内容又涉及到个体发育、分化的本质、细胞全能性等比较抽象难懂的知识，教学课时安排的又是一节课，因此，尽管高一学生有相对较强的理解、分析能力，但在有限的教学时空内要让学生真正了解本节教学内容，在实际的教学过程中，确实存在“教师难教、学生难学”的教学现状。
二、教学目标
（一）知识与技能
1、知道细胞分化的概念、特点及意义。
2、知道细胞全能性概念及应用。
（二）过程与方法
1、关注人的胚胎发育过程，了解从受精卵发育成为个体过程中所发生的细胞分化现象。
2、收集和阅读有关植物细胞全能性和植物组织培养的资料，了解和关注相关研究成果。
（三）情感、态度与价值观
1、通过学习细胞分化机理，养成严谨的思维方式，激发学生敢于质疑不断探求新知识的科学精神。
2、从植物组织培养的成功实例中，感悟植物组织培养技术对社会经济发展的价值和作用。
三、教学策略
细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的。通过设疑帮助学生理解彼此相似的细胞，最初由一个受精卵经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程即为细胞分化。可编辑修改
初中生物_流动的组织——血液教学设计学情分析教材分析课后反思
第四章第一节 流动的组织——血液
【教学设计】
一、教学目标
1、知识目标
①结合生活经验和观察分析，描述血液成分
②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
2、能力目标
①解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力
②分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯
3、情感态度价值观
①通过对血液的成分和各部分功能的认识，培养学生正确的血液观
②关注造血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人
二、教学重点、难点
1、重点：血液的成分及各部分的主要功能
2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
三、教学设计思路
创设问题情景引入新课——观察演示实验了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――分组实验、角色扮演、列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——分析血常规化验单理解血细胞的功能——通过知识运用巩固知识――关注造血干细胞使学生在掌握知识的基础上运用所学知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命，关爱他人的目的。
四、课前准备
师：1、准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液、离心机
2、显微镜、人血永久涂片
3、课件PPT流动的组织——血液
生：收集自己或自己家人的血常规化验单 五、教学设计
授课内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设问题情景，引入新课
PPT：图片输血和采血图片
引言：我今天考考大家。
提出问题：
1、对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？
2、为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？（课本插图）
引起兴趣
积极思考，尝试回答。
组胚总结含ppt截图(1)
上皮组织 组成
紧密而排列规则的上皮细胞
极少量的细胞间质
二、特征
分布在体表及器官的表面，界面组织
细胞有极性，具有游离面和基底面
有基膜，无血管
内含丰富的游离神经末梢
具有保护、分泌、吸收、排泄等功能
三 分类 细胞层次 单层 复层 表面细胞的形态 扁平 立方 柱形
1、 单层上皮（simple epithelium
由一层细胞组成，细胞基底面均附着于基膜，根据细胞形态可分为
单层扁平上皮 单层立方上皮 单层柱状上皮 假复层纤毛柱状上皮
（1） 单层扁平上皮（simple squamous epithelium
表面观：细胞呈多边形，胞核扁圆形，位于细胞中央
垂直观：细胞扁平，中央有核处较厚，其余部分胞质很薄
单层扁平上皮可分为内皮、间皮
内皮(endothelium)：衬贴于心脏、血管和淋巴管腔面
间皮(mesothelium)：分布在胸膜、腹膜和心包膜表面
2）单层立方上皮（ simple cuboidal epithelium ）
表面观：细胞呈多边形
垂直观：细胞立方形，核圆居于细胞中央
3）单层柱状上皮（ simple columnar epithelium
表面观：细胞呈多边形
垂直观：细胞呈柱状，核长圆形，靠近基底部；有时可见 杯状细胞
1）复层扁平上皮(stratified squamous
epithelium)
由基底面向游离面依次是： 基底细胞 多边形细胞 扁平细胞
功能：机械性保护作用
2）变移上皮(transitional epithelium
特点：上皮的层次和细胞形态随所在器官的收缩或舒张而改变
由基底面向游离面依次是：基底细胞 中间层细胞
表面细胞
四、上皮组织的特殊结构
上皮组织与其功能相适应，在其各个面常形成各种特殊结构
《内科学》白血病【血液科】课件文档
《内科学》白血病【血液科】 课件文档
一、教学内容
本次教学内容选自《内科学》教材第九章血液系统疾病第二节，详细内容为白血病的概念、分类、病因、病理生理、临床表现、诊断及治疗。
二、教学目标
1. 掌握白血病的概念、分类及临床表现。
2. 了解白血病的病因、病理生理及诊断方法。
3. 学会白血病的治疗方法及并发症的防治。
三、教学难点与重点
重点：白血病的概念、分类、临床表现及治疗方法。
难点：白血病的病因、病理生理及诊断方法。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一组白血病患者的生活照片，引发学生关注，引入白血病的概念。
2. 内容讲解：
（1）概念：白血病是一类起源于造血干细胞的恶性克隆性疾病。
（2）分类：急性白血病、慢性白血病。
（3）病因：遗传因素、环境因素、病毒感染等。
（4）病理生理：白细胞增多、红细胞和血小板减少、肝脾肿大等。 （5）临床表现：贫血、出血、感染、浸润等。
（6）诊断：血常规、骨髓穿刺、细胞遗传学检查等。
（7）治疗：化疗、放疗、造血干细胞移植等。
3. 实践情景引入：
（1）病例分析：分析一例急性白血病的病例，引导学生运用所学知识进行诊断和治疗。
（2）例题讲解：讲解一道关于白血病诊断的例题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：发放随堂练习题，检测学生对知识的掌握程度。
六、板书设计
1. 白血病概念
2. 分类：急性白血病、慢性白血病
3. 病因：遗传因素、环境因素、病毒感染
4. 病理生理：白细胞增多、红细胞和血小板减少、肝脾肿大
5. 临床表现：贫血、出血、感染、浸润
6. 诊断：血常规、骨髓穿刺、细胞遗传学检查
7. 治疗：化疗、放疗、造血干细胞移植
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）简述白血病的概念及分类。
（2）列举白血病的临床表现及诊断方法。
（3）阐述白血病的治疗方法及并发症的防治。
干细胞演讲稿
演讲稿
一、干细胞分类：根据干细胞所处的发育阶段，可将干细胞分为两大类：
1）胚胎性干细胞：包括胚胎干细胞和胚胎生殖细胞。
---胚胎干细胞（embryonic stem cell, 简称ES细胞，来自早 期囊胚ICM）
---胚胎生殖细胞（embryonic germ cell, 简称EG细胞，来自胚胎生殖嵴原始殖细胞primordial germ cell , PGC）。
胚胎性干细胞ES细胞是一种高度未分化细胞。它具有发育的全能性，能分化出成体动物的所有组织和器官。
2）成体干细胞（adult stem cells）：也称组织干细胞（tissue stem cells），包括神经干细胞（neural stem ce11，NSC）、血液干细胞（hematopoietic stem cell，HSC）、神经干细胞（nerval stem cell, NSC）表皮干细胞（epidexmis stem cell，ESC）、肌肉干细胞（muscle stem cell, MSC）、脂肪干细胞（fat stem cell, FSC）和骨髓间充质干细胞（mesen chymal stem cell，MSC）。此外，研究发现胰腺中存有干细胞，视网膜有干细胞”；有些科学家证实骨髓干细胞可发育成肝细胞，脑干细胞可发育成血细胞。
成年动物的许多组织和器官，如表皮和造血系统，都具有修复和再生的能力，其中成体干细胞在其中起着关键的作用。典型的如造血干细胞和骨髓间充质干细胞。
胚胎干细胞的特点：1、高分化能力；
2、遗传稳定性；
3、正常的二倍体核型、
4、体内产生畸胎瘤：未分化的ES细胞混入移植细胞可能会引起畸胎瘤；
5、胚胎干细胞缺乏细胞周期中G1期的检测点（checkpoint）。细胞周期检查点 （checkpoint）是细胞周期（cell cycle）中的一套保证DNA复制和染色体（chromosome）分配质量的检查机制。是一类负反馈调节机制。当细胞周期进程中出现异常事件，如DNA损伤或DNA复制受阻时，这类调节机制就被激活，及时地中断细胞周期的运行。待细胞修复或排除故障后，细胞周期才能恢复运转。G1期 (Restriction) Checkpoint： DNA损伤检查点(DNAdamage
内科学白血病精品课件
内科学白血病精品课件
一、教学内容
1. 白血病的定义及分类
2. 白血病的病因及发病机制
3. 白血病的病理生理
4. 白血病的临床表现
5. 白血病的诊断与鉴别诊断
6. 白血病的治疗原则及方法
二、教学目标
1. 理解白血病的定义、分类、病因、病理生理、临床表现及诊断方法；
2. 掌握白血病的治疗原则及方法；
3. 能够运用所学知识分析临床病例，进行诊断和治疗。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：白血病的病因、病理生理及治疗原则；
2. 教学重点：白血病的分类、临床表现、诊断及治疗方法。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；
五、教学过程
1. 导入：通过一个临床病例，引导学生思考白血病的诊断与治疗方法；
2. 新课内容：
（1）介绍白血病的定义、分类、病因、病理生理； （2）讲解白血病的临床表现、诊断及鉴别诊断；
（3）阐述白血病的治疗原则及方法；
3. 例题讲解：分析一个具体病例，让学生运用所学知识进行诊断和治疗；
4. 随堂练习：针对本节课的重点内容，设计一些选择题、判断题和简答题，让学生巩固所学；
6. 互动环节：邀请学生提问，解答学生的疑问。
六、板书设计
1. 白血病定义、分类、病因、病理生理；
2. 白血病临床表现、诊断、鉴别诊断；
3. 白血病治疗原则、方法；
4. 病例分析。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）简述白血病的定义、分类及病因；
（2）列举白血病的临床表现，并说明其诊断方法；
（3）阐述白血病的治疗原则及方法。
2. 答案：
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：推荐一些与白血病相关的学术文章、书籍，鼓励学生深入学习，提高自己的专业素养。
重点和难点解析：
1. 教学难点：白血病的病因、病理生理及治疗原则；
2. 教学重点：白血病的分类、临床表现、诊断及治疗方法； 3. 教学过程中的病例分析和互动环节；
医院进修医生学习总结
医院进修医生学习总结
医院进修医生学习总结精选篇1
美好的时光总让人感觉如此短暂，10个月的进修生活即将结束，总有些许不舍，不舍总院的人文关怀，不舍总院这座知识的殿堂。
细数10个月的短暂时光，从陌生到熟悉，是总院儿科每位领导、老师、兄弟姐妹给我默默的关怀，让我在这块陌生的土地上渐渐体会到家的温暖。和蔼可亲、笑容可掬的主任，百忙中还心系在儿科的每位工作人员，从生活到学习，无一不至，充分展现了大家长的风范。还有副主任、老师、护士长都在生活上给人无微不至的关怀。
倍感时光短暂还因为总院儿科这座知识的殿堂。知识体系的宏大总有让你学不完，学不到劲头感觉。神经学方面，在主任的带领下，儿童癫痫、脑卒中、中枢神经系统感染、遗传代谢性疾病及儿童心理行为障碍等疾病的诊治均走在全国前列，并制定了儿童脑卒中全国诊疗规范，婴儿痉挛症的基础、临床研究更是走在世界的前列。血液肿瘤领域，在副主任的带领下，对儿童白血病、淋巴瘤、实体瘤(特别是神经母细胞瘤)、再生障碍性贫血的诊疗、研究均走在全国的前列，特别是在全国率先开展了造血干细胞移植，为许许多多不幸的儿童带来了福音，重获新生。在总院，还有一个特殊的团队：NICU，一个个提前来到世界的脆弱小生命，在主任带领团队的精心呵护下茁壮成长。
最让人神往的当数总医院的学习氛围。小到科室：每周二副教授讲课，周四科室会，周五全科疑难病例大讨论;还有科内方便快捷的文献检索系统，可让你一览中外医学最新动态。大到医院：几乎每天都有各种各样的学术活动，包括每周五雷打不动的专家大讲堂，周末各专业的国际性学术活动更是邀请了国内外最知名的专家、学者。听大师讲解，每每令人耳目一新，如沐春风。 10个月，转瞬即逝，总感觉跟大家一起生活、学习的时光如此短暂，真期望能再有机会来总院儿科学习。
最后，真诚感谢大家的关怀和帮助。愿总院儿科在邹主任的带领下更加强大，为更多的患儿及家庭带来福祉。