人教部编版一年级下册语文《要下雨了》教案
14要下雨了教学目标1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀”等7个字。
2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学重难点联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
课时安排2课时1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“直、呀”等7个字。
2.朗读课文，初步了解课文内容；练习朗读问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。
正确读写生字新词；朗读课文，把课文读正确。
一、激趣导入，揭示课题1.（课件播放天气预报播报视频）引导学生观看，然后交流生活中其他获知天气预报的方式。
2.创设情境，导入新课。
学校广播站正在招聘一名小小天气预报员。
下面是某天的天气情况，请你来应聘吧！其他学生认真听，听后进行点评，点评指向能否说清天气情况。
3.揭示课题，板书课题。
（板书：要下雨了）二、初读课文，认读生字1.初步感知，激发兴趣。
（课件出示插图）教师引说：看，图中有哪些小动物？它们在干什么？让我们快去读一读课文吧。
2.（课件出示自读要求）学生按要求自读课文。
（1）给课文的每一个自然段标上序号。
（2）边读课文，边圈出文中的生字以及自己不理解的词语，同桌、小组交流，力求能正确拼读每个生字。
（3）把课文读正确、读通顺。
3.教师深入小组，巡视指导。
4.全班交流汇报，教师重点指导识记生字。
（1）（课件出示词语）学生自主拼读、合作读。
①读准字音：“沉、伸、潮、湿”是翘舌音，“沉、伸”还是前鼻音，“闷、搬”也是前鼻音；“空、响”是后鼻音，其中“空”是多音字。
②认识多音字“空”。
空ｋōｎɡ（天空）（空间）天空响起了一阵雷声。
ｋòｎɡ（有空）（空闲）小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？③选择自己喜欢的词语练习说话。
生1：快要下雨了，空气很潮湿。
生2：天阴沉沉的，不时响起阵阵雷声，大雨马上要来了。
（2）识记字形。
①偏旁归类识记——沉、潮、湿、消，呢、响。
“沉、潮、湿、消”都含有三点水，分部件识记时可引导学生关注到含有三点水的字多与水有关；再联系生活识记。
如可联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、墙壁或地面湿滑等，识记“潮、湿”二字并理解其组成的词语的意思。
“呢、响”都含有口字旁。
②字理识记——闷、息。
“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。
“闷”在本文中读“mēn”，指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷头儿、闷热”。
“息”是一个象形字，“心”既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。
“息”的金文字形中，“自”代表鼻子，“心”代表胸，表示以心为鼻进行呼吸，引申义为呼吸时进出的气。
③加一加识记——腰、坡、伸、搬。
“腰、坡、伸、搬”都是形声字，可以用形旁加声旁的方法记忆。
“伸、搬”还可通过动作演示来理解字义。
④猜字谜识记。
●西方有女看月亮——腰●门中心慌——闷●自己心情愉悦——息⑤借助图片识记。
●出示山腰、人的腰部图，识记“腰”。
●出示山坡图，识记“坡”。
5.鼓励学生用生字组词，巩固生字识记情况。
三、指导书写，巩固提升1.出示生字卡片，学生开火车认读并口头组词；（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察生字的结构、笔顺及笔画。
2.指导分类书写。
（1）“呀、呢、吗、吧、加”都含有“口”。
“呀、呢、吗、吧”的口字旁在左边，书写时注意“口”稍小，写在左上格，封口压横中线；“加”的“口”在右边，“口”略大，位置居中。
“呢”字要注意笔画的穿插，撇画要穿插到“口”的下面。
（2）直：上下结构。
五个横画要注意长短的变化和位置。
中间三横距离均等，不碰到横折，末笔横最长，略往上斜，收笔要使整个字保持平衡。
（3）边：半包围结构。
书写时注意“力”偏右；走之的平捺不要写得太斜或太短，要托住“力”字。
3.学生认真观察生字在田字格中的位置后描红、临摹，教师巡视指导。
4.投影展示优秀的学生作品，师生评价，学生再练写。
四、整体感知，正确朗读1.教师范读课文，学生边听边认真看课文，重点关注自己做记号的地方。
2.指名分段朗读课文，学生边听边思考以下问题。
小白兔遇到了哪些朋友？分别体现在哪些自然段？小白兔对它们说了什么？它们是怎么回答的？3.分小组合作交流，并分角色朗读课文。
（1）指导读好含语气词的问句和感叹句。
（课件出示）●燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？●小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？●我正忙着捉虫子呢！●小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
●是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！第1、2句朗读时语速稍快，语调稍高，读出疑问的语气，第3～5句中的“呢、吧”要读得轻、短，第4句要读出关心、劝说的语气。
（2）分角色读好小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话。
①分角色朗读时，要注意引导学生边读边体会每个角色的语气，特别注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。
②创设情境，进行小组分角色朗读练习，让四人小组的学生选择自己喜欢的角色练习朗读。
然后组内开展互相点评，共同提高。
③分角色朗读表演。
学生观看插图、联系有关词语，想象小动物们的神态、动作，再戴上头饰表演朗读。
五、课堂小结，作业设计1.教师适当回顾本课时的教学内容。
师：同学们，《要下雨了》是一篇有趣的童话故事。
这节课，我们初步朗读了这个故事，大概了解了课文内容，还认识了很多生字，书写了本课的生字。
我们发现，本课有很多带有口字旁的生字，如“呀、吗、呢、吧”等，读带有这些生字的句子时，语气还不同呢。
大家在朗读的时候可要认真辨别哟！2.完成本课对应训练。
1.能借助图片、联系生活等方式理解词语的意思。
2.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
1.借助图片、联系生活等方式理解词语的意思。
2.在对话中直接提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
一、温故知新，导入新课1.游戏：当当小白兔，比一比谁先回家。
（1）（课件出示课后第3题图文）学生看图读文，再互相交流。
（2）各小组推荐代表参赛。
（比一比谁读得又快又准确）2.师生互动，巩固旧知。
（1）出示生字卡片，教师打乱顺序后抽取生字卡片，学生抢读并用熟字组词，其他学生默写出词语。
（2）教师出示口字旁，指名说一说带有口字旁的语气词，并用这些语气词说句子。
3.教师谈话，导入新课。
二、研读课文，重点探究过渡：当天空中乌云密布，电闪雷鸣时，我们知道要下雨了。
小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁又是从哪里知道要下雨了呢？1.学习第1自然段。
（1）教师范读，学生边听边找一找本自然段中表示动作的词。
（弯着腰、割草、直起身子、伸了伸腰。
）①学生读一读这些表示动作的词并做一做动作。
②在小白兔的动作中，有两个相反的动作，你能找出来吗？（弯——直。
）③（课件出示天空乌云密布的图片）帮助理解“阴沉沉”。
（指天色阴暗。
）提问：看到这阴沉沉的天气，你想到了什么？（要下雨了。
）（2）学生齐读、分组读、男女生合作读。
2.学习第2、3自然段——燕子低飞。
（1）走进故事情境，朗读对话。
①小白兔是怎么说的？谁能当当小白兔来读一读？②指名试读后，教师带上动作范读。
③观察课文插图，比较教师和同学谁更像那只小白兔。
④看插图，观察小白兔的动作，读好“大声喊”“呀”，读出疑问的语气。
⑤读燕子的话，读出耐心、亲切的语气。
（2）燕子和平时有什么不一样？（平时飞得高，现在飞得低。
）思考：燕子为什么飞得这么低呢？①理解“潮湿”：两个字都是三点水，说明这个词与水有关。
再联系生活想一想：阴雨天的时候，哪些地方有小水珠？（随机出示相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等）②（课件出示燕子的话）将句子分成几个短句，分别贴在黑板上，让学生给排排队，并说说这样排的理由。
（可以同桌合作排序，互相说理由，也可以指名到黑板前演示排序、说理由）③创设交际情境，师生对话，引导学生用“因为……所以……”的句式说说燕子低飞的原因。
（因为空气很潮湿，就是说空气中有很多小水珠，虫子的翅膀上沾了小水珠，所以虫子飞不高。
而小燕子要捉虫子，只能飞得低。
）（3）分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
（同桌分角色读，师生分角色读，指名表演读）过渡：小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？3.学习第4～6自然段——鱼游水面。
（1）学生自由读第4～6自然段，注意读好对话。
①（课件出示：是要下雨了吗？）学生齐读这句话，说一说自己是怎样理解这句话的。
（小白兔对小燕子说的话半信半疑。
）②指名读句子，读出疑问的语气，读后师生评议。
（2）（课件出示句子）学生对比朗读，讨论：这两个句子有什么区别？小鱼游到水面上来了。
小鱼都游到水面上来了。
（3）看插图，小白兔看到小鱼都游到水面上来了，说了些什么？（小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？）（4）从连续两个“小鱼”中你体会到了什么？（小白兔急切地想知道小鱼全都游到水面上来的原因。
）朗读指导：看到小鱼跟平时不一样，全都游到水面上来了，小白兔奇怪极了，急切地想知道原因，因此，小白兔的话读得稍快些，读出急切、疑问的语气。
（5）思考：小鱼是怎么说的呢？自由读一读，想一想小鱼说了几句话，每句话是什么意思。
（小鱼生活在水里，要下雨了，水中的空气少，小鱼在水下觉得很闷，所以要到水面上来透透气。
）（6）情境体验，理解“闷得很”。
学生假想自己是一条小鱼，潜游在水下。
感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，直到感觉难受的时候伸直身子，张开嘴透透气。
朗读指导：小鱼的话要读出友好的语气，最后一句要读出对小白兔的关心。
（7）分角色朗读课文。
（师生、同桌、男女生对读）4.学习第7自然段——蚂蚁搬家。
（1）指名读，思考：这时小白兔是怎么想的？（快要下雨了。
）你是怎么知道的？（小白兔连忙挎起篮子往家跑，并告诉蚂蚁要下雨了。
）（2）小白兔是怎样告诉蚂蚁要下雨的消息的？你能说一说吗？（3）创设情境，运用语气词。
生1：（扮小白兔）蚂蚁，蚂蚁，快要下雨了，你们快点回家吧，小心淋着雨。
生2：（扮蚂蚁）是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！（4）指名用“因为……所以……”的句式说一说蚂蚁搬东西的原因。
（5）齐读第7自然段。
5.学习第8、9自然段。
（1）听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（一边跑一边喊。
）教师指名做一做，读一读，明白“一边……一边……”表示两个动作同时进行。
（2）齐读第9自然段。
“大雨真的下起来了”中，“真的”要加强语气读。
6.分角色朗读全文。
三、创意表演，拓展延伸1.表演课本剧：四人一组进行课本剧练习，然后到讲台上表演，师生共同点评。
2.教师小结，鼓励学生进行实践活动。
部编版一年级下册《要下雨了》教学设计
《要下雨了》教学设计【核心素养目标】1.文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。
2.语言运用：读好文具和感叹句，分角色读好对话。
3.思维能力：了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
4.审美创造：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
【教学目标】1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“过、边”等7个字。
2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
【教学重点】联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“呀、吗、吧、加”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解“燕子低飞”与下雨的关系。
3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。
【教学过程】一、导入新课播放图片，教师导入：同学们，看到下面这种天气，你会想到什么？预设1：天都黑啦，有点吓人。
预设2：我感觉马上要下雨了。
教师小结：乌云密布，天阴沉沉的，马上就要下雨了。
今天我们就来学习新课《要下雨了》。
教师板书课文题目：要下雨了齐读课文题目。
（设计意图：图片导入，能够唤醒学生的生活体验，营造生动的学习情境，让学生生有话可说，愿意表达。
）二、初读课文，认识生字（一）初读课文。
教师出示课文朗读视频，学生听读。
教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。
教师出示课文，标注自然段：这篇课文的自然段比较多，同学们要认真数，标注准确。
人教部编版语文一年级下册说课稿：14 《要下雨了》
人教部编版语文一年级下册说课稿：14 《要下雨了》
一、教学目标
1.通过学习本课文，使学生了解到“要”字的词语用法。
2.培养学生对待天气变化的观察和预测能力。
3.培养学生对自然界的关爱和保护意识。
4.启发学生对诗歌的审美情感和对诗意的体会。
二、教学重点
1.《要下雨了》这首诗歌的背诵和欣赏。
2.“要”字在句子中的用法。
三、教学难点
1.诗歌的朗读和感情的把握。
2.“要”字在句子中的用法理解和运用。
四、教学过程
1. 创设情境
老师用图片或者实际天气观察的方式带入“要下雨了”的话题，激发学生对天气
变化的好奇心和猜测能力。
2. 学习内容
1.让学生跟读诗歌，注意语调和情感的表达。
2.引导学生体会诗歌中包含的诗意和美感。
3.解释“要”字在句子中的表达意思，让学生举例展示“要”字的不同用法。
4.教学生齐读《要下雨了》，引导学生欣赏诗歌中蕴含的美好意境。
3. 拓展延伸
1.请学生观察实际天气变化，让他们尝试用“要”字的句式描述当下天气
状况。
2.鼓励学生创作其他天气变化的小诗歌，锻炼写作能力和想象力。
五、教学反思
《要下雨了》这首诗歌生动地描绘了大自然中的一种常见情景，让学生通过欣
赏和朗读学会如何用简洁的语言表达自己的想法和情感。
通过本堂课的教学，我发
现学生们对于诗歌中所蕴含的美和情感理解能力还有待提升。
在以后的教学中，我会更加注重对诗歌情感的把握和启发学生的审美情感。
以上就是对《要下雨了》这篇诗歌的说课稿，希望能够帮助到您！。
新部编人教版一年级语文下册《要下雨了》教学设计及课后反思
新部编人教版一年级语文下册《要下雨了》教学设计及课后反思教学目标：1、学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点：1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
课前准备：1、生字生词卡片。
2、教学挂图或投影片。
3、朗读课文的录音带。
4、抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
5、请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，谈话揭题1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。
二、充分自读，整体感知1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。
三、由扶到放，学习课文1、指导学习一至三段。
（1）指名读第一段。
学习生字弯、直，通过做动作理解词义。
（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。
（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊--（学生读）。
（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。
学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号。
（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：①教师指第一句问：燕子边飞边说--②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。
再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字捉，练习朗读句子。
小学一年级语文下册《要下雨了》教案及教学反思
【导语】《要下⾬了》是⼀篇以童话形式来说明科学常识的讲读课⽂。
课⽂从“燕⼦低飞，鱼游到⽔⾯，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下⾬前⼀些动物的活动特点以及产⽣这些现象的原因。
以下是整理的相关资料，希望帮助到您。
【教案⼀】 教学⽬标： 1、学会“奇、怪、今、闷、很”5个⽣字，理解“奇怪、⽔⾯、今天、有空、下⾬、⽥边、为什么、空⽓、许多、夹⼦、这样、明⽩”等词语的意思，认识⼤字头。
2、初步会⽤“因为……所以……”的句式说话。
3、学习课⽂第1⾃然段，知道“鱼游⽔⾯燕于低飞”这⼀⾃然现象，是夏秋季⾬前的征兆，激发学⽣观察⼤⾃然的兴趣。
教学过程： （⼀）揭题，理解课题 出⽰课题后，教师⽤⼿遮住“要”字，问： （1）“下⾬了”与“要下⾬了”有什么不同？（“要下⾬了”是说⾬还没有下。
“下⾬了”是说⾬已经在下。
）从课题上我们知道说的是什么事呢？（下⾬前的事或情况）。
（⼆）教师范读。
想⼀想下⾬前有哪些现象？ （三）初读课⽂，⾃学字词 （1）轻声⾃由读课⽂，要求读正确，注意读准多⾳字：让学⽣对有空的“空”与“空着⼿”的空进⾏区别、认读。
（2）看⽥字格⾥的⽣字，在课⽂中划出带⽣字的词，读⼀读。
（3）给课⽂按⾃然段标上号码。
（4）指名分段读课⽂，师⽣共同正⾳。
（四）图⽂对照，讲读第⼀段 （1）看第，幅图，看图读⽂，想想说说，⼩⽩兔来到河边，看见了什么？（⼩鱼都游到⽔⾯上来了。
） （2）课⽂哪⼀段在写这幅图的意思？（第1段） （3）边读课⽂边思考：⼩鱼为什么都游到⽔⾯上来？指名回答。
（4）教学“闷”。
什么时候你会感到很闷？这个“闷”字谁有什么好办法记住它？ （5）填空： 因为（），⽔⾥（），⼩鱼为了到（）来透透⽓，所以（）。
（6）平时，⼩鱼是怎样的？常游到⽔⾯上来吗？你从哪句话中看出来？教学“今天”。
（7）练读⼩⽩兔的话，读出奇怪、疑问的语⽓。
（8）分⾓⾊朗读第1段。
⼩结：这⼀段写了下⾬前鱼出⽔⾯的原因。
一年级下册语文教案-《要下雨了》部编版
一年级下册语文教案-《要下雨了》部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会根据课文内容进行想象和推理。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作等直观手段，帮助学生理解和记忆生字词。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（3）通过情境模拟、角色扮演等活动，提高学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。
二、教学重点：1. 生字词的认识和理解。
2. 课文的朗读和理解。
3. 想象和推理能力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的认读和记忆。
2. 课文细节的理解和推理。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、动作道具等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，激发学生对课文的兴趣。
（2）简要介绍课文内容，引导学生思考：下雨前会发生什么现象？2. 生字词学习：（1）引导学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）分组出示生字词卡片，让学生认读和记忆。
（3）运用图片、动作等直观手段，帮助学生理解和记忆生字词。
3. 课文学习：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
（3）通过小组合作、讨论的方式，让学生思考和推理课文中的情节发展。
4. 实践活动：（1）情境模拟：让学生扮演课文中的角色，进行情境模拟表演。
（2）小组讨论：引导学生思考下雨前后的变化，培养学生的想象力和创造力。
（2）引导学生关注大自然，观察生活中的现象，培养学生的观察力和思考能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动等。
2. 生字词掌握情况：通过问答、小测验等方式检查学生对生字词的认读和理解。
3. 课文理解：通过问题回答、讨论等方式评估学生对课文内容的理解程度。
部编版小学一年级语文下册课文《要下雨了》教学设计
部编版小学一年级语文下册课文《要下雨了》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“腰、割”等13个生字。
2、会写“吗、吧”等7个字。
3、认识多音字：空（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
（三）情感目标：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话你喜欢下雨吗？你怎么知道快下雨了？同学们，今天我们学习的课文就是关于要下雨的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《要下雨了》，请大家把课题读两遍。
这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。
让我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
yāopōchénshēn cháo shīne kònɡ mēnxiāoxībānxiǎnɡzhí腰坡沉伸潮湿呢空闷消息搬响直yɑbiān mɑbɑjiā呀边吗吧加2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等。
例如学习生字坡：音节：两拼音节，偏旁：提土旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字kònɡ有空空kōnɡ天空反义词低——高湿——干弯——直近义词连忙——急忙（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
部编版小学语文一年级下册14《要下雨了》表格式教案
3.指名交Leabharlann 汇报。4.指导学习生字。5.指导学习多音字“空”。
1.自由、轻声地朗读课文，圈出生字和不理解的词句。
2.默读课文，在“小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁”的名称上做记号。
3.集体汇报。
4.小组合作学习生字词：读准字音，交流识字方法。偏旁归类识记“沉、潮、湿、消”；加一加识记“腰、伸、搬”。
1.(1)学生读课件中的问句。同桌互读，小组内读，分角色读。
(2)读课件中的感叹句，交流小动物们在下雨前的表现：
要下雨了，燕子(低飞捉虫子)。
要下雨了，小鱼(浮出水面透气)。
要下雨了，蚂蚁(忙着搬东西)。
(3)学生在小组内练习用“呢”说句子。
2.学习第9自然段。
(1)读课文，抓住关键词“哗，哗，哗”来理解“大雨真的下起来了”。
(2)他又看见了什么？听到了什么？是怎么做的？
(3)引导学生结合课文内容理解“消息”一词，指名说一说小白兔把什么消息告诉了蚂蚁。
(4)练习朗读。
子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(3)朗读第3自然段，理解“潮湿”的意思，想象燕子忙着捉虫子的心情，读出燕子着急的语气。
2.学习第4～6自然段。
(1)把自己当成小白兔，试着读出半信半疑的语气，注意语调可以上扬。同时，在语境中理解“闷”的意思。
2.教师范写。
3.先让学生观察这些字的笔画在田字格里的位置，再描红、临写。
4.展示评议。
1.汇报自己的识字方法，可以利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。
2.看教师范写，观察运笔，掌握笔顺。“呀、呢、吗、吧、加”都是左右结构的字，都是口字旁。
3.观察好各个字的笔画在田字格中的位置，认真描红、临写。
部编版小学语文一年级下册第6单元第14课 要下雨了( 精读课文) 教案
课时目标 教学过程14 要下雨了 ( 精读课文 )1. 认识“腰、坡”等 12 个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等 7 个生字。
2. 能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3. 能正确、流利地朗读课文，读好问号和感叹号；能分角色读好课文的对话。
4. 尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
第 一 课 时1. 认识“腰、坡”等 12 个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等 7 个生字。
（重点）2. 能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
（重点）导入新课导入类型：（课件出示儿歌）儿歌导入。
诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这 些自然现象中，小朋友们知道要下雨了，天空会有什么变化吗？预设：乌云密布，雷电交加。
那么下雨前，动物们又有什么变化呢？让我们走进这篇课文去看一看吧！ 预设：燕子低飞、鱼儿跃出水面、蚂蚁搬家等。
初读课文1. 请同学们翻到教材第 73 页，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2. 再读课文，读时圈出本课的生字，先自学生字，再标出自然段的序号。
腰（yāo ）坡（pō） 沉（chén ） 伸（shēn ） 潮（cháo ） 湿（shī） 呢（ne ） 闷（mēn ） 消（xiāo ）息（xī） 搬（bān ） 响（xiǎng ）教学重点能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
教学课时2 课时 一 教学目标 教学难点二 练3.同桌对读，比一比谁读得更准确，声音更洪亮。
（1）指名学生认读黑板上的生字。
（2）请学生当“小老师”领读。
预设：12个生字中，“沉、伸、潮、湿”是翘舌音。
部编版小学一年级下册语文《要下雨了》教案范文
【导语】课⽂《要下⾬了》是⼀篇科普⼩品⽂，采⽤童话故事形式叙述，向孩⼦们介绍了燕⼦低飞、鱼游⽔⾯和蚂蚁搬家三个夏⽇下⾬前的⾃然现象，既有科学性⼜有趣味性，富有童趣，有利于唤起学⽣学习的兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，学习分⾓⾊朗读课⽂。
2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解句⼦意思，了解课⽂内容，能说说课⽂⾥有哪些动物，燕⼦、⼩鱼、蚂蚁下⾬前都在⼲什么，初步了解夏⽇下⾬前“燕⼦低飞”等⼀些现象。
3.能正确认读“腰”等12个⽣字新词，正确认读多⾳字“空”在本课的读⾳，正确读记“⼭坡”等8个词语。
4.能正确读写“直”等7个⽣字，注意部件和笔画在⽥字格的位置，努⼒按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.继续学习联系上下⽂了解词义的⽅法，了解“闷”的意思。
教学重点： 1.能正确朗读课⽂，学习分⾓⾊朗读课⽂。
2.能正确认读“腰”等12个⽣字新词，正确认读多⾳字“空”在本课的读⾳，正确读记“⼭坡”等8个词语。
3.正确读写“直”等7个⽣字。
教学难点： 图⽂结合和结合⽣活实际，了解句⼦意思，了解课⽂内容，能说说课⽂⾥有哪些动物，燕⼦、⼩鱼、蚂蚁下⾬前都在⼲什么，初步了解夏⽇下⾬前“燕⼦低飞”等⼀些现象。
教学准备： 教师：“腰”等12个会认读字字卡，“直”等7个会写字的⽥字格字卡；课⽂图画PPT。
学⽣：每⼈⼀套“腰”等12个会认读字字卡（不注⾳的）和⼀套“读⼀读，记⼀记”的词语卡。
教学时数： 两课时。
教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采⽤班级的组织形式进⾏交流汇报，以获取学⽣学习结果以及思维过程，相机进⾏指导达标。
） ⼀、复习，激趣导⼊；释题，明确主要学习⽬标。
导语：同学们，在进⼊到新课的学习之前，我们⼀起复习以前学过的⼀些字词。
（⼀）复习会写字中已经会认读的以及多⾳字已学的字词。
1.副板书位置贴出字词卡：急得直哭⼀边参加吗呀呢吧空⽓ 出⽰任务：⾃由读读这些词语，注意读准字⾳。
一年级下册语文《要下雨了》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“要下雨了”这个词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，引导学生感知天气变化。
（2）运用角色扮演、小组讨论等方法，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注自然、热爱生活的情感，学会观察和思考。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解“要下雨了”这个词语。
（2）流利地朗读课文，掌握课文内容。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）通过课文内容，学会观察天气变化，并与实际生活相结合。
三、教学准备：1. 教材：《语文》一年级下册。
2. 教具：课件、图片、情景模拟道具等。
3. 教学资源：相关天气变化的视频或图片。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，巩固知识点。
（2）通过展示图片或视频，引导学生关注天气变化。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）讲解生字词，让学生重点掌握。
（3）分角色朗读课文，提高口语表达能力。
3. 实践环节：（1）组织学生进行情景模拟，如模拟下雨天的场景。
（2）让学生运用所学生字词，进行口语表达。
（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）引导学生关注生活中的天气变化，学会观察和思考。
五、课后作业：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 结合课文内容，观察生活中的天气变化，并记录下来。
3. 家长协助孩子进行口语表达练习，提高表达能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文理解评价：通过提问、回答等方式检查学生对课文内容的理解程度。
3. 生字词掌握评价：通过默写、造句等方式检查学生对生字词的掌握情况。
4. 口语表达能力评价：通过角色扮演、小组讨论等方式评估学生的口语表达能力。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择等。