苏教版二年级上册数学第四单元《表内除法(一)》教案
第四单元 表内除法（一） 教学内容 平均分（一）（教科书第42~43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1~3题） 课时 第一课时 教学目标 1. 使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。 2. 使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。 3. 使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。 教学重点 平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。 教学难点 理解按每几个一份平均分的分法和结果。 教学准备 教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。 教学过程 一、创设情境，认识“平均分” 1. 教学例1 （1）初步认识 引入：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。孙悟空说“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了孙悟空的话，小猴子们很着急，想不出办法了。 操作：小朋友，我们来帮帮小猴子的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。（学生操作） 交流：你是怎样分的？（按学生交流，在黑板上摆出3种分法） 观察：分成两堆，有3种不同的分法。你能按每份个数的情况，把这3种分法分成两类吗？（或提问哪种分法每份同样多，并在学生回答后说明平均分的含义） 交流：这3种分法分成了怎样的两类？（把黑板上的分法按两类分开摆）为什么这样分类？哪一类是每份同样多？ 指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫平均分。（板书：每份分得同样多——平均分） 追问：怎样的分法叫作平均分？（回答后集体说一说） （2）加深认识。 引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，同桌小朋友先讨论讨论，然后用圆片摆出你们的分法。 交流：你是怎样平均分的？ 追问：为什么这两种分法也是平均分？ 强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。 2. 做“想想做做”第1题。 小朋友看“想想做做”第1题，哪种分法是平均分，就在它下面打对号。 交流结果，让学生说说理由。 说明：平均分就是每份分得同样多。 二、动手操作，学习分法 1. 教学例2。 谈话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家很聪明。它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。它说：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示例题，摆出8个桃） 小朋友，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋友了呢？ 要求：请小朋友在图里分一分，看看能分成几个小朋友，在（ ）里填一填，再和大家交流。 交流：你是怎样分的，可以分给几个小朋友？（教师在黑板上每2个圈一份，圈成4份） 让学生把填充的话齐说一遍。 追问：这样分是不是平均分，为什么？ 回顾：请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的，同桌讨论一下。 交流：刚才的平均分是怎样分的？（指名几位学生说一说，明确是按每个一份地分，结果分成4份） 指出：刚才平均分的分法是这样的：按每2个一份地分，结果是分成4份。（让学生说一说；每2个一份地分，结果分成4份） 2. 教学“试一试”。 出示“试一试”让学生说说题意。 提问：12根小棒，每2跟一份地分，每次拿出几根小棒，能看出怎样的结果？每3根、每4根一份地分呢？ 小朋友能分吗？自己动手分一分，每次分完后看分成几份，并且记录下来：每（ ）根一份，分成（ ）份。 学生操作，教师巡视指导。 交流分法和结果，结合交流演示分的过程，明确每份分了几根，结果是分成了几份，并板书。 引导：小朋友来看小棒，想每次分法：第一次每（2）根一份，结果分成——（6份）；第二次每（3）根一份，结果分成——（4份）；第三次每（4）根一份，结果分成——（3份）。你觉得这里平均分是怎样分的，结果能知道什么？ 让学生一齐说一说：每几个一份地分，结果是分成几份。 小结：（指黑板上小棒、板书）刚才学习的是怎样平均分。大家通过分一分、看一看，明白了这种分法先看每份是几个，知道了平均分可以每几个一份地分，结果是分成几份。 三、组织练习，巩固内化 1. 做“想想做做”第2题。 让学生明确要求，先圈一圈，再填空。 交流分法和结果，逐题说说每几个一份，结果分成了几份，有错的订正。 提问：这里的平均分都是怎样分的？ 强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。 2. 操作平均分。 让学生摆出6个圆片。 要求按每2个一份地分，看能分成几份。要求按每3个一份地分，看能分成几份。 说明：刚才大家的分法，就是按每几个一份平均分，结果知道分成了几份。 3. 做“想想做做”第3题。 让学生看图、读题。 提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？（每次拿出3个气球给1个小朋友） 填空：小朋友想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？把结果填在（ ）里；如果有困难，可以再图里圈一圈，看可以分给几个小朋友，再填一填。 交流结果。 追问：这里把15个气球平均分，是怎样分的？ 四、回顾内容，课堂小结 引导：今天学习了什么内容？你知道了哪些知识呢？通过学习有哪些体会？ 小结：今天学习了平均分。通过小朋友摆学具，知道了每份分得同样多，就叫平均分。还通过分桃、分学具，知道了平均分的一种分法：按每几个一份地分，结果可以看分成了几份。同时，小朋友体会到，用学具摆一摆、分一分，是认识平均分、学会平均分的好方法。
第四单元 表内除法（一） 教学内容 平均分（二）（教科书第44~45页例3、“试一试”和“想想做做”第1~4题，“动手做”） 课时 第二课时 教学目标 1. 使学生经历把一些物体“平均分成几份”的过程，学会把一些物体“按几份平均分”，掌握“按几份平均分”的方法，并能说明“按几份平均分”的过程和结果；进一步体会平均分的内涵。 2. 使学生练习操作经历观察、比较和综合、抽象、表达等活动过程，体验把一些物体“按几份平均分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。 3. 使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的意识和习惯。 教学重点 按几份平均分的方法。 教学难点 理解按几份平均分的过程和结果。 教学准备 教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒和小正方形若干。 教学过程 一、操作回顾，揭示课题 1. 操作回顾 我们已经学习了把一些物体平均分，现在就来用平均分的方法分一分。 （1）请拿出8根小棒，每2根一份分一分，看能分成几份。（学生操作） 交流：8根小棒怎样分的，分成了几份？ 结合交流演示按每2根一份地分，并画圈表示分法和结果。 （2）追问：这是平均分吗？这里的平均分是按什么来分的，结果知道了什么？ 指出：这里的平均分是按每2根一份地分，结果看分成几份。（板书：按每几个一份地分，结果分成几份） 2. 谈话揭题 像上面这样，每份分得同样多，就是“平均分”。这里的平均分是知道每2根一份，要每次拿2根摆成一份，结果分成4份，这是按每几个一份地分。那平均分还可以怎样分呢？今天这节课我们继续学习平均分，学会平均分的另一种分法。（板书课题）小朋友要注意两种分法不同的地方。 二、动手实践，习得方法。 1. 教学例3 （1）学生操作、交流 出示例题，让学生了解题意。 引导：这里把8个桃平均分给2个小朋友，问每个小朋友分几个。现在请大家先拿出8个圆片代替8个桃，再拿出2根小棒横着摆，代表2个小朋友。 追问：摆2根小棒表示什么意思？ 现在大家动手分一分8个桃，按照平均分给2个小朋友来分，把桃分完，看每个小朋友能分得几个，在书上（ ）里填一填。（学生操作，教师巡视指导） 交流：把8个桃按几个小朋友平均分的？（教师说明并在黑板上画椭圆：要按2个小朋友平均分，先画2个椭圆，代表2个小朋友。） 接下来你是怎样分的？（根据学生交流，演示学生各自的分法，每次有多余的时候问学生接着怎样分） 提问：8个桃平均分给2个小朋友，分的结果知道了什么？（学生把填充的话齐说一遍） （2）明晰分法。 提问：刚才8个桃平均分给2个小朋友，就是平均分成几份？先摆2根小棒表示要按什么平均分？（按2份平均分） 说明：8个桃平均分给2个小朋友，就是要平均分成2份，所以先摆小棒或画圈确定分2份，再按2份平均分。 小朋友按2份平均分的分法有一些不同，有的每份先分1个，有的每份先分2个等等，再把剩下的这样分完：也有的每份依次分4个，刚好分完。过程不同，但都是按2份分，把每份分得同样多。 引导：想一想，每次摆的时候为什么都要把每份个数分得一样多呢？（为了把2份分得同样多） 演示、操作，统一方法：刚才小朋友的分法，都是按2份分，做到了每份同样多。现在请小朋友再跟老师一起分一分：8个桃要按2份平均分，先确定分的份数是2份；（指2个椭圆，并问：你们摆好2份了吗？）为了保证每份分得同样多，可以这样分：每份先分1个，接着每份再分1个等等，现在正好分完。 提问：8个桃按2份平均分，结果知道了什么？ （3）回顾小结。 小朋友回想一下刚才的分法，把8个桃按几份平均分的？我们是怎样分的，结果知道了什么？ 说明：今天把8个桃平均分是这一分：按指定的2份平均分，分完后看到每份分得4个。
苏教版小学数学二年级上册《四 表内除法(一)：3.平均分(三)：两种分法的对比》优质课教案_0
认识平均分（第3课时）一、学情分析1学习了平均分概念，知道什么是平均分。
2学习了根据每几个一份以及平均分成几份的要求，把一些物体平均分。
3在以上两点基础上引导孩子将两种方法进行对比，分析和概括的过程，从而进一步认识平均分。
四、教学重难点分析及解决措施二、教学目标1经历动手分铅笔的过程，体会平均分的两种方法的内在联系，进一步理解平均分概念的本质含义。
2通过观察和比较，能够概括平均分的过程和结果，从而提高思维能力。
3引导孩子积极主动地参与到数学活动中来，增强对数学学习的兴趣。
三、重点：体会两种平均分方法的内在联系，准确而深刻把我平均分概念的本之含义。
难点：平均分概念的本之含义。
3通过摆小棒和圆片的过程，对过程和结果进行对比分析，从而归纳出平均分两种分发法内在联系，突破重难点。
四、教学过程环节一：导入由旧知引入新知谈话：前面我们已经学习了平均分，今天将进一步研究平均分。
板书：认识平均分环节二1思考：直接出示情景，把12支铅笔平均分，可以怎样分？2讨论：（1）是先确定每几支分一份，还是先确定平均分成几份？（2）如果先确定每几支分一份，你打算每几支一份的分？（3）如果先确定平均分成几份，你打算12支铅笔平均分成几份？3操作：（1）自己用小棒分一分摆一摆（2）巡视并指导（3）同桌互相说一说：你是怎样分的？4交流：（1）展示平均分的过程，并说清楚过程和结果（2）比较归纳各种分法3小结：小结平均分的两种分法把一些物体平均分，既可以把它们每几个一份的分，也可以把它们平均分成几份。
环节三1第1题（1）出示第（1）（2）小题（2）先按要求用圆片摆一摆，再填空（3）交流过程和结果：你是怎样摆的？结果怎样？（4）比较：这两题有什么相同点和不同点呢？2第2题（1）结合文字，看图说说图中小朋友是怎样分的？（2）这两种分法有什么联系和区别呢？3第4题（1）独立完成（2）交流：正确表达两种分法过程和结果4第5题（1）出示图，看图说说图意（2）出示第（1）小题，完成填空（3）交流：求5堆一共有多少个，就是求什么？怎样列算式？（4）出示第（2）（3）小题，完成填空（5）交流：说一说后两题有什么相同点和不同点？（6）重点比较：第（1）题和（2）（3）两题有什么联系呢？（相反的关系）5第6题看图说话（1）出示兔图，问：兔有几个几只？一共有多少只兔？（2）思考：兔是怎样分的？两种分法描述（3）出示小鸡图，问小鸡是怎样分的？两种分法环节四总结：1平均分有哪几种分法？2这两种分法有什么相同点和不同点？。
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法》教学设计
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法》教学设计一. 教材分析《表内除法》是苏教版小学二年级数学上册第四单元的内容，主要包含除法的基础知识和运用。
本节课的内容是学生学习除法的起点，对于学生后续学习除法的深入理解和运用具有重要意义。
教材通过生动的图片和实际例题，引导学生理解除法的基本概念，学会用除法解决问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法有了一定的理解。
但是，对于除法这一概念，学生可能是第一次接触，可能会感到陌生和困惑。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解除法的本质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，学会用除法解决问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解除法的基本概念，学会用除法解决问题。
2.难点：学生能够理解除法和加减法之间的关系，学会灵活运用除法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情景和实际例题，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
同时，鼓励学生进行小组讨论，培养合作精神。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含生动的图片和实际例题。
2.准备一些实际的物品，如苹果、铅笔等，用于直观演示。
3.学生准备课本、笔、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的情景，如分苹果的故事，引导学生思考：如何把多的苹果分给每个人？从而引出除法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些实际的例题，如分苹果、分铅笔等，让学生观察并思考：如何用除法解决这个问题？引导学生理解除法的基本概念。
3.操练（10分钟）教师给出一些除法的练习题，让学生独立完成。
同时，教师巡视课堂，给予个别学生指导。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过合作解决问题，巩固除法知识。
苏教版二年级上册数学第四单元《表内除法》教学设计(9课时)
苏教版二年级上册数学第四单元《表内除法》教学设计（9课时）一. 教材分析苏教版二年级上册数学第四单元《表内除法》主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
本单元共有9课时，内容包括：除法的认识、除法算式的读写、表内除法的计算、除法的应用等。
通过本单元的学习，让学生理解除法是一种分配运算，掌握表内除法的计算方法，能够运用除法解决简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法，具备一定的数学基础。
但在学习除法时，可能会对除法的概念和运算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际问题中认识除法，通过操作、探究、交流等活动，掌握除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够正确计算表内除法。
2.过程与方法：培养学生运用除法解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维和运算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够正确计算表内除法。
2.教学难点：除法的运算规律，以及运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生认识除法，感受除法的意义。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，探究除法的运算方法。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神。
4.激励评价法：注重对学生的激励评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、除法算式卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、除法算式卡片等。
七. 教学过程1. 导入（2分钟）教师通过创设情境，如分水果、分配物品等，引导学生思考：如何分配这些物品？引入除法概念。
2. 呈现（5分钟）教师展示除法算式，如6÷2=3，引导学生认识除法算式各部分的关系，讲解除法算式的读写方法。
3. 操练（8分钟）学生分组进行除法运算，教师巡回指导，纠正错误，引导学生发现除法的运算规律。
新苏教版数学二年级上册第四单元 表内除法(一)3 认识平均分(三)教案
3认识平均分(三)
项目
内容 1.
12块糖,平均分给4个小朋友,每人分得()块。
12块糖,每人分4块,能分给()个小朋友。
2.先确定组数,再求每组的人数。
平均分成2组,平均分成3组,
每组()人。
每组()人。
3.先确定每组人数,再求组数。
确定每组人数时,可以由最小的数字开始来分一分。
每组2人,可以分成()组。
每组3人,可以分成()组。
4.用平均分的知识解决问题时,可以先确定组数,再求每组中物体的();也可以先确定每组物体的个数,再求()。
确定组数或每组个数时,从较小的数开始。
5.我还有()不明白。
6.
人数
2 6 每人分得
的个数 6
2 温馨 提示 学具准备:圆片、小棒。
知识准备:乘法的知识。
1.33
2.64
3.64
4.个数组数
5.略
6.9339。
苏教版小学二年级(上册)数学第四单元 表内除法(一)
20
4
5
24
4
6
4、
4
5
6
5
6
5
5、看图各写出一道乘法算式和两道除法算式。
2×3＝6
6÷3＝2
6÷2＝3
4×3＝12
12÷3＝4
12÷4＝3
6、
20÷5＝4（只）
6、
20÷4＝5（根）
7、
30÷5＝6（行）
8、6个小朋友做24个 ，平均每个小朋友做多少个？
24÷6＝4（个）
1、
5
1、
2
2、
2
3
3、
4
2
2
4
4、
8
2
4
8
4
2
5、
4
5
20
20
20
4
5
5
4
6、
第 4 课时 认 识 除 法
第 4 单元 表 内 除 法（一）
3
6个人，每2人坐1车，要坐多少车？
6 ÷ 2 ＝ 3
除号
6 ÷ 2
读作：6除以2
12除以4
写作：12÷4
将8个桃平均分4份，每份几个？
8个桃，平均分给4人，每人分2个。
把12根 ，平均分成2份，每份几根？
把12根 ，平均分成3份，每份几根？
把12根 ，平均分成4份，每份几根？
1、先分一分，再填空。
3
1、先分一分，再填空。
3
2、
2
3、
2
4、15个 ，能平均分成几份？先分一分，再说一说。
12÷3＝
三四十二，所以商是4。
4
10÷5＝
2
1、
苏教版小学数学二年级上册《四 表内除法(一)：2.平均分(二)：平均分成几份》优质课获奖教案_0
平均分2（苏教版二年级上册）教学目标：1、使学生经历把一些物体“平均分成几份”的过程，学会把一些物体“按几份平均分”，掌握“按几份平均分”的方法，并能说明“按几份平均分”的过程和结果；进一步体会平均分的内涵。
2、使学生联系操作经历观察、比较和综合、抽象、表达等活动过程，体验把一些物体“按几份平均分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
3、使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的意识和习惯。
教学重点：能把一个数平均分成几份，每份同样多，并会用不同的方法来分。
教学难点：体会不同的分法，得到的结果是同样的。
一、复习（师：我们已经学习了把一些物体平均分，现在就来用平均分的方法分一分。
）1、出图：8个原片，每2个一份，分（）份。
交流：怎么分？2、结合交流演示：按每2个一份地分，并加圈表示分法和结果。
3、追问：这是平均分吗？这里的平均分是按什么来分的？结果呢？4、小结：这里的平均分是知道每2个一份，要每次拿2个摆成1份分成4份。
5、揭题：今天这节课我们继续学习平均分。
（板书课题）二、对比分1、改编复习题：8个圆片，平均分成2份，每份（）个。
引导学生读题。
2、师追问（电脑闪烁平均分成两份）：平均分成2份是啥意思？引导学生说出：分成两堆，而且每堆要同样多。
师：我们用2个大圆表示2份。
3、生口答:现在你能告诉大家分得的结果吗？观察结果，是平均分吗？这里的平均分是按什么来分的？对比（出图）：都是把8个圆片平均分，两次分的方法一样吗？（电脑闪烁强调：每两个一份分平均分成两份）三、凭直觉分1、改题：12个圆片平均分成2份，每份（）个。
引导读题思考:按平均分成2份来分，就是要……？随机出示2个大圆。
2、改题：12个圆片平均分成3份，每份（）个。
还是12个圆片，现在要平均分成3份，就是要……？随机出示3个大圆。
苏教版小学数学二年级上册《四 表内除法(一)：4、除法的初步认识》优质课获奖教案_0
苏教版二年级数学上册教案除法的初步认识课题：认识除法第一课时教学目标：1 、通过从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。
2、通过摆小棒，圆片培养学生的合作能力和数学思维能力。
3 、培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。
重点：初步理解除法的含义。
难点：在平均分的活动中抽象出除法啊算式，让学生理解除法的含义。
课前准备若干个圆片，小棒。
教学步骤：一。
创设情景，让学生初步体会除法的含义。
1．教学书上第48页的例题。
（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天小明的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。
从图中你知道了什么？（2）引导学生主动探索，解决问题。
提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？让学生观察和阅读例题。
（学生回答后板书：6个人每辆车坐2个人要坐（）人。
）小组合作交流，示范扮演。
（学生回答后板书：6个人每辆车坐2个人要坐（）人。
）小组合作交流，用圆片分一分，示范扮演。
【设计意图：由学生喜欢的活动入手，充分调动学生学习数学的热情，让学生观察情景图，并提出问题，旨在培养学生的观察能力和发现问题的能力。
】（3）教学除法算式①讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。
这样的问题可以用除法计算。
怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书： 6÷2=3）②介绍除法算式的读法。
③提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？【设计意图：从解决问题的需要引出“每几个一份”地分，求分成了几分的平均分的活动，并抽象出除法。
在此基础上认识除号，指导读法、写法。
】2．教学第48页的“试一试”。
让学生看图、读题、独立完成。
订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？【设计意图：学生第一次接触除法，要计算地进行巩固，与例题密切相连，将抽象的知识简单化，同时加深对除法意义的理解。
20秋苏教版数学二年级上册第四单元 表内除法(一)(教案) 用乘法口诀求商
20秋苏教版数学二年级上册第四单元表内除法（一）（教案）用乘法口诀求商。
(教材第53、第54页的内容)1. 结合解决问题的过程,学会用1~6的乘法口诀求商,体会用乘法口诀求商的简便性,以及除法与生活的密切联系。
2. 体会乘法与除法运算意义的联系与区别,会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
让学生掌握1~6的乘法口诀求商的方法。
培养学生的逆向思维能力。
课件、小棒。
师:同学们,要举行乒乓球比赛了,你能帮忙分组吗?课件出示:教材第53页例7。
师:你知道了什么?还想知道什么问题?生:我知道了有8个小朋友参加乒乓球比赛,每2人一组。
我想知道可以分成几组?师:说得非常棒!【设计意图:设计学生喜欢的生活情境,吸引学生的注意力,激发学生的积极性,拉近数学与生活的距离。
鼓励学生自主提问题并解决,培养学生的问题意识】1. 教学例7。
师:可以分成几组?8÷2=?同学们自己试一试,该怎样计算呢?学生可能会说:·我是用摆小棒的方法算出结果的。
用8根小棒表示参加比赛的8个小朋友,每2人一组,就是每2根小棒分成一份,这样就分成了4份,所以8÷2=4。
·我是用减法算出来的,从8里面减去4个2就等于0,表示8里面有4个2,可以分成4组。
·我觉得4个2人就是8人,所以就是分成了4组。
·我想可以根据乘法口诀计算,因为“二四得八”,所以8除以2商就是4,可以分成4组。
如果教学过程中没有出现用乘法口诀求商的计算方法,教师就作为参与者,引导学生思考,体会借助乘法口诀求商的简便性,学会用乘法口诀求商的计算方法。
2. 教学“试一试”。
师:用乘法口诀求商的计算方法你学会了吗?试一试完成下面的习题吧。
生1:计算12÷3,就想“三()十二”,因为“三四十二”,所以商是4。
生2:计算10÷5,就想“()五一十”,因为“二五一十”,所以商是2。
【设计意图:在交流个性化算法的学习过程中,学习用口诀求商的方法,使学生亲身体验到用口诀求商计算简便,进而总结出:除以几,就想几的乘法口诀求商】师:用乘法口诀求商的规律是什么?(除以几,就想几的乘法口诀求商)用乘法口诀求商用乘法口诀求商：8÷2=4 二（）得八商是4A类算一算。
苏教版二年级上册数学教案第四单元表内除法
第四单元表内除法（一）第一课时熟悉平均分（1）教学内容：第42--43页例一、例二、“试一试”和“想一想做做”第1～3题。
教学目标：1．使学生经历分物体的活动进程，通过度类、比较，熟悉“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，把握“按每几个一份”平均分的方式，并能说明“按每几个一份”平均分的进程和结果。
2．使学生通过操作经历观看、比较和综合、抽象、归纳等活动进程，体验把一些物体“按每份几个分”的进程和结果，形成具体的分法，积存平均分的体会，进展动手操作能力和比较、综合、抽象、归纳等初步的思维能力。
3．使学生踊跃参与操作和试探活动，体验学习和熟悉新内容的乐趣，提高学习数学的爱好；慢慢形成与同窗合作学习、彼此交流的态度。
教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方式。
教学难点：明白得按每几个一份平均分的分法和结果。
教学预备：教师预备桃子图片，师生别离预备圆片、小棒若干。
教学进程：一、创设情境，熟悉“平均分”1.教学例1。
(1)初步熟悉引入：小朋友，你们喜爱孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜爱吃桃了，都围了过来。
孙悟空说：“且慢!要想吃桃，先要学会分桃。
小孩们，你们说说，把这6个桃分成两堆，能够如何分？”听了孙悟空的话，小猴子们很着急，想不出方法了。
操作：小朋友，咱们来帮帮小猴子的忙，好吗？请大伙儿拿出6个圆片，代表6个桃，自己交流：你是如何分的？观看：分成两堆，有3种不同的分法。
你能按每份个数的情形，把这3种分法分成两类吗？交流：这3种分法分成了如何的两类？什么缘故如此分类？哪一类是每份一样多？指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数一样多。
每份分得一样多，叫平均分：（板书：每份分得一样多——平均分）追问：如何的分法叫作平均分？(2)加深熟悉。
引导：这6个桃还能够如何平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，同桌小朋友先讨论讨论，然后用圆片摆出你们的分法：交流：你是如何平均分的？追问：什么缘故这两种分法也是平均分？强调：把一些物体分成几份，只要每份分得一样多，确实是平均分。
(教案)第四单元 表内除法(一)第1课时(2)-二年级数学上册 (苏教版)
（教案）第四单元表内除法（一）第1课时（2）-二年级数学上册（苏教版）教学目标：1.学生能使用珠子、计数器等工具完成表内除法练习。
2.学生能理解“分成几份”是这种方法的实现方式。
3.学生能够熟练掌握表内除法的计算方法。
4. 学生能够从“分成几份”的角度理解表内除法的概念，并将其扩展到实际生活中的应用。
教学重点：1.学生能够使用珠子、计数器等工具完成表内除法练习。
2.学生能够理解“分成几份”是这种方法的实现方式。
3.学生能够熟练掌握表内除法的计算方法。
教学难点：1. 学生能够从“分成几份”的角度理解表内除法的概念，并将其扩展到实际生活中的应用。
教学准备：1. 计数器、珠子等计算器材料。
2. 商盘、元素及各种颜色的卡片等。
教学过程及设计：一、导入新课（5分钟）：1. 通过让一名学生举例子向全班出题，告诉学生今天的课程将是关于表内除法的。
2. 引导学生思考如何用一种最简单和实际的方式来解决口算问题。
二、讲授新课（20分钟）：1. 通过对分组的操作，介绍表内除法的操作方法，分别用商盘、元素和颜色的卡片等形式，让学生感受到这种方法的可行性。
2. 引导学生理解这种方法的实现过程，注重培养学生从整体上把握这种方法的运算规律。
三、训练（20分钟）：1. 分别掌握1、2、3的倍数的乘法公式，让学生练习口算与用珠子、计数器等工具进行计算。
2. 通过标记袋子的数字，让学生理解分成几份的概念，利用这种方法将一定数量的物品分成几部分，然后将这些部分加总，实现表内除法的任务。
3. 让学生尽可能多地思考并解决口算问题，然后让他们用商盘、元素和颜色的卡片来运算，帮助学生观察和总结表内除法的运算规律，并熟练掌握它们。
四、总结与拓展（15分钟）：1. 汇总学生的思考和讨论的成果，总结表内除法的操作方法及其运算规律。
2. 引导学生从实际生活的角度理解表内除法的概念，例如：如何平分一笔钱，如何划分一个地区，如何分割一块蛋糕等问题。
使学生明白这种方法的实用性。